上海教日本人中文的优秀教师
贾志敏老师简介
贾志敏老师简介贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。
中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。
小学高级教师。
从事小学教育教学工作已有46个春秋。
由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。
贾志敏- 简介贾志敏老师,上海市特级教师、浦东名师、浦东开发建设特殊贡献奖获得者、上海东方广播电台《特级教师到你家》主讲、电视台《贾老师教作文》节目主讲、民进上海市普教委员会副主任、浦东新区区委委员。
现任上海市金苹果学校小学部校长。
贾志敏老师从事小学语文教育工作已届49年，有着丰富的教育教学经验，对小学阅读教学和作文教学更有深入的研究、独特的见解，他治学严谨，著作颇丰。
电视系列片《贾老师教作文》在全国各地电视台播出后，引起了海内外学者专家的关注，曾先后在海内外100多个地区讲学，深受广大师生的爱戴。
主要著作有：《贾老师教语文》、《贾老师评改作文》（系列丛书）、《贾老师读小学作文》（系列丛书）、《贾老师对你说》、《一个校长的演讲》等。
贾志敏- 主要荣誉1994年，获上海市特级教师称号。
1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。
2XXX年获“浦东名师”称号。
贾志敏- 语言艺术上海市特级教师贾志敏正是以他精湛的语言艺术，创设出一个优化的“教育、教学”氛围。
2XXX年代初，贾老师以他形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言，一举成为上海教育界的一颗明星；而后他从事学校管理工作，又以其丰富的语言，富有感染力、号召力的说话艺术，展现了他鲜明、独特的语言风格和人格魅力。
归纳起来，贾老师的课堂评价语言有二十字的特点：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新。
一、准确得体贾老师对学生的评价语言准确而又得体。
他能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。
“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。
”“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？要注意呀！”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。
大学教师榜样心得体会7篇
大学教师榜样心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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上海外国语大学考研日语语言文学专业导师介绍之二
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个人荣誉： 1985 年被评为上海外国语大学优秀教师； 1987 年，获上海市人民政府记功表彰； 1992 年，获国务院政府特殊津贴； 2006 年，获上海翻译家协会翻译成就奖； 2007 年被评为二级教授； 2009 年被评为上海市高校教学名师。 信息来源:上外官网
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学术成果： 专著： 《日本近代文化史》、《日本近代文学名作鉴赏》、《川端康
成传》、《现代日本礼仪》等； 译作： 《山之声》、《二十四只眼睛》、《冻河》、《地狱之花》等
文学名著七十多种，约三百余万字。 创作： 小说《美人蕉》（获日本《朝日新闻》社和送书会举办的征
文比赛教师组“最优秀作品奖”）； 合编： 《世界文学家辞典》、《现代派文学辞典》、《新编日汉、
汉日辞典》、《大辞海外国文学卷》等； 教材： “十五”国家级规划教材《日语综合教程》（5-8 册，总主
编）、《全国翻译专业资格考试指定教材》系列（总主编）； 论文： 在国内外核心期刊发表了《远藤周作的文学与社会》、《日
本皇室的继承危机》等近 50 篇论文； 担任 2008 年度国家社会科学基金项目《中国日语学习者语
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上海外国语大学考研日语语言文学专业导 师介绍之二（整理转载）
季林根
男，1952 年生，江苏海门人。教授、硕士生导师。 学历教育/进修与访学：
1976 年毕业于原上海外国语学院日阿语系日语专业， 于 1984 年、1991 年和 2007 年分别在日本法政大学、京都外 国语大学和活水女子大学进修； 1996 年、1997 年和 2002 年先后赴日本北陆大学、梅花女子 大学从事教学和个人研究。 工作简历： 1976 年毕业后留校任教至今； 1987 年起先后担任日语系副主任、副院长； 1997 年被评为副教授； 1999 年 3 月至 2002 年 2 月任上海外国语大学日本文化经济 学院院长； 2006 年被评为教授。 教学课程： 先后担任日语语言文学专业本科生的一、二、三、四年级精 读、二年级日语泛读、三年级日语报刊文选、研究生的日本 风土与文化研究等课程，并为本科生开设日本文化讲座，担 任本科生和研究生的毕业论文指导。
金忠明华东师范大学教育学部教授,教育学博士。教育部重
促成优秀教师成长的因素：
关键时期、关键事件、
关键人物、关键书籍、
教师个体。
……读书、学习、思考及践履影响其未来一生。
I hear：I forget； I read：I remember； I do：I understand. 我听，我遗忘； 我读，我记住； 我做，我理解。
五·15
阶段反思
过程反思 对象反思
自我反思
（例证：“手电筒”与“火把”）
结语
教师课堂教学智慧的平衡之道
药和毒并无严格的界限：适量是药，过量是毒。 这“一点点”就是药和毒的界限。
教学也有 “度”，过 “度”，教学就会生病。
教学过度是指教学严重超越正常的运作限度，使 教师和学生乃至家长都感到压力太大，以致于产生教
“学生不喜欢学校”是世界性难题，无论文
化、地域还是发展阶段不同，学生都越来越不喜 欢学校。 《中国青年报》调查：
学生逃课的主要原因，首当其冲的是“对某 门课不喜欢，不想听”。
Barbara Sammer在25个逃学者之间进行了对
比研究，对四个维度（家庭、情谊模式和兴趣爱好、 对待学校的行为、认知因素）作了分析，认为逃学的 最大原因：
小组成员互补、志愿、平衡
（协同学习、竞争学习）
三·9
团队考核
比学赶帮，多元指标
四· 辅导策略
四·10
教师辅导
学生对 “老师们经常对学习有困难的学生进行
个别辅导”这个教学环境，感受不深，评价一般，在 “教学方法与组织形式灵活多样”指标上未达到基本 肯定的程度。
（《普通高中现状调研与问题讨论》，
根据皮尔斯· 斯蒂尔的研究， 大多数人吃着“美味诱惑”， 满怀愧疚地发誓明天要买“营养原料”。
陈望道——中国著名教育家
陈望道——中国著名教育家陈望道介绍中文名：陈望道外文名：ChenWangDao别名：原名参一，笔名陈佛突、陈雪帆国籍：中国民族：汉族出生地：浙江义乌出生日期：1891逝世日期：1977职业：教育家、语言学家毕业院校：中央大学信仰：马克思主义主要成就：倡导拉丁新文字运动发起成立“上海语文学会”发动“大众语运动”共产党上海地区早期发起人翻译《共产党宣言》代表作品：《辞海》(主编)、《标点之革新》、《修辞学发凡》、《漫谈“马氏文通”》担任要职：复旦大学校长中国民盟中央副主席性别：男拼音：chenwangdao陈望道(1891.01.18—1977.10.29)，男，中国著名教育家、修辞学家、语言学家、曾任民盟中央副主席。
原名参一，笔名陈佛突、陈雪帆、南山、张华、一介、焦风、晓风、龙贡公等。
浙江省义乌市人，1891年1月18日他出生于农民家庭，早年就读于金华中学，曾赴日本早稻田大学留学学习文学、哲学、法律等并阅读马克思主义书籍，回国后任复旦大学校长、上海大学等高校教授。
他翻译了中国第一篇《共产党宣言》，担任过旷世巨著《辞海》总主编，撰写了《漫谈“马氏文通”》和《修辞学发凡》等专著。
现上海复旦大学里仍保留陈望道先生的旧居。
生平介绍学习历程民国4年(1915年)1月，赴日本留学，先后在东洋大学、早稻田大学、中央大学等校学习文学、哲学、法律等并阅读马克思主义书籍。
民国8年(1919年)5月回国;同年6月，任杭州浙江省立第一师范学校国文教员。
1920年12月起，负责《新青年》的编辑工作。
参编刊物民国9年(1920年)5月，与陈独秀等在上海组织马克思主义研究会，并参与社会主义青年团筹建工作。
同年春翻译并出版了《共产党宣言》第一个中文全译本。
8月加入上海共产主义小组。
民国10年脱离共产党。
1922年出版的《作文法讲义》(民智书局)一书，是中国有系统地讲授作文法的第一部书，在社会上产生很大影响。
民国16年兼复旦大学教授，并任《民国日报》副刊《觉悟》编辑。
上海教日本人中文的优秀教师ppt课件
Байду номын сангаас
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在上海教日本人中文的老师中，有一些人的本质工作可能与教师行业 没有关系，有的人可能只是师范类学校的学生。这些人只是对于汉语 和日语比较熟悉，并不能算是真正的汉语老师。一名优秀的汉语老师， 需要同时掌握汉语以及至少一门外语，并对语言的基础、语法构成、 造词造句结构等理论知识有独到的见解。其次，汉语老师的教学技巧 与教学经验是相互关系的。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
早安汉语为学汉语的日本人提供专业的课程。教日本人中文的老师有 很多，但有的老师却并不专业。国内乃至国际上，汉语培训行业都在 蓬勃地发展。但到目前为止，由于学汉语的人员比较分散，目前汉语 教师的数量不足以应对大面积分布的学习需求。上海是外国人汉语需 求较强烈的地区之一。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
上海教日本人中文的老师，需要具备丰富的教学经验和教学技巧。与 其他国家的老外相比，日本人学习汉语要简单一些。尤其是在学习汉 字的时候，不少欧美人学得头晕脑胀，而日本人却能事半功倍。
上海给日本人教汉语的的心得精细版.ppt
在上海给日本人教汉语教师要注重引导， 经过两个月的学习后，他已经能说出简单 的句子，在描述日常生活中所见到的事物上有了 足够的能力和技巧，他说这都归功于早安老师悉 心的教导。在这个成效的基础上，老师步步紧跟 的加大了学习的难度，通过开展富有趣味性的活 动，如剪纸、包饺子、赛龙舟等活动，让他在参 与这些活动的过程中深深体会到中华文化的魅力， 和周围人加大交流，进一步激发他学习中文的积 极性，学习汉语来更加有劲。
精选
上海给日本人教汉 语的的心得
，虽 然他们有一定的汉语基础。下面以在早安 上海中文学校学习的日本人小杨为例，讲 讲教汉语的心得。
精选
在上海给日本人教汉语要从基础开始，来自日本 的小样刚来上海时不认识一个汉字，也不会说一 句中文，每天出门买东西或者问路都只能手脚并 用的比来比去，往往最后还是不能被理解。于是 他选择了一对一的小班学汉语，这样老师可以根 据他的零基础的情况制定出适合他的教学内容。 每天晚上老师都会亲自到他家里为他授课，日本 人学汉语都是从拼音入手，注重发音练习，而且 会播放大量的动画片作为调节枯燥学习的方式， 因为动画片里使用的词汇都是他这个阶段能适应的最简 单的词汇。
《可贵的沉默-作者王圣民的资料课文主要内容
《可贵的沉默>作者王圣民的资料课文主要内容参考王圣民小时候是个活泼漂亮的女孩，学习成绩好，朗诵、报幕、表演样样来赛。
高中毕业后想考艺术院校，时值20世纪60年代，自然给家庭成份卡住了。
不情愿地入了上海师范大学中文系，和同辈一样毕业后去了部队、农场整整两年，然后走进南洋模范中学，从此心甘情愿地在教育岗位上做了39年。
起初她教语文，干得兴致勃勃，前途一片光明时，却动了另起炉灶的心思。
1985年，王圣民捧着厚厚一沓资料走进当时的校长赵宪初办公室，她将资料一份份展示给校长，最后热切地提出请求：我想在高二开设美育课，而且是必修课。
赵校长不愧为极具胆魄的教育家，沉吟片刻：一方面南模的学生应当具有良好的教养，另一方面王圣民完全具备一个美育教师的实力，当即拍板同意。
自那起她成了至今为止上海惟一的一名专职美育教师，1999年她被市教委破例授与美育特级教师称号，即使在今天美育尚未被认可为独立的学科。
我很好奇地问她，1985年的她怎样获得那么丰饶的美育专业知识，那时对学生只提“德智体”，无“美育”一说，相关的课程更无处可觅。
她笑着告诉我，有家庭的熏陶，有自小的积累，还有工作以后的不断学习，把休息的时间都搭进去到社科院旁听心理学、哲学等方面的课程。
热爱是最好的老师，这话一点不错。
放到今天来看，王圣民当初的请求和赵宪初的决定也是相当超前的，充满理想主义色彩。
当初的现实是：高中，正是高考指挥棒敲打得最急促的阶段，将一门尚未纳入高考内容序列的美育课，作为高中学生的必修课，学生有兴趣吗家长能接受吗现实还有：没有教材，没有衡量教学成绩的标准，连评职称都没有这个学科系列，课时费也远远低于语文。
现实，的确不乐观，但王圣民的欣喜憧憬却是不打丝毫折扣的。
她踌躇满志地向豆蔻年华的孩子们讲起了美育，一讲20多年。
若要给王圣民这些年的努力一个客观的评价，举一件小事为例。
那是在今年11月，南洋模范中学校庆105周年的庆典结束后，王圣民被“绑架”了，“绑架”者是1985年第一届接受她美育启蒙的学生，其中许多位现在都是成功人士了，有金融大鳄，有房产大亨。
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上海教日本人中文的优秀教师
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早安汉语为学汉语的日本人提供专业的课程。教日本人中文的老师有 很多，但有的老师却并不专业。国内乃至国际上，汉语培训行业都在 蓬勃地发展。但到目前为止，由于学汉语的人员比较分散，目前汉语 教师的数量不足以应对大面积分布的学习需求。上海是外国人汉语需 求较强烈的地区之一。
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在上海教日本人中文的老师中，有一些人的本质工作可能与教师行业 没有关系，有的人可能只是师范类学校的学生。这些人只是对于汉语 和日语比较熟悉，并不能算是真正的汉语老师。一名优秀的汉语老师， 需要同时掌握汉语以及至少一门外语，并对语言的基础、语法构成、 造词造句结构等理论知识有独到的见解。其次，汉语老师的教学技巧 与教学经验是相互关系的。丰富的教学经验和教学技巧。与 其他国家的老外相比，日本人学习汉语要简单一些。尤其是在学习汉 字的时候，不少欧美人学得头晕脑胀，而日本人却能事半功倍。
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