云房子(yangmei )
新苏教版二年级上语文22云房子
新苏教版二年级上语文22云房子《新苏教版二年级上语文 22 云房子》小朋友们，今天咱们一起来学习一篇有趣的课文——《云房子》。
天空中，云朵飘飘悠悠的，它们就像魔术师一样，能变出各种各样奇妙的形状。
刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
这时候，一群小鸟飞过来。
它们高兴地说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”不一会儿，云房子造好了。
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
小鸟们开心极了，它们在云房子里飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停。
忽然，呼啦啦吹来一阵风。
咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？没有了，没有了。
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
小朋友们，你们想象过自己也能拥有这样神奇的云房子吗？我猜呀，你们的想象力一定比课文里的小鸟们还要丰富！云房子的出现，让天空变得热闹又有趣。
小鸟们叽叽喳喳地讨论、忙碌着建造云房子的画面，是不是特别生动？它们建造的云房子，每一个都有着独特的模样。
大冬瓜似的云房子，看起来憨憨的；花儿一样的云房子，充满了美丽和浪漫；高高的大楼房，仿佛里面住着很多很多的人；宽宽的大礼堂，好像正在举行一场盛大的活动。
可是风一吹来，这些奇妙的云房子一下子就消失了。
这是不是有点让人感到可惜呢？不过呀，就算云房子没有了，天空依然很美，干净得就像被洗过一样。
咱们再想想，云房子为什么会出现又消失呢？这是因为云朵本身就是会随着风不断变化形状和位置的呀。
刚刚下过雨，空气中水汽充足，形成了很多的云朵，小鸟们就利用这些云朵来建造房子。
风一来，云朵被吹散了，云房子自然也就不见了。
学习这篇课文的时候，咱们可以一边读，一边在脑海里想象那些云房子的样子，这样就能更好地感受到其中的乐趣啦。
而且，通过这篇课文，咱们还能学到很多形容东西样子的词语，比如说“傻傻地”“美美地”，以后咱们自己写作文的时候，也可以用上这些词语，让咱们的文章变得更加生动有趣。
五年级想象未来的云房子
未来的云房子
朵朵家的大门上被写上了一个“拆”字，“这里要盖公路，请你们搬家！”工人的一句话让朵爸朵妈伤透了头脑，搬哪去呀？只有朵朵兴奋不已，她急忙打电话给搬家公司：“喂，是搬家公司吗？我要搬房子，要搬到天空上去！”爸爸妈妈哭笑不得，可是搬家公司回答道：“可以，我们马上就来！”房子真的能搬到天空上吗？不一会儿，搬家公司排了一个巨大的吊车，吊车把房子吊起来，放到了云朵上，只见云房子散发出光芒，那些光芒变成了一个大天梯。
朵爸朵妈与朵朵顺着梯子爬上去，哇，云房子可真大！天空上，太阳照耀着云房子，往下看，一切都是那么小。
“呀！快迟到了！”朵爸看了一下表，赶忙拿起行李箱去工作，“爸爸！我们这是在云房子上呢！”朵朵的一句提醒，救了爸爸一命。
“要是云房子会动就好了。
”爸爸感叹道，那云房子似乎听懂了，开始动起来，而且，云房子还知道爸爸的公司在哪里。
朵爸往下一看，下面是堵车的现象“幸好我们在云房子，无忧无虑的，还不怕堵车！”哈哈，这个云房子可真好！送走了爸爸，还得让朵朵去上学，朵妈在家里做事。
“诶，我的毛巾去哪了？”朵妈正在找她的毛巾，只听“嘀”的一声，毛巾被一只手拿着，送到了朵妈的面前，“嘿，高科技啊！”朵妈说。
等朵爸和朵朵回来，朵妈告诉他们，“这云房子是高科技呢！早上我的毛巾不见了，他还找到给我了呢。
”听朵妈说，朵朵很高兴。
第二天早晨，在她床头柜旁都为她准备好了早餐等，不用说，是高科技云房子干的。
多多一家感叹道：“云房子真
啊！”
云房子是想象出来的，但愿今后会有这样的云房子。
《云房子》云房子
批判二
《云房子》所传递的价值观受到 质疑，被认为过于追求形式而忽 略了内容的表达。
反驳一
虽然《云房子》在表现手法上有 所创新，但是它所传递的艺术价 值却是不容忽视的，它为观众提 供了一个全新的视角来审视电影 艺术。
对作品评价的反思
反思一
作为观众，我们应该以包容和开放的心态看待《云房子》，并尝试从多个角 度去理解和欣赏它。
内心独白
作者运用内心独白的手法，揭 示了主人公内心深处的情感和 思想变化，使读者更易产生共
鸣。
反讽与幽默
文本中运用了大量的反讽和幽 默手法，既增加了文本的趣味 性，也使主人公形象更加鲜明
。
语言特点与魅力
01
02
03
诗意的语言
文本运用了诗意的语言， 使得描写更加生动、形象 ，增强了读者的阅读体验 。
小动物们造各种各样的云房子 ，有圆球形、扇形、还有花儿 形。
突然乌云来了，小动物们吓跑 了，以为房子要塌了，最后太 阳出来，云房子变得七彩的。
主要人物形象分析
小鸟
热情、善良、乐于分享。
小狐狸
聪明、机灵、好动。
小兔子
胆小、谨慎、好奇心强。
其他小动物
可爱、顽皮、充满童趣。
主题思想解读
友谊与分享
故事中通过小鸟与其他小动物 的互动，传递了友谊与分享的
对后世艺术风格的启 示
《云房子》对后世的文学、电影、戏 剧和艺术等领域的风格产生了深远影 响。
对人们思想观念的影响
01
促进了文化交流与融 合
作品中呈现出的多元文化元素，有助 于促进不同文化之间的交流与融合。
02
启发了环境保护意识
《云房子》通过对于自然环境的描绘 与关注，启发了人们的环保意识和对 于生态平衡的重视。
云房子读后感
云房子读后感《云房子》是三毛的一本散文集，这本书以三毛在撒哈拉沙漠中的经历为主线，文字充满了诗意和哲理。
在《云房子》这本书中，三毛用她独特的视角向我们描绘了一个神秘而又美丽的沙漠世界。
她讲述了和一群撒哈拉居民住在一起的故事，这些故事中有的略带神奇，有的感人至深，而每一个故事背后都有着深刻的寓意。
三毛用细腻的笔触描写了沙漠的壮美，将沙漠比作“在阳光下泛红的海洋”，生动地刻画出了沙漠中特有的景色和气息。
沙漠给人以无边无际的感受，也带来杂念的净化，让人感受到内心的宁静和深思。
在这个与世隔绝的世界里，人们的生活简单而又真实，他们面对恶劣的环境依然保持着坚韧和乐观的态度。
他们用稚嫩却又深邃的眼神望着远方，告诉我们只有在艰苦中才能真正见到人生的美好。
三毛通过与撒哈拉居民的亲密接触，逐渐理解了他们的生活方式和信仰。
他们的生活虽然艰苦，但并不妨碍他们对生活的热爱和感恩之心。
他们继承着古老的传统，坚守着原生态的信仰，用它们来指导自己的生活。
通过与他们的交流，三毛重新审视了自己的生活态度，从他们身上学到了很多。
《云房子》这本书给我留下了深刻的印象。
在读完这本书之后，我思考了许多关于生活和人性的问题。
我们生活在一个物质匮乏的社会，我们经常会为了追求更好的生活而不断奔忙，而忽略了生活本身的意义。
而在撒哈拉的沙漠中，当人们面临着生死的考验时，他们依然能够坚守着自己的信仰，对生活怀有一种顽强的乐观。
这让我想起了一个很重要的道理，那就是人生的真正意义不在于物质的丰富，而在于内心的满足和对生活的热爱。
通过《云房子》这本书，我深刻体会到了生活的真谛和内心的力量。
无论我们身处何地，面对何种境遇，只要我们坚守信念，勇敢面对生活的挑战，我们都能找到属于自己的那片“云房子”。
这本书对我来说不仅是一本文学作品，更是一本关于人生哲学的启示。
感谢三毛能够将她与撒哈拉之间的故事和感悟与我们分享，让我在阅读中重新审视了自己的生活态度，领悟到了生活的真谛。
二年级云房子课文内容
二年级云房子课文内容二年级云房子课文内容语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。
下面是小编帮大家整理的二年级云房子课文内容，希望大家喜欢。
云房子刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳喳。
你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹来了阵风。
咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？没有了，没有了。
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
云房子课文解读《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。
这篇课文以小鸟的活动为行为线索，以白云的变化为写作顺序，展示了雨后的`白云从飘浮到变幻再到消失的过程。
文章脉络清晰，全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。
这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，给人趣味盎然的生动感受。
语言清新活泼、生动有趣，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。
课文字里行间充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。
课文文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。
让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。
云房子(第一课时)教学设计
云房子(第一课时)教学设计【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2.复习稳固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学生在生活情境中了解雨后天空的漂亮景象，初步感受课文描绘的生动情景及清爽活泼的语言，造就学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。
【教学重、难点】：重点：1、能够正确认读和书写及、耍、阵等生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受天空清爽美妙的风光，体悟文中蕴涵的真情，尤其是老师通过云很美和改变快的特点，激发学生酷爱大自然的感情。
【教学对象的分析】：低年段学生的语文教学以识字和朗读为根底，二年级已有了必须的识字和朗读实力、技巧，在教师和多媒体课件的引导、启发下，能进展有效识字及有感情地朗读课文。
【教学媒体的选择和设计】：powerpoint幻灯片制作【教学过程】：一、猜谜引入。
〔5〕小挚友喜爱猜谜吗？教师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云〔点击幻灯片1出示：云〕我们经常看到的。
可是，你们望见过用云造出的房子吗？今日，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
〔点击幻灯片1出示：房子〕房是个生字，小挚友伸出右手指，跟教师一起写。
〔点击幻灯片1：房字变红〕〔特殊指导房的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。
〕【教学评价：由学生感爱好的猜谜导入，可以激发学生的学习爱好，由板书谜底到提醒课题，即而学习生字房】大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？〔云房子哪里来？谁住呀？云房子到底什么样？〕板书：谁造的？什么样？〔今日这节课我们就来解决这两个问题。
〕小挚友提的这些问题书里都有答案，只要细致读书，就能解答。
那就请小挚友翻开书本，自己轻声读课文。
留意：读书时看清拼音，读准字音，假如遇到难读的词句，就多读几遍，想方法把它读准读通。
《云房子》的优秀教案
《云房子》的优秀教案一、教学目标1.让学生理解课文《云房子》的内容，感受童话的奇妙和想象的乐趣。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生热爱大自然，关爱动植物的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会童话的奇妙。
2.学习课文中生字词，提高阅读能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.培养学生发挥想象，创造性地续编故事。
四、教学过程（一）导入1.联系生活，引导学生谈论自己见过的房子，激发学生兴趣。
2.引导学生说出房子与云朵的联系，为学习课文做好铺垫。
（二）课文阅读1.初读课文，让学生自由朗读，感知课文大意。
2.逐段阅读，理解课文内容，体会童话的奇妙。
3.针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
（三）字词学习1.学习生字词，让学生自学生字，互相交流记忆方法。
2.巩固生字，进行听写、默写等练习。
（四）课文分析1.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
2.讨论课文中云房子的特点和寓意，让学生发挥想象，创造性地续编故事。
（五）拓展活动1.让学生发挥想象，用“云房子”为主题，创作一篇童话故事。
2.开展小组讨论，分享创作心得，互相学习。
2.布置作业：根据自己的想象，为云房子设计一幅画。
五、课后反思1.本节课学生对课文的理解程度较高，能积极参与课堂讨论。
2.学生对生字词的掌握较好，能运用到实际情景中。
3.学生发挥想象，创作的故事富有创意，体现了童话的特点。
4.课后作业能检验学生对课文的理解和运用，提高学生的综合能力。
六、教学反思1.在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，因材施教。
3.在拓展活动中，要引导学生发挥想象，培养创新意识。
4.不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，我深刻体会到，作为一名教师，要关注学生的兴趣和需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力和创新意识，为他们的全面发展奠定基础。
小学二年级语文教案《云房子》
小学二年级语文教案《云房子》小学二年级语文教案《云房子》1教学要求：1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学难点：让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。
出示词语：傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳指名读，说说这些词语给你什么感觉。
有感情地朗读词语。
二、精读课文1、学习第1自然段教师引读。
出示挂图。
看到这幅图，你有什么想说的？2、学习第2自然段小鸟们也来凑热闹了。
戴上头饰。
（1）指导读小鸟说的话。
我们一起来造云房子。
（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。
贴图。
出示幻灯片。
师读句子。
（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）（5）想读的都站起来读。
（齐读）（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）3、综合活动（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的.？（2）练习想象说话：云房子真_______。
有的像_________，有的像________，还有的像_____________。
4、学习第3、4自然段师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？出示第三段。
师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？学生活动，师指导说话。
（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……（既是过渡，又是范读）（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！自读，指名读。
师：看你们读得这么开心，老师也想读了。
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22.云房子教材说明：云房子是苏教版第三册22课的内容设计思考：1、低年级的课堂应该是轻松的、快乐的，这种快乐应该是来自于语言文字的品读带给学生精神上的愉快，不是外在的。
2、语文教学的着眼点是语言文字，落脚点是学生。
所以每一个教学环节都应该是围绕学生语文能力的提高和语文素养的积淀而设计的。
3、低年级教学应以字词教学为主，遵循字不离词、词不离句的原则，因此我采用随课文识字的方法进行教学。
基于以上的认识，我制定了以下教学目标：教学目标：1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来；2、借助拼音正确认读生字词，并联系上下文和生活实际理解词语的意思；如：大礼堂、作客；3、重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话；4、记住“房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写教学重点：1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来；2、记住“房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写教学难点：重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话；教具准备：课件、生字卡片、田字格贴教学过程：一、激趣导入，学习“房”、“造”1、小朋友，你们喜欢猜字谜吗？竖起小耳朵仔细听：蓝天是它的家，它最爱变化，一会儿变成棉花糖，一会儿变成一朵花。
（板书：云）2、看，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
（出示课件图：云）3、云娃娃最有趣的地方，就是形状多变，各不相同，谁能将《秋游》这课描写云的句子背一背？（几朵白云有时……有时……）多有趣的白云呀，喜欢吗？（喜欢）不止你们喜欢，还有一群特殊的朋友也喜欢。
（出示课件：小鸟图）看到这么多白云，小鸟们可高兴啦！谁来高兴地读一读它们说的话？（出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。
）指名读---评价---再指名----齐读（读出高兴）4、（出示词卡：房子）谁来读好这个词？---轻声读得好，齐读。
“房”是一个生字，谁有好办法记住它？（户字头下一个方）很好，它是形声字。
户是形旁，跟房子有关，方是声旁，表示声音。
伸手跟老师写。
你见过什么样的房子呀？这么多种房子呀！小鸟们也要来造房子，（出示“造”字卡）这个生字可不容易读准呢！指名读，正音：平舌音---小老师领读。
怎么记住它呢？指名说，师带学生范写。
读词：造房子5、这节课，我们一起跟随小鸟来造----读课题二、自读课文，整体感知1、课前，小朋友们都读过课文了，请大家把书打开，在已读的基础上借助拼音再把课文读2遍，一定要读准字音、读通句子。
读好的小朋友坐坐正。
摆好读书姿势，开始吧。
2、自读课文，老师巡视。
小朋友们读得很投入，真棒！三、入情入境读全文（一）抓住重点句子的朗读，学习第2自然段1、小鸟们的云房子造好了，它们是什么样子的呢？赶紧到文中找一找，用“———”划一划。
2、谁来读读你划的句子？指名读，（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
）评价：你真有一双火眼金睛，找得很对，找对了的请举手。
（真棒）没找对的赶紧改一改。
3、谁愿意来读第一句的？⑴指名读，这句话中有两个短语⑵出示：傻傻地横着横是后鼻音，谁再读像谁那样傻傻地横着？（大冬瓜）见过吗，什么样儿的？谁来读出它的可爱？指名2生读---齐读想看看这样的云房子吗？画图，像吗？可爱吗？男生读出大冬瓜的可爱来。
（句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着）美美地开着齐读像谁那样美美地开着？（花儿）花儿多美呀，像张开的笑脸，再美美地读读。
像花儿那样美美地开着，多美的云房子啊！（画图）女生读出花儿的美来。
（句子：有的像花儿那样美美地开着）⑶读好这两个短语，这句话就能读好。
来，把这些云房子的样子记在脑中，读出画面来，齐读：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
⑷老师这里也有一个句子，你来比较一下。
出示：①不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
②不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜，有的像花儿。
自己读一读，看看有什么不一样吗？你喜欢哪一句？请你说说理由。
师小结：第一句多了“傻傻地横着，美美地开着”，句子变得具体生动了了。
再看“傻傻地、美美地”这两个词，前面两个字相同，我们叫做叠词。
像这样的叠词，你还知道哪些？（悄悄地、缓缓地、渐渐地……）我们在说话写话的时候，也要像书上这样尽量将句子写具体写形象。
（5）这句话介绍了几种云房子呀？（2种）4、云房子可不止这两种，还有呢！谁来读读第2句话。
指名读----评：①这句话这么长，你一个字都没读错，真了不起！②这句话很长，比较难读，指导读。
⑴这里也有一个词，谁会读？（出示：大礼堂）见过大礼堂吗？谁来说说？人们还可以在里面干什么呀？（开会、开演唱会、舞会等）谁来读出它的大来！齐读：大礼堂放进短语，齐读：很宽的大礼堂这是像大礼堂样的云房子。
板画。
⑵还有什么样的？指读：很高的大楼房板画⑶你们看，这样的云是高高的大楼房，这种云是宽宽的大礼堂。
（教师手指两朵白云，区分“高”与“宽”。
）（4）引读：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
板画5、第2句又向我们介绍了几种云房子？（3种）这5种云房子真是各不相同，来，读出它们的不同来。
（1）指名读（适时评价：我听出来了，他抓住了“傻傻地”、“美美地”等这些关键词，读得多棒呀！你们瞧，他读得字正腔圆，抑扬顿挫，读的多好！读得多好呀，他把云房子的可爱与美丽读了出来。
）（2）齐读6、读得真不错，老师要奖励你们来做解说员。
这解说员可了不起了，他能根据老师表演的哑剧用书上的话来介绍，让我们大家一听就知道这是什么样的云房子。
（1）师做动作（提示用书上的句子说）（2）下面老师做，会解说的一起说。
7、你们太了不起了！我相信如果让你们来造云房子一定也是各种各样，特别有趣，是不是？你准备造什么样的云房子呢？在脑中想一想，试着用老师给的句式来说一说。
同桌讨论讨论，轻声说一说出示句式：快看，我们的云房子造好啦！有的像（乌龟）那样（慢慢）地（爬着），有的像（）那样（）地（）。
有的像（宝塔），有的像（），还有的像（）。
老师括号中填的是给小朋友做的样子，你可以跟老师说的不一样。
指名学生说（二）创设情境，体会第3-4自然段1、看到这么多有趣的云房子，小鸟们开心极了，翅膀也痒痒了，引读：它们从（这幢云房子里飞出来），又向（那幢云房子飞过去）。
拓展引说：它们从（很高的大楼房里飞出来），又向（很宽的大礼堂飞过去）；它们从（很大的云房子里飞出来），又向（很小的云房子飞过去）。
2、小鸟们，你们飞来飞去的累不累啊，你们在干什么呢？（玩游戏、捉迷藏、参观别人的云房子）这就叫---出示：玩耍（出示词卡）“耍”是翘舌音，读准，这个字老师变了一个儿歌来记“小女孩，捉迷藏，悄悄藏在而下方。
师范写，边写边讲述要领。
3、它们玩耍得可真开心呀，嘴里还---（课件出示：叽叽喳喳叽叽喳。
）这鸟的语言可把我给难住了，哪只小鸟来翻译一下，你们在说什么呢？（我家房子是面包形状的，用来做面包，大家来品尝啊！我家云房子是欧式的，快来参观啊！我的云房子是苹果形状的，里面还有三层，欢迎大家来玩。
）4、你到我家来玩杨老师要去你们的云房子里作客了，谁邀请我？邀请我时要说清楚自己造的是什么样的云房子，这样才能吸引我！（学生邀请，教师说：好的，我现在就跟你去参观你家的新房子）像这样，就叫---出示词卡：作客学写“客”：宝盖头与家庭、房间有关，客人来了，得把他们请进家里才礼貌呢！5、课件出示后一句话，引读。
齐读3-4段，读出小鸟玩耍、作客时的开心。
（三）读出问句的语气，学习5-6自然段1、正在小鸟们玩得开心的时候，忽然，呼啦啦吹来了阵风。
（课件出示画面）天空发生变化了，哪只小鸟来读读你的发现。
（出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？）（1）指名读，你觉得这段话该用什么语气来读？（指导读好问句，读出疑惑、着急的心情）（2）这样着急的心情还可以从标点符号上看出来呢！（？变红）不同的标点符号有不同的感情，我们读书时，要能把标点符号里蕴藏的感情给读出来。
小鸟们，一起来读！2、没有了，没有了。
引读第6段（1）读词：笑眯眯水汪汪发现它们有什么特点吗？你还会说几个这样的词语吗？（喜滋滋、乐呵呵、喜洋洋）(2) 原来风吹云散，云儿都消失了。
有云彩的天空是多姿多彩的，但雨过天晴，天空也是纯净而美丽的。
尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到了一种清新、明净。
一起读第六节(3) 小朋友们，云房子是房子吗？（不是）师：那是作者把太阳和小鸟当作人来写，课文是多么的有趣呀，我们要向作者学习，仔细观察，发挥丰富的想象，写出生动精彩的文章。
四、复习巩固，书写生字1、课文我们就学到这里，下面我们一起来读一读这些词语，注意词语中隐藏的生字。
一些那样作客玩耍横着剩下忽然造房子来不及大礼堂一阵风洗干净笑眯眯水汪汪先在心里读一读，会读了朝老师点点头，不会的赶紧再去看看书。
开火车读，读对了跟读一遍，错了帮他纠正。
2、我们不仅要会读生字，还得能正确、规范地写一写生字才行。
打开习字册，找到我们今天学的4个生字，认真地描一描、写一写。
（纠正写字姿势，姿势正确、写得好的小朋友，云娃娃就和你交朋友啦！）五、课后作业：1、美美地朗读课文，试着背一背。
2、想想还有什么形状的云房子呢，说给小伙伴听听，也可以画下来。