信息科学技术概论课程报告
信息技术(硬件,软件方面)结课报告400字
信息技术(硬件,软件方面)结课报告400字信息技术在硬件和软件方面的发展不仅极大地促进了科技的进步，也深刻地改变了我们的生活和工作方式。
从硬件角度看，现代计算机系统的发展使得处理速度更快、存储容量更大、体积更小。
芯片技术的不断创新，如集成电路、多核处理器等，使得计算能力呈现指数级增长。
硬件设备的不断更新换代，如更快的固态硬盘、高分辨率显示器等，使得信息处理更为高效和便捷。
在软件方面，各种操作系统、应用软件和云计算技术的广泛应用，为用户提供了更加友好、智能的使用体验。
人工智能、大数据分析等技术的崛起，使得信息处理更加精准和智能化。
软件的开发也呈现出多样性，开源软件、云服务等形式为广大用户提供了更多选择。
信息技术的蓬勃发展对社会产生了深远的影响。
在医疗领域，信息技术的应用使得医疗数据更容易获取、共享，医疗服务更加精准和高效。
在教育领域，数字化学习平台和在线教育为学生提供了更灵活的学习方式。
在商业领域，电子商务、金融科技等催生了新的商业模式和服务。
总体而言，信息技术的硬件和软件方面的进步推动了社会的快速发展，使得我们生活在一个数字化、智能化的时代。
在未来，信息技术将继续发挥重要作用，为人类创造更多可能性，推动社会进步。
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信息课期末总结报告
信息课期末总结报告一、引言信息课程是大学生必修课程之一，它的主要目的是培养学生的信息素养和信息技术能力。
本学期，我们学习了包括信息科学基础、信息技术应用和信息社会与法律伦理等方面的知识。
经过一个学期的学习，我对信息课程有了更深刻的理解和认识。
下面将对本学期所学的知识进行总结和归纳，深入分析自己所取得的成绩和问题，以及对下学期的计划和建议。
二、知识总结1.信息科学基础信息科学基础是信息课程的重要组成部分，它主要包括了信息概念、信息系统的结构和功能、信息处理与存储、信息传输与网络等内容。
通过本学期的学习，我对信息科学基础有了更深入的了解。
我了解了信息在现代社会中的重要性以及信息系统的作用和价值。
同时，我也学习了数字信号的表示和处理方法、计算机存储和传输的原理以及网络协议和安全等方面的知识。
2.信息技术应用信息技术应用是信息课程的另一个重要组成部分，它主要包括了计算机硬件和软件、办公自动化、互联网和多媒体等内容。
通过本学期的学习，我对计算机的硬件结构和原理有了更深入的了解。
我学习了计算机操作系统的使用方法，掌握了Microsoft Office办公软件的基本操作和应用技巧。
同时，我也了解了互联网的发展历程、基本原理和应用技术，学会了使用网络搜索、电子邮箱、社交媒体等工具。
3.信息社会与法律伦理信息社会与法律伦理是信息课程的一个重要组成部分，它主要包括了信息与社会的关系、信息社会的特点和发展趋势、信息科技的伦理和法律问题等内容。
通过本学期的学习，我了解了信息社会的特点和发展趋势，认识到信息技术的发展对社会产生的深远影响。
我学习了信息伦理和法律的基本原则和规范，了解了信息科技应用中可能涉及到的法律问题和伦理风险。
三、成绩分析在本学期的信息课程学习中，我取得了一定的成绩。
首先，在知识学习方面，我通过课堂学习、课后作业和实践活动等方式，对课程内容进行了系统的学习和掌握。
我能够理解和应用信息科学基础知识，熟练使用常见的信息技术工具和软件，对信息社会与法律伦理问题有了较为全面的认识。
信息论论文
信息科学技术概论课程报告姓名: 葛坤专业: 11级电子信息工程A班学号: 1115102016日期2013年3月1日—2013年4月26日一、研究内容信息科学信息科学是以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具，以扩展人类的信息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。
信息科学由信息论、控制论、计算机科学、仿生学、系统工程与人工智能等学科互相渗透、互相结合而形成的。
信息科学技术主要研究信息的产生、获取、存储、传输、处理及其应用。
其中以微电子、计算机、软件、通信讯技术为主导，微电子是基础，计算机及通信设施是载体，而软件是核心，是计算机的灵魂。
信息，既是信息科学的出发点，也是它的归宿。
具体来说，信息科学的出发点是认识信息的本质和它的运动规律；它的归宿则是利用信息来达到某种具体的目的。
信息概念信息是人类对自然世界的了解的物化形式，信息的概念可以在两个层次上定义：1、本体论意义的信息是事物运动的状态和状态变化的方式，即事物内部结构和外部联系的状态和方式。
2、认识论意义的信息是认识主体所感知、表达的相应事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。
信息并非事物本身，而是表征事物之间联系的消息、情报、指令、数据或信号。
信息的主要特征有：可量度、可识别、可转换、可存储、可处理传递、可再生、可压缩、可利用、可共享、主客体二重性等。
信息的产生、存在和流通，依赖于物质和能量，没有物质和能量就没有能动作用。
信息可以控制和支配物质与能量的流动。
数据、信息、知识和智慧数据是未加工过的“信息”；信息通过将事实和给定的语境关联而导出；知识将某语境中的信息和在不同语境中得到的信息相关联；智慧是从完全不同的知识导出的一般性原理。
信息论概念信息论是研究信息的产生、获取、变换、传输、存贮、处理识别及利用的学科。
信息论还研究信道的容量、消息的编码与调制的问题以及噪声与滤波的理论等方面的内容。
信息科学技术概论(1)
Xi信息科学。
技术概论1.概念解释：信息：信息是人们对客观存在的一切事物的反应，是通过载体所发出的消息、情报、指令、数据及信号中所包含的一切可传递和交换的知识内容。
信息量：信息量就是对消息中不确定的度量消息出现的概率越小，消息中包含的信息量就越大。
通信方式：是指通信双方（或多方）之间的工作形式和信号传输方式，它是通信各方在通信实施之前必须首先确定的问题。
通信手段：通信的信号传输方式。
3,通信系统包括哪些组成部分？能否举例说明这些部分及其作用？信源：作用是把各种消息转换成原始电信号，称之为消息信号或者基带信号。
例如电话机、摄像机、电传机和计算机等各种数字终端设备。
发送设备：基本功能是将信源和信道匹配起来，即将信源产生的消息信号变换成适合在信道中传输的信号。
例如调制是一种最常见的变换方式。
信道：传输信号的物理介质。
例如大气导线电缆光纤等。
噪声源：不是人为的加入设备，而是通信系统中各种设备以及信道中所固有的，并且是人们所不希望的。
接收设备：基本功能是完成发送设备的反变换，即进行解调译码编码等。
它的任务是从带有干扰的接收信号中正确恢复出相应的原始基带信号来。
信宿：是传输信息的归宿点，其作用是将复原的原始信号转换成相应的消息。
如扬声器等。
4目前有哪些常用的通信方式和通信手段？通信方式：根据通信对象数量的不同，通信方式可分为：点到点通信，点到多点通信，多点到多点通信。
根据传输方向和传输时间的不同，分为单工通信、半双工通信和双工通信。
根据通信终端之间的连接可划分为两点间直通方式和交换方式。
根据数字信号传输的顺顺序可分为串行通信和并行通信。
根据同步方式的不同又分为同步和异步通信。
通信手段：(1)，电缆通信(2)，短波通信(3)，微波通信(4)，卫星通信(5)，移动通信1，什么是通信网络？它包括那些组成部分？其拓扑结构包括哪些？通信网络是由一定数量的节点和连接这些节点的传输系统有机的组织在一起按约定的信令和协议完成任意用户间信息交换的通信系统。
高校上课总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，我国高等教育逐渐走向多元化、个性化的发展道路。
作为一名高校学生，我有幸在过去的学期里，参与了多门专业课程的学习。
通过对这些课程的深入学习和实践，我对专业知识有了更深刻的理解，也对高校的教学模式和学术氛围有了更全面的体验。
本报告将对我所参与的几门主要课程进行总结，旨在梳理学习过程中的收获与感悟，为今后的学习和发展提供借鉴。
二、课程学习概述在过去的一个学期里，我主要学习了以下几门课程：1. 《高等数学》：作为理工科学生的基础课程，高等数学在培养我们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力方面起到了至关重要的作用。
2. 《专业英语》：随着国际化进程的加快，专业英语的重要性日益凸显。
这门课程旨在提高我们的英语阅读、写作和口语表达能力。
3. 《计算机科学与技术》：作为现代科技的核心，计算机科学在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
这门课程为我们打开了计算机科学的大门。
4. 《管理学原理》：作为一门综合性学科，管理学涉及了组织、领导、决策等多个方面。
这门课程为我们提供了管理学的理论框架和实践指导。
三、课程学习收获1. 《高等数学》：- 深入理解了微积分、线性代数等基本概念，提高了数学思维能力。
- 学会了运用数学模型解决实际问题，培养了分析问题和解决问题的能力。
- 养成了严谨的逻辑思维习惯，为今后的学习和研究打下了坚实的基础。
2. 《专业英语》：- 提高了英语阅读和写作能力，能够熟练阅读和理解专业文献。
- 学会了用英语进行学术交流和表达，为今后的国际交流和合作奠定了基础。
- 增强了跨文化沟通的意识，拓宽了国际视野。
3. 《计算机科学与技术》：- 掌握了计算机编程的基本技能，学会了使用多种编程语言进行开发。
- 理解了计算机科学的基本原理，对计算机系统的运行机制有了深入的认识。
- 培养了创新意识和团队协作精神，为今后的科研和工程实践打下了基础。
4. 《管理学原理》：- 掌握了管理学的核心概念和理论，理解了组织、领导、决策等管理活动的基本规律。
大学信息技术导论教案设计
教案设计：大学信息技术导论课程目标：1. 了解信息技术的概念、发展历程和趋势。
2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。
3. 培养正确使用信息技术的意识和能力。
教学内容：1. 信息技术的概念和发展历程。
2. 信息技术的应用领域和基本原理。
3. 信息技术的影响和挑战。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息技术的概念。
2. 学生分享对信息技术的理解和认识。
二、信息技术的概念和发展历程（15分钟）1. 教师介绍信息技术的定义和内涵。
2. 学生了解信息技术的发展历程。
3. 教师讲解信息技术的发展趋势。
三、信息技术的应用领域和基本原理（20分钟）1. 教师介绍信息技术的应用领域，如通信、计算机、网络等。
2. 学生了解信息技术的基本原理，如信息编码、数据压缩等。
3. 教师通过案例分析，让学生了解信息技术在实际应用中的作用。
四、信息技术的影响和挑战（15分钟）1. 教师讲解信息技术对个人、社会和环境的影响。
2. 学生了解信息技术带来的挑战，如信息安全、隐私保护等。
3. 教师引导学生思考如何应对这些挑战。
五、总结和展望（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享对信息技术的认识和体会。
3. 教师展望信息技术的未来发展。
教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和案例分析的情况。
2. 作业完成情况：学生完成课后作业的质量和速度。
3. 小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
教学资源：1. 教材：大学信息技术导论。
2. 课件：教师准备相关的课件和教学材料。
3. 案例分析：教师提供相关的案例分析材料。
教学建议：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 注重实践操作，让学生通过实际操作来加深对信息技术原理的理解。
3. 引导学生关注信息技术的发展趋势，培养他们对未来技术的预测和判断能力。
以上是一份大学信息技术导论的教案设计，希望能够帮助学生全面了解信息技术的概念、发展历程、应用领域和影响挑战，培养他们正确使用信息技术的意识和能力。
《科学技术概论》课程教学大纲
课程编号：《科学技术概论》课程教学大纲（An Introduction to Science and Technology）总学时：32 学分：2.0一、课程简介1、课程性质：科学技术概论是为高等多科性院校工科,文科专业开设的一门选修课.本课程从近代科学技术发展史,现代自然科学基本内容,当代高技术领域状况,科学技术和社会的相互影响等四个方面,深入浅出地介绍了科学技术的基础知识以及包含在科技发展过程中的科学思想,科学精神,科学技术的社会功能等。
2、开课学期：第3学期3、适用专业：中文、新闻传播、教育学本科相关专业。
4、课程教学目的：通过本课程的学习,使学生对科学技术发展有所了解,获得科学技术基本知识,拓展学生的知识面,培养学生的科学思维方法和研究方法,提高学生的科学技术素质,并对自然科学产生浓厚的兴趣。
二、授课主要内容与要求第一次课: (每次2学时)导论1、教学内容与要求:了解科学与技术的概念,联系及区别.2、教学重点:科学与技术的概念3、教学难点:科学与技术的联系及区别第一章近代自然科学的初步发展1、教学内容与要求(1)了解科学革命的突破;(2)理解经典力学的奠基和牛顿的科学综合;(3)理解其他学科的初步发展;(4)了解近代科学方法.2、教学重点:牛顿运动定律及万有引力定律3、教学难点:牛顿运动定律第二章第一次产业革命,技术革命和科学中心的转移1、教学内容与要求(1)理解英国技术革命和产业革命;(2)了解法国的产业革命和科学的兴衰.2、教学重点:第一次产业革命3、教学难点:第一次产业革命第二次课第三章近代自然科学的全面发展1、教学内容与要求(1)理解天地演化的研究及物理学的进展;(2)理解化学的成就及生物学的飞跃.2、教学重点:能量守恒定律,元素周期律及生物进化论3、教学难点:热力学第一定律,热力学第二定律第四章第二次产业革命1、教学内容与要求(1)了解德国的崛起;(2)理解电力技术革命;(3)了解美国的崛起.2、教学重点:第二次产业革命3、教学难点:第二次产业革命第三,四次课:第五章物理学革命及其影响1、教学内容与要求(1)理解相对论和量子力学常识;(2)理解现代化学理论常识.2、教学重点:相对论,量子力学及现代化学理论常识3、教学难点:长度收缩效应,时间膨胀效应及物质波的理解第五次课:第六章宇观世界探索1、教学内容与要求(1)理解大爆炸宇宙学常识;(2)理解星系的起源和演化;(3)理解恒星演化并了解太阳系的起源.2、教学重点:大爆炸宇宙学及恒星演化3、教学难点:大爆炸宇宙学第六次课:第七章深入微观世界和追求物质统一性1、教学内容与要求(1)理解物质的微观层次结构及其规律;(2)了解现代科学对世界统一性的追求.2、教学重点:物质的微观层次结构及其规律3、教学难点:微观世界基本规律第七次课:第八章地球系统科学,生态学和环境科学1、教学内容与要求(1)理解地球系统科学常识;(2)理解生态学常识;(3)了解环境科学常识.2、教学重点:地球系统科学常识3、教学难点:地球系统科学常识第八次课:第九章生命科学与智能探索1、教学内容与要求(1)理解现代生命科学常识和生命的起源;(2)了解人类的起源与人工智能研究.2、教学重点:基因,DNA双螺旋,遗传密码及人工智能3、教学难点:基因,DNA双螺旋,遗传密码第九次课:第十章系统科学与探索复杂性1、教学内容与要求(1)了解系统论,控制论和信息论常识;(2)了解系统科学的新进展.2、教学重点:系统论,控制论和信息论常识3、教学难点:系统论,控制论和信息论常识第十次课:第十一章当代高技术的崛起及其特点1、教学内容与要求了解高技术的定义与特点.2、教学重点:高技术的定义3、教学难点:高技术的特点第十二章计算机技术1、教学内容与要求(1)了解计算机的发展过程及个人计算机;(2)理解人工智能常识;(3)了解因特网的发展状况.2、教学重点:人工智能常识3、教学难点:人工智能常识第十一次课:第十三章生物技术1、教学内容与要求(1)理解酶工程与发酵工程常识;(2)理解细胞工程及基因工程常识;(3)了解生物技术的应用前景.2、教学重点:酶工程,发酵工程,细胞工程,基因工程常识3、教学难点:酶工程,细胞工程,基因工程常识第十二次课:第十四章新材料、新能源技术1、教学内容与要求(1)了解新材料技术常识;(2)理解核能的开发与利用;(3)了解可再生能源.2、教学重点:新材料技术,新能源技术常识3、教学难点:核能的开发与利用第十三次课:第十五章海洋技术与空间技术1、教学内容与要求(1)了解海洋探测技术及海洋资源开发技术常识;(2)了解空间技术常识;(3)理解运载火箭,人造地球卫星与航天技术的发展.2、教学重点:海洋技术及空间技术常识3、教学难点:宇宙速度第十四次课:第十六章科学技术是第一生产力与科教兴国1、教学内容与要求(1)理解科学技术与生产力要素的关系及科学技术成果转化;(2)理解科学技术和经济一体化的发展趋势;(3)了解日本与亚洲四小龙的发展特点;(4)了解知识经济.2、教学重点:科学技术与生产力要素的关系及科学技术成果转化3、教学难点:科学技术成果转化第十五次课:第十七章科学技术与可持续发展1、教学内容与要求(1)了解全球及中国的环境问题;(2)了解可持续发展战略的实施.2、教学重点:可持续发展战略3、教学难点:可持续发展战略第十六次课:第十八章科学技术与人文社会科学的相互影响,相互渗透1、教学内容与要求(1)理解科学技术进步与精神文明的关系;(2)理解科学文化与人文文化的关系.2、教学重点:科学技术进步与精神文明及科学文化与人文文化的关系3、教学难点:科学文化与人文文化的关系三、考核要求:1.平时没有课外作业,主要是自己看相应的参考书或者课外读物,扩大知识面,平时成绩以学生的到课率,课堂表现,听课笔记做综合评价;平时成绩占总成绩的30%2.考核方式:小论文。
信息化教育概论
信息化教育概论总结整理第一章1.信息化教育的含义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
2.信息化教育与教育技术是两个不同的概念，主要区别为：（1）“教育技术（education technology）”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。
（2）教育技术的研究对象是学习过程和学习资料的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资料的设计、开发、利用、管理与评价。
（3）信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。
（4）信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。
3.信息化教育的基本特征大致可归纳为五化三性：（1）五化①教育信息显示多媒化。
②教育信息处理数字化。
③教育信息存储光盘化。
④教育信息传输网络化。
⑤教育信息管理智能化。
（2）三性①开放性。
他能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。
②非线性。
他的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，他是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。
③交互性。
他能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。
4.我国信息化教育的发展阶段：20世纪80~90年代，是信息化教育萌芽起步阶段，也可以说是从视听教育到信息化教育的过渡阶段。
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《信息科学技术概论》
课程报告
题目：人工智能发展历史综述
院系：信息科学技术学院
姓名：王文军
学号：1200012899
人工智能发展历史综述【引言】：通过一学期的信息科学技术概论课程的学习，我对无线通信，光通信，微纳电子，量子信息技术，以及多媒体与人工智能等方面都有了比较深入的了解，充分领略了信息科学技术的博大精深。
其中，最令我感兴趣的是人工智能方面。
本文简单梳理了从二十世纪四十年代开始至今人工智能所经历的不同发展阶段，希望使读者对于人工智能的发展有一个较为清晰的认识。
【摘要】：人工智能，是指由人工制造出来的系统所表现出来的智能。
通常人工智能是指通过普通计算机实现的智能，同时也指研究这样的智能系统是否能够实现，以及如何实现的科学领域。
人工智能的发展经历了不同的时期，有过辉煌，有过低潮，其中也不乏巨大的争议。
不过，人工智能发展到现在，依然取得了巨大的成果，其未来需要我们去慢慢书写。
【关键词】：人工智能、发展历史、发展前景
人工智能(Artificial Intelligence) ，英文缩写为AI。
它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
人工智能的历史源远流长。
在古代的神话传说中，技艺高超的工匠可以制作人造人，并为其赋予智能或意识。
现代意义上的人工智能始于古典哲学家用机械符号处理的观点解释人类思考过程的尝试。
20世纪40年代基于抽象数学推理的可编程数字计算机的发明使一批科学家开始严肃地探讨构造一个电子大脑的可能性。
人工智能的出现，首先应该归功于数学知识的不断发展以及逻辑体系的不断完善。
人工智能的基本假设是人类的思考可以机械化，即形式化推理。
中国，印度和希腊哲学家均已在公元前的第一个千年里提出了形式化推理的结构化方法。
莱布尼兹，托马斯•霍布斯和笛卡儿尝试将理性的思考系统化为代数学或几何学那样的体系，这些哲学家已经开始明确提出形式符号系统的假设，而这一假设将成为人工智能研究的指导思想。
在20世纪，数理逻辑研究上的突破使得人工智能呼之欲出，这一成就激励了希尔伯特，后者向20世纪20年代和30年代的数学家提出了一个基础性的难题：“能否将所有的数学推理形式化?”这个问题的最终回答由哥德尔不完备定理，图灵机和Alonzo Church的λ演算给出。
他们的答案令人震惊：首先，他们证明了数理逻辑的局限性；其次（这一点对人工智能更重要），他们的工作
隐含了任何形式的数学推理都能在这些限制之下机械化的可能性。
人工智能发展早期，控制论与早期神经网络的想法暗示了构建一个电子大脑的可能性，游戏AI，如Christopher Strachey写的一个西洋跳棋（checkers）程序；Dietrich Prinz写的一个国际象棋程序等，而Arthur Samuel在五十年代中期和六十年代初开发的西洋棋程序的棋力已经可以挑战具有相当水平的业余爱好者；而图灵测试的的提出则解决了“智能”这一概念的界定问题；1956年达特矛斯会议上人工智能的名称和任务得以确定，同时出现了最初的成就和最早的一批研究者，因此这一事件被广泛承认为人工智能诞生的标志，此时，人工智能被正式确立为一门学科。
之后，人工智能发展经历了一段黄金年代（1956--1974），从50年代后期到60年代涌现了大批成功的人工智能程序和新的研究方向，包括搜索式推理，自然语言，就是使计算机通过自然语言进行交流；微世界程序（借鉴了成熟学科中的简化模型思想）等。
当时，第一代人工智能的研究者对人工智能的发展做出了许多乐观的预测。
与此同时，大量的经费几乎是无条件的提供给了人工智能的研究者。
然而好景不长，人工智能的发展就进入了低潮期。
70年代初，人工智能的发展遭遇了瓶颈，当时，即使是最杰出的人工智能程序也只能解决它们尝试解决的问题中最简单的一部分。
同时，其发展也受到了计算机运算能力，计算的复杂性（如指数爆炸）等问题的限制。
而要求程序对世界具有最简单的认识，即让程序具有常识，这一构想实现起来也是相当困难。
人工智能的研究者不仅被停止拨款，而且受到来自各方的批评，甚至有关人工智能的研究还引发了一些伦理上的争论。
之后，人工智能的发展再次经历了短暂的繁荣期，其主要原因是专家系统获得赏识，并且实践证明了此类程序的实用性，因此，知识库系统和知识工程成为了80年代人工智能研究的主要方向，并且重获投资。
然而不久，人工智能的发展进入了第二次低潮期：从80年代末到90年代初，人工智能研究遭遇了一系列财政问题。
起因是1987年人工智能硬件市场需求的突然下跌：Apple和IBM生产的台式机性能不断提升，到1987年时其性能已经超过了昂贵的Lisp机，老产品失去了存在的理由：一夜之间这个价值五亿美元的产业土崩瓦解。
同时，当初大获成功的专家系统维护费用居高不下，难以使用，问题层出不穷。
同时人们发现，当初设想的宏伟目标并没有实现。
到如今，已年过半百的人工智能终于实现了它最初的一些目标，它已被成功地用在技术产业中，不过有时是在幕后。
这些成就有的归功于计算机性能的提升，有的则是在高尚的科学责任感驱使下对特定的课题不断追求而获得的。
人工智能研究比以往的任何时候都更加谨慎，却也更加成功。
我们必须认识到，具有人类同等智能水平的机器至今仍未出现，而这或许也就是新一代人工智能研究的方向，这里需要有更多的具有献身精神的青年学子投身其中。
“实现人类水平的智能”这一最初的梦想曾在60年代令全世界的想象力为之着迷，现在依然如此。
我们应该相信，人工智能具有美好的未来。
【结论】：虽然人工智能的发展历程坎坷曲折，也引发了来自各方的争议，但这正是其作为一门新兴学科的魅力所在，人类社会的发展历程表明，任何一个新事物的出现，都会引发巨大的争论，而正是在不断地争论之中，新的事物得以完善并不断进步。
我相信，人工智能的发展潜力巨大。
人工智能作为一个整体的研
究才刚刚开始, 离我们的目标还很遥远，但是在不远的未来，人工智能在某些方面将会有大的突破。
【参考文献】：
1、蔡自兴，人工智能研究发展展望。
高技术通讯。
长沙：中南工业大学出版社，1998
2、林祥金，蔡庆生。
人工智能。
重庆：科学技术文献出版社重庆分社，1988
3、戴汝为，人工智能。
北京：化学工业出版社，2002
4、维基百科
5、百度百科。