高中政治复习课教学方法略谈
浅谈高中政治有效复习策略
浅谈高中政治有效复习策略高中政治是学生必须要学习的一门科目，对于很多学生来说，政治可能并不是他们感兴趣的领域，但是由于学业要求，他们还是需要认真地学习和复习政治知识。
而高中政治的复习则是一个让很多学生头疼的问题，因为政治知识点多、内容杂、涉及面广，对于学生来说并不容易掌握。
如何有效地复习高中政治，成为广大高中学生所关心的一个问题。
本文将从几个方面来探讨高中政治的有效复习策略。
一、明确复习的任务和目标在进行高中政治的复习前，首先要明确复习的任务和目标。
政治学科内容较为宽泛，需要掌握大量的知识点，而且还需要对历史事件有所了解，并能够进行分析和评价。
学生在复习政治时要有明确的复习计划和目标，明确自己需要复习哪些知识点、需要掌握到什么程度，以及在什么时间内完成这些任务。
只有明确了任务和目标，学生才能有针对性地进行复习，提高复习效率。
三、多途径获取政治知识政治学科牵涉到很多方面的知识，包括历史、法律、社会学等领域的知识，因此在复习政治时，学生要善于利用各种途径获取政治知识。
除了课本外，学生还可以通过读政治相关的书籍、参加有关政治讲座、观看政治类视频等多种途径来获取政治知识。
尤其是在复习历史时，可以通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式来加深对历史事件的了解和记忆。
四、进行归纳总结政治学科内容较为繁杂，大量的知识点需要学生掌握，因此在复习政治时，学生要进行归纳总结，将所学的知识点进行梳理和整理。
可以通过制作思维导图、总结提纲等方式来进行归纳总结，梳理政治知识点之间的逻辑关系，从而更好地掌握政治知识。
还可以通过讲解给他人听的方式来进行归纳总结，因为通过讲解可以加深对知识点的理解，也可以帮助学生发现自己的不足之处。
五、进行答题训练在进行高中政治的复习时，学生还需要进行答题训练。
通过做历年高考政治试题、模拟考试题等方式来进行答题训练，检验自己对政治知识的掌握情况，并学会如何合理地组织答题思路，提高答题技巧。
在答题训练时，学生要注意分析自己答题时出现的问题，查漏补缺，及时总结经验，不断提高答题水平。
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法随着高中思想政治课程的深入，学生们学习了大量的知识，愈加感到备考的压力。
如何在短时间内，突破教学难点，提高学生的学习效果，成为了思想政治教育者普遍关心的问题。
本文将从思想政治课复习阶段的教学方法入手，进行一些简单的浅谈。
一、对复习内容的梳理思想政治课程涉及内容广泛，要对所学内容进行梳理，然后分类整理，找出重点和难点，制定相应的学习计划，为下一步的复习提供指导。
二、准备教学材料教学材料的准备对于思想政治教育来说至关重要，正确选择合适的教材可以提高教育教学的效果。
教材中应该包含相应的知识点，主要主题和典型案例等。
教师必须认真梳理教材的内容，原始资料和文献资料，并准备教学用具，为下一步的教育教学做好充分的准备。
三、通过学生小组合作方式进行复习学生小组合作方式是一种有效的复习方法。
学生可以组成一个小组，共同探讨复习的主题，并分享思想。
这种模式可以增加学生的参与度，为学生提供实践机会，让学生在讨论中发挥自己的主导作用，为下一步的复习做好准备。
四、通过典型案例的讨论提高复习效果典型案例作为思想政治课程的重要内容之一，在复习阶段应该得到重视。
通过对典型案例的讨论，可以帮助学生更好地了解复习内容，明确核心思想。
这种学习方式有助于学生形成自己的思维方式，提高思考能力。
五、通过实践活动加强复习效果在复习阶段，让学生参与实践活动是一种优秀的复习方法。
通过实践活动，可以让学生更好地理解思想政治课程的主题和核心思想。
例如组织学生到社区参与一些实践项目，拓宽学生的视野，加强学生的实践能力。
综上所述，高中思想政治课复习阶段是一个重要的教育时期，学生必须付出更多的时间和精力，利用多种教学方式提高学习效果。
通过以上方法，可以使学生在复习过程中加深对重点和难点的理解，从而提高学习成绩。
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法高中思想政治课是学生在学术学科方面的重要组成部分，而且也是培养学生思想道德素质和政治素质的重要环节。
在高中思想政治课的教学中，复习阶段是一个非常关键的环节，因为它直接关系到学生对所学知识的掌握和应试能力的提高。
对于高中思想政治课的复习阶段，我们需要有一些针对性的教学方法，以便让学生更加有效地进行复习，并取得更好的成绩。
一、培养学生的学习方法在高中思想政治课的复习阶段，我们需要着重培养学生的学习方法。
由于思想政治课的内容较为丰富，学生需要扎实的知识基础和较强的逻辑分析能力，因此在复习阶段，我们需要引导学生多做笔记、总结和归纳，以提高他们对知识的理解和掌握。
我们还可以通过分析真题和案例，引导学生提高自己的分析能力，让他们能够更好地运用所学的知识来解决问题。
二、灵活运用多种教学方法在高中思想政治课的复习阶段，我们不仅需要灵活运用多种教学方法，让学生在不同的情境中更好地进行复习，同时还需要让学生通过这些教学方法更好地理解和掌握所学的知识。
我们可以通过讨论、分组、演讲等方式来引导学生复习，让学生在实际操作中更好地消化和吸收知识，同时培养学生的团队合作精神和表达能力。
三、因材施教，针对性辅导在高中思想政治课的复习阶段，学生的基础和能力有所不同，因此在教学过程中我们需要因材施教，采取针对性辅导的方法，让每个学生都能够得到有效的帮助。
对于基础较差的学生，我们可以通过个别辅导的方式来帮助他们温故知新；对于能力较强的学生，我们可以通过拓展性训练和提高题的方式来引导他们更深入地理解和掌握所学的知识。
五、激发学生对思想政治课的学习兴趣在高中思想政治课的复习阶段，我们还需要激发学生对思想政治课的学习兴趣。
思想政治课是一门很有趣的学科，它涉及到政治、经济、历史、文化等多个方面的知识，因此在教学中我们可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，引导学生从不同的角度去理解和掌握所学的知识。
我们还可以通过举办各类学术比赛、知识竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到复习中来，达到事半功倍的效果。
例谈高三政治复习课的教学策略
例谈高三政治复习课的教学策略1 求变——有效复习的术法复习课，尤其是高三的复习课，无非是把政治四个必修模块的知识不断地概括归纳，使之网络化、系统化。
但课堂气氛平静得有些压抑，以后的复习就这样上下去吗？我苦苦地思索着……又是一堂复习课，这一次我满怀激情，拿着写满新点子的备课夹，踏着铃声走进了教室，看着同学们没精打彩的样子，想象着下课时他们的神采飞扬……，上课后，我首先把刚批完的学生练习卷发下去，然后我说明了本节复习方案：“今天我荣升为‘警察局长’，请同学们以‘警察’的身份，全员行动对自己卷子上的’犯罪分子’即‘错题’进行搜捕行动，在行动过程中，要秉公执法、绝不能姑息。
把捕获的错题立案在错题本上，前后桌四名同学为一破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行破案，对组内不能解决的大案、要案，上交由全体集思广益进行破解，本节课力争把所立案件全部破解，从而使我们的第一次行动大获全胜。
最后我们要评出破案先进小组和个人。
”学生们异常兴奋的听完我的方案，对此表现出极大的兴趣。
刚刚还没精打采的学生们像打了兴奋剂一般活跃起来，开始找错题、记错题、小组讨论，每一个学生都积极地参与，看着这“不安静、甚至有些闹哄哄的教室”，我的心里泛起一股成功的喜悦和幸福感。
由于卷子上的题有A、B、C、拓展提高四个梯度，各个小组解决的程度各异。
我不断的巡视、观察，很快二十多分钟过去了，组内自行破案已无法再继续，很多小组都向我上交了所谓的大案、要案。
我向学生宣布了各组上交的题数、题号，让学生在卷子上作出记号，然后由小组内合作学习转向课堂的全体性学习。
我划出的问题从梯度的由高到低逐一解决，梯度较低的题，组间就可以解决，举手要求解决问题的学生较多，这时我会尽量给学生机会：一是保护学生学习的积极性；二是发现更多的解题思路和方法，使不会的学生选择适合自己的方法，同时我也会适时的把我的方法讲出来供学生参考。
随着难度的加深，能解决问题的学生越来越少，而最后一道题没有人能完整的解决，我先没有急于给学生讲解，而是提示、点拨，最终由学生们共同解决了。
浅谈高中政治有效复习策略
浅谈高中政治有效复习策略一、合理安排时间在进行高中政治复习时，学生首先需要合理安排自己的时间。
政治的内容较为繁杂，包括了许多的知识点、内容、案例等，因此需要有一个明确的复习计划，并且严格执行。
合理安排时间，根据个人的学习情况和知识掌握程度，将复习内容分成不同的模块，制定出详细的复习计划。
一天的复习时间可以分为若干个时段，每个时段内可以安排不同的复习内容，如政治理论、历史事件、立法程序等，这样不仅可以让学生全面复习，也可以防止单一内容的枯燥和疲劳。
在复习的也需要留出一些时间进行休息和娱乐，保持身心健康，提高复习效率。
二、多种方式学习在高中政治的复习中，学生可以采用多种方式学习，例如阅读教材、做笔记、听课、做练习题等。
这些方式都是有效的复习策略，可以帮助学生更好地掌握知识。
在阅读教材的过程中，学生可以结合自己的学习情况，将教材内容进行分类、深度拓展和概括，形成自己的复习笔记，便于日后的温习和复习。
学生还可以根据教材内容进行归纳总结，将所学的知识点进行概括和总结，形成自己的知识体系。
也可以通过听课、做练习题等方式，加深对知识的理解，提高对知识的掌握程度。
多种复习方式的结合使用，能够使学生更加全面地了解知识，提高学习效果。
三、注重实践应用政治学科最重要的是理论与实践相结合，而实践应用也是高中政治复习的一个重要策略。
在复习的过程中，学生可以结合课堂学习和日常生活，通过阅读新闻、观察社会现象、分析实际问题等方式，将政治理论知识与实际应用相结合，加深对政治知识的理解和掌握。
在复习过程中，学生可以多关注一些政治热点事件、社会问题、历史事件等，尝试将政治理论知识与这些实际问题相联系，进行分析和讨论，这样不仅可以提升对政治知识的理解程度，也可以培养学生的思辨能力和分析能力，对政治学科的学习有很大的帮助。
四、多做练习题在进行高中政治复习时，做练习题是一个非常重要的复习策略。
通过做大量的练习题，可以帮助学生巩固知识，提高解题能力，加深对知识的理解。
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法
浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法高中思想政治课是培养学生思想品德和政治素养的重要课程，其教学内容涉及政治理论、国家制度、法律法规等方面的知识。
而在复习阶段，教师需要采取一系列有效的教学方法，帮助学生系统复习知识，巩固理论，为高考做好准备。
下面就浅谈高中思想政治课复习阶段的教学方法。
一、梳理知识体系，明确重点难点在思想政治课的复习阶段，教师首先要对整个知识体系进行梳理和总结，明确重点、难点知识点。
通过查阅教材、复习资料和高考大纲，挖掘并整理出需要重点复习的内容，包括相关政治理论、国家制度、社会主义市场经济、法律法规等方面的知识点，这样有利于后续的复习教学安排和重点难点的突破。
二、灵活运用多种教学手段在思想政治课的复习阶段，教师可以灵活运用多种教学手段，包括讲解、讨论、案例分析、课外阅读等。
在课堂教学中，教师可以结合具体的政治事件、法律案例等，通过案例分析的方式帮助学生理解政治理论的具体应用和国家法律法规的实际运用，提高学生的理论应用能力和分析问题的能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，选择一些与思想政治相关的书籍、文章或者新闻，让学生通过阅读，扩展自己的思维边界，增强对政治现象的观察和理解，提高自己的政治素养。
三、巩固基础知识，注重实际应用复习阶段是巩固基础知识阶段，教师在教学中应该注重对基础知识的复习和强化。
通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生加深对政治理论、国家制度、法律法规等基础知识的理解和掌握，确保学生在高考中能够熟练运用这些知识，做到知识点的既熟悉又灵活。
教师可以组织学生进行一些实际应用能力训练，比如让学生分析现实生活中的政治事件、国家政策等，让学生把所学的政治知识应用到实际问题中，提高自己的分析和解决问题的能力。
四、注重答疑辅导，及时解决问题在思想政治课的复习阶段，学生在学习过程中难免会遇到一些困惑和问题。
教师需要加强答疑辅导，及时解决学生在复习过程中遇到的问题。
可以通过组织答疑课、个别辅导等形式，帮助学生查漏补缺，确保学生对重点知识的理解和掌握。
浅谈高中政治有效复习策略
浅谈高中政治有效复习策略高中政治是学生进行全日制学习的必修课程之一，对于政治的学习需要理论和实践相结合，以及对国家发展历史、政治体制、政治思想等内容进行深入了解。
为了提高政治学习的效果，学生需要制定有效的复习策略。
以下是一些浅谈高中政治有效复习策略的建议。
第一，理论与实践相结合。
学习政治不仅仅是记忆和理解知识，还需要将所学的内容应用到实际中去。
举例来说，学生可以在了解政治体制的基础上，结合当前的政治事件进行分析和思考。
通过理论与实践的相结合，学生可以更好地理解政治的本质和作用，提高对政治的认知。
第二，关注时事和热点问题。
政治的学习需要与时俱进，及时了解国内外的时事新闻和热点问题。
学生可以通过观看新闻、阅读报纸和网络资讯等方式，了解社会、经济和政治领域的最新动态。
学生还可以选择一些与政治相关的书籍和期刊进行阅读，深入了解各种政治思潮和理论。
做好笔记和总结。
政治的学习内容较为繁杂，学生很容易忘记或混淆知识点。
学生需要将学习过程中的重要内容进行整理和总结。
可以通过做笔记、制作思维导图、整理知识点等方式，将学习的内容进行归类和概括。
这样可以帮助学生巩固知识，提高记忆力和理解能力。
第四，多做练习题和模拟考试。
政治的学习不仅仅是掌握理论知识，还需要学生具备分析和解决问题的能力。
学生可以通过做练习题和模拟考试来检验自己的学习效果。
这也可以帮助学生熟悉考试的形式和内容，提高应试能力。
第五，参加讨论和辩论。
政治学习涉及到不同的观点和思潮，学生可以参加讨论和辩论活动，与同学一起探讨和交流。
通过与他人的交流和辩论，可以促使学生思考问题的多面性和复杂性，提高逻辑思维和表达能力。
第六，利用多种学习资源。
政治学习资源广泛且丰富，学生可以利用图书馆、自习室、学习网站和移动应用等多种途径进行学习。
通过利用不同的学习资源，学生可以获得更全面和深入的政治知识，提高自己的学习效果。
高中政治的有效复习需要学生制定合理的复习策略，理论与实践相结合，关注时事和热点问题，做好笔记和总结，多做练习题和模拟考试，参加讨论和辩论，利用多种学习资源。
高中政治复习课教学模式
高中政治复习课教学模式第一篇：高中政治复习课教学模式高中政治复习课教学模式新课改理念要求打造高效课堂，提高课堂效率。
在新课改理念的影响下，我校提出教学三原则，即“教师主导，学生主学，效率为先”。
为了更好地践行新课改理念，更好地贯彻我校的教学三原则，我个人总结过尝试过许多教学方法，来提高高考复习备考的效率。
根据我个人10年的教学经验，结合我校学生的实际情况，本人探索出高中政治复习课教学模式。
一、理论依据高中政治，涉及到的课型有以下几种：新授课、复习课、习题课和讲评课。
建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要学习材料，靠自身学习和感悟而获得的。
多媒体计算机和网络通信技术的发展，为建构主义学习环境提供了理想的认知工具，能更有效地促进学生的认知发展。
因此，要想让学生取得较好的学习成绩，教师一定要准确定位自己的角色，做学生学习的引导者，而不是传教者。
教师要创设一定的教学环境，充分调动学生学习的积极性。
引导让学生学会学习，自己在学习中得到知识，并学会运用知识解决问题。
二、教学目标高中政治复习课作为一种课堂教学模式，在教学活动中发挥着很重要的作用。
有效的复习课有利于学生全面了解自己的知识能力水平；可以帮助学生及时查漏补缺；也可以总结解题规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。
因此，探讨和研究科学有效的复习课方法，是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。
本文就高三政治复习课方法进行总结，并就提高其有效性进行尝试性的探讨。
三、操作程序第一步，考纲分析。
这一环节主要是要求教师在上每一节课之前，先要对高考考纲所涉及的内容进行认真仔细地分析、总结和整合，然后结合学生的实际情况，将高考考纲内容展示给学生，让学生先明确考试考查的内容。
当然，政治考纲所涉及的知识较多，也比较琐碎，需要教师整合相关知识。
第二步，教材知识点的学习与整合。
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高中政治复习课教学方法略谈
摘要：关于高中政治课的复习，专家和教育界的长辈提出了许多方法，在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，从全面复习高中政治基础知识，坚持系统性，对高中政治知识进行归类，坚持综合训练，对高中政治重难点进行复习、做好训练几个方面进行了说明。
关键词：政治；复习课；教学方法
高中政治复习课内容多、知识点多，这一学科的理论性较强、灵活性较强，要在有限的时间内提高教学效率，就要选择效率较高的复习方法。
我在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，并总结出了以下几点，下面和大家一起进行简要的探讨。
一、全面复习高中政治基础知识，坚持系统性
“面”是最终的复习目的，面是以综合分析为基础的，我们要对政治教材知识进行全面、系统、完整的梳理，以便使政治知识清晰再现，使每个知识点与每条知识链组成一个完整的知识体系，使知识完成点、线、面之间的横向和纵向的比较与联系。
因为高中政治课内容较多，各知识点之间存在一定的关系，要想做全面、系统的掌握不是很容易。
所以，我在深入研究教材的基础上，对基础知识、重难点知识进行全面、详细的梳理、排查，让学生在整体上掌握教材的知识体系以及各知识点之间关联性，并对
各章节的复习提纲做成知识网络图，然后根据要点进行巩固训练。
为抓牢基础，我做到了以下几点：
1．结合政治教学大纲，由学生自己复习教材，学生对教材各章节有了全面而又的具体认识
如：教材讲了哪几章？每章有几节？每节有几框？每框中需要掌握哪些基础知识、基本观点以及基本事实？各章节之间有什么内在的联系？重难点问题有哪些，哪些问题难以区分？等等。
这些都要引导学生进行区分，便于学生对基础知识的掌握。
2．教师引领学生通读教材，并在些基础上依次列出各章节的知识网络图，进行全面的复习
这样，整理零碎的知识便形成了知识网络，学科知识更加系统化、序列化。
在这一环节师生要共同进行，也可以在教师的指导下让学生自己完成。
3．结合内容进行训练，并进行巩固和运用
政治的题型训练通常是两个阶段。
第一阶段注重了对基础知识的掌握及运用。
进行训练的题型要广，题量要大；第二阶段注重了重难点的分析以及能力的培养。
对训练的内容要进行精心设计与筛选，要考虑内容的层次性与灵活性。
值得注意的是，课本内容在结构上遵循着“形散神聚”的原则，在内容上存在一定的逻辑关系，它们之间是相互联系的。
例如，以人教版高中政治的课本内容《生活与哲学》第2课《百
舸争流的思想》为例，这一课共有2课时，即两个部分，主要讲了哲学的基本问题及唯物主义和唯心主义这两个问题。
许多老师在讲这一课时，差不多是对每个内容进行了仔细的讲解，学生们在老师的引导下，对每个问题都进行了学习，没有把这些知识做成一个知识体系，也就是在进行复习时，没有对单个的知识点进行系统化，还没有形成一个有机的联系体。
由于老师在复习时没有及时归纳，在学生头脑里形成的知识也就是零散的，没有联系的，这样是不起作用的。
如果老师在讲课时，对知识点做系统化的整理，在学生头脑中的零碎点也会变成一个完整体。
二、对高中政治知识进行归类，坚持综合训练
“线”是环节，可以不按教材编写顺序，以一定的线索关系独立划分知识的连接，这样可以形成独有的知识链条，学生在复习时从链条的核心向外拓展，全部链条上的重难点就不难解决了，这样培养了学生的综合分析能力，教师通过给学生讲复习时按链条进行的方式，以后遇到的一些知识点，学生会自己进行总结，并串成知识链条。
所以说，教师没必要全部作总结，教给了学生这种思路，就可以起到抛砖引玉的作用，通过学生自己动手整理知识，教师给予适当点评，有助于学生搞好复习。
1.具体的做法
（1）引导学生对教材中的相关“原由”“现象”“意义”“作用”“不同”“实质”“联系”等有代表性的问题做好归类与整理，串成
知识链。
然后以归类整理的知识链做好相关题型的设计，再做综合练习，可通过基本的选择题、填空题、简答题等不同的题型进行训练。
（2）分类综合训练将所学的知识以题型的不同进行分类，做综合性的练习。
以填空、选择、简答、说明、辨析题等题型进行训练。
训练内容不仅是基础知识，还有重难点知识。
2.对高考题型进行归类训练时，要注意的问题
（1）教师引导学生分析各种题型的解答思路、做题方法及技巧，以减少失误。
例如：有些学生对于阅读理解题、辨析说明题、理解分析题审题很难明确答案，做题无把握。
平时要对学生进行开拓思路的训练，列举和本题目有关的内容，再进行适当地选择，减少了不必要的失误。
（2）教师要和学生分析题型变化特点，使学生的思路得以拓宽，开阔学生的发散性思维。
最近几年，政治考试不仅注重了对基础知识的考查，更加大了对综合能力的考查，这一学科是灵活多变的。
主要表现为“一题多型”，也就是一个问题可变化为多种形式的考题。
比如：“党在社会主义初级阶段的基本路线”的内容可以用于填空题、选择题、简答题、判断说明题、阅读理解等多种题型进行考查：“一题多型”，就是将多个问题结合起来看作一个综合应用题。
比如：“有人认为虽然允许非公有制经济存在，就不能讲公有制的
主导地位”。
这个问题涵盖了以下几个问题：第一，为何坚持公有制这一主体地位，并且不动摇？第二，非公有制经济有怎样的积极作用？第三，如何恰当解决公有制经济与非公有制经济的关系。
三、对高中政治重难点进行复习，做好训练
“点”是关键，尤其是进行第一轮复习，要根据教材和《考试说明》所要求的对各项知识点进行分析、探讨，把基础打牢，做到重难点突出，对于易出错、易弄混的知识点以及陌生点，要在“细”和“全”上下工夫。
引导学生养成严谨和一丝不苟的学习态度，要对知识点做到全面理解，深入准确地把握，克服一知半解和不求甚解的学习态度。
以上是搞好复习的关键所在，要达到以上要求，必须努力做到以下几点：
1．把握重点和难点
教师对每课中的重点难点要做到整体把握，在进行复习时要反复强调与训练，指导学生对重难点要高度重视。
如：教材内容所涉及的重难点，引导学生也在整体上把握。
2．对重难点问题要做透彻的分析，让学生在理解的基础上进行掌握，杜绝机械记忆
例如：对“为什么说我国宪法是国家的根本大法”这一问题进行分析时，我通过比较及列图表的方法进行分析与讲解，学生很快理解了宪法与普通法的异同，从中推出了宪法是国家根本大法这一结论。
3．理论与实际相结合，学以致用
要达到这一点，教师要让学生真正理解马克思主义的基本观点及原理，并且让学生对现代的国内外重大政治事件以及社会热点问题要多关心、多了解，尤其是对引导学生对所学观点及原理加以利用，通过对社会现象的认识分析，进一步提高思想道德素质。
高考政治反映了国家的政治方向，同时对当今时代发展的趋势有所反映，使教师在教学时以现实为主，在教学中体现时代精神，从而激发学生的学习兴趣；另外，政治学科具有实践性，在命题时，注重引导教学达到学以致用的目的，使理论与实际相联系。
教学教师要注重对当前国内外形势发展中的重点、热点问题进行反映，对社会变化及现象进行观察，对社会变化产生的原因的后果做深入、全面的分析，并提出解决这一社会问题的办法。
我们可以这样认为，“面”是进行高考复习的基础，“线”是做好复习的中心环节，“点”是进行有效复习的关键。
三者联系密切，缺一不可。
教师要引导学生掌握好这三个环节，使复习效果达到最高的程度，使教学质量得以提高。
（作者单位广东省东莞市第二高级中学）。