苏教版三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学说课稿
赫章县城关第二小学2013——2014学年度第一学期公开课教学
说课稿
课题：《长方形和正方形的周长计算》班级：三年级（2）班教师：王永友
我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：
一、说教材
《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、说教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：
（一）知识与技能
1.掌握长方形和正方形周长的计算方法，会正确计算长方形和正方形的周长。
2.会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。
（二）过程与方法
经历探索长方形和正方形周长的计算过程，通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
（三）情感态度和价值观
在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
三、说教学重难点：
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
四、说教法
我的思路是：
1、为学生提供一个自主选择的平台。
教学时先让学生根据篮球场的形状提出求周长的问题，引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜，再算算试试，允许他们按照自己的思考进行计算。
接着，让他们汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法，把握不同算法间的相互联系。
再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，为什么。
2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。
3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。
五、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
六、说教学过程
最后，我再来谈一谈这堂课的教学过程。
（一）、复习旧知，引入课题。
（二）、探索交流、展开新课。
1．投影出示课本上的例题，学生读题。
2 、理清题意。
让学生指一指、想一想，认清求周长的意思。
师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是26米，哪条边是14米？
师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？
3 、自主探究、合作交流。
解答时要注意留给学生一定的思考时间，再逐一展示学生的解答思路，生答时老师板书学生的解答方法。
比较解答方法，自主选择，鼓励算法多样化。
师：请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。
师：现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？
师：计算长方形周长的方法是有这么几种，今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
４．适当地安排练习。
做“想想做做”第１题。
５、尊重学生让学生自主选择，尝试求正方形的周长
做“试一试”，师：通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好，如课换成正方形如何求它的周长呢？（投影出示试一试）（三）、组织练习、巩固新知。
１．“想想做做”第３题。
２．“想想做做”第４题、第５题。
３．“想想做做”第６题。
师：下面我们来玩一个“拼图”游戏，大家有兴趣吗？（投影出示题目）师：由此可见，用相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，而且拼成的各个长方形的周长是不相等的。
为什么都是有６个相同的小正方形拼出的和长方形，周长却不同呢？你认为拼出的长方形的周长与什么有关？
（四）、课堂小结时板书课题：（长方形和正方形的周长）
今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗（五）、布置作业
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
三年级数学——《长方形和正方形的周长计算》说课稿
三年级数学——《长方形和正方形的周长计算》说课稿城西小学分部徐方虎一、说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
二、教学目标：1、经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。
三、教学重点、难点、关键：本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。
重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
难点：使学生认识到相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的长方形的周长为什么不相等。
关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、说教法、学法：1、创设生动情境，激发学生探索的动机。
在这节课中，通过创设两只猫比散步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动有趣的数学情境中开始学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
2、巧设数学活动，激励学生主动探究。
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。
苏版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学说课稿
苏版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学说课稿教材分析：《长方形和正方形的周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》三年级上册第三单元的内容。
本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特点的基础上，老师和学生一起认识探究长方形和正方形的周长，并明白得把握周长的运算。
通过学生动手操作测量，小组一起讨论学习运算长方形、正方形周长的方法。
要求进一步培养学生学习几何初步知识的爱好和合作学习能力，为后面学习周长公式的变式运用及拓展和四五年级的长、正方形的面积等的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
学情分析：本课内容对象是三年级学生。
从心理特点和族状况来说，他们差不多有一定的知识储备，对以后世界充满着更多的猜想和探究欲望。
他们的年龄特点要紧依旧以直观教学为主，通过动手实践测量，小组合作学习讨论交流，丰富学生的感性到理性的认识。
《数学课程标准》也指出：动手实践，自主探究，合作学习是学生学习数学的重要方式。
因此，本课的设计就以这一差不多理念为指导，强调以学生为中心和以自主探究为主线，紧密联系学生的生活体会和活动体会，借助多媒体教学的直观手段，点燃学生的思维火花，使学生在学习交流中主动探究，猎取知识，获得成功体验。
教学目标：1.通过学生的观看、测量、讨论的活动，使学生认识长方形和正方形周长运算的过程，进一步明白得周长的意义，把握长方形和正方形周长的运算方法。
2.使学生能运用长方形和正方形周长运算的方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。
3.进展学生的初步空间观念，培养学生独立摸索和合作学习的意识。
教学重点：那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
小学三年级数学下册《长方形、正方形周长的计算》说课稿
小学三年级数学下册《长方形、正方形周长的计算》说课稿小学三年级数学下册《长方形、正方形周长的计算》说课稿一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
1、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
2、教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
3、教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、学生的学法：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的.过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
三年级上册数学说课稿-第三单元 长方形和正方形周长 ｜苏教版
三年级上册数学说课稿－第三单元长方形和正方形周长 | 苏教
版
一、教学目的
通过本节课的学习，让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，培养同学们的数学计算能力和分析问题的能力。
二、教学重难点
1.长方形周长的计算方法；
2.正方形周长的计算方法。
三、教学方法
采用启发式教学法和体验式教学法相结合的方式，引导学生独立思考和开展活动。
四、教学步骤
1. 导入新课
引入本节课目标，并让学生回想已经学习过的单元和相关知识。
2. 导入主题
本节课的主题为「长方形和正方形周长的计算方法」。
3. 学习长方形周长计算方法
首先介绍长方形的定义和性质，并在黑板上绘制长方形图像。
然后，让学生先自己推导出长方形周长的计算公式，并进行讲解和讨论。
最后，通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 学习正方形周长计算方法
接着介绍正方形的定义和性质，并在黑板上绘制正方形图像。
让学生自己推导出正方形周长的计算公式，并进行讲解和讨论。
最后，通过练习题让学生巩固所学知识。
5. 总结
总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调相关公式的使用及注意事项。
五、课后作业
1.完成课堂上的练习题；
2.自己设计几道练习题并完成。
六、教学反思
在教学过程中，采用启发式教学法和体验式教学法可以更好地激发学生的学习兴趣和促进思维发展。
同时，由于个别学生对常见图形的定义和性质掌握不够，有必要加强相关知识的讲解和练习。
此外，针对不同的学生，教师也应该采用不同的教学方式和方法，以满足每个学生的学习需求。
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长运算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长运算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的运算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了运算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探究、交流长方形周长的运算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
关于正方形周长的运算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、运算，再通过交流发觉规律、把握方法。
想想做做从直截了当看图运算。
量一量猎取有关数据再运算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，如此由浅入深，既巩固了周长的运算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习爱好，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的进展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展现数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
三年级上册数学说课稿及教学反思-3.3 长方形和正方形周长的计算丨苏教版
三年级上册数学说课稿及教学反思-3.3 长方形和正方形周长的计算丨苏教版一、教学目标1.学习长方形和正方形的周长的计算方法；2.培养孩子的计算能力和思维能力；3.通过教学，让孩子们懂得计算长方形和正方形周长的重要性。
二、教学重点1.让孩子们熟练掌握计算长方形和正方形周长的方法；2.提高孩子们的计算能力及思维能力。
三、教学难点1.让孩子们理解周长的概念；2.让孩子们掌握计算周长的方法。
四、教学内容4.1 小学数学概述小学数学包括数的认识与计算，计算方法与策略等内容，同时也包括各种图形的认识与计算。
4.2 长方形和正方形长方形和正方形是小学数学中的常见图形，其中长方形是一种拥有两条平行、两条不平行的四边形，而正方形则是一种拥有四条相等的边的四边形。
4.3 周长的概念周长是指围绕一个图形的所有边的长度总和。
4.4 长方形和正方形周长的计算方法长方形和正方形周长的计算方法十分简单，只需要将所有边的长度相加即可。
4.5 课堂教学接下来我们将结合教学，让孩子们一起来学习长方形和正方形周长的计算方法。
教学过程1.教师示范计算长方形周长的方法，然后让学生模仿计算。
2.教师讲解计算正方形周长的方法，然后让学生模仿计算。
3.教师让小组合作，完成下列题目：•如图所示的长方形，其中长为4cm，宽为2cm，请问它的周长是多少？•如图所示的正方形，其中每边长3cm，请问它的周长是多少？4.课程结束。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现大部分学生已经能够掌握计算长方形和正方形周长的方法，但还是有一部分学生认识不够清晰。
因此，在今后的教学中，我将更加注重概念的讲解，使学生们能够更加清楚地理解周长的概念，提高他们的思维能力和计算能力。
同时，我还会不断地反思自己的教学，加强课堂互动，激发学生学习兴趣，让他们更好地掌握知识，充分发挥他们的潜力。
苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长》长方形和正方形说课教学课件
第三章
第3课
(2)一块长方形菜地，长18米、宽10米，菜地的一边靠墙。现在要 用篱笆把其余三边围起来，需要准备多长的篱笆？(提示:有几种可 能？) 有两种情况: ①长靠墙 18＋10×2＝38(米)
②宽靠墙 18×2＋10＝46(米)
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第三章
第3课
END
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感谢观看 下节课再会
第三单元 长方形和正方形
3.3 长方形和正方形的周长
课题引入
1.复习旧知. 长方形和正方形有什么相同点和不同点？
相同点是都有四条边和四个直角； 不同点是长方形对边相等，正方形四条边都相等。
教学新知
思考一：篮球场的长是28米，宽是15米，篮球场的周长是多少？ 长方形周长的计算方法： 1：28+15+28+15=86（米）。 2：28+28+15+15=86（米）。 3：28×2＝56（米），15×2＝30（米）， 56＋30＝86（米）。 4：28＋15＝43（米），43×2＝86（米）。
教学新知
【结论】求长方形的周长就是要把长方形的四条边的长度加起来， 但长方形的对边是相等的，所以我们只要知道长方形相邻两边的 长度即可，用公式“长方形的周长=（长+宽）×2计算。 长方形的周长=（长+宽）×2
教学新知
思考二：计算下面正方形的周长？ 正方形周长的计算方法： 1.正方形的特点是四条边都相等，图形中的正方形长5厘 米，那么另外三边的长度也应该都是5厘米。 即：5+5+5+5=20（厘米）。 2.正因为正方形的四边相等，所以也可以用乘法。 即：5×4=20（厘米）。
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第三章
第3课
第三单元长方形和正方形的周长(说课稿)-三年级上册数学苏教版
第三单元长方形和正方形的周长（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元讲解长方形和正方形的周长概念及计算方法。
2. 教材重点•掌握长方形和正方形周长公式的推导方法；•解决实际问题时，能运用周长的计算方法。
3. 教学难点•让学生理解周长的概念；•培养学生的计算能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握长方形和正方形周长公式的推导方法；•理解周长的概念。
2. 能力目标•运用周长的计算方法解决实际问题。
3. 情感目标•培养学生的自信心，提高数学兴趣。
三、教学重点•掌握长方形和正方形周长公式的推导方法。
四、教学难点•让学生理解周长的概念。
五、教学方法班内教学采用讲授、练习相结合的方法，力求让学生在充分理解的前提下完成练习。
六、教学过程1. 导入通过展示一张长方形和正方形图片，让学生谈谈对这些图形的认识，引出本节课的主题。
2. 讲解长方形和正方形的周长公式是怎样推导出来的？这是本节课的重点内容。
首先，通过画图来帮助学生理解周长的概念。
接着让学生一起运用图形推导出周长公式。
3. 练习让学生独立完成练习册中的练习题，加深对周长公式的理解和运用。
4. 辅导老师采用巡回辅导的方式指导学生完成练习，对掌握不好的知识点进行二次讲解。
5. 总结通过让学生回答一些问题，总结本节课的重点和难点，加深对知识的理解。
七、教学资源•教材：苏教版三年级上册数学教材；•辅助教材：练习册、板书、长方形和正方形图片。
八、教学评估•家庭作业完成情况；•课堂练习表现；•课后作业听课笔记。
九、教学反思在教学过程中，学生理解和掌握周长概念的表现较好。
但是，在练习中仍有部分学生没有做到熟练掌握计算方法，这需要在后续的教学中予以重点强化。
同时，可以考虑在练习中增加巩固性题目，加深学生对知识点的透彻理解。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿 小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1 我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。 一、说教材 本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。 根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识目标： 能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。 3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 教学重难点是： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 二、说学情 《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。 三、说模式 “3161和谐课堂教学模式”，即“三标准一主线六原则一跟踪”。 “三标准”是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。 “一主线”是指教师应整体把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三”。 “六原则”是指以《高效能人士的七个习惯》中的六个习惯为课堂呈现方式和操作原则，即：积极主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。 “一跟踪”是指对学生知识、方法、能力的课后跟踪。 小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿2 说教材： （一）教材分析 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 （二）学情分析 学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。 （三）教学目标 教学目标： 知识与技能 1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。 过程与方法 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 （四）教学重难点 根据以上分析，我确立了如下教学重点、难点。 重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式 难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。 说教法： 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法 （1）直观演示，操作发现 （2）巧设疑问，体现两“主” （3）运用迁移，深化提高 说学法： 新课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本课的学习，我将指导学生学会观察、比较、归纳出长方形和正方形周长的计算公式，让学生主动探索、主动交流、主动提问。 说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学环节：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结。 （一）情境导入（3分钟） 我以学生熟悉的龟兔赛跑的故事情境引入，为学生创设探究学习的情境，提出学习问题，激发学生的学习兴趣。并使学生明确本节课要讲述的内容，以唤起学生的求知欲望。这是数学教学非常重要的一个环节。 （二）探索新知（20分钟） 在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，明了分析教材的难点，在探索长方形周长的计算公式过程中，我设计了独立思考、小组交流、总结归纳这三个环节。 1．首先让学生回忆长方形的特点，学生很容易得就得出长方形的对边相等这一特点，然后利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生真正成为学习的主人。 2. 在自主探索后，再进行小组合作交流，并进行汇报，学生会得出以下3种算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长的3个计算公式 长方形周长=长+宽+长+宽 长方形周长=长×2+宽×2 长方形周长=（长+宽）×2 3.让学生通过比较，发现第三种计算公式是最简便的。在此基础上，反问：要求长方形的周长必须知道什么？ 考查学生是否真正理解、掌握长方形周长的计算方法。 接下来是探索正方形周长公式，有了前面探索长方形周长的铺垫，本环节我完全放手给学生。由于正方形的四条边长度相等，所以学生很容易得出 5+5+5+5=20；5×4=20，通过比较学生很容易看出第二种算法简便，重点让学生说出5和4分别代表什么，从而得出正方形的周长=边长×4 （三） 实践应用（15分钟） 针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计了填一填、选一选、判一判等多种形式的练习，目的是让学生进一步巩固新知。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，深化教学内容，培养思维的灵活性 （四）反馈总结（2分钟） 让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。 说板书设计： 我比较注重直观、系统的板书设计，对此我设计了如下板书，能够及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿3 今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点： 一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。 课堂开始王老师以复习长方形和正方形的性质和特点作为铺垫，让学生回顾长方形的对边相等，有四个直角，正方形的四条边相等这些知识，还有就是知道周长的定义，为后面计算周长买下伏笔。 二、情景引入问题导学。 设计了一个十字绣的图，长方形和正方形，让学生计算给十字绣装边框需要多长边框，从而引出问题，开始探究长方形和正方形的周长。 三、探究新知，方法多样，学生为主，总结概况得出结论。 探究新知时候，给出了长方形的长和宽以及正方形的边长，让学生根据刚开始的知识计算出长方形的周长，并小组合作用摆小棒的方法解释方法，让学生明白每种方法的原理，尤其是在推出长方形的周长公式时，通过摆小棒重复解释了公式的含义，学生一目了然。后面用同样的方法推出正方形的.周长公式。整个过程教师一直在引导，学生在自主探究，最后总结概况周长公式。 四、教师的鼓励性语言和提示性语言非常丰富，发人深省。 课堂一开始教师就给学生提出了两条课堂的建议，鼓励学生上课积极回答问题。课堂也不是的鼓励和反馈学生的回答，聆听别人的建议等等。提示长方形周长公式中的小括号时，也没有直接说明，而是间接引起学生的关注，印象深刻。 建议： 1、长方形周长公式中还有一种2个长和2个宽的计算方法也需要给学生渗透一下，为后面的学习提供帮助。 2、练习题的设计跳跃性较大，最后一个题难度较大，建议可以拆分成几个题逐步渗透思想和方法，层层递进，让学生更容易掌握。 小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿4 教材分析： 本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文第1篇：《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文一、说教材。
1、教学内容。
西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。
2、教材地位。
这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观*作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。
二、说教学要求。
1、教学目标。
（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。
②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。
③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。
（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
2、教学重难点。
①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程未完，继续阅读 >第2篇：《长方形和正方形的周长计算》说课稿一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生*探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。