文言文阅读专题训练练习全集含解析
初中语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)含解析
初中语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下文，完成下列小题岳阳楼记（节选）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？（1）选文的作者是________朝的________。
（2）用现代汉语翻译文中划线句。
不以物喜，不以己悲。
（3）下列理解正确的一项是（）A. 前两段流露出作者“悲”和“喜”两种不同的感情。
B. 写“春和景明”之景是为了反衬“喜洋洋”的心情。
C. 作者以“古仁人”人生态度为自己的准则。
D. “微斯人，吾谁与归？”中的“斯人”指的便是“迁客骚人”。
【答案】（1）范仲淹；滕子京（2）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲（3）C【解析】【分析】（1）《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。
（2）考查文言文翻译句子的能力。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
翻译语句要抓住句子中的关键词，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
注意：以：因为。
（3）A. 前两段流露的是“迁客骚人”的“悲”和“喜”。
B. 写“春和景明”之景是借景抒情，是为了直接抒发“喜洋洋”的心情。
并非衬托。
D. “斯人”指的是“古仁人”。
【语文】 语文文言文阅读专题训练专题练习(及答案)含解析
【语文】语文文言文阅读专题训练专题练习(及答案)含解析【语文】语文文言文阅读专题训练专题练习(及答案)含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面文言文，完成小题。
橄榄时珍曰：橄榄名义未详。
此果虽熟，其群亦青，故俗呼青果。
其有XXX黄者别堪，病物也。
王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。
王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。
时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，别上别下，痛声动邻里，半月余几死。
忽遇渔人张九，令取橄榄为食。
时无此果，以核研米，急流水调服，骨遂下而愈。
今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。
（节选自李时珍《本草纲目·果部》）（1）用“/”为文中画线句划分朗读节奏。
（划两处）故人名为谏果。
（2）用自个儿的话讲讲橄榄为啥又叫做“青果”。
（3）文中引用《名医录》里的事例，是为了讲明啥？【答案】（1）故/人/名为谏果。
（2）橄榄即使熟了，颜群仍然是青群的，因此又叫青果。
（3）橄榄能之一切鱼、鳖之毒。
【解析】【分析】（1）依照句意划分朗读节奏。
这句话的大意是：因此，人们给它命名叫青果。
故可知其停顿为：故/人/名为谏果。
（2）在初步明白文意的基础上从文中找出橄榄叫做“青果”缘故的句子并翻译成现代语言即可。
这句话是：此果虽熟，其群亦青，故俗呼青果。
翻译成现代汉语算是：橄榄即使熟了，颜群仍然是青群的，因此又叫青果。
（3）结合此段的关键句和引用的内容分析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘的事例，该事例讲明了橄榄的作用：橄榄能治一切鱼、鳖之毒。
故答案为：⑴故/人/名为谏果。
⑵橄榄即使熟了，颜群仍然是青群的，因此又叫青果。
⑶橄榄能之一切鱼、鳖之毒。
【点评】⑴此题考查文言句子的停顿。
在文言文中句子的停顿似乎有句首发语词、关联词语后面要有停顿；依照语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的明白来确定停顿等几种常用的技巧。
⑵此题考查明白文章内容的能力。
中考语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析
中考语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成小题。
岳阳楼记①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
（“具”，通：“俱”）②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（“隐曜”，一作：“隐耀”；“淫雨”，通：“霪雨”）④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（1）解释下列句子中划线的词。
①属予作文以记之________②此则岳阳楼之大观也________③连月不开________④春和景明________（2）翻译下列句子。
①览物之情，得无异乎？②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（3）下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（）A. “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象。
B. “政通人和，百废具兴”是作者对滕子京虽遭贬谪却政绩显著的充分肯定。
C. “不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。
D. 文中第③段所描绘的阴冷萧然之景，与第④段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。
小学文言文阅读专项训练(带答案30篇)
小学文言文阅读专项训练（含答案30篇）一、愚人篇1.永县之氓永之氓咸善游。
一日, 水暴甚, 有五六氓, 乘小船绝湘水。
中济, 船破, 皆游, 其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰: 汝善游最也, 今何后为？曰: 吾腰千钱, 重, 是以后。
曰: 何不去之？不应, 摇其首。
有顷, 益怠。
已济者立岸上, 呼且号曰: 汝愚之甚！蔽之甚！身且死, 何以货为？又摇其首, 遂溺死。
【练习】1. 解释加点词:（1）永之氓咸．善游 ___________________（2）乘小船绝．湘水 ___________________（3）吾腰．千钱 ___________________（4）有顷, 益怠 ___________________2. 翻译句子。
（1）汝善游最也, 今何后为？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （2）曰: 吾腰千钱, 重, 是以后。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）汝愚之甚！蔽之甚！___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （4）身且死, 何以货为？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 这个故事讽刺了哪些人？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________2.济阴贾人济阴之贾人, 渡河而亡其舟, 栖于浮苴（jū）上号焉。
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】齐王使使者问赵威后。
……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。
是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。
是助王息其民者也，何以至今不业也？（选自《战国策·赵威后问齐使》）（1）解释下列句子中的划线词。
①予尝求古仁人之心________②微斯人________③齐王使使者问赵威后________④有粮者亦食________（2）用现代汉语翻译下列各句。
①不以物喜，不以己悲。
②是助王养其民者也，何以至今不业也？（3）【甲】文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？（4）【乙】文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？【甲】文中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。
【答案】（1）探求；如果没有；派，让；吃，给……吃（2）①不因外物和自己处境的变化而喜悲。
②这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？（3）议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。
（4）要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。
【甲】文中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
【解析】【分析】⑴文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。
利用字与字、词与词的结构特点。
采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。
① 求：动词，探求；② 微：表假设，如果没有；③ 使：动词，派，让；④ 食：动词，吃，给……吃。
⑵运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析
初中语文文言文阅读专题训练题20套(带答案)含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成小题。
人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。
”余曰：“木小不堪也。
”僮曰：“留以为栋。
”余曰：“木大不宜也。
”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。
”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”他日，为余生炭满炉，烘人。
余曰：“太多矣。
”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。
余曰：“太少矣。
”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。
”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”（节选自吕坤《呻吟录》）【注】①僮：未成年的仆人。
②病：担心，忧虑。
③湿：名词活用作动词，淋湿。
（1）解释下列句子中划线的词语。
①人有馈一木者馈：________②木小不堪也堪：________③为余生炭满炉余：________④乃尽湿之乃：________（2）翻译下面句子。
小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？（3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。
请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。
【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。
【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。
馈，赠送。
②木料太小，不能做房梁。
堪，能承受。
③为我生炉子，装了满炉子炭。
余，我。
④就都用水浇灭了。
乃，就。
⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。
岂只是木料呢！⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。
小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。
不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。
文言文阅读专题训练练习含解析
文言文阅读专题训练练习含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成下列小题。
岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？（1）下列句子划线词意思相同的一项是（）A. 至若春和景明/四时之景不同B. 而或长烟一空/湖心亭一点C. 则有去国怀乡/游人去而禽鸟乐也D. 后天下之乐而乐/而不知太守之乐其乐也（2）下列句子划线词用法相同的一项是（）A. 增其旧制/其西南诸峰B. 不以物喜/策之不以其道C. 感极而悲者矣/人不知而不愠D. 处江湖之远则忧其君/山水之乐（3）下列对文章理解有误的一项是（）A. 作者借写楼记之机，规劝老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。
B. 文章第1段叙述事情的本末缘起。
第2段情辞转为激昂。
第3，4段写洞庭湖的阴晴景象及其在游人心中的不同反响。
第5段是全篇的重心。
C. 作者详写楼，略写湖，概括写景，重在言志抒情。
(语文)语文文言文阅读专题训练练习题20篇含解析
（语文）语文文言文阅读专题训练练习题20篇含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，完成小题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（1）本文作者是________（人名）。
（2）用现代汉翻译下面的句子。
稍稍宾客其父（3）本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“________”的变化过程，表达了作者________的情感。
【答案】（1）王安石（2）（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲（3）泯然众人；痛惜【解析】【分析】（1）根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王安石。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
① 稍稍：渐渐。
宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。
此句省略了主语，翻译的时候要进行补充。
故此句可以翻译为：（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。
（3）结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。
还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是“泯然众人矣。
”。
结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。
这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。
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文言文阅读专题训练练习全集含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成小题。
人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。
”余曰：“木小不堪也。
”僮曰：“留以为栋。
”余曰：“木大不宜也。
”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。
”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？”他日，为余生炭满炉，烘人。
余曰：“太多矣。
”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。
余曰：“太少矣。
”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。
”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”（节选自吕坤《呻吟录》）【注】①僮：未成年的仆人。
②病：担心，忧虑。
③湿：名词活用作动词，淋湿。
（1）解释下列句子中划线的词语。
①人有馈一木者馈：________②木小不堪也堪：________③为余生炭满炉余：________④乃尽湿之乃：________（2）翻译下面句子。
小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？（3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。
请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。
【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就（2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？（3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。
【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。
馈，赠送。
②木料太小，不能做房梁。
堪，能承受。
③为我生炉子，装了满炉子炭。
余，我。
④就都用水浇灭了。
乃，就。
⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。
岂只是木料呢！⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。
小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。
不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。
故答案为：⑴① 馈赠，赠送；② 胜任，胜用；③ 我；④ 于是，就。
⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？⑶示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。
示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。
【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。
答题时应注意，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
⑵本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
⑶本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。
【附参考译文】有人送来一根木料，家僮说：“留下可以做成房梁。
”我说：“木料太小，不能做房梁。
”家僮说：“可以做栋。
”我说：“木料太大，不适宜做栋。
”家僮笑着说：“木料是同一根，（你）忽而嫌弃它大，忽而又嫌弃它小。
”我说：“小子，你听我说，物品各有它的用处。
岂只是木料呢！”有一天小僮为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“炭太多了。
”他把炭都用水浇灭了，只留下三两个火星，欲灭不灭。
我说：“炭太少了。
”小僮抱怨说：“火炉是同一个，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。
”我说：“小子听着，做事情各有它适宜的分寸。
岂只是火呢！”2．阅读文言文，回答问题。
桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
（1）解释下列划线的词。
①阡陌交通________②便要还家________③便扶向路________④处处志之________（2）将下列句子翻译成现代汉语。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）下列对文章的理解和分析有误的一项是（）A. 本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B. 陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C. “不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D. 本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
（4）文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。
【链接材料】至治之极①甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。
邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
（《老子》八十章）【注】①至治之极：国家治理得好极了。
②甘：美味，以为甜美。
【答案】（1）交错相通；同“邀”，邀请；沿着、顺着；做标记（2）①花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
②他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
（3）C（4）相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。
【解析】【分析】⑴①句意为：田间小路交错相通。
交通：交错相通。
②句意为：就邀请渔人到自己家里去。
要，通“邀”，邀请。
③句意为：就顺着来时的路回去。
扶：沿着，顺着。
④句意为：处处都做了记号。
志：做标记。
⑵翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①芳草，芳香的青草；鲜美，鲜艳美丽；落英，落花。
句意是：芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂。
②何世，什么朝代；乃，竟然；无论，更不用说。
句意是：（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
⑶C项有误，“表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质”错误，“不足为外人道也”反映了桃花源人外人来打破他们安定和平的世界。
⑷“安其居，乐其俗。
邻国相望，鸡犬之声相闻”虽只有寥寥几句，却留给人们一个心灵休憩的场所，这里没有剥削，没有压迫，人们安居乐业；“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐”也勾画了一个环境优美，安定祥和，人们生活和乐幸福的理想世界。
故答案为：⑴① 交错相通；② 同“邀”，邀请；③ 沿着、顺着；④ 做标记。
⑵①花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
②他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
⑶C；⑷相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。
【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。
答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。
⑵本题考查文言文句子翻译。
答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。
⑶本题考查理解内容和筛选信息。
答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
⑷本题考查文章的对比阅读，答题时应注意，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【附参考译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。
设酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。
村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。
到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。
但没有实现，不久因病去世了。
此后就再也没有问桃花源路的人了。
【链接材料】国家治理得好极了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安适，过得快乐。
国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声都可以听得见，但人民从生到死，也不互相往来。
3．阅读下面的文言文，完成小题。
（甲）汉阴老父者，不知何许人（）。
桓帝延熹①中，幸②竟陵过云梦临沔水百姓莫不观者，有老父独耕不辍。
尚书郎南阳张温异之，使问曰：“人皆来观，老父独不辍，何也？”老父笑而不对。
温下道百步，自与言。
老父曰：“我野人（）！不达斯语。
请问天下乱而立天子邪？理而立天子邪？立天子以父天下邪？役天下以奉天子邪？昔圣王宰世，茅茨采椽③，而万人以宁。