部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。
公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。
雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。
到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。
亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。
1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。
希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。
公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。
在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。
在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。
公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。
马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。
历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。
学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。
从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。
本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。
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出示地图，引导学生了解古希腊最具有代表性的两个城邦：雅
典和斯巴达，教师简单介绍斯巴达，激发学生的兴趣。
通过阅读教材和听讲
解对斯巴达有所了解
（二）、雅典的民主政治 出示伯利克里的图片及相关材料，带学生了解雅典民主政治的 形成及确立。 结合情景故事“帕卡迪的民主生活”与图片文字等资料，带学 生一步步走进雅典的民主政治，理解雅典民主政治的先进性与 局限性。
在预习课文的基础上 走进雅典，随着帕卡 迪感受民主政治
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【问题探究】
出示雅典公民与非公民的比例示意图，结合材料，请学生结合 阅读材料
材料分析雅典民主政治的特点。
回答问题
在师生共同梳理出雅典民主政治特点的基础上带学生分析雅
典民主政治的先进性与局限性。以教师讲授解释为主。
（三）、亚历山大帝国
阅读教材
课题
希腊城邦和亚历山大帝国
课时安排
一课时
执教人
执教班级
教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
知识与技能 了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文 明发展的影响；理解希腊城邦特点； 掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容； 理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
过程与方法 通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力； 通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价 历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
情感态度与 雅典的民主政治是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 价值观 古代交往两种方式：和平交流和战争。
雅典民主政治；亚历山大东征的影响。 雅典民主制利弊得失的评价 小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法 多媒体课件
教学过程设计
教师2022 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办 回答问题
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修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。
重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。
Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。
完成本课《历史助学》“知识梳理”。
遇到障碍作好标记。
教师提出基础问题检查反馈。
Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。
Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。
爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。
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人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。
他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。
2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。
2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
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②你对这种政治体制是如何认识的？教学方法合作探究、自主学习复备【导入新课】播放《奥林匹克进行曲》出示图片，2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？【学习新课】活动一：自学探究——希腊城邦活动目的：培养学生读图分析材料的能力活动程序：1、出示图片，学生描述希腊的地理位置，包括几个重要城邦？2、阅读教材：古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明?3、希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？4、希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？活动策略：启发与引导、合作与交流。
活动评价：教师评价，学生自评过渡：教师出示PPT介绍雅典民主的发展历程，学生知道前5世纪伯利克里在位时达到顶峰活动二：合作探究——雅典的民主政治活动目的：通过材料分析培养学生历史思维能力活动程序：出示材料，学生合作交流1、最高权力机构是？哪些人有权利参与？哪些人没有权利参与？2、雅典的选举方式是？3、为了保证贫民参加公民大会，伯利克里采取了什么措施？4、如何认识雅典的民主政治？活动策略：启发引导，合作交流活动评价：教师评价，学生互评过渡：公元前4世纪时，希腊北部有个军事强国马其顿，如果你是这个国家的统治者，你会怎么做？活动三：自主探究——亚历山大帝国活动目的：通过亚历山大东征了解对东西方文化交流的作用活动程序：播放视频，了解东征的过程、结果，结合教材，分析影响活动策略：合作交流、启发引导活动评价：教师口头表扬。
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。
2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。
3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。
二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。
2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。
三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。
2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。
3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。
2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。
4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。
2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。
5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。
2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。
6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。
四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。
通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材主要分为两部分，第一部分介绍了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的内容，第二部分则讲述了亚历山大帝国的兴起、发展和衰落。
通过本课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的基本史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理位置、公元前5世纪雅典政治等史实。
但学生对希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的理解程度不同，因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识人类文明的发展过程。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.难点：希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，激发学生思维，提高学生合作能力。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解知识点。
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片：与教材内容相关的图片、地图等。
4.视频：与教材内容相关的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生回顾古希腊的地理位置，进而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）讲解希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
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学生积极讨论
学生概括：一是波斯帝国腐朽落后；二是马其顿军队的强大战斗力，三是亚历山大杰出的军事指挥才能
培养学生识图的能力
。
养成学生自主学习的能力
让学生多思考，多动脑
培养学生史实归纳能力
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
加强学生分析问题和归纳问题的能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放《斯巴达300勇士》的相关视频
2、师：从视频中我们看到斯巴达的勇士非常厉害，请问斯巴达属于古代哪个地区的？它是一个国家吗？带着问题学习新课
观看，各抒己见
利用电影的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
讲授新课
一、希腊城邦
1、展示古代希腊的地理位置图片，让学生知道古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。（希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明）
2、师：伯利克里分别在政治Leabharlann 、经济上和文化石完善了雅典的民主机制：
政治上，奴隶制民主政治进一步完善，全体成年男性公民可以参加公民大会
经济上，海外贸易发展，经济繁荣
文化上，科学文化取得辉煌成就
3、思考：雅典的民主是真正的民主吗？
师：所以它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
4、合作探究一：根据所学知识，谈谈你该如何正确地评价雅典的民主政治？
3、代表：斯巴达、雅典
4、特点：小国寡民
二、雅典民主政治
1、伯利克里时期达到顶峰
2、公民大会
3、实质：奴隶主的民主政治
三、亚历山大帝国
1、马其顿王国
2、亚历山大东征
3、影响：积极、消极
2、出示亚历山大帝国东征的示意图及其强大的军事力量，它的东征方向：
小亚细亚--埃及-两河流域（波斯）--中亚（印度）--巴比伦（定都）地跨欧亚非三洲
师：为什么亚历山大东征可以取得成功？经历10年征战建立了一个空前庞大的帝国。
3、合作探究二：有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争没有任何积极意义。”对此，你如何看待？
第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计
课题
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
九年级
学习
目标
1、知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的基本史实
2、初步理解雅典城邦的民主政治
3、了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用
重点
希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征
难点
正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用
（积极：它为雅典的繁荣提供了政治上的条件和保障，成为古代民主政治的典范，对近现代民主政治的确立产生了深远的影响。局限：它是奴隶主民主政治，实质上是奴隶主对奴隶的专政。）
师：从中我们得到什么启示？
（点拨：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）
三、亚历山大帝国
1、展示马其顿的地理位置，介绍亚历山大的生平事迹，让学生初步了解一下亚历山大的情况
师：由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点，所以希腊很难统一，分散的小国众多。从而出现了很多城邦，那么怎么理解城邦这个概念？
师：也因为希腊多山多岛屿，所以希腊城邦的特点是？（小国寡民）那么比较著名的城邦有哪些？
（点拨：斯巴达崇尚武力、雅典崇尚民主政治）
2、思考题：希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？
只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。
非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。
公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。
（点拨：公民：成年男性公民）
二、雅典的民主政治
1、师：雅典经历几次改革后建立了民主政体，那么雅典民主政治发展到顶峰时期是谁当政期间？他为雅典的民主政治做了哪些贡献？
师：要从正反两方面来分析
（消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；
积极：促进了东西方文化的碰撞与交融，加强了东西方之间经济联系和贸易往来）
观察图片
学生阅读课本，进行概括：
以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来的小国
斯巴达和雅典
（学生思考）
结合课本进行理解
学生阅读课本得出：伯利克里
课堂小结
学习这一课让我们了解了亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。
总结提升
板书
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
一、希腊城邦
1、时间：公元前8世纪
2、含义