三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行 全国通用
好习惯，好人生
教学目的：
（1）帮助学生了解好习惯和坏习惯的影响，意识到养成良好习惯是个体走向社会、融入社会的基石。
（2）帮助学生找到戒除不良习惯的方法，并作追踪管理。
教学重难点：
帮助学生找到戒除不良习惯的方法，并作追踪管理。
教学准备：
（1）提前打印“不良习惯治疗卡”
（2）提醒学生带笔参加班会课。
活动场地：无要求。
教学过程
（一）活动导入，见识习惯
活动：叉手
1.活动过程
（1）全体注意，请大家半举双手，放于胸前；
（2）请全班同学跟随老师口令将双手交叉握在一起，连续做6次，最后一次，保持交叉状态；
（3）教师口令清晰地高举双手做示范。
2.教师提问
请注意自己的手指是怎样交叉的，是左手大拇指在上还是右手大拇指在上？你每次手指交叉姿势一样吗？为什么？
3.教师小结
一个小小的叉手游戏让我们认识到，习惯无处不在，并经常在不经意间对我们产生影响。
同学们，“习惯”本身是一个中性词，也就是说，习惯有好习惯和坏习惯，养成一个好习惯可能让我们受益终身，养成一个坏习惯则可能让我们损失惨重。
因此，本次活动我们的主题是：好习惯，好人生。
也许有的同学会说：“老师，习惯有那么大的影响吗？”关于这个问题，我们借助两个小故事来认识习惯的影响。
（二）故事分享，认识习惯
1.小故事，大道理
（1）故事呈现：
北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以很多人才都来应聘。
过五关斩六将，终于到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说有急事离开，让他们等10分钟，他们很有礼貌地答应了。
他们个个踌躇满志，得意非凡，闲不着就围着总经理的大写字台看，只见上面文件一摞，资料一摞，他们便互相传阅讨论着。
10分钟后，总经理回来了。
他宣布面试已经结束，他们没有一个被录取。
这些年轻人都很疑惑。
（2）讨论分享：
问题：各位同学，这些年轻人都很疑惑，请问你疑惑吗？为什么？
2.小故事，大道理
（1）故事呈现：
20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，当时挑选第一个上太空的人选时，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱了下来。
他觉得这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢？就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动，他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。
在他的推荐下，加加林成了人类第一个飞上太空的宇航员。
（2）讨论分享：
问题：你认为主设计师的决定有道理吗？为什么？
(3)教师小结：
是啊，小习惯，往往能够体现大修养，看来我们以后也要注意养成好的小习惯才行。
那同学们，“人无完人”这句话你们相信吗？那你们想不想改变不良习惯、养成好习惯呢？
过渡：从小到大，我们很多人都有过很多次想要改变不良习惯的努力，但是很多时候都前功尽弃了，这是为什么呢？也许下面这个小活动能够给我们一些启发。
（三）方法介绍，改变习惯
活动：叉手
1.活动过程
（1）请大家恢复刚才的叉手状态（即按照习惯叉手的状态）；
（2）现在请大家重新叉手，要求手指交叉的顺序与之前顺序正
好相反（例如本来左手拇指在上的改为右手拇指在上），连续做5次。
2.讨论分享
当姿势和刚才的姿势有所改变时，你有什么感受？这说明什么？
3.教师小结
改变自己长期养成的习惯当然会伴随着不适，这也是我们以往很多次想要改变不良习惯却总是失败的原因。
在意识到改变会伴随不适之后，我们是不是就无法改变不良习惯了呢？当然不是！只是，我们需要找到好的办法来帮助自己改正不良习惯。
在此，老师向大家推荐一张卡片：不良习惯治疗卡。
（1）给每个同学发放一张卡；
不良习惯治疗卡
————————年————月—————日
不良习惯：————————————————
怎样改进：————————————————————————————————————————————————————————————————
我邀请————做我的评判人，提醒我要和坏习惯绝交。
一个星期后，我的表现怎样？
治疗结果：————————
评判人签名：————————
（2）学生自主完成卡片（为了提供参考，教师可以举例。
如关于克服“做事不拖拉”的不良习惯，本人从三个方面去改进。
）
（3）学生分享：（在分享中，教师一方面要对学生提出比较可行的措施给予积极回应，同时要对学生提出不合理的做法给出建议，以确保改进措施的可行性）（4）教师小结：
我们刚才的分享不仅让我看到你们改变不良习惯的决心，更让我看到了你们方法的可行性。
有了坚定的决心，有了可行的方法，又有了外在的监督，我相信我们的同学一定能够改掉不良习惯，培养良好习惯。
（四）体验改变，确立信心
活动：叉手
1.活动规则
（1）现在请大家再次交手，要求手指交叉的顺序和刚才改变后的顺序保持一致，连续10次；
（2）再次叉手，要求手指交叉的顺序和刚才改变后的顺序保持一致，连续10次；
（3）现在请大家再次叉手，连续10次。
2.讨论分享
问题：请问大家现在感觉还和刚开始时一样不舒服吗？这说明什么？
3.教师小结
刚开始改变习惯的时候总会伴随着不适的出现。
但是，只要坚持下来，我们都能改变自己的不良习惯。
同样，美国一则研究表明习惯是可以培养和改变的。
「课堂总结」
今天的这节课让我们认识到，改变坏习惯需要有决心，有毅力。
好习惯成就美好人生，点滴铸就辉煌，细节决定成功。
我坚信，你们的不良习惯治疗卡上会有所收获。
三年级上册心理健康教育教学设计-我行我能行 全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-我行我能行全国通用教学目标- 让学生认识到自我效能感的重要性，并学会通过积极的自我暗示提高自我效能感。
- 培养学生面对困难时的积极态度和解决问题的能力。
- 引导学生理解每个人都有自己的优点和长处，学会欣赏自己和他人。
教学内容- 自我效能感的概念和重要性- 提高自我效能感的方法：积极的自我暗示、设定小目标、回顾成功的经历等- 面对困难时的积极态度和解决问题的方法- 欣赏自己和他人：每个人都有自己的优点和长处，学会欣赏自己和他人教学重点与难点- 教学重点：让学生理解自我效能感的概念和重要性，学会通过积极的自我暗示提高自我效能感，培养面对困难时的积极态度和解决问题的能力。
- 教学难点：如何引导学生理解每个人都有自己的优点和长处，学会欣赏自己和他人。
教具与学具准备- 教具：PPT、视频、故事书等- 学具：练习册、彩笔、贴纸等教学过程1. 引入话题：通过一个故事或者视频，让学生了解到自我效能感的重要性。
2. 讲解自我效能感的概念和重要性，引导学生认识到自我效能感对学习和生活的影响。
3. 讲解提高自我效能感的方法，让学生学会通过积极的自我暗示、设定小目标、回顾成功的经历等方式提高自我效能感。
4. 讲解面对困难时的积极态度和解决问题的方法，引导学生学会面对困难时的积极态度和解决问题的能力。
5. 讲解欣赏自己和他人，引导学生理解每个人都有自己的优点和长处，学会欣赏自己和他人。
6. 进行小组讨论，让学生分享自己的优点和长处，以及如何欣赏自己和他人。
7. 总结本次课程的内容，让学生回顾所学知识。
板书设计- 我行我能行- 自我效能感的概念和重要性- 提高自我效能感的方法- 面对困难时的积极态度和解决问题的方法- 欣赏自己和他人作业设计- 让学生写下自己的优点和长处，以及如何欣赏自己和他人。
- 让学生设定一个小目标，并通过积极的自我暗示和回顾成功的经历来提高自我效能感。
课后反思- 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到教学目标。
好习惯伴我行教案
一、教案名称：好习惯伴我行教案第一章——饮食习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解饮食习惯对健康的影响。
（2）新课讲解：介绍良好饮食习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析不良饮食习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的饮食习惯改善计划。
二、教案名称：好习惯伴我行教案第二章——学习习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解学习习惯对成绩和能力的影响。
（2）新课讲解：介绍良好学习习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析不良学习习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的学习习惯改善计划。
三、教案名称：好习惯伴我行教案第三章——生活习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解生活习惯对生活质量的影响。
（2）新课讲解：介绍良好生活习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析不良生活习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的生活习惯改善计划。
四、教案名称：好习惯伴我行教案第四章——社交习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解社交习惯对人际关系的影响。
（2）新课讲解：介绍良好社交习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析不良社交习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的社交习惯改善计划。
五、教案名称：好习惯伴我行教案第五章——自我管理习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解自我管理习惯对个人成长的影响。
（2）新课讲解：介绍自我管理习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析缺乏自我管理习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的自我管理习惯改善计划。
六、教案名称：好习惯伴我行教案第六章——理财习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解理财习惯对未来生活的影响。
（2）新课讲解：介绍良好理财习惯的具体内容。
（3）案例分析：分析不良理财习惯的危害。
4. 作业布置：制定自己的理财习惯改善计划。
七、教案名称：好习惯伴我行教案第七章——环保习惯1. 教学目标：2. 教学内容：3. 教学过程：（1）导入：讲解环保习惯对地球环境的影响。
三年级上册心理健康教育导学案-养成良好的学习习惯 全国通用
三年级上册心理健康教育导学案-养成良好的学习习惯一、教学目标1.了解什么是学习习惯以及良好的学习习惯的重要性；2.学会通过规律的生活、计划管理和自我约束等方式，养成良好的学习习惯；3.提升学生的自我管理、自主学习和自我发展的素养。
二、教学内容1.学习习惯的定义;2.良好的学习习惯的重要性;3.如何养成良好的学习习惯。
三、教学重难点1.教学重点：良好的学习习惯的内涵及重要性；2.教学难点：如何言传并行，让学生在实践中养成良好的习惯习得知识。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入学习习惯，让学生谈谈自己的学习习惯，了解学生对学习习惯的理解，启发学生意识到学习习惯对未来学习成功的影响。
2.学习习惯的定义（10分钟）通过简单易懂的语言，解释学习习惯的定义，让学生明确什么是学习习惯。
3.良好的学习习惯的重要性（15分钟）通过诸如启发、现实案例等方式，让学生了解良好的学习习惯对学生未来的学习有多么重要。
4. 如何养成良好的学习习惯（20分钟）1.规律的生活：养成规律生活、保证充足的睡眠时间，随时注意营养搭配的均衡；2.学习规划：制定有目的、有计划的学习计划，特别是考试的学习计划，使自己的学习效率达到最高；3.自我约束：养成自我约束的习惯，比如避免手机大量使用和玩游戏的时间占用太多等；5. 练习（15分钟）1.学生自己在纸上先列出能养成良好学习习惯的个人行为；2.然后把自己的个人行为就行分组后，依照良好素质的标准，欣赏探讨个人良好的学习习惯，提醒同学，引导大家去模仿良好的学习习惯。
6.总结（5分钟）呈现本节课，学生以单词形式了解到了重点内容，是时候进行总结并巩固这些知识点。
学生回答下面几个问题。
1.什么是学习习惯？2.良好的学习习惯对学习的重要性是什么？3.如何养成良好的学习习惯？五、作业1.和家人讨论养成良好学习习惯的方法，写一篇文章并交给老师；2.研究一名行业成功人士的学习习惯，并写一份50字左右的小结。
六、教学反思本节课旨在教导学生如何养成良好的学习习惯，是学生成长过程中必不可少的一课。
心理健康好习惯伴我成长教案
心理健康好习惯伴我成长教案教案标题：心理健康好习惯伴我成长教学目标：1. 了解心理健康的重要性，培养学生对心理健康的认识和意识。
2. 掌握一些促进心理健康的好习惯，如积极思考、良好的生活习惯等。
3. 培养学生自我调节情绪和解决问题的能力。
4. 通过实践活动和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：1. 了解心理健康的重要性和好习惯的培养。
2. 学习积极思考和解决问题的方法。
3. 培养学生的自我调节情绪的能力。
教学难点：1. 培养学生良好的生活习惯和积极思考的能力。
2. 帮助学生解决问题和调节情绪的能力。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 学生手册和练习册。
3. 活动准备：小组讨论、角色扮演等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是心理健康？为什么心理健康对我们的成长很重要？2. 学生回答问题并进行讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍心理健康的定义和重要性。
2. 解释心理健康与身体健康的关系，以及心理健康与学习成绩、人际关系的关系。
3. 介绍一些促进心理健康的好习惯，如积极思考、良好的生活习惯等。
三、案例分析和讨论（15分钟）1. 提供一些案例，让学生分组讨论如何应对不同的心理问题和情绪困扰。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
3. 教师引导学生总结出解决问题和调节情绪的方法和技巧。
四、实践活动（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟解决心理问题和调节情绪的情境。
2. 角色扮演结束后，每个小组进行讨论，分享他们的解决方法和感受。
3. 教师提供反馈和指导。
五、总结和展望（5分钟）1. 教师总结今天的课程内容，强调心理健康的重要性和好习惯的培养。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，形成良好的心理健康习惯。
教学延伸：1. 学生可以在家庭中与家长分享所学的心理健康知识和好习惯。
2. 学生可以自主选择一本与心理健康相关的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。
三年级上册心理健康教育教案-养成好习惯 全国通用
养成良好学习习惯和行为习惯一、设计背景学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势，作业和复习的行为习惯等。
而我们班级的行为习惯很差，学习成绩也很差。
二、教学目标1认知目标：了解学习习惯对学习效果的不同影响，并对自己的学习习惯进行自我分析。
2能力目标：掌握改进不良学习行为的方向，养成良好的学习习惯。
3情感目标：让学生在学习中体会到快乐。
三、重点让学生进行学习心理自测，并根据实际情况自我分析。
四、准备准备“学习习惯”的小测验，每人一份。
准备ppt课件五、过程师：同学们，今天的主题班会是养成良好的学习习惯和行为习惯。
法国学者培根曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该追求好习惯。
作为一名小学生，我觉得我们应该养成良好的学习习惯和行为习惯。
在上课前我们来个猜一猜：（一）、猜迷语导入：我不是你的影子，但我和你最亲密。
我不是你的手脚，但我最听你的话。
对成功的人来说，我是功臣。
对失败的人来说，我是罪人。
培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。
我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。
谜底：（习惯）管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人，还是做奴隶，全在于自己的选择。
大家好：我是吴韵潼，我是梁裕燊，我们是今天这个养成良好的学习、行为习惯主题班会的小主持人。
小主持人：A：良好的学习习惯要培养，如果我们带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。
下面同学们进行一项学习习惯测试---说说你我的坏习惯（要实事求是地填哦!）（二）、引出本次班会的主题：养成良好的学习习惯和行为习惯（1）引以为戒——说说你我的坏习惯“学习习惯”小测验。
判断以下行为，你有的打√，没有的打×。
（要实事求是的填写）1、学习时间不固定（）2、课堂上注意力不集中；（）3、学习目标不明确；（）4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习；（）5、不懂不会也不问；（）6、学习时沉迷于空想；（）7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动；（）8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对答案；（）9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；（）10、做作业或复习时，常做一些小动作；（）11、遇到好电视，或者一玩起来，就忘记做作业；（）12、边做作业，边听音乐或者看电视；（）13、学习用具乱扔，用时找不到；（）14、平时不复习，考前开夜车；（）15、喜欢哪科学哪科，偏科；（）16、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；（）5个以下√，要引起注意，立即改正5—10个√，得赶快制定计划，自己改正10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正师：同学们，你有哪些坏的学习习惯，哪个是给你们印象最深的呢？有请谁来回答？小主持B：同学们对自己的坏习惯剖析得很认真。
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行 全国通用
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行一、教学目标1.了解好习惯对个人身心健康的重要性；2.了解如何养成好习惯；3.通过生动的故事和互动游戏，激发学生养成好习惯的兴趣和动力；4.能够自觉地养成一些好习惯，努力做到“好习惯伴我行”。
二、教学内容1.什么是好习惯；2.好习惯对个人身心健康的重要性；3.如何养成好习惯；4.激发学生养成好习惯的兴趣和动力。
三、教学重难点1.重点：掌握好习惯的概念和养成好习惯的方法；2.难点：如何激发学生养成好习惯的兴趣和动力。
四、教学方法1.故事教学法：通过生动的故事，让学生感受养成好习惯的重要性；2.情景模拟法：通过情景模拟，让学生亲身体验养成好习惯的方法；3.群体讨论法：通过讨论和交流，让学生激发养成好习惯的兴趣和动力。
五、教学过程第一步前置导入1.教师向学生介绍好习惯的概念，并与学生讨论什么是好习惯；2.引导学生思考好习惯对个人身心健康的重要性。
第二步故事讲解1.教师讲述一则生动的故事：《积极向上的小兔子》；2.学生通过故事中小兔子养成好习惯的经历，领会养成好习惯的重要性。
第三步操作体验1.教师通过情景模拟，让学生亲身体验养成好习惯的方法；2.学生在操作体验中感受到养成好习惯需要耐心和坚持。
第四步群体讨论1.学生就自己养成好习惯的经历、方法和感受进行交流和讨论；2.学生通过群体讨论，激发养成好习惯的兴趣和动力。
第五步总结复习1.教师针对教学内容进行总结复习；2.学生通过总结复习，巩固养成好习惯的方法和意义。
六、课堂作业1.写一篇关于自己养成好习惯的文章，并在课堂上分享；2.在接下来的一个星期里，每天记录自己养成好习惯的情况，并在下节课上进行汇报。
七、教学评估1.学生通过操作体验和群体讨论，养成了对好习惯的兴趣和动力；2.学生掌握了养成好习惯的方法和意义；3.学生通过课堂作业和汇报，展示了养成好习惯的实际效果。
八、教学设备1.板书或电子白板；2.课件；3.教具（如卡片、磁棒等）；4.讲台麦克风。
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行教学目标：1.认识好习惯的重要性，明白好习惯对健康和成长的影响；2.学会一些好习惯的养成方法和技巧；3.让学生通过学习，自觉养成一些好习惯，培养良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。
教学内容：1.好习惯的概念和重要性；2.好习惯的分类和养成方法；3.好习惯和身体健康、学习成绩等的关系。
教学方法：1.情感导入法：通过趣味性强、富有情感的游戏、故事等来引起学生兴趣，激发学生学习好习惯的热情。
2.启发式教学法：通过引导学生自主思考和交流，让学生从中发现好习惯的重要性，自我觉悟养成好习惯的必要性。
3.体验式教学法：通过学生参与各种体验性的活动，感受好习惯的习得过程，提高学生养成好习惯的兴趣和动力。
教学过程：一、引入教师根据孩子们的实际生活情况，用丰富的大量生动的图片展示各种好习惯，为学生提供情境模式，让学生更好地感受好习惯给我们带来的正面影响。
二、交流教师引导学生通过提问，自由讨论好习惯的概念、种类、养成方法和好习惯对我们生活的影响，让学生自己参与讨论，从中感悟好习惯的重要性。
三、核心1.认识好习惯的重要性。
好习惯对健康和成长有很重要的影响，在日常生活中，通过不断养成好习惯，可以提高我们的自我管理能力，让我们更容易排除各种不好的行为习惯，为我们带来健康、快乐、成功的生活。
2.好习惯的分类和养成方法。
教师向学生介绍一些常见的好习惯，并提供一些养成方法和技巧，如：规律作息、多运动、多阅读、爱干净、讲诚信、节约用水用电等。
3.好习惯和身体健康、学习成绩等的关系。
教师引导学生自己琢磨这些好习惯与自身做出的事情的联系，让学生根据自己的经验和感受，总结出好习惯对身体健康、学习成绩等的影响，并激励学生好好养成好习惯，减少不良行为习惯的出现。
四、巩固教师引导学生口头上说出自己新学到的好习惯，并让学生通过生活实践来检验自己是否真正地养成了这些好习惯，培养学生按时按量地养成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯的能力。
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行 全国通用
好习惯，好人生教学目的：（1）帮助学生了解好习惯和坏习惯的影响，意识到养成良好习惯是个体走向社会、融入社会的基石。
（2）帮助学生找到戒除不良习惯的方法，并作追踪管理。
教学重难点：帮助学生找到戒除不良习惯的方法，并作追踪管理。
教学准备：（1）提前打印“不良习惯治疗卡”（2）提醒学生带笔参加班会课。
活动场地：无要求。
教学过程（一）活动导入，见识习惯活动：叉手1.活动过程（1）全体注意，请大家半举双手，放于胸前；（2）请全班同学跟随老师口令将双手交叉握在一起，连续做6次，最后一次，保持交叉状态；（3）教师口令清晰地高举双手做示范。
2.教师提问请注意自己的手指是怎样交叉的，是左手大拇指在上还是右手大拇指在上？你每次手指交叉姿势一样吗？为什么？3.教师小结一个小小的叉手游戏让我们认识到，习惯无处不在，并经常在不经意间对我们产生影响。
同学们，“习惯”本身是一个中性词，也就是说，习惯有好习惯和坏习惯，养成一个好习惯可能让我们受益终身，养成一个坏习惯则可能让我们损失惨重。
因此，本次活动我们的主题是：好习惯，好人生。
也许有的同学会说：“老师，习惯有那么大的影响吗？”关于这个问题，我们借助两个小故事来认识习惯的影响。
（二）故事分享，认识习惯1.小故事，大道理（1）故事呈现：北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以很多人才都来应聘。
过五关斩六将，终于到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说有急事离开，让他们等10分钟，他们很有礼貌地答应了。
他们个个踌躇满志，得意非凡，闲不着就围着总经理的大写字台看，只见上面文件一摞，资料一摞，他们便互相传阅讨论着。
10分钟后，总经理回来了。
他宣布面试已经结束，他们没有一个被录取。
这些年轻人都很疑惑。
（2）讨论分享：问题：各位同学，这些年轻人都很疑惑，请问你疑惑吗？为什么？2.小故事，大道理（1）故事呈现：20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，当时挑选第一个上太空的人选时，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱了下来。
好习惯伴我行教案
好习惯伴我行教案一、教学目标1. 让学生理解好习惯的重要性，认识到好习惯对个人成长和学习的影响。
2. 培养学生养成好习惯的意识，激发学生自觉培养好习惯的积极性。
3. 引导学生学会制定培养好习惯的计划，并学会坚持和自我监督。
二、教学内容1. 好习惯的定义与作用2. 好习惯的分类及实例3. 培养好习惯的方法与步骤4. 如何克服坏习惯5. 培养好习惯的计划与监督三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到好习惯的重要性，学会制定培养好习惯的计划，并能够坚持下去。
2. 难点：如何引导学生克服坏习惯，培养学生自我监督的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解好习惯的定义、作用、分类及培养方法。
2. 案例分析法：分析好习惯与坏习惯的实例，让学生深入理解好习惯的重要性。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何克服坏习惯，分享培养好习惯的经验。
4. 自我反思法：引导学生对自己的习惯进行反思，找出需要改进的地方。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于好习惯的短片，引发学生对好习惯的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解好习惯的定义、作用、分类及培养方法。
3. 案例分析：分析好习惯与坏习惯的实例，让学生深入理解好习惯的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何克服坏习惯，分享培养好习惯的经验。
5. 自我反思：引导学生对自己的习惯进行反思，找出需要改进的地方。
6. 制定计划：让学生制定自己的好习惯培养计划，并确定监督方式。
7. 总结与布置作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，让学生进一步巩固所学。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够清晰地表述好习惯的定义和作用，能够举例说明好习惯的具体表现。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业完成情况、个人习惯改进计划。
七、教学资源1. 案例材料：收集有关好习惯和坏习惯的实际案例，用于教学分析和讨论。
2. 参考书籍：提供有关习惯养成的书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：提供相关网站或在线文章，帮助学生了解更多关于习惯养成的信息。
三年级上册心理健康教育教案-好习惯伴我行 全国通用
好习惯伴我行——良好学习习惯从我做起一、设计意图：这是一堂三年级的活动课，在设计活动的时候，结合了我校学生的实际情况：我校是一所距离市中心较远的涉农学校，生源结构复杂、流动性强，多为拆迁失地居民子女和进城务工人员子女。
由于受家庭环境和家庭教育等现实因素限制，学生普遍存在学业基础较差、视野较窄、学习力弱、自主发展意识和创新意识不强等问题。
大部分家长对学生的养成教育不够重视。
三年级的孩子，大都8、9岁。
这个年龄段的孩子在接受别人的评价的时候，能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；但也有部分孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，不能得到班级同学的肯定，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
造成这些情况的原因大部分是因为没有良好的学习习惯。
所以，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。
然而，很多学生存在不良学习习惯，如果不克服，会导致学生学习成绩下降，伤害他们的自尊心，应引起我们的关注，因此要加强学生良好学习习惯的辅导与培养，让良好学习习惯伴随学生健康成长。
教育家叶圣陶也说过教育就是培养习惯。
为此，我设计了《好习惯伴我行》的活动课。
二、活动目标：1、让学生知道养成良好学习习惯的重要性。
2、了解自己的学习习惯，激发学生养成良好学习习惯的意识，从小养成良好的学习习惯。
3、知道不良学习习惯的表现及危害，自觉克服不良学习习惯。
三、活动重、难点1、让学生知道养成良好学习习惯的重要性。
2、了解自己的学习习惯，激发学生养成良好学习习惯的意识，从小养成良好的学习习惯。
四、授课年级及课时三年级，一课时五、活动准备：制作课件、排练情景剧、21+行为习惯表六、活动过程：（一）热身环节，导入主题1、游戏： 习惯小达人，是你吗？请学生判断自己是否具有以下学习好习惯（ppt出示）有，掌声鼓励自己，大声说，我最棒没有，摸摸头，安慰自己，大声说，加油加油○1、课前会主动对将要学习的新课作预习。
○2、课前能做好课前准备。
（准备好相应的课本、作业本、文具等）○3、我会主动复习上节课内容。