英语三上Unit 5《Clothes》教学设计
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元《Clothes》主要围绕衣服的主题展开，教学内容包括认识并描述各种服装的单词，如“skirt, shirt, pants, shoes”等，以及使用基本句型“ This is my”和“ I like”来描述和表达对衣物的喜好。
通过故事《Story Time》的学习，学生将能够在具体的语境中运用这些单词和句型，增强语言实践能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并朗读有关衣服的单词，运用句型介绍自己的衣物，并能简单表达对衣物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语听说能力，同时通过角色扮演等互动活动，增强学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及在生活中发现英语、运用英语的意识。
教学难点1. 单词的正确发音与记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
3. 故事内容的理解与角色扮演。
教具学具准备1. 单词卡片和图片。
2. 录音机及教学音频。
3. 角色扮演头饰。
4. 黑板和粉笔。
5. 学生手册和学习材料。
教学过程1. 导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生复习已学的相关单词，并引入新单词。
2. 新课内容展示：播放教学音频，让学生跟读新单词和句型，教师进行纠正和指导。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，练习单词和句型的运用。
4. 小组活动：学生分组，用所学内容描述和讨论自己或同伴的衣物。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的主要单词和句型，以及故事的基本情节，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 听录音，跟读并模仿故事中的对话。
2. 用英语描述自己最喜欢的衣服，并写出句子。
3. 家长协助，用所学单词和句型进行家庭情景练习。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在单词发音、句型运用和口语表达方面的掌握情况，根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
三年级上册英语教学设计-Unit 5《Clothes》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计－Unit 5《Clothes》（Let’sSpell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本单元的主要词汇和句型。
2.能够正确使用介绍衣服的问句和回答。
3.能够在真实的情境中自然运用所学知识。
二、教学重点1.学习并掌握单元的主要词汇和句型。
2.重点讲解介绍衣服的问句和回答。
3.利用实际场景，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力。
三、教学准备1.教学用书：人教新起点英语三年级上册教材；2.课件：准备好教学课件，便于课堂展示；3.实物：准备好与衣服相关的实物，以便在教学中使用；4.音响设备：准备好音响设备，以便进行听力训练。
四、教学过程1. 复习回顾1.通过图片和单词卡片复习已学内容；2.复习需注意重点句型和单词，以巩固学生已有的语言基础；3.复习结束后，为学生展示今天的学习内容，即介绍衣服。
2. 听力训练1.播放关于介绍衣服的对话录音，在听的过程中，结合图片，让学生感受所讲的内容；2.重复播放，帮助学生掌握所学内容。
3. 语言知识掌握1.讲解并引导学生学习介绍衣服的问句和回答；2.配合教学课件，展示实际场景，供学生参考；3.安排学生在小组之间进行练习，帮助他们了解如何在实际情境中正确使用所学知识；4.引导学生说出自己或其他人曾经穿过的衣服的颜色，大小和材质。
4. 情境演练1.安排两个学生模拟真实场景，一人扮演售货员，另一人购物者；2.将学生分成若干小组，让每一位学生都参与购物。
5. 课堂小结1.与学生分析课堂学习效果；2.整理复习整个单元所学的内容，帮助学生掌握重点知识；3.分享学习感受和困难，让学生感受到口语交流的乐趣；4.鼓励学生将所学知识用到实际使用中。
五、教学反思通过本次教学，我发现语言交际在英语学习过程中的重要性。
引导学生更好地理解英语学习的意义，并在实际生活场景中体现所学知识，激励了他们对英语学习的积极性，让他们感受到了思考、交流和合作的快乐。
Unit5Clothes(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读写cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。
2．能够区分服装类单词的单数和复数用法。
3．元音字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学重点1．本课重点单词：cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater的听说读写。
2．字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点1．服装类单词的单数和复数区分及用法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．服装图片和单词卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第四单元的歌曲，进入本课课堂。
2．教师手拿已学过的服装单词图片shirt, Tshirt, skirt, dress, shorts, socks, skirt引入Clothes的话题。
二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的关于服装类的单词了，我们一起到超市看一看吧。
2．听录音，学生跟读单词。
3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。
4．根据音标读单词：cap[kæp]帽子，coat[kəʊt]上衣、外套，trousers[ˈtraʊzəz]裤子gloves[ɡ'lʌvz]手套，jacket[ˈdʒækɪt]夹克，shoes['ʃu:z]鞋子，sweater[ˈswetə(r)]毛衣5．学生自读单词。
6．师：在这些服装类的单词中，有的单词是单数用法，有的单词是复数用法。
单数：cap, coat, jacket, sweater, shirt, T shirt,skirt, dress, skirt.复数：trousers, gloves, shoes, shorts, socks,clothes.当我们用到单数名词时，相应的谓语动词用单数，我们用到复数名词时，相应的谓语动词要用复数形式。
小学英语人教版新起点(一起)三年级上册《Unit5 Clothes》教案 (1)
小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit5《Clothes》教案教学目标一、知识与技能1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。
二、过程与方法1．通过任务型教学和小组合作的方式进行教学。
2．根据所学内容设计一份穿衣规则。
三、情感态度和价值观1．让学生学会有计划地做事情。
2．培养小组成员之间的合作意识。
教学重点借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称。
教学难点在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
教学方法任务型教学法课前准备1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
课时安排6课时第1课时教学过程一、导入新课以一个合适的情景导入：上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
（使用‘学乐师生’APP录像，分享给全班同学）二、新课学习1.教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。
为下面的教学做准备。
2.教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
3.教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
4.请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
5.教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes 服装，cap 帽子，scarf 围巾，vest背心，glove 手套，jeans牛仔裤，sneakers 旅游鞋”。
6.教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
教师帮助学生初步认读新单词。
三、结论总结1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听并跟读。
人教版(新起点)英语三上Unit-5《Clothes》教学设计
人教版(新起点)英语三上Unit-5《Clothes》教学设计Unit 5 《Clothes》教学目标:1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3. 能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4. 能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
情感态度：1. 能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。
教学难点：1. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1．Lesson 12．Lesson 23．Lesson 34．Let’s SpellUnit 5 《Clothes》教学内容：教材Unit 5 《Clothes》第1课时 Lesson 1教学目标：知识与技能：1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
三年级上册英语导学案-Unit 5《Clothes》(第3课时)｜人教新起点
三年级上册英语导学案－Unit 5《Clothes》（第3课时）| 人教新起点一、教材分析《Clothes》是三年级上册英语的第五个单元，是新起点教材中的课文。
本单元一共8个课时，本节课是第3课时，主要内容涉及衣服品牌和价格的表达方式。
二、教学目标1.学生能够根据图片、单词及简单的句型，表述衣服和价格。
2.学生能够听懂并能够简单问答有关衣服和价格的问题。
3.培养学生的语言能力，提高他们的听说能力。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够运用所学的单词和语法，表述衣服和价格。
2.学生能够通过阅读和听力练习，掌握语音、语调、语境等方面的技巧。
教学难点1.学生能否独立运用所学知识，表述衣服和价格。
2.学生能否根据语境理解文章中的重点信息。
四、教学设计Step 1：Warm-up•老师通过图片展示不同的衣服款式，并让学生分辨它们的名称。
•学生跟读老师介绍的单词，并进行记忆。
Step 2：Presentation•老师利用PPT展示不同的衣服品牌和价格，并帮助学生理解价格短语的表达。
Step 3：Practice•学生通过游戏猜一下、卖单词给你等方式，巩固所学的单词。
•学生通过小组合作，模拟购物的情境，进行价格的讨论和比较。
Step 4：Production•学生通过口头表达或写作练习，表述他们所喜欢的品牌和价格，并与同伴进行交流。
Step 5：Homework•学生通过阅读练习，完成课后练习册的相关内容。
五、教学评价本节课主要内容为学生表述衣服品牌和价格。
通过游戏和情境的练习，能够有效地激发学生的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
同时，通过口语和写作的练习，能够检验学生的掌握情况和英语表达能力。
教学效果良好时，可适当拓展一些扩展内容，如名人代言产品、讨论品牌的经典标志、讨论品牌是否重要等。
三年级上册英语教案-Unit 5《Clothes》(第2课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第2课时）｜人教新起点教学内容1.单词：underpants, socks, shoes, sweater, trousers, T-shirt2.句型：What’s in the bag? – There are underpants, socks, shoes, a sweater, trousers and a T-shirt.教学目标1.能听、说、认读单词：underpants, socks, shoes, sweater, trousers, T-shirt。
2.能听懂、会说、会说句型：What’s in the bag? – There are underpants, socks, shoes, a sweater, trousers and a T-shirt。
3.培养学生的听力、口语和阅读能力，使其能够简单地描述服装方面的事物。
教学重点难点1.学会并掌握新单词：underpants, socks, shoes, sweater, trousers, T-shirt。
2.能够听懂并学会说出句型：What’s in the bag? – There are underpants, socks, shoes, a sweater, trousers and a T-shirt。
教学准备1.教师准备单词卡片或图片，试卷，教案以及其他相关教学材料。
2.学生准备笔和本子。
教学方法1.图片法讲解新单词。
2.合作小组活动，让学生跟着教师说出单词并分组说出衣服名称。
3.教师准备小包，问学生里面装了什么，引导学生回答并整理出句型。
教学过程Step 1：Warm-up1.教师向学生们问好并打招呼，引导学生进入英语学习状态。
2.教师贴布告板或幻灯片，展示“Wear Clothes”图片展示。
Step 2：New Words1.向学生展示单词卡片或图片。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
人教版(新起点)英语三上unit 5《clothes》(fun time)教学设计
Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。
2. 引导学生制作个人服装介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲What should I wear today?二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1) 播放C项歌曲，让学生感知欣赏。
(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。
(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)?2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。
教师边摸着衣服边说：It’s made of wool. 再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。
出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。
(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。
如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。
同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。
(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。
(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。
(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。
B. Let’s make.1. 师生交流：What’s your favourite clothes? What colour is it? What is it made of? What are they made of? 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。
2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。
小学的英语人教版新起点(一起)三年级的上册《Unit5Clothes》教案(2)
小学英语人教版新起点（一同）三年级上册Unit5 《Clothes》教课设计教课目的一、知识与技术1．以服饰标示为依照，学生在教师的帮助下读句子并达成填写，学习看简单的服饰标示。
2．以 chant 的形式，复习字母 A 到 K 在单词中的读音。
二、过程与方法1．在学唱歌谣的同时初步认识丝，羊毛和棉花的根源。
2． Chant 只需求跟读不用掌握三、感情态度和价值观1．使学生对穿的衣服有正确的认识2．培育学生对平时的事物的追根究底的精神教课要点进一步认识衣服的质地，并学惯用语言表达。
教课难点认识服饰布料的原资料有哪些教课方法任务型教课法课前准备1．教课挂图。
2．教课投电影。
3．教课录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不一样质地的服饰：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
课时安排6课时第4课时教课过程一、导入新课讲话导入：前几节课我们认识了不一样的衣物以及在不一样的季节和天气穿不一样的衣服，相信大家都有了深刻的认识，接下来我们对衣服追根究底，认识一下衣服的资料。
使用‘学乐师生’APP录像录音摄影，分享给全班同学。
二、新课学习1．教师在教唱歌谣以前能够取出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提升学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。
在学说歌谣的时候能够请一些同学饰演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师取出一些丝质，纯棉，或许羊毛服饰请同学猜一猜是由什么原料制成的。
教师学生在活动的过程中学惯用“It ’s made 能够请学生摸一摸，领会不一样质地的衣物的不一样感觉。
of.... 表达”衣服的质地。
最后教师请学生看书，把衣物和他们的原资料用线连起来，达成 B项的教课任务。
3．在 C 项的练习中，教师先带着学生一同看看那三句不完好的话，想想要在空白处填写什么内容，再从图片和服饰标示中获守信息。
教师和学生一同把空填上，最后教师带着学生高声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生领会字母在单词中的读音。
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Unit5 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3. 能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4. 能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学过程A. Look, listen and chant.1. 复习和热身(1) 说唱关于衣服的儿歌(一年级下册Unit 6 Clothes)。
(2) 复习旧词汇提前在黑板上画出衣柜的轮廓，贴上学过的衣服的轮廓图，如：短裤，短裙，连衣裙，衬衫，T恤衫等。
教师提问：Look, what clothes do I have? 引导学生观察图片并回答。
2. 呈现新的学习内容(1) 熟悉情境：教师引导学生观察A项主题图，指认主线人物Binbin, Andy 和Yaoyao，观察他们手里的衣服。
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的衣服图片，或引导学生跟教师一起指出相应衣服图片，帮助学生关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：听一听，指一指。
教师引导学生边听边寻找班中穿此衣服的学生并指出来。
3. 词汇学习和操练(1) 播放录音，出示单词卡片，让学生观察词形，尝试拼读。
然后让学生听并跟读。
第一遍只听不读，第二遍跟读，如果单词的发音较难可以多跟读几遍。
可选几个学生来尝试发音，教师正音。
(2) 在逐个学习单词时，教师出示不同颜色的衣服来介绍，如：This is a blue jacket. This is a red jacket. These are yellow shoes. These are green shoes.(3) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
(4) 游戏：教师把自己准备的衣服装进一个包里，然后一点一点的往外拽，一边拽一边请学生猜是什么衣服。
通过信息差使学生在愉快的气氛中巩固所学单词。
B. Group and say.1. 引导学生听B项录音并认真观察活动场景图，理解这一活动的操作方法。
2. 教师示范。
教师翻取自己的单词卡片来介绍衣服的名称，如：This is my coat. 翻取更多的复数名称：These are my shoes. These are my gloves. 引导学生理解These are ...句型的含义，带读句子并正音。
3. 同桌练习，轮流翻取自己的单词卡片，用This is a ... 或These are ... 来介绍衣服名称。
4. 利用“整理衣柜”来操练句型，如：This is a shirt. (把衣服拿起来，边说边“挂”在左半边。
)These are shorts.(放到衣柜的右半边。
) 接着再重复一组：This is a T-shirt.(挂在左半边。
) These are gloves.(挂在右半边。
) ...... 依次类推。
5. 小组活动：四人一组，每组准备一张衣柜大图和四套各种衣服的小图片。
四人轮流翻取自己的图片，然后将自己翻出的衣服图片按照单数左侧，复数右侧的原则“挂”进衣柜，边挂边说This is a ... 或These are ...C. Let’s Write.1. 教师引导学生认读句子，理解句义，并观察单词cap和shoes在句子中的书写。
2. 教师示范书写，学生跟随书空。
3. 让学生独立描摹单词。
4. 让学生尝试用拼读规律记忆单词。
三、备选活动1. 在复习环节教师可以带一些小衣服来，展示真实的服装。
2. 在词汇操练环节可以设计一个“找不同”的游戏，找款式相同但颜色不同的两张图片让学生来区别，如：a bluejacket, a red jacket等。
【板书设计】【教学反思】Unit5 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学过程A. Look, listen and repeat.1.热身活动(1) 复习词汇①播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②做What’s missing?游戏：依次出示衣服词汇，请学生边看边说出名称，之后旋转，并去掉一张，请学生根据刚才的记忆说出是哪种衣服不见了。
③教师说单词，请学生举起相应词卡并说出单词。
(2) 按照季节不同给衣服归类，同时复习句型This is a ... 和These are ...①教师出示自己的“衣柜”(衣柜中的衣服按季节来分层放置)。
教师介绍第一层：Look! These are the clothes I wear in summer. This is my T-shirt. These are my shorts ...②请学生猜测教师的衣柜第二层春秋衣服，和第三层冬装都分别有什么。
让学生用This is a ... These are ... 来介绍衣柜的第二层和第二层。
2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本单元的主情境图(P48-49)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
教师可以用以下语言引导学生观察图画：Our friends Andy and his sister Ann are at home. What are they doing? What are they talking about?(2) 播放人物对话，初步感知新句型。
3. 语言学习引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1) 让学生听录音，看A项情境图理解对话。
若学生不理解，教师进行解释。
(2) 再次播放录音，让学生指认对话的人物。
(3) 第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。
这个环节可以多重复几次。
4. 语言操练(1) 师生示范师生分别扮演妈妈和Ann，表演A项对话。
师生也可分别扮演哥哥和Andy 表演对话。
(2) 生生示范邀请几组学生示范表演该对话。
(3) 让全班学生结对表演对话。
(4) 鼓励学生改编对话并进行表演。
B. Choose, ask and answer.1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2. 师生示范(1) 师问生答：教师选择一张夏天的图片来提问：What should I wear today?(2) 生问师答：提前为学生准备四季的图片或不同的天气图片，请学生选择一张图片来提问：What should I wear today? 教师根据图片提示来回答。
3. 小组活动让学生两一组，仿照以上示范就不同季节的穿衣互相问答，每人轮流接受提问。
C. Let’s write.1. 教师示范教师引导学生观察句子的书写。
提醒学生注意句子书写的规范：(1) 句首字母大写。
(2) 单词之间空一格。
(3) 句末要加标点。
之后教师示范写法，提醒学生注意复数名词需要加s。
2. 师生一起书空。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。
教师巡视并在必要时给予指导。
三、备选活动1. 跟录音说唱课本第76页Unit 5的补充歌曲。
2. 转盘游戏：学生开启转盘，在转盘停止转动后指针指向一张天气图片，学生问答What should I wear today?【板书设计】【教学反思】Unit5 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读明信片上的文字。
3. 通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣指数。
4. 了解英文明信片的基本格式。
二、教学过程A. Read and fill in the blanks.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇：教师出示衣服轮廓图，请学生说出单词。
(3) 复习句子：呈现几个城市的天气预报，请学生说说在此天气应该穿什么衣服。
教师示范：Now I am in Beijing. What’s the weather like in Beijing? What should I wear? 引导学生描述教师所提及城市的天气并提出穿衣建议。
2. 借助情境，阅读文段(1) 教师引导学生观察A项的两个小图片，关注图中的人物所在城市与穿着，如指着上面的小孩：The boy is wearing a T-shirt and shorts. 然后指着Binbin 说：He’s w earing a coat, a sweater and pants. 然后说：Let’s read the postcard to see why they wear different clothes.(2) 引导学生独立阅读明信片，寻找原因。