手绘效果图表现技法说课
手绘表现技法(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《手绘表现技法》说课稿一、课程基本信息《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。
它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁，在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。
《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导，学生手绘练习为主的课程，将理论课内容实践化，从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。
本课程授课周期为9周，共72学时，《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程，《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》为后续课程。
三、工作岗位和课程目标3.1 工作岗位及职业能力工作岗位及职业能力分析表3.2.1 知识目标效果图手绘表现基本理论知识，练习并探索效果图手绘表现的表现方法和技巧。
建立效果图手绘表现能力。
3.2.2 技能目标手绘效果图是一种设计语言，又是设计的组成部分。
室内设计的图形思维方法是建立在徒手画的基础之上的，通过学习力求把复杂的物象抽象化，将复杂多样的表现技法浓缩成几种规律的表现技法，在训练上采用分解训练和综合训练、感性与理性的学习方法使学生在较短的时间里掌握好手绘效果图快速表现技法，手绘表现能力的训练有助于加强设计师对空间想象能力与空间效果的感受力和表现力，进而提高造型能力和审美素质。
学会如何与客户进行沟通，掌握各类室内空间的效果图表现方法，成为一名优秀的设计人员。
3.2.3 态度目标（1）使学生形成积极主动的良好学习习惯。
（2）掌握扎实的手绘功底。
（3）培养学生的创新能力，表达能力，团队合作能力。
（4）培养学生的敬业精神和职业道德。
四、教学组织根据工作岗位与职业能力分析，为使学生掌握手绘效果图表现技法基础知识和室内各空间效果图绘制方法，并能够解决室内设计方案中遇到的实际问题，本课程设计了六个学习项目，教学组织表如下：课程教学组织表5.1 5.2 5.3 5.4六、教学方法本课程以理论讲授和设计训练双重并进的方式进行。
手绘效果图表现技法 说课
（二）课程的任务
课程的主要任务：是通过本课程的 理论和实践教学，使学生掌握各种手绘 表现图的技法原理知识，培养学生绘制 室内装饰手绘表现图动手能力，并能够 通过绘制手绘表现图直接为建筑设计和 室内设计服务。
二、本课程与相关课程的关系
本课程是一门综合性的专业基础课， 与造型基础课、后续课程室内设计有紧密 的联系。本课程需要以上绘画课程的知识， 同时也为毕业设计手绘图打下一个良好的 基础。
教学要求、重点、 教学要求、重点、深广度和教学方法建议 1.教学要求通过理论教学使学生掌握效果图技法的 一般规律，步骤。 2.教学重点是徒手表现的能力。 3.教学深广度方面（难点） 钢笔画:的表现技法要求学生重点学习徒手画的能力、 钢笔画 线条的表达及构图的能力。还要重点讲授绘制设计构思 草图的能力。 水彩画:的表现技法要求学生重点掌握水彩的表现特点 水彩画 及适用范围，了解利用水彩表现方案图的技巧。 马克笔画： 马克笔画：的表现技法要求学生理解马克笔画在效果表 现图中的重要性，掌握马克笔画的常用方法。 4.教学方法建议采用互动教学、个性化教学对提高教学质 量有所帮助。
课程的整体设计
一、 在理论与实践的结合当中提高学生的整 体手绘水平，不局限于实践和训练，要在理 论与实践的结合中使学生得到更大的提高。 具体方法： 具体方法：先理论讲解，后绘画实践，以任 务驱动式为主，带动学生在项目手绘设计过 程中去深入理解和消化所学知识。
《手绘效果图表现技法》课程标准
《手绘效果图表现技法》课程标准课程代码：建议课时数：112 学分：6适用专业：室内设计专业、环境艺术专业先修课程：设计素描、设计色彩、形态构成后续课程：快题设计、商业空间设计技术、办公空间设计技术、酒店空间设计技术一、前言1 .课程的性质《手绘效果图表现技法》课程是江苏省五年制高职室内设计技术专业与环境艺术设计技术专业的一门专业平台课课程。
其任务是使学生能够运用手绘效果图表现技法的基本理论和表现方法解决实际工作中接单洽谈和方案初步设计、效果图意向的问题,是环境艺术设计专业空间设计思维、空间设计能力、空间设计构思表达培养的必备程序，本课程的教学内容能与装饰企业实际工作需求相结合，与当前空间设计的主流设计风格趋势相结合，通过学习让学生准确把握各种构建空间材质的具体表达方式和基本技法、准确掌握空间设计徒手表现的技法、准确表达空间设计表达的设计思维。
本课程一方面是室内设计技术专业、环境艺术设计专业的专业基础课程，另一方面是室内装饰设计员类岗位技能训练与相关职业资格证考核的训练课程,是高级工考核的一个重要的组成部分，培养学生具有空间设计能力与动手表达设计思维的能力，为其它专业课的学习夯实基础。
本课程的教学内容主体是手绘效果图表现的基本知识、基本方法与基本技能。
本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行核算的能力等四个教学目标。
为达到室内装饰设计员应具备的知识做准备。
《手绘效果图表现技法》课程标准以职业教育总体目标为宗旨，主体部分为课程目标和内容标准，同时涉及教学方式和评价方式，力求突出职业教育特点，并充分显示手绘表达在表达设计构思、捕捉瞬间灵感时有着无可比拟的优势，体现学科的时代性、科学性和实践性。
其任务是：2 .设计思路本课程包含基础模块和提升模块，每个模块再细分为项目包，每个项目包设置了若干个典型工作任务，每个典型工作任务均将相关理论知识和实践技法表达有机结合，力求体现“教中做、做中学、学中做三合一”的教学理念；在每个项目实施前，先明确学习目标，再进行教学任务分析，从而引起学生兴趣和注意，在学生发现问题后进行相关理论知识介绍，共同探讨解决问题的方法，结合技能训练达到理论知识的升华和实际操作的能力提高。
(完整版)手绘效果图表现技法教案
手绘效果图表现技法教案一、教学目的：手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节，效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。
它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。
它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁，同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。
所以，要让艺术专业的学生如何画好效果图表现，如何准确的快速的表达设计意图，是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。
二、教学要求：通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务，掌握徒手画表现的重要性，提高同学们的动手能力和审美眼光，使手绘效果图富有良好品质，达到艺术和技术的完美统一。
作业一律采用手绘，表现工具不限，要求学生加强徒手画的能力。
其次教师有较高的学术和先进的表现手段，在辅导过程中随时给予学生示范，启发性地给予学生更广阔的表现思路，引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。
三、教学重难点：由于课时时间短，下学期还有这门课程的延伸课程。
这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。
而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。
四、教学方法：1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。
2、通过范图及示范等手法进行作业辅导五、教学内容：（一）概述徒手绘画表现是一种基本功的表现，它就象素描一样，只有把基础打牢，才能使我们的形象思维开阔，才能在设计中得心应手。
徒手绘画，主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识，以及对透视学的理解。
徒手绘画表现的分类：1、慢工表现（细化表现）特点：费时费力，但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。
以喷绘效果图为典型代表。
2、快速表现特点：能在较短的时间内表现出方案的大致效果。
以钢笔画表现，彩铅表现、马克笔表现等为代表。
（二）快速表现的背景理论1、快速表现的绘图工具：钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。
室内手绘表现技法教案
广州华夏职业学院教案理论课实践课讨论课广州华夏职业学院教案纸点名, 考勤记录, 纪律强调时间安排: 5分钟一、新课导入时间安排:10分钟教学方法: 讨论、启发回顾讨论: 上学期透视学原理在本学期室内效果图中的运用与联系二、新课学习时间安排: 50分钟教学方法: 讲授、讨论、演示一、手绘效果图的基本要求1.细致整洁2.精确清晰3.透视合理4.有一定的真实感三、5.整体效果完整三、室内设计手绘效果图的作用室内设计手绘效果图是根据室内设计的内容, 先于建筑装饰实体的效果预想图。
通过预想和构思表达尚未完成的室内设计环境, 可以把设计师的抽象创作展示出来。
它的积极作用就在于能和大众进行广泛的设计交流。
室内设计是综合艺术之一, 设计师在把握诸多功能组合关系的协调性的同时, 还应该具有丰富的想象力和创造力。
如何通过艺术手段展示自己的设计作品, 体现融入情感的空间艺术魅力和自己的艺术修养, 从而使图纸本身成为一件艺术品, 这是艺术设计工作者应该首先考虑的问题。
随着计算机技术的飞速发展和多媒体的广泛运用, 室内设计效果图的表现方式不断增多。
通过这些表现方式做出的效果图虽然各有优点, 但在很多场合和很多项目中是无法完全代替手绘效果图的。
况且, 在手绘效果图的过程中, 可以充分展示设计者的艺术思想, 从而增强作品的艺术感染力。
四、室内设计手绘表现图的种类目前, 在室内设计效果图领域主要有以下几种常用技法。
1.淡彩勾线法: 是一种以线条来表现室内结构轮廓、以淡彩来表现室内气氛的方法。
线可以用钢笔线、铅笔线等各种颜色的线条, 一般选用与淡彩相协调的重色勾线, 色彩可用水彩、水粉、国画色、透明水色、马可笔、彩铅等。
可先通过不同线型勾画结构, 分出明暗, 然后上淡彩。
也可以先上淡彩后勾线。
着色时可有浓淡变化, 简单表现出室内主要色调与明暗关系。
2.平涂法: 是用水粉来表现, 是一种真实感比较强, 视觉感与绘画性比较好的一种表现手法, 明暗层次清晰。
(完整版)《手绘效果图表现技法》-课程标准
《室内装饰设计》课程标准注：“40+40”前者为理论课，后者为实践课（包括课内实践和集中实践）一课程性质本课程是建筑装饰专业的主要专业课程，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。
二设计思路本课程标准以住宅空间设计的基础理论、住宅空间设计方法、住宅空间设计氛围营造、住宅功能空间设计四个板块为基本构架，并拟定了每个教学单元相应的教学目标与要求。
三课程目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。
通过对住宅空间设计的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握住宅空间设计的基本原理和设计方法，住宅空间设计功能分区、色彩、家具、陈设、照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。
培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。
四教学方法与手段本课程根据专业的特点，实施的基本方式为讲授优秀设计作品案例分析、展示，现场调查及课题设计。
以设计基础理论为启发点，从住宅设计着手，小方案开始，由浅入深，同时注重培养学生徒手绘图能力。
五课程内容和要求六实施建议1.教学建议(1)教师在教学的过程中不再主要是只是的传授者、讲解者，而且是指导者、质询者；学生不再是被动的接受，而是主动地获取。
这样才能有效地培养学生的自觉性和责任心。
(2)在教学手段上，应该综合运用演示法、互动法、讨论法、练习法、读书指导法、观摩法、实习实验法及现代化教学手段，体现个体化教学，使学生的积极性得到最大限度的调动，学生的独立思考能力、创新能力均得到全面的提高。
2.教学评价本教学评价的思路是在考核基础知识和基本理论的同时，注重学生对知识的积累和实际设计能力地提高。
手绘表现技法说课课件
课程评价
特色与创新
• 筛选总结手绘基本规律
• 由简而繁的内容编排
• 难易递进的情景教学设计
• 根据学生实际情况设计课 堂内容
居住空间 效果图
卧室
书房
整体设计
课程定位 教学设计
3.3 课时分配
教学内容 教学方法和手段 课程实施
课程评价
特色与创新
教学类型
教学内容
课时分配
理论
实训
学时
教学情境1
客厅效果设计与表现
根据案例指导作图 导入透视知识 强调细节处理
课程定位 教学设计 教学内容 教学方法和手段 课程实施 课程评价 特色与创新
2.3 单 元 设 计 ——（书房效果图绘制单元）
1.任务导入
2.资料准备 3.图纸绘制（4课时）4.效果调整 5.成果汇报
1）线稿绘制 → 2）画面上色 → 3）艺术加工
指导选色
开课学期--第二学期
计划学时--64课时 课程学分--4分
课程定位 教学设计 教学内容设计 教学方法和手段 课程实施保障 课程评价 课程特色与创新
课程定位 教学设计 教学内容 教学方法和手段 课程实施
1.1 人 才 培 养 目 标
课程评价
特色与创新
实用型高技能
人才
住宅装饰设计 商业空间设计 软装饰品设计
示范局部上色过程
导入马克笔技法知识 强调用笔和步骤
课堂指导 演示答疑
课程定位 教学设计 教学内容 教学方法和手段 课程实施 课程评价 特色与创新
2.3 单 元 设 计 ——（书房效果图绘制单元）
1.任务导入
2.资料准备 3.图纸绘制（4课时）4.效果调整 5.成果汇报
1）线稿绘制 →
《手绘效果图技法》课程说课方案
《手绘效果图技法》课程说课方案黑龙江三江美术职业学院环境艺术设计系室内设计专业，是我院重点建设的专业之一，本专业在我省同类院校当中起步比较早，培养出的毕业生分布在北京、沈阳、大连等地都成为室内设计与施工的骨干力量，在几年的教学过程中，我系不断深化教学改革，研究探索形成了一整套比较完整的教学体系。
本课程是室内设计专业的主干课程之一。
通过对手绘效果图技法的学习，学生可掌握效果图手绘技法的基本理论其中包括（手绘技能基本理论、设计构思图手绘技能、设计效果图表现技能等）通过理论讲解使学生能够在理论上对效果图手绘技法有一个基本的了解，提高理解能力；在实践训练方面基本包括（室内透视的画法、建筑钢笔画技法、彩色铅笔技法、马克笔技法等）。
实践训练培养学生手绘效果图的实践动手操作能力掌握手绘技法的表现规律及方法，熟悉效果图手绘表现的作画过程为以后工作奠定一个良好的基础，提升学生的就业能力。
作为学院重点建设课程，自该课程设置以来，注重内涵建设和教师队伍的培养，形成了教学内容新颖、能够紧扣室内设计前沿发展动态、注重“工学结合”、适合学生实践和发展的特点、形成了具有特色的课程体系。
现将该课程教材使用情况、课程设计的指导思想、原则、课程内容的设计、教学方法的设计以及实践教学的设计、考核办法、课程特色、教学环境等方面对本课程进行总体介绍一、教材建设与使用本课程选用优秀的教材。
高职高专艺术设计类专业“十一五”规划教材《效果图表现技法》张跃华、方荣旭等编著东方出版中心出版；《室内手绘表达》成鲲、邹先祥编著中国水利水电出版社；《环境设计表现技法》朱淳、彭彧编著湖北美术出版社；还有根据我院多年的教学积累的经验，正在编写的手绘效果图校本教材。
二、课程内容设计指导思想培养德、智、体、美全面发展的室内设计人才，能够进行室内设计与施工的实践操作，能够为我省乃至全国的室内设计行业贡献一份力量。
以室内设计与施工的人才培养规格为导向；通过本课的学习使学生能够在教师的引导下自主地去学习和实践，同时具有一定的对室内设计的分析、理解、设计及施工的能力。
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四、教材建设
目前使用的教材是21世纪高职高专规划教材艺术设计系列， 由文健 周启凤 编著，清华大学出版社出版的《手绘效果图表 现技法》。 所选教材内容比较有针对性,针 对高职高专的室内设计专业学生而 设计的教材内容。在基本原理的论 述上深入浅出，重点设计理念突出， 便于学生理解，被国内众多高职高 专院校选用，深受好评。
3、趣味教学，学生自主学习。
改变单调的说教上课模式，课程的三个阶段采用不同的教学 方法，曾加了学习的趣味性。让学生在教学中占主体地位，确保 学生的学习兴趣。
室内设计专业
手绘效果图表现技法
课程主讲人：xx
xxxxx职业学院
课程设计主要内容
一:课程设置 二:教学内容 三:教学方法与手段 四:教材建设 五:教学队伍
六:实践条件 七:教学效果 八:课程考核 九:课程特色 十:建设思路
一、课程设置
（一）课程定位 （二）课程的作用 （三）课程能力目标定位
（一）课程定位
居室设计
展示设计 商业空间设计
（二）课程的作用
1、 让学生掌握用不同工具、不同材料来绘画空间效果 图的能力。 2、 为后续课程打好基础，让学生能够把所要设计的效 果以手绘的形式表理出来。
3、为学生将来通过室内设计师职业资格考试作准备， 因为手绘效果图是室内设计师必须要掌握的一门技能。 4、手绘效果图还是设计师与客户沟通的桥梁。学生掌 握了这一门技能，将来能更好的与课户沟通。
（三）课程能力目标定位
《手绘效果图表现技法》 课程能力目标定位
专业能力
职业素职能力
绘一 空、 间有 效较 果强 能图 的 力的 手
二 、 掌 握 透 原视 理的
三 法、 表能 现用 效各 果种 图技
四 、 论有 知扎 识实 。理
任强好培 感的沟养 ，职通学 有业能生 的创 道 力 成 设新 德 ， 为 计精 和 有 有 师神 责 效 较
• 2.在学习的第二阶段，采用 “角色扮演 ”的教学方法 • 这个方法是指：把一个班 的学生分成若干组，每一个组 分别扮演客户和设计师两个角 色，等设计作品出来了之后要 互相沟通，提出修改意见，直 到做好方案。 • 这种教学方法曾添了学习 的趣味，曾加了学生之间的交 流，培养学生的沟通能力，让 学生在角色扮演中发现问题解 决问题。发辉学生主观学习的 能动性。
湖北长江出版集团的 《环艺设计500例》作为辅 助教材使用。 为了进一步扩充了学 生的学习资源，我们在网 上创建了学习群，群里有 教学课件、教学录像、电 子教案和优秀的图片资料 供学生自行下载学习，也 可以在群里与老师和同学 交流，探讨。
五、教学队伍
•
室内设计有专任教师5人，都曾在企业就职，有丰富的实践经验。 所学专业知识面宽、专业性强，教师与企业保持着密切联系，结合 企业运行模式，将新技术、新理念注入到课程的实训教学环节中， 双师型教师占总体的50%。
模块二：透视原理与辅 助作图
教师示范绘图， 学生练习，教师指导， 这个阶段教师的讲解和 示范很重要。 第一个阶段：主要采用 任务趋动”的教学方法
模块三：色彩上色练习
第三部分色彩上色练习 1．彩铅上色练习 2．马克笔上色练习 3．材质与肌理的表现
模块顺序
教学内容
教学手段
模块四：居室空间效果表 现
第四部分 居室空间效果 表现 1．设计平面图的表现 2．立面方图的表现 3．居室效果的表现 第五部分 公共空间设计 表现 1、餐饮空间效果表现 2．办公空间效果表现 3．商业空间效果表现
姓名 xxx 毕业院校 广西艺术学院 学历 本科 职称 助教 职业资格 高校教师资格证
xxx
xxx
广西师范大学
广西师范大学
本科(正读在职研 究生）
本科
助教 高校教师资格证
助教 高校教师资格证
xxxx
湖南怀化学院
本科
助教 高校教师资格证 室内设计师证
xxxx
本科：陕西延安大学 研究生：广西大学
研究生
无
3.在课程第三个阶段，采用“项目训练”的教学方法 本门课程后期有一个学生自由创作的阶段，在这个阶段， 教师会联系好房地产公司，让学生为他们出几套不同户型的 设计方案。把一个班的学生分组，每个组学生要分工合作， 共同完成一个设计方案。这个教学方法就是“项目训练”法。 在完成这个方案过程中学生必须亲自到现场考查，现场 测量空间尺度、调查主要为什么样的客户提供设计，成本需 要控制在什么范围之内。在这一过程中学生会真正的体会到 一个室内设计师的工作过程，并把所学的知识运用到实践当 中。 这种教学手法是将理论教学、实践教学相结合，为学 生将来参加工作积累实践经验 。
无
六、实训条件
（一）画室：（科技楼205、204） 1、面积400平方米 2、设备：配有石膏、静物、专业的画具120套。 3、功能：满足绘画训练
（二）电脑设计实训室 （建筑实训楼305） 1、面积200平方米 2、设备：120台电脑及配套桌椅 3、功能：满足室内设计专业学生学习软件和用电脑设计效果图的 需求。
（三）学生评价：
每学期都有学生评课活动，学校教务处进行评课总结，反馈给老师。从反馈
的情况来看，学生对本专业的教师的评价较好，说明老师教学效果好，受到同学 们的欢迎。学生认为本课程的实践教学环节充足，可以学到很多的专业技能，认 为学习收获很大，很有成就感。 1、xxx同学： “教、学、做一体”的工作室化教学模式，可以激发我们这些初学者创意表现的 能力，帮助我们更深层次的打好环境空间效果图表现技法的基础。该教学模式在 帮助我们丰富表现技法知识的同时，也提高了我们动手制作的能力。 2、xxx同学： 《手绘效果图表现技法》的课程中，更加注重互动性，老师、学生之间的交流更 加的多。老师在上课的过程中不仅传授知识和技法，而更多的是引导学生自己学 习和自己思考，培养了同学们的自主学习的能力。
九、课程特色
1、校企深度合作，相互提供资源。
校企双方互兼互聘，共同组建教学团队，共同参与教学 ，企业为学生提供实践机会和场所，学生为企业提供设 计方案，校企双方互惠互利，长期保持合作关系。
2、角色扮演、真实的任务项目实践。
通过角色扮演，让学生体会不同身份看问题的不同角 度，加强学生的交流，锻炼学生的沟通能力。 真实的项目实践，让学生把所学知识运用到项目实践 中，积累实践经验，为以后更快的适用工作岗位作准备 。
（二）评价标准
1、（优）90分以上：能够完全按照试题要求完成作品，并熟练运用准确 的线条表现物体的空间结构，透视关系准确，体现物体空间内在关系，遵循 美学法则。有独特的构思和创意，形式美感强，表达出一定的思想内涵。表 达内容清楚，作品各元素之间结构、比例关系妥当、工整。 2、（良）80—89分：能够较好按照试题要求完成作品 ，并运用较准确的 线条表现物体的空间结构，透视关系准确，较好的按照要求进行一定的艺术 创作。有一定的形式美、整体性，绘制较为工整。 3、（中）70 —79分：能够基本按照试题要求完成作品 ，基本能够体现物 体空间内在关系，透视关系基本准确，能够按照要求进行一定的艺术创作。 有一定的形式美、整体较完整。 4、（及格）60—69分：能够基本按照试题要求完成作品，符合题意，透 视关系基本准确。表现空间结构不太完整，绘制不够细致，整体性较弱，表 现力度不足。 5、（不及格）60分以下：对效果图中的空间结构知识掌握不全面，作品 出现基本效果图知识元素东拼西凑，未按要求完成试题。
《手绘效果图表现技法》是室内设计专业的核心课程之一，是《设计素 描》、《设计色彩》、《三大构成》课程的后续和发展课，同时也为的《设 计》、《展示设计》、《商业空间设计》等课程奠定了基础。是一门承上启 下的核心课程，使基础课程与技术课程有效的链接起来。在室内设计专业课 程中占有重要的地位。
设计素描
设计色彩 三大构成
4
20
模块三：色 彩上色练习
4
13
模块四：居 室空间设计
4
13
模块五：公 共空间设计
第五部分 公共空间设计表现 1．餐饮空间效果表现 2．商业空间效果表现 3．办公空间效果表现4源自13模块六：创 作
第六部分 创作 学生跟据项目任务设计一套效果图，并 附有设计说明。
1
8
三、教学方法与手段
（一）教学手段
八、课程考核
（一）考核方法
（二）评价标准
（一）考核方法
以往对学生的成绩评定，只局限于校，忽视企业社 会的认可，为改正以往学生作业评分单一倾向，我们制定 新考核办法，采用由教师评价、企业社会评价、学生自评 、学生互评结合的形式，使评分标准公平化与规范化。 即：学生作品成绩=教师评价30%+企业专业人士评价30%+ 学生互评30%+学生自评10% 学生期末成绩=平时成绩30%+设计作品70%
讲授、学生实践、教师指 导、学生交流。
第二个阶段：主要采用 （角色扮演法）
模块五：公共空间效果表 现
模块六：创作
第六部分 创作 学生跟具一定的设计任务 设计一套效果图， 并附有设计说明，设计的 手法不限。
学生实践、教师指导、讨 论交流。
第三个阶段主要采用项目
训练法
（二）教学方法
1.在学习的第一阶段，采用“任务驱动 ”的教学方法 “任务驱动 ”法也就是指：每一次课都有相应的学习任 务。学生要在老师讲解和示范下掌握本节课的教学内容，并在 课堂时间完成相应的课堂练习和课后作业，完成这个课堂练习 和课后作业区就是本次课的学习任务。 通过学生交上来的课堂练习作业，教师可以了解到学生 对本次课内容的掌握程度，对作业做得比较差的哪一部分同学 多指导，多布置相应的课后作业加强练习，直到掌握本次课的 内容才算是完成一个任务。 这样的方法让学生学习任务更加明确，针对学生学习的 情况按排相应的练习任务，驱动学生快速掌握学习内容
南宁市东森装饰平面设计有限公司总经理 赵明昊： 广西工程职业学院培养的室内设计人才，特别是从事室内设计 行业的毕业生，很受用人单位的欢迎，他们有较强的动手能力， 能在较短时间内熟悉工作流程，手绘表达能力强，为工作提供 了很大的帮助。 南宁市第九设计装饰工程有限公司总经理 邵林： 广西工程职业学院培养的室内设计学生有很好的设计能力，有 扎实的基础，注重设计创新。手绘是设计师必须掌握的技能， 他们的手绘表达能力为工作提供了很大的帮助，提高了效率和 设计能力。这门课程开设比较成功。