地理课外活动不容忽视
中学地理课外活动的意义、内容与指导方法
中学地理课外活动的意义、内容与指导方法第一篇：中学地理课外活动的意义、内容与指导方法中学地理课外活动的意义、内容和指导方法（一）中学地理课外活动的意义1．启迪智慧，增长才干学生参加课外活动，在生动、活泼、主动的气氛中学习，经常要自己动脑思考、动手操作，思维在活跃状态中迅速发展。
特别在科技活动的学习和实践中，需要独立思考处理问题，有时需要奇思妙想和“灵机一动”，迸发出智慧的火花。
这些都有助于智力的发展和动手能力的增强，有的学生说“课内长知识，课外练本领”这话是有一定道理的。
2．激发兴趣，拓宽知识地理课外活动以其丰富多采的内容、生动活泼的组织形式，以及大量的实践活动，让学生广泛接触自然或社会，非常适合学生的好动心理和追求新奇事物的特点，因而学生对地理课外活动怀着浓厚的兴趣。
同时由于在活动中使学生有机会接触更多的地理事物，了解更多的地理现象，深入社会，探索自然，了解乡土，甚至通过夏令营等活动有条件作地理旅游，感受到祖国山河的壮丽，开阔胸襟，拓宽知识。
3．因材施教，充分体现学生主体地位的作用开展地理课外活动是因材施教的重要途径，可满足喜爱地理、渴求学到更多知识的学生的需要，促进其智力发展与才能的增长。
在参加地理科技活动时，学生可获取较新的科技信息，了解到一些新的科学发现和成就，在掌握比课堂学习更多的知识基础上，他们更有条件自己驾驭知识，参与设计活动和动手进行科技制做，充分发挥创造性。
教师可从每个学生的实际出发，分配任务，提出要求，使学生对参加活动的目的、态度、兴趣、方法等都十分明确，充分体现其主体地位的作用。
4．教学相长，有利于新型师生关系的形成在地理课外活动中，学生的创造性和聪明才智受到重视，得到发挥。
由于面对新的信息获取途径，他们有时可能会提出一些更新、更完美的主张，或向教师介绍一些他所听到、看到、学到的新知识，师生交流机会更多了，教师的权威将不再建立在被动的基础上，而是建立在与学生共同参与活动，以促进他们能力的充分发展上。
探究地理课外活动的开展
探究地理课外活动的开展地理课外活动的开展可以加深学生对地理知识的理解和掌握，提高地理学习的兴趣，并帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
下面就地理课外活动的开展进行探究。
地理课外活动可以丰富学生的地理知识。
地理知识广泛而繁杂，仅凭上课时间很难全部涵盖，而开展地理课外活动可以帮助学生接触到更多的地理知识。
可以组织学生参观地理景点、地理博物馆等地方，让他们亲身感受地理风光和地理文化，从而对地理知识有更深入的理解。
地理课外活动可以提高学生的实地观察能力。
地理学习不仅仅是理论知识的学习，更重要的是对实地现象的观察和总结。
通过参与地理课外活动，学生可以亲眼目睹自然景观的壮丽美景，观察地理现象的发生和演变，提高自己的观察能力和总结能力。
地理课外活动可以培养学生的团队合作精神。
地理课外活动通常需要学生进行小组合作，例如一起进行实地考察、制作地理展板等。
通过这些活动，学生可以学会与他人沟通、合作，培养团队精神和合作意识。
在活动中，学生除了要完成自己的任务外，还要与其他同学进行信息交流和协调，这对他们培养领导能力以及合作能力都有很大的帮助。
第四，地理课外活动可以激发学生对地理学科的兴趣。
地理学科的特点是生动有趣，与生活密切相关。
通过地理课外活动，学生可以近距离接触到实际的地理现象和问题，这有助于激发学生对地理学科的兴趣。
在活动中，学生可以互相交流对地理的理解和看法，这不仅可以增加他们对地理问题的认识，还可以培养他们对地理学科的热爱。
地理课外活动可以促进学生的身心发展。
地理课外活动多为户外活动，让学生走出教室，呼吸新鲜空气，感受大自然的美好。
这对学生的身心发展具有积极的影响。
户外活动能够增加学生的体力消耗，促进他们的身体发育。
它还可以提供学生锻炼意志、挑战自我、增强逆境应对能力的机会，有利于学生全面发展。
地理课外活动的开展对于学生的地理学习和全面发展都具有重要意义。
希望学校和教师能够重视和支持地理课外活动的开展，并尽可能地为学生提供更多的地理课外活动机会。
初中地理课外活动
初中地理课外活动第一篇范文：初中地理课外活动一、学好地理的重要性地理是一门综合性学科，它涉及到自然、人文、经济、政治等多个方面。
学好地理，不仅可以增长知识，拓宽视野，还能提高我们的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中地理课外活动主要包括以下几个方面的内容：1.地理常识：如地理位置、地理特征、地理术语等。
2.地理现象：如气候、地形、水文、生物、土壤等。
3.人文地理：如人口、城市、农业、工业、交通、宗教等。
4.区域地理：如我国各省级行政区的地理特点、世界地理分区等。
三、学习注意事项1.注重理论与实践相结合，提高观察和分析问题的能力。
2.培养地图识读和绘制能力，掌握地理图表的运用。
3.注重时政地理，关注国内外重大地理事件。
4.激发兴趣，积极参与地理实践活动，提高地理素养。
四、主要学习方法和技巧1.图文结合法：通过地图、图表、图片等直观材料，加深对地理知识的理解。
2.思维导图法：利用思维导图，梳理地理知识体系，形成网络结构。
3.案例分析法：选取典型地理案例，深入剖析，提高分析问题的能力。
五、中考备考技巧1.熟悉教材内容，掌握地理基础知识。
2.强化地理图表的识读和绘制能力。
3.关注时事地理，联系实际，提高应用能力。
4.进行模拟测试，查漏补缺，提高应试技巧。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划，合理安排学习时间。
2.积极参加地理实践活动，提高实践能力。
3.建立地理学习兴趣小组，与他人交流学习心得。
4.注重课外阅读，拓展地理知识面。
初中地理课外活动是一项富有挑战性的学习任务，只要我们掌握科学的学习方法和技巧，注重实践，激发兴趣，就一定能够取得良好的学习成果。
祝大家在地理学习的道路上越走越远，不断拓宽自己的知识视野！第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：某地区地形剖面图如下，回答以下问题：1.描述该地区的地形特征。
2.分析河流的流向及原因。
3.解释该地区多地震的原因。
注重课外实践活动提升高中地理教学效果研究
注重课外实践活动提升高中地理教学效果研究一、课外实践活动的重要性课外实践活动是课堂教育的重要补充，可以拓宽学生的知识视野和实际操作能力。
在高中地理教学中，课外实践活动可以巩固学生的理论基础，促进学生的创新思维和实践能力，使学生能够深入了解其所学的知识。
1. 加深理解：通过课外实践活动，能使学生在实际中更好地理解和掌握理论知识。
3. 提高实践能力：在课外实践活动中，学生能够充分发挥实践的能力，将所学理论知识应用到实践中，提高实践能力。
4. 培养创新思维：课外实践活动能够培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
二、高中地理课外实践活动的具体形式高中地理学科有着很多具体的实践活动，这些实践活动能够有效地帮助学生巩固所学地理知识，并在实践活动中提高其实践能力。
以下列举一些常见且有效的高中地理课外实践活动：1. 调查报告：通过采访、问卷调查等方式，学生可以对某个地区的自然和人文情况进行了解，并写出一份有关该地区的调查报告。
2. 现场考察：可以组织学生对某个地理景点进行现场考察，观察、记录和分析地理现象和地理实践活动，深入了解其背后的地理知识。
3. 地图演练：通过地图演练，学生可以锻炼绘制地图和使用地图的技能，并增加对地理地图的认识和理解的深度。
4. 地理游戏：地理游戏是一种趣味性强的学习方式，这种方式既生动有趣，又能增加学生对地理知识的了解和记忆，同时还能锻炼学生的思维能力和应变能力。
5. 模拟活动：通过模拟活动，学生可以模拟出不同地理现象和实践活动，使学生能够更深入地了解和掌握地理相关知识。
在进行高中地理课外实践活动时，教师应该根据学生特点和地理知识要求，制定详细的实践计划，注重实践的全过程性和系统性，以保证实践活动的效果。
具体设计如下：1. 设定实践目标。
教师应该明确实践目标，让学生知道实践活动的目的和意义，有助于提高学生的学习热情和效果。
2. 组织活动。
教师应该根据学生实际情况和具体任务，制定详细的实践活动计划，如组织考察、调查和游戏等，激发学生的学习兴趣和创造力。
地理课外活动不容忽视
地理的课外活动不容忽视【摘要】地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，开展地理课外话动。
有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，也有助于学生提高观察能力，思维能力和实际操作能力。
本文着重就当的教学情况从理论与实践的结合上探讨了地理课外活动发展的思路，论证了开展这一活动的重要性、必要性和迫切性。
地理课外活动开展得当，就可使课内与课外，知识与能力，自觉与自理，智能与个性特长等方面有机地结合起来，培养出更多适应时代，适应社会发展的合格人才。
【关键词】地理；课外活动；观察；思维地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲和调整后的全日制中学地理教学大纲都明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外话动。
这样不仅有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，而且也有助于提高观察能力，思维能力和实际操作能力。
地理课外活动是在教育大纲范围以内的，学生自愿参加，旨在培养学生智能和特长的，具有吸引力的校内外各种教育活动。
在地理教育系统中，地理课外活动是与课内教学相互渗透，各有侧重的子系统。
从信息时代对人才需要，从当前教改的高度看，特别是从应试教育向素质教育转轨的过程中地理课外活动就有其十分重要地位和作用。
一、地理课外活动是地理课培养目标的需要我们培养的目标是：对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为有良好思想品德素质，文化科学素质，身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民“四有”人才。
党的教育方针和培养目标，不但要通过课堂去贯彻，而且还要通过课外活动去贯彻。
只有把两者有机结合起来，才能切实有效地贯彻教育方针和培养目标，才能培养出适应时代需要的一代新人。
课外活动的全过程就是运用知识，开发智力的过程，也就是德智体美劳同时发挥作用同时进展的过程。
探究地理课外活动的开展
探究地理课外活动的开展地理课外活动的开展对学生地理知识的拓展和兴趣的培养起着非常重要的作用。
通过地理课外活动，学生能够亲身体验地理知识，加深对地理环境和现象的理解，同时也能够提高学生的地理思维能力和动手能力。
本文将探究地理课外活动的开展及其益处。
地理课外活动能够为学生提供与课堂不同的学习方式。
传统的地理课堂教学通常以讲授知识为主，学生只是被动地接受和记忆地理知识。
而通过地理课外活动，学生可以通过亲身实践和观察，加深对地理知识的理解和记忆。
学生可以参观地理景观，进行实地观察和调查，了解实际环境中的地理现象和特点。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
地理课外活动能够培养学生的地理思维能力和动手能力。
地理学科是一门注重实践操作的学科，学生需要通过观察、实地测量和制作地图等方式来探究地理现象和问题。
地理课外活动能够给予学生更多的机会来进行实践操作，锻炼学生的动手能力和地理思维能力。
组织学生进行地理调查和制作地图的活动，能够培养学生的观察力和细致塑造力，并促进学生思考和解决问题的能力。
地理课外活动能够增强学生对地理环境保护的意识和行动。
地理知识与环境保护息息相关，地理课外活动既是学习地理知识的机会，也是培养学生环境意识的机会。
通过参与地理课外活动，学生能够了解地球资源有限和环境污染对地球的危害，从而增强其对环境保护的意识和行动。
组织学生参与城市垃圾分类和环境清洁等活动，让学生亲自参与到环境保护中，提高其环境保护的责任感和参与度。
地理课外活动能够培养学生的团队合作精神和社会交往能力。
地理课外活动通常需要学生合作完成任务，这既能够锻炼学生的团队合作精神，也可以提高学生的社会交往能力。
组织学生进行地理实地调查和报告，学生需要在团队中分工合作，共同完成任务。
这样的活动既能够促进学生之间的相互合作和沟通，也能够培养学生的领导能力和组织能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
探究地理课外活动的开展
探究地理课外活动的开展地理课外活动是指学生在课外时间进行的一些与地理学相关的活动，通过这些活动，学生可以更好地了解地球和人类活动对地球的影响，培养学生的地理思维和地理素养，提高学生对地理学科的学习兴趣。
探究地理课外活动的开展对学生的全面发展和地理学科的教学都具有重要意义。
一、地理课外活动的种类地理课外活动可以包括实地考察、社会实践、地理竞赛等多种形式。
实地考察是指学生到各种地理景观、地理现象进行观察和研究，可以让学生通过亲身感受来了解地球的自然环境和人文景观。
学生可以到当地的山川河流、自然保护区、文化遗产等地进行考察，了解自然地理和人文地理的特点。
社会实践是指学生通过参与一些社会活动来了解地理现象和地理问题，比如可以到社区进行环保宣传和志愿活动，或者参与地方文化的传承和保护等。
地理竞赛是指学生参与各种地理知识竞赛和地理技能竞赛，在比赛中锻炼自己的地理学科知识和技能。
地理课外活动的开展对学生的地理学科学习和地理素养的提高都有积极的意义。
地理课外活动可以丰富学生的地理学科知识，让学生通过亲身感受和参与来了解地球环境和地球变化的规律。
地理课外活动可以培养学生的地理思维和地理素养，让学生在实践中提高自己的地理空间认知能力、地理信息处理能力和地理问题解决能力。
地理课外活动可以增强学生的地理学科兴趣，激发学生对地理学科的学习热情，提高学生的学习积极性和学习主动性。
为了更好地开展地理课外活动，学校和教师可以采取一些措施。
学校可以建立健全课外活动的组织机制，成立地理课外活动领导小组、设立地理课外活动的组织部门，制定相应的管理规定和方案，明确地理课外活动的目标和任务。
学校可以举办一些集体性的地理课外活动，组织学生到各种地理景观和地理现象进行考察和研究，或者组织地理知识竞赛和地理技能竞赛，增强学生的地理学科兴趣和地理素养。
教师可以充分利用地理课外活动资源，设计一些寓教于乐的地理课外活动内容，让学生在参与中学习，在体验中感悟，在实践中提高。
探究地理课外活动的开展
探究地理课外活动的开展地理课外活动是指学生在课堂之外，通过参加各种社会实践、户外探索等形式，开展与地理学科相关的活动。
这些活动在丰富学生的课外生活，提高学生对地理学科的兴趣和理解方面有着重要的作用。
本文将探究地理课外活动的开展，分析其意义和方法，并提出一些具体的活动建议。
地理课外活动的开展对于学生有着重要的意义。
一方面，地理课外活动可以增强学生对地理知识的理解和掌握。
通过观察实践、实地考察等形式，学生可以更加直观地感受到地理知识在实际生活中的运用和意义，从而提高学习的主动性和兴趣。
地理课外活动可以促进学生的实践能力和团队合作精神。
在户外探索、社会实践等活动中，学生需要根据地理知识进行实际操作，培养空间思维能力和观察能力。
学生还需要和同伴进行有效的合作，增强团队精神和沟通能力。
地理课外活动的开展对学生的综合素质提高具有积极的作用。
地理课外活动的开展可以采用多种形式和方法。
在学校和社区组织地理科普展览，邀请专业老师或爱好者向学生讲解地理相关知识；开展地理实地考察活动，组织学生到城市规划展览、地质探索等地点进行实地观察和调研；开展地理主题的社会实践活动，比如开展环保宣传活动、参与地方美化活动等。
通过这些形式的活动，可以使学生在活动中体验到地理知识的魅力，增强对地理科目的兴趣和理解。
针对地理课外活动的开展，我们还可以提出一些具体的活动建议。
学校可以组织地理科普知识竞赛，激发学生学习地理的积极性。
比如可以组织篝火晚会，通过讲故事和地理知识抢答等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
可以组织地理实地考察活动，比如到地质地貌景区、农田地块等地方进行考察。
学生在实地考察中可以亲身感受到地理知识的真实性和重要性，增强对地理学科的了解和兴趣。
学校还可以组织地理主题的社会实践活动，比如组织学生参与城市规划展览、环境保护活动等。
通过这些活动，可以使学生更加深入地了解地理学科的实际运用和意义，培养学生的社会责任感和环保意识。
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地理的课外活动不容忽视
【摘要】地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，开展地理课外话动。
有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，也有助于学生提高观察能力，思维能力和实际操作能力。
本文着重就当的教学情况从理论与实践的结合上探讨了地理课外活动发展
的思路，论证了开展这一活动的重要性、必要性和迫切性。
地理课外活动开展得当，就可使课内与课外，知识与能力，自觉与自理，智能与个性特长等方面有机地结合起来，培养出更多适应时代，适应社会发展的合格人才。
【关键词】地理；课外活动；观察；思维
地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲和调整后的全日制中学地理教
学大纲都明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外话动。
这样不仅有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，而且也有助于提高观察能力，思维能力和实际操作能力。
地理课外活动是在教育大纲范围以内的，学生自愿参加，旨在培养学生智能和特长的，具有吸引力的校内外各种教育活动。
在地理教育系统中，地理课外活动是与课内教学相互渗透，各有侧重的子系统。
从信息时代对人才需要，从当前教改的高度看，特别是从应试教育向素质教育转轨的过程中地理课外活动就有其十分重
要地位和作用。
一、地理课外活动是地理课培养目标的需要
我们培养的目标是：对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为有良好思想品德素质，文化科学素质，身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民“四有”人才。
党的教育方针和培养目标，不但要通过课堂去贯彻，而且还要通过课外活动去贯彻。
只有把两者有机结合起来，才能切实有效地贯彻教育方针和培养目标，才能培养出适应时代需要的一代新人。
课外活动的全过程就是运用知识，开发智力的过程，也就是德智体美劳同时发挥作用同时进展的过程。
因此对全面贯彻党的教育方针和培养目标起着明显的不可取代的作用。
教育的着眼点在于培养人，培养一代新时期社会主义的接班人，只有在活动中把德智体美劳统一起来，才能造就大批德才兼备的人才。
二、地理课外活动是课堂教学改革的需要
开展课外活动与学校的课堂教学两者是相辅相成的。
课堂教学是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂教学质量的提高，而且能获得课堂中口授笔述所不能达到的效果，同时对推进教改和发现培养热爱科学的人才幼苗都具有积极的作用和意义。
课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中统一的不可分割的两方面，是不可相互代替的两个方面，它们相互渗透，相互影响，相互促进，前者是课堂小天地，具有偏重理性（书本），有系统性、稳定性和间接
性的特点，是知识的基础。
而后者是社会自然大天地，具有偏重感性（实践），有适应性，灵活性和直接性的特点，是知识的深化。
前者对学生强调统一，后者强调个性。
课堂教学是为学生参加课外活动打下基础，课外活动对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用；也起着扩展、深化、强化的作用。
因此，越来越多的专家和学者特别关注这种课外活动的作用。
所以有人说“课堂打基础，课外出人才”。
我县气象台和水利局的几位专业人员都在中学时代参加过地理课外活动小组，都喜欢地理课。
可见，地理课外活动对学生今后专业方向的选择起着巨大作用。
三、地理课外活动是学生的生理和心理发展的需要
中学生正处在长身体长知识的旺盛时期，组织他们参加一些活动，可以使他们的身心得到正常发育，课外活动以感性认识为主，这正适合青少年学生认识事物偏重感性的特点。
经常为他们开展形象化的课外活动、并加以启发引导，就是提高他们的认识能力。
中学生具有好动、好奇、喜欢新鲜事物的心理特点。
经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理愿望。
中学生还具有兴趣广泛，喜欢模仿和探索的心理特点。
让他们参加各种课外活动，他们的兴趣爱好得以培养和发展，就能渐渐形成技能和特长，为快出人才，多出人才打下基础。
四、地理课外活动是变封闭式教育为开放式教育的需要
教改重要目标就是变应试教育为素质教育。
从单纯传授知识向
知识能力并重转变；变封闭式教学向开放式教学转变；从教师单向传递向师生间多向交流转变；从单一目标向多层次（全面发展与注重个性发展）转变，有效地开发学生的智力和发展学生的能力是这种转变的核心。
而目前教学上存在读死书（死记硬背），集中思维模式不利于人才培养。
课外活动在实现这些转变中可发挥重要作用。
我国教育家陶行知先生早年就指出：要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星晨以及大社会中士农工商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。
他认为：课内获得的知识是“闻知”“说知”，课外实践获得的知识是“亲知”，“亲知”是根本，“闻知”“说知”要结合在“亲知”上，才能成为“真知”。
因此，课外活动小组，不应把它们看成学科的附属物，或者作为提高及效率的手段。
它是智力生活的策源地。
这也说明了课外教育实践对发展智能的重要性，而地理课外活动正是使学生成为“真知”的“亲知”场地和智力生活的策源地。
在课堂教学中、无论教学内容的选择和组织，还是教学方法的设计和实施，都只能以中等水平的学生为标准。
不能顾及学生客观存在的能力差异，抑制了学生个性发展。
而地理课外活动的教学则不然。
它可以根据学生不同年龄、不同程度，不同智力等心理特征实行因材施教。
选择适宜的课外活动方式、类型和内容，分别组织他们参加不同的活动，使全体学生都能在自己的起点上得到发展，从而促进了学生各方面发展。
地理课外活动开展得当，就可使课内与课外，知识与能力，自觉与自理，智能与个性特长等方面有机地
结合起来，培养出更多适应时代，适应社会发展的合格人才。