高中政治复习课教学方法略谈

摘要：关于高中政治课的复习，专家和教育界的长辈提出了许多方法，在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，从全面复习高中政治基础知识，坚持系统性，对高中政治知识进行归类，坚持综合训练，对高中政治重难点进行复习、做好训练几个方面进行了说明。

关键词：政治；复习课；教学方法

高中政治复习课内容多、知识点多，这一学科的理论性较强、灵活性较强，要在有限的时间内提高教学效率，就要选择效率较高的复习方法。我在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，并总结出了以下几点，下面和大家一起进行简要的探讨。

一、全面复习高中政治基础知识，坚持系统性

“面”是最终的复习目的，面是以综合分析为基础的，我们要对政治教材知识进行全面、系统、完整的梳理，以便使政治知识清晰再现，使每个知识点与每条知识链组成一个完整的知识体系，使知识完成点、线、面之间的横向和纵向的比较与联系。

因为高中政治课内容较多，各知识点之间存在一定的关系，要想做全面、系统的掌握不是很容易。所以，我在深入研究教材的基础上，对基础知识、重难点知识进行全面、详细的梳理、排查，让学生在整体上掌握教材的知识体系以及各知识点之间关联性，并对

声现象复习课评课稿

初三英语复习课评课稿--曹雄这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿确定合适的复习目标一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。五、上课组内全体老师听课六、评课张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。七、反思自我感觉良好，点评也很亲切。所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。声现象复习学案【复习目标】

高中政治复习常见方法

高中政治复习常见方法比较分析法政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件;既分析现象，出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，出能比较准确地预见它的未来。比较分析法是政治课复习的重要思维程序。在复习时，一定要注意教材内在的逻辑联系，把教材各部分内容进行分析与比较，使学生从整体上把握知识，集会教材内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。及时复习法

学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使学生逐步掌握马克思主义理论能学会实际运用。及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，方为及时。然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。循环复习法循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。学了第一节，及时复习;学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在逻辑性、系统性。再者，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的

高中英语课堂导入的几种方式

高中英语课堂导入的几种方式在高中阶段的教学中，英语是十分重要的一门课程，且对于学生升学与日后就业发展有着关键性的影响意义。因此，提高高中英语课堂教学质量，确保学生英语成绩的全面提升将是摆在英语教师面前一项十分紧迫的任务。本文我们将针对高中英语课堂导入的方式进行分析与探究。一、高中英语课堂导入的重要作用在当前的高中英语教学中，新课的导入是一个非常重要的环节，采取合理的方式将新课巧妙导入，能让学生提前接触到新课内容，调动学生大脑中关于新课的信息，从而在很大程度上引起学生的注意力；在课前利用多媒体播放图片、音乐等与新课相关的知识，让学生对于知识学习产生更大的兴趣，从而更加主动地投入到课堂教学中；在新课导入阶段，教师可以间接或直接地提出本课的学习目的，帮助学生有意识地控制和调节学习过程，进而增强听课的目的性；在新课导入阶段，教师用微笑和生动的语言与学生交流，增进了师生间的感情。总之，进行有效的课堂导入对于提高课堂教学效果有着重要的作用，教师必须要给予充分重视。二、高中英语课堂导入的几种方式在进行高中英语课堂导入的时候，我们应该注意到的是，导入手段并非是固定不变的，而是要根据实际教学内容及教学条件加以调整与更改。（一）图片导入法在当前高中英语所选用的教材中每一篇文章都附有相应的情景插画，结合插画和文章存在的关联，设置与其相对应的问题，从而将课题有效引进。比如，在必修五Warmingup一课中所配有的图画是和平时生活中受伤有关的，从这一点出发，我采取下面的方式来完成课题导入。 T:Whatcanyouseeinthesepictures? S:Theygotinjured. T:Yes,whatwillyoudowhenyoumeetwiththiskindofsituation? S:Iwillaskthedoctorforhelp. T:But,sometimes,timeislimitedforsavingone'slife,suchas:asnakebiting. S:En…T:Don'tworry.Then,wewilllearnsomethingaboutatemporaryformofhelpgivent osomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound. 接着就可以将本堂课的课题正式提出。图片导入法具有直观的优势特点，能够让学生通过视觉直接的感受到与课题相关的情景，同时有效调动学生的思考积极性，让学生对于新知识的获取充满好奇与期待。（二）时事导入法借助一些备受大家关注的社会实事或者是政治动态去实现对课题的导入。在英语教学中，教材中的课文及知识是一定的，不过我们所接触到的新闻及事件却是不能提前预知的，所以该引入法的运用对于英语教师有较高的要求，教师必须要具备将教学与生活加以连接的教学能力，从而增强了生硬的课堂知识中生活气息的融入。比如，在高中英语必修五KingCholera这堂课的教学中，正值多年不遇的霍乱发生，在对本次课进行导入时，我首先提出了这样的问题:

高中数学教学微课应用

高中数学教学微课应用概要：微课是现阶段教育过程中一种崭新的教学资源，为课堂教学提供了一定的便利，微课主要体现了学生的主体性。教师要融合多媒体技术，创造自主学习的良好环境，让学生自主地融入到数学环境中去，创设情境，将抽象化的知识逐渐立体化，降低学习难度，拉进学生和数学课程之间的距离，突破高中数学教学中的重难点，促进教学质量的提升。概要：综上所述，微课是现阶段教育过程中一种崭新的教学资源，为课堂教学提供了一定的便利，微课主要体现了学生的主体性。教师要融合多媒体技术，创造自主学习的良好环境，让学生自主地融入到数学环境中去，创设情境，将抽象化的知识逐渐立体化，降低学习难度，拉进学生和数学课程之间的距离，突破高中数学教学中的重难点，促进教学质量的提升。近年来，随着我国新课改的不断深入，高中数学教师已经对自身的教学模式以及教学方法进行了更新与改革，以达到提高学生学习积极性的目的，在此基础上促进学生学习效率的提升。在对具体的教学模式进行更新与探索时，部分教师早已认识到微课运用在高中数学教学过程中的优势与作用，微课的应用不仅能够促进学生学习效率的提升，还能为学生提供一个良好的课堂氛围。因此，对微课在高中数学教学过程中的应用和反思进行分析势在必行。一、微课在高中数学教学中的应用（一）利用微课创设教学情境对于高中数学教学来说，数学教师要按照学生自身的学习需求，结合学生本身的认知层次以及理解能力，运用针对性的、合理化的教学方式，从而能够在一定程度上促进学生学习积极性的提高。如果只是依靠微课教学还是不能满足大多数学生对数学知识的需求，这就需要教师运用有效地教学方式，例如情境创设，可以让学生更好地参与到高中数学教学过程中，还可以在具体的情境创设过程中，激发学生的自主学习意识，促进学习效率的提升。在对教学情境进行创设时，教师要按照学生能够接受的方式，对学生进行一定的引导，让其自行研究并对数学知识进行分析，让学生自己掌握数学知识。例如，在利用微课对教学情境进行创设的过程中，以空间四边形的教学为例子，数学教师要在具体的教学中，引导学生感悟空间四边形的立体特性，利用微课呈现的动态效果让学生对空间四边形进行感受，进而对其进行理解和掌握。在这之后，教师还要引导学生在黑板中画出自己所想的各种空间四边形，促进学生理解能力的提升。（二）利用微课开展数学活动

高三政治复习课教学反思

高三政治复习课教学反思高三政治复习教学反思近日，我上了一节高三政治一轮复习公开，后，同事们对堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习到底该怎么上才能更有效的提高堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。于是如何让复习堂更加有效率，让学生在有限的堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注堂。经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习的堂效率，有如下几点体会：一、高三政治第一轮复习以往普遍存在的主要问题（这些问题在我

的堂上或多或少也存在） 1、堂满堂灌输，忽视学生。教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复习负担很重。 2、教学重点不突出、效率低下。有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些堂知识重点不突出，复习内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。 3、缺乏能力培养。在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。

如何上好高中政治复习课

如何上好高中政治复习课传统的政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量重复的练习强迫记忆，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。在新课改的背景下提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题。在政治复习课中也要把课堂还给学生，让学生互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。要引导学生自己思考、自己总结，通过合作探究来提出并解决问题。要让学生做梳理知识的主体、归纳的主体、练习的主体，甚至是出题的主体等，充分体现学生的主体地位，调动学生在复习中的积极性，让学生体验参与的乐趣。二、整合知识，帮助学生构建知识体系例如，对于《哲学常识》的学习，要根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，要帮助学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、准确地掌握这一知识点。为此我重视对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变、以不变应万变的能力。如，我在复习哲学部分十一课《社会发展的规律》时，就打破教材的顺序编了一个顺口溜帮助学生记忆：一对关系派别分（社会存在和社会意识的辩证关系，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的依据）；两矛两律始终存（生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，生产关系一定要适应生产力的规律，上层建筑一定要适应经济基础的规律）；三个动力齐推进（人类社会发展的根本动力是两大基本矛盾的运动，在阶级社会，推动阶级社会发展的直接动力是阶级斗争，在社会主义社会，推动社会发展的强大动力是改革）；四个概念要区分（生产力、生产关系、经济基础、上层建筑）；五处点评认真品（教材的五处专家点评）；六条名言理真准（教材的名言俗语）；七个决定牢记心（物质存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，生产方式决定社会的性质和面貌，生产方式的变革决定社会形态的更替，人民群众是推动历史发展的决定力量，人民群众是社会变革的决定力量）；多处探究学问深（教材的探究问题和材料是很重要的信息和资源）。然后让学生根据提示去合作探究，整合本课知识。三、夯实基础，提升分析和解读信息、调遣和运用知识的能力笔者认为，在复习课中要做到六个“足够”： 1.基础，要足够扎实。对于基础知识，必须采用多种办法记死记牢。只有记死，才能活用；只有大脑里有大量的知识储备，才可能灵活地调遣和运用。当然，记死并不意味着死板，而是在读透教材的基础上，在把握知识的纵横联系中把教材的主干知识和术语牢牢地记住并内化成能力。 2.细节，要足够精细。近几年的高考题考查得非常细，这就要求我们对教材的挖掘既要透彻深刻，还要细致。在复习时，我采用的办法是：让学生根据老师第一遍的讲解和平时在做题过程中遇到的问题，合作探究总结并展示本课本单元易错易混的知识点，这样学生对知识点的理解和记忆会更深刻，而且能让学生体验收获的快感，增强他们学习的自觉性和主动性。 3.审题，要足够透彻。学生在做题的时候经常犯审题不清的错误。我认为，审题不清，有能力的原因，也有习惯的因素，而能力和习惯都是练出来的，我们老师应该做的就是帮助和引导学生养成良好的审题

高中英语课堂导入的十种方法

高中英语课堂导入的十种方法 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

高中英语课堂导入的十种方法【摘要】课堂导入是教师进行教学活动的开始，是整个教学过程中不可缺少的一个环节。巧妙而恰当的导入不仅能起到承上启下的作用，还可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的发散思维能力。【关键词】高中英语；课堂导入；方法导入是上好一节课的重要环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点，结合其所学语言材料的特点和导入手段，在高中课堂导入环节进行了一些尝试。旨在抛砖引玉，乃一孔之见，谨请良师不吝赐教。 1. 复习导入法古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过度到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识有机地联系起来，便于教师循序渐进开展教学。如：SEFC1A Unit 1 Good Friends(交朋友)，在导入新课时, Warming up 这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型。教师先启发学生动脑思考，用提问和造句等方式，帮助学生复习初中已学过的有关单词并引出新单词，串联句型 He/ She/ sb. is …;I think he/she/sb. is…. 活动步骤： ①师生互动：例如教师一边提问 Do you have any friends What is your friend like 一边在黑板上画出： ②大脑风暴：让学生尽可能多的说出初中已学过的单词，教师根据学生回答板书写上（也可以让学生自己写出）有关单词，如：kind, happy, strong, funny, etc. ③小组活动：教师描述自己的一个朋友，要求学生通过小组合作，想出六个形容词，并用I think he is…句型进行归纳。这样不仅复习了初中学过的内容，而且又很自然的导入了高中新课。 2. 设问导入法设问导入是一种常用的方法，它适用于各种题材的课文。课文导入以提问入手，容易激起学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子认为，只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能”的时候，提出问题进行启发，才能收到良好的效果。为此，要从学生心理状态上去把握：当学生的思维处于“山重水复疑无路”时提问，让学生通过解答，进入“柳暗花明又一村”的境地；当学生百思不得其解时提问，让学生通过思考产生茅塞顿开之感；当学生注意力不集中，心不在焉时提问，收到“一石激起千层浪”的效果。如学习SEFC1B Unit 14 Festivals 时，可先提问“Do you like Chinese Spring Festival”再问“Who can tell us how we will celebrate it”，以“celebrate it”激起学生的好奇心。紧接着问“Do you know how foreigners will celebrate Christmas or Easter”使学生想了解节日风俗，尤其是国外节日风俗的心情更为迫切，此时教师趁机说“Ok, today we will read a passage about festivals.”这样导入课文，显得轻松自然有紧扣课文，能唤起学生课堂学习地极大兴趣和热情。 3. 简介导入法简要介绍课文大意或人物简介，容易引起学生的兴趣。故事性或人物传记的课文均可采用此法导入。可先让学生在课前稍做准备后，课堂上简单叙述，教师再作补充；也可由教师单独叙述。如在学习SEFC2B Unit 14 Freedom fighters 时，教师可先要求学生“Say something about Martin Luther King.”，学生根据教师事先的要求已作了准备，大多都能说上一两句，学生发言往往比较踊跃。诸如，“Martin Luther King was a great freedom fighter in the world.”，“He was born in the US.”，“He is famous for his speech——I have a

对高中政治教学方法的再探究论文

对高中政治教学方法的再探究论文对高中政治教学方法的再探究全文如下：【摘要】高中政治是学生在高中阶段的必修课程之一，高中政治不仅能够指导学生树立正确的观念，还能够提高学生辨别是非的能力。近年来，涌现出了很多提高高中政治课堂教学效率的方法，本人结合自己多年的高中政治教学经验，就有效地高中政治教学方法进行再探究。【关键词】高中政治教学方法效率质量在传统的教学理念中认为，要想学好政治、地理和历史就需要下决心死记硬背，只有背好之后在考试中才能够取得比较好的成绩。现在的高中政治教学依然还是采用的这种教学模式，教师在课堂教学中先对相关的知识点进行讲解，剩下的时间就由学生自己去记忆。在这种情况下，学生一直是在被动地学习，学生的主观能动性不能得到有效发挥。为了能够有效实现新课改的教学目标，让高中学生的政治学习效率和课堂教学质量提高，教师就需要改变传统的政治教学理念，采用新的教学理念来指导课堂教学活动，让学生的政治学习效果更加理想。一、采用理论和实践相结合的教学方法高中政治的一个主要特征就是具有很强的理论性，高中的政治知识虽然具有一定的抽象性，但是这些抽象的理论知识并不是让学生死记硬背应付考试，而是让学生在理解这些知识的基础上来解决实际生活中的问题。所以教师在实际的课堂教学中也应该要将理论和实际紧密的结合在一起。一重视时政在学习高中政治时时政具有非常重要的作用，而且在高考试题中，很多考题都是以时政为载体，让学生通过学习过的政治知识来分析时政。教师在实际的课堂教学中要经常列举时政方面的事例，让学生利用政治理论分析时政问题的能力能够得到有效加强。另外，学生在实际的学习过程中也应该要提高自身的主动性和积极性，高中政治课堂教学时间非常有限，所以学生在课堂外也要多用时间，关注新闻，利用课堂上的知识来对新闻事件进行分析。二对社会现象进行广泛的关注在对社会上很多现象进行深入分析时都可以采用政治理论来进行，比如环境问题，不仅可以用发展的理论知识来对它进行分析，同时也可以采用联系的观点来对它进行分析。学生要想利用政治理论知识来对社会现象进行深入的分析，在平时就应该对社会现象进行广泛的关注，去深入地了解社会现象。二、重视辩论、合作表演以及社会实践等方法的运用

微课在高中数学教学中的运用初探

微课在高中数学教学中的运用初探中山市古镇高级中学一一５２８４２２一一张一平一一随着时代的发展，人类生活节奏的日益加快，微时代早已悄悄来临．微博二微信二微电影这些名词纷纷进入到我们的生活中，成为生活不可缺少的一部分．而这些在教育领域不断地酝酿发酵，移动学习二泛在学习二翻转课堂等学习方式成为教育发展的新理念，引发教育工作者的思考与实践，微课也成为微时代语境下一种新探索．１一微课的概念微课又名微型课程，最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师二学院在线服务经理戴维四彭罗斯（ＤａｖｉｄＰｅｎｒｏｓｅ）于２００８年秋首创．戴维四彭罗斯把微课程称为知识脉冲（ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＢｕｒｓｔ）．微课程是运用建构主义方法二以在线学习或移动学习为目的的教学．从教学上来说，就是将重点二难点二考点二疑点等精彩片段录制下来给教师，整合成微教案二微课件二微练习二微反思二微点评五个配套资源，共同组成微课．五个部分可以根据实际应用，任意组合．这一概念引入国内之后，国内的一些专家学者将这一概念进行改造与完善．率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出建设性观点．深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立微学时代工作室，开发一系列微课程，以数字故事的形式讲述教学中一个又一个非常有意义的变化，受欢迎的程度完全超出他们的想象．微关键就是短而精，内容小而作用大．２一微课和传统课堂的区别传统课堂，一节课为４０分钟或者４５分钟．目前学校教育实施的班级集体教学的组织方式与基本单位．学校的主要工作和教学活动是以上课作为主体，上课是学校日常教学工作的核心．在经典教学论的学术专著中，对课的定义是：课时有时间限制二有组织的教学过程的单位，其作用在于达到完整二然而又是局部性的教学目的．微课程是把教学中某个知识点以视频的形式呈现给学生．一个微课程只讲一个点，可以是某个重点二难点，一道题目或者一个实验．学生借助电脑二手机二ｉｐａｄ等设备下载后，可以随时拿出来学习．对比这两种教学方式，可以发现，传统课堂传授知识快，集中，知识连贯性好．但对于个体的学生，接受能力有差异，势必会出现部分学生无法理解当堂课的知识．而微课程在传统课堂不能满足的情况下，正好可以弥补．学生在课余时间，对于自己不清楚的知识点，打开相应微视频再学习一遍即可．３一微课教学对数学学习的影响３．１一微课教学促进数学认知结构的形成．数学认知结构，是学生头脑中的数学知识按照自己的理解深广度，结合自身的感觉二知觉二记忆二思维二联想等认知特点组合成的具有内部规律的整体结构．微课建立在学生认知水平的最近发展区内，作为知识传授的载体，使学生从以往知识的被动接受者转变为主动探索者，根据自己的理解程度反复观看视频内容促进认知结构的形成．教师则成为学生学习中的指导者和促进者，有更多的时间与学生互动，解答疑问，引导学生逐步形成稳定的数学认知结构．３．２一微课教学激发数学学习兴趣．微课教学以建构主义理论为基础，强调学生学习的主体性二主动性．借助于现代信息技术微课教学为学生创设自主及协作学习环境，使学生充分地参与到数学活动中，切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验．因此数学微课教学成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙．３．３一微课教学更新数学学习方式．微课的发展为数学教学开辟了多元化的学习方式，其中一种先进的学习方式为Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ，被翻译成数字化学习．通过Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ学生学习的数学知识不仅来源于书本，还来源于网络中丰富的数据库资源，学生通过手持移动终端随时随地进行微课学习，并为师生与生生之间提供了一个交互式的学习环境．４一微课该在什么时候使用教师制作微课，在数学教学的很多环节中，微课程可以起到辅助作用．一般模式不固定，针对不同的时段和不同的内容对教学有不同的要求．４．１一课前预习课本中有很多知识，凭高中生的能力完全可以自学，或者只需要老师稍微点拨就可以明白．学生在预习的时候老师加以指导，将这一过程录制下来，配上醒目的提醒语，利用视频剪辑软件制作成五分钟左右的微课程，传到校园网或班级ＱＱ群，供学生点击或下载观看．通过这类微课的学习，学生逐渐学会如何预习，３中学数学杂志一２０１５年第３期一一一一一一一一一一一一一一一ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ一

思品课的评课稿(共11篇)

篇一：初中思想品德课评课稿初中思想品德课评课稿朝阳中学林燕 2011年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。一、评教学目标：田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。二、评教学重、难点：田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。三、评教学方法：田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。四、评教学过程：１、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。 3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识： 1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

如何上好高中政治复习课

如何上好高中政治复习课许多高中政治教师在上复习课的时候积累了丰富的经验，总结出了政治复习课的一般原则：（1）明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性；（2）立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识；（3）加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识；（4）注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力，等等。在上述原则的指导下，政治课的复习取得了较好的成绩，但是也暴露出一些问题。比如，仅仅按部就班地上政治复习课，会让学生极易感到枯燥乏味，极易厌倦，长期下去就会失去学习政治的兴趣。知识的复习、能力的培养、情感态度价值观的形成就成了空中楼阁。这给政治复习课一个启示让学生乐起来，即运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种充满乐趣的课堂气氛，复习知识、培养能力。让学生乐起来，学生才会进行积极的探索、敏锐的观察，才会有牢固的记忆和丰富的想象及对所学知识创造性的运用，从而提高政治复习课的有效性。让学生乐起来，就是要让复习课堂充满乐趣。我做了如下尝试。一、让导入充满乐趣。导入是政治复习课的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。政治复习课导入的原则： 1.教师要有愉快的情绪心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。 2.导入用的材料一定要与复习的目标有关联就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。二、尊重学生在课堂上的主体地位，让学生体验参与的乐趣。学生是具有一定主体性的人，学生作为政治复习课的主要行动者，随着自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。而大多数政治复习课课堂成了讲堂，并且运用题海战术，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。这就要求教师尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。在政治复习课中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。比如，有一个学生在课堂练习中答出了与参考答案完全不同的答案。说他的答案错

高中英语课题研究方案

高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。根本没有给学生一个对新课程学习的准备。问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。三、研究的对象：高一至高三的全体学生四、研究的方法： 1，调查分析法：调查了解学生们的英语学习现状，包括学习水平，兴趣爱好，是否喜爱英文歌曲，英文电影，玩游戏，听故事，讲故事，做表演，是否上过英文的知名网站等。调查表明：有一半左右的学生还是非常喜欢这些内容来作为导入的方式的。 2，个别分析法：分析研究学生的个体的具体情况，总结规律。如有的学生擅长歌曲或者朗诵，那就让她选出自己喜爱的英文歌当堂演唱或者朗读英文名篇佳作给大家欣赏，既提高了他自身的兴趣，又带动了其他的学生，培养相似的爱好和兴趣。等等。 3. 对比试验法：我们并不是设立实验班和非实验班，通过对比二者的结果来验证研究的效果，做法是否有效，而是针对不同的班级用不同的导课的方式的对比，比较不同导入方式那种更有效，更适合学生。我们会及时的研讨和总结优缺点，争取找到适合于每个班级的最佳方式。 4.经验总结法：收集活动中的资料进行整理，并对研究过程中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究方法。

高中政治教学案例分析 (2)

高中政治教学案例分析国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1）（一）案例：教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇教学过程消费心理——心理篇导入：消费心理测试：师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理消费心理调查：统计学生选择的结果（略）下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。投影：展示学生填写表格的内容（略）如何去对待？（略）做理智的消费者——评析篇

师：“月光族”大家听说过吗？（略）探究活动：消费理财师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略）问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？生：（略）师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？生：65万吨。数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！问题二：师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？生（略）。问题三：师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么）热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么）生：（略）。师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做）生：从国家、企业、个人三个方面回答。国家：法律规范、政策引导、市场监管企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用板书设计：学生进行板书设计（略）课堂小结：（略）中学生消费心理调查——实践篇：师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费

高中政治教学案例分析

高中政治教学案例分析叙永县教研室吴红卫国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1）（一）案例：教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇教学过程消费心理——心理篇导入：消费心理测试：师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的

测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理消费心理调查：统计学生选择的结果（略）下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。投影：展示学生填写表格的内容（略）师：点评（略）师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略）做理智的消费者——评析篇师：“月光族”大家听说过吗？（略）探究活动：消费理财

高中数学教学中运用微课的措施

高中数学教学中运用微课的措施数学学科是高中教学的重点课程，其内容相对较难，有效的高中数学教学方法一直是我国教育工作者所追求的目标，微课作为一种全新的教学资源，在教学中的优势是众所周知的，不仅能将教学内容以精简的方式呈现，而且教学的针对性极强。为此，本文先對高中数学教学中运用微课的优势进行了分析，然后对其具体措施进行了探讨，仅供相关教育研究参考。标签：高中数学；微课；措施微课在近些年的教育教学中运用的极为频繁，非常符合信息化社会的发展趋势。为此，在新时期的高中数学教学之中，老师想要跟上时代教育的步伐，就需要加强对其的深入分析与研究，将之合理运用到教学的各环节之中，以此来激发与保持学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习能力及素质，为学生的全面发展奠定扎实基础。一、高中数学教学中运用微课的优势分析（一）提高课堂教学效率高中数学的抽象理论知识较多，教学内容较为枯燥无趣，学生难以长时间保持学习注意力。而微课不仅内容较短，并且内容较为清晰易懂，教学目的较为明确。将之合理运用到高中数学教学之中，能够充分把握学生注意力集中的时间来教学，能使知识的吸收达到最大化，能显著提高高中数学课堂教学效率。（二）提高教育者教学水平高中数学教学过程中，老师在制作微课的过程中，能对教学内容进行全面与深入的分析，并结合学生及其他老师对自己教学方法的反馈，发现自己微课教学中的弊端，并不断对之反思与优化，能显著提高高中数学老师的教学水平，为教与学的共同发展奠定扎实基础。（三）提高学生的自主学习能力微课制作过程中，常围绕一个知识点来进行，学生只需要花少许时间对老师制作的微课进行观看即可，微课的此种教学特点，能使学生的课后自主学习更为方便，学生可以更加随时随地的学习。如上学、放学路上等，能在提高学生自主学习能力的同时，更好的提高学生的学习水平。二、高中数学教学中运用微课的具体措施（一）预习环节

高中政治学习方法(全)

2.3.4政治学习方法一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法 1.预习心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：（1）列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。（2）做好笔记: 在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。（3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。（4）持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。2.专心上课，积极思考即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"，以及"小资料"、"语录"等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括：（1）老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。（2）自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。（3）老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。（4）师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一