六年级上册第一单元主题备课
六上语文第一单元集体备课记录
六上语文第一单元集体备课记录
一、备课内容
本次集体备课的内容是六年级上册语文课本第一单元。
本单元主题是“大自然之美”，选编了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文，从多个角度展现了自然之美，旨在引导学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、亲近自然的情感。
二、备课目标
1. 理解本单元课文所展现的自然之美，提高学生对自然景物的鉴赏能力和审美水平。
2. 掌握本单元的重点字词和语法知识，提高语言运用能力。
3. 通过阅读和思考，培养学生的阅读能力和思维能力。
4. 引导学生通过观察和体验，发现身边的美，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
三、备课重点与难点
重点：掌握本单元的重点字词和语法知识，理解课文所展现的自然之美。
难点：如何引导学生深入理解课文，培养他们的阅读能力和思维能力。
四、教学方法与手段
1. 采用多种教学方法，如情境教学、问题式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 组织学生进行课堂讨论和交流，促进他们对课文的理解和思考。
五、教学流程设计
1. 导入新课：通过展示自然风景图片或视频，引导学生进入本单元主题。
2. 课文阅读：组织学生朗读课文，纠正字音，了解课文内容。
3. 重点讲解：对本单元的重点字词和语法知识进行讲解和练习。
4. 课堂讨论：引导学生围绕课文展开讨论，分享自己的感受和理解。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
统编版六年级上册道德与法治第一单元集体备课说课稿
统编版六年级上册道德与法治第一单元集体备课说课稿一. 教材分析统编版六年级上册道德与法治第一单元的主题是“集体”，包含了三个课题：“我们班的小群体”、“我是集体的一员”和“共建美好班集体”。
本单元旨在引导学生理解集体的概念，认识到自己是集体的一员，培养学生的集体荣誉感和责任感，以及团队合作的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的集体意识，他们对集体有一定的认识和理解。
但是，由于家庭环境、个人性格等因素的影响，部分学生对集体的认识可能存在偏差，缺乏团队合作精神和集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识集体，培养他们的集体荣誉感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解集体的概念，认识到自己是集体的一员，明确集体荣誉与个人利益的关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体观念，增强集体荣誉感和责任感，培养良好的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解集体的概念，认识到自己是集体的一员，明确集体荣誉与个人利益的关系。
2.教学难点：培养学生团队合作精神和解决问题的能力，使学生树立正确的集体观念，增强集体荣誉感和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放班级活动的照片或视频，引导学生回顾集体活动的经历，激发学生对集体的兴趣。
2.学习新课：讲解集体的概念，引导学生认识到自己是集体的一员，明确集体荣誉与个人利益的关系。
3.案例分析：选取典型案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组活动：小组活动，让学生亲身体验团队合作的过程，培养团队合作精神。
人教版六年级数学上册 第一单元《分数除法》集体备课
人教版六年级数学上册第一单元《分数除法》集体备课一、备课目的本次备课旨在帮助学生理解和掌握分数除法的基本概念和运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、备课内容1.分数除法的概念和性质分数除法的定义和运算规则分数除法的性质和特点2.分数除法的计算方法同分母的分数除法不同分母的分数除法3.分数除法的运用运用分数除法解决实际问题运用分数除法简化运算运用分数除法检验结果的合理性三、备课步骤1.导入阶段利用生活中的例子引入分数除法的概念，激发学生的研究兴趣2.理解与探究阶段分组讨论同分母的分数除法的计算方法小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法3.讲解与演示阶段教师对同分母和不同分母的分数除法进行讲解和演示，并解答学生的疑问4.实践与巩固阶段学生进行同分母和不同分母的分数除法的练题学生以小组为单位完成一些分数除法应用问题5.总结阶段分享学生的解题思路和方法教师总结本次课的重点、难点和注意事项6.作业布置布置练题和应用题作为课后作业，巩固学生的研究成果四、教学方法1.合作研究法：利用小组合作探究不同分母的分数除法的计算方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.演示法：教师通过演示解题过程，引导学生理解分数除法的运算规则和方法。
3.提问法：教师通过提问激活学生的思维，促使学生主动参与，并及时纠正学生的错误。
五、教学资源1.教学课件：准备针对分数除法的教学课件，包括示意图、运算步骤等。
2.教学练：准备一些同分母和不同分母的分数除法练题，供学生课堂练和课后作业。
六、评估方式1.课堂表现评估：通过学生上课表现、参与讨论和解题情况等进行评估。
2.课后作业评估：对学生完成的练题和应用题进行评估，检查学生对分数除法的掌握情况。
以上是本次《分数除法》集体备课的内容和步骤，希望能够帮助到您的教学工作。
如有需要，可以根据具体情况进行调整和修改。
祝备课顺利！。
人教版六年级语文上册第一单元主题学习备课
诚信中学六年级上册第一单元主题阅读教学设计备课时间授课时间备课人【单元教材分析】本组教材围绕“感受自然”为专题编排，本单元共有四篇课文，主题都是描写自然景物的。
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然护诉心声，交流感受。
本组课文，作者充分运用联想和想象来表达自己的独特感受。
【单元教学目标】一、培养学生热爱自然的美好情操。
二、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特感受。
三、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式积累语言。
【重组单元教材】一、《山中访友》代阅读课文《山雨》积累诵读《湖口望庐山瀑布水》、《鹿柴》二、《草虫的村落》代丛书中《空山鸟语》《黄昏》积累诵读《小池》《逢雪宿芙蓉山主人》四、《索溪峪的“野”》代丛书中《暴风雪》《西湖的“绿”》积累诵读《山中杂诗》五、《语文园地》代丛书中《绿》《秋景》【备注】：（学法指导）本组课文都是描写自然景物的，因此在学习中建议学生理解课文内容时,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，从而加深对课文要表达的思想感情的体会。
【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4—5课时，群文阅读2课时，口语交际∙习作3课时感受自然——预习达标(2课时）【预习内容】本单元的四篇课文第一课时【教学流程】一、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
二、小组预习达标检查1。
六人小组内,小组长根据预习卡采用多种形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3。
小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
新人教版小学英语六年级上册单元备课全册
新人教版小学英语六年级上册单元备课全册第一单元：欢迎回到学校课时目标：- 研究和熟悉关于学校设施的词汇和表达方式- 能够描述自己的学校设施- 通过对话和角色扮演，提高口语表达能力课时内容：1. 学生自我介绍2. 学校设施的词汇研究和练3. 对话练：询问对方学校设施并进行回答教学重点：- 研究学校设施的相关词汇- 能够流利地询问和回答关于学校设施的问题教学难点：- 学会使用正确的词汇和表达方式描述学校设施- 能够进行有效的对话和交流教学准备：- PPT演示文稿- 学校设施图片- 对话练卡片教学步骤：1. 师生互动，进行学生自我介绍2. 使用PPT展示学校设施图片，与学生一起研究和练相关词汇3. 进行对话练，其中一个学生询问对方学校设施并进行回答，然后角色互换4. 教师对学生的发音和表达进行纠正和指导5. 小组活动：学生分组，其中一人描述自己学校的设施，其他成员猜测是哪个学校6. 结束时进行总结并布置下一节课的预任务课后作业：1. 复学校设施的词汇2. 预下一课时的内容课时二：Unit 2 My Classroom课时目标：- 研究和熟悉与教室相关的词汇和表达方式- 能够描述自己的教室和研究用具- 通过小组合作活动，提高口语表达和沟通能力课时内容：1. 教室的词汇研究和练2. 描述自己的教室和研究用具3. 小组合作活动：设计理想的教室教学重点：- 研究教室相关的词汇和表达方式- 能够描述自己的教室和研究用具教学难点：- 学会使用正确的词汇和表达方式描述教室和研究用具- 能够进行有效的小组合作活动教学准备：- PPT演示文稿- 教室和研究用具的图片- 小组合作活动指导册教学步骤：1. 师生互动，复上节课所学的学校设施2. 使用PPT展示教室和研究用具的图片，与学生一起研究和练相关词汇3. 学生自由描述自己的教室和研究用具，其他同学可以补充4. 教师引导学生进行小组合作活动：设计理想的教室，包括布置和研究用具5. 小组间互相分享设计结果，互相提出建议和评价6. 教师总结活动并布置下一节课的预任务课后作业：1. 复教室相关的词汇2. 预下一课时的内容第二单元：我的生活（以下内容省略，总共六个单元，每个单元包含两个课时）。
小学劳动教育六年级上册第一单元做传统美食单元整体备课教学设计
第一单元：做传统美食单元整体备课教学设计一、单元教材分析与教学设计说明1.单元教材分析：本单元围绕“做传统美食”这个主题，编排了《包粽子》《做月饼》《包饺子》三项实践活动课。
本组教材内容十分丰富，介绍了粽子、月饼、饺子等中华传统美食的做法，让学生了解中国传统美食，感受祖国美食文化的博大精深，培养学生热爱祖国、热爱劳动的情感。
本单元三个活动的编排，内容相似，可以进行学习方法与技能上的迁移。
每项实践活动都是从劳动准备开始，然后进行实践体验，进而评价交流进行拓展提升，在学生已有实践能力的基础上，循序渐进地加以提升。
2.教学设计说明：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
中高年级的学生需要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。
参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。
秉承以上理念，本单元在探究中华传统美食做法的劳动过程中，不仅注重学生对劳动技能的掌握，更注重对学生情感、态度、价值观的教育。
例如在《包粽子》这一课，既要让学生学会包粽子的步骤和技术要点，明确珍惜来之不易的劳动成果，又要让学生祖国美食文化的博大精深，热爱中华优秀传统文化。
二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标【知识与技能】（1）学生通过观察、问询、实际操作等方式，掌握做传统美食的基本步骤和技术要点。
（2）培养根据劳动任务选择合适的材料和工具的能力。
【过程与方法】在观察、讨论、动手实践过程中，掌握做传统美食的方法和技能，了解传统节日的风俗习惯，感受中国传统节日文化，引导他们在传统节日中动手探索传统美食做法。
人教版六年级数学上册 第一单元《分数化简》集体备课
人教版六年级数学上册第一单元《分数
化简》集体备课
目标：
本次集体备课的目标是让学生掌握分数化简的方法和技巧，能
够熟练地将分数化简为最简形式。
教学内容：
1. 分数化简的概念：引导学生理解什么是分数化简，为什么需
要进行化简。
2. 分数化简的方法：介绍分数化简的步骤和常用的技巧，例如
找最大公约数等。
3. 分数化简的练：设计一些分数化简的练题，让学生通过实际
操作来巩固所学知识。
教学步骤：
1. 导入：通过一些生动有趣的问题引起学生对分数化简的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 知识讲解：简洁清晰地介绍分数化简的概念和方法，通过示
例演示让学生理解。
3. 练指导：提供一些简单到复杂的练题，给予学生适当的指导
和提示，以巩固所学知识。
4. 提高拓展：设计一些较难的分数化简问题，让学生进行思考
和探索，培养他们的解决问题的能力。
5. 综合训练：设计一些综合性的练，巩固学生的分数化简能力，同时培养他们的应用能力。
6. 总结点拨：对本节课的主要内容进行总结和点拨，强调分数
化简的重要性和实际应用价值。
教学资源：
1. 教材：人教版六年级数学上册
2. 教具：黑板、彩色粉笔、练纸等。
评估方法：
通过课堂练、小组讨论、个人表现等方式进行综合评估，了解
学生对分数化简的掌握程度和解决问题的能力。
教学反思：
根据学生的实际情况和掌握情况，灵活调整教学内容和方法，
激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
小学语文六年级上册第一单元触摸自然单元集体备课整体设计
第一单元：触摸自然单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文。
《草原》描写了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感；《丁香结》中，作者宗璞将自己对人生的思考寄寓在平凡的自然景物之中；《古诗词三首》都写到了自然之景，不同的景寄托着作者不同的情；《花之歌》中，诗人纪伯伦借“花”这种大自然的语言来表达伟大的情操。
本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
它主要有三个要义：一是打开想象，将所读的内容还原成画面，能身临其境地去阅读体验；二是由所读的内容联想到自己的生活经验，与作者的感受产生共鸣；三是由此及彼，由课文的内容产生相似的联想。
与三四年级“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，本单元的提升点在于不仅要通过想象还原画面，还要抓住“联想点”想开去，感悟作者表达的思想感情。
文章的表现方式不同，“想开去”的内容和策略也就不同。
本单元的课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的落点应放在作者是如何借助事物来打开联想、以“景语”表现“情语”的。
老舍先生的《草原》“即景生情”，要调动学生的想象、经历去理解作者的情感。
宗璞的《丁香结》“融情于景”，需要联系诗词中带有“丁香结”意象的诗句来反观作者对丁香的描写以及豁达的人生态度。
《古诗词三首》可从描绘的画面、创作的背景等想开去，感受诗歌的意境。
《语文园地》中的“交流平台”引导学生阅读时从不同的角度想开去，教材提示的联想策略应在课文学习中有机渗透。
本单元的习作是“发挥想象，把自已变形后的经历写下来”。
教材由《花之歌》一文导人，通过图片引路、情境创设、题目提示等方式为学生搭建思维支架，引导学生发散思维，大胆想象。
想象类习作，学生之前已练习过多次。
三年级要求学生尝试着编童话或续编故事，四年级侧重于“故事新编”，五年级要求根据情境编故事。
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人教版六年级上册第一单元《感受大自然》主题备课单元导读山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
学习本组课文，一是培养热爱自然的美好情操；二是体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
课型:整体预习课第一课时学习内容：六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》学习目标：1、学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。
2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程：一、谈话导入阅读本单元导读，概括本单元的人文主题与知识主题。
二、学词语1、认读本单元词语。
2、运用自己喜欢的方法学习词语。
（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。
3、正确流利朗读由生词构成的句子。
4、易读错的字：唱和静谧易写错的字：蕴含静谧烘烤小巷三、读课文要求：读准字音，读通句子，停顿适当。
四、知内容1、速读课文，了解课文主要内容。
2、运用题目扩展，小标题概括，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
第二课时学习内容：六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》学习目标：1、检测本单元生词认知及准确运用情况，正确流利朗读本单元四篇课文。
2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
学习流程:一、词语关1、多种方式检测生词认读情况。
2、小组交流词语的学习情况。
二、内容关交流本单元自己最感兴趣的课文。
三、朗读关1、各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。
2、检测朗读情况。
四、师小结基础阅读课第一课时学习内容：六年级教材上册第1课《山中访友》，丛书上（1）《叶落虫鸣》中《山里的风景》。
学习目标：1、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习流程：一、导入新课二、感情朗读，发现“朋友”1、有感情朗读课文，寻找作者在山中拜访了哪些“朋友”？2、全班交流。
三、研读课文，体悟“朋友”的特点1、拜访“德高望重”的古桥同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。
见到“老朋友”，作者会说些什么呢？──作者看到古桥，联想到了哪个词语来赞美他？──围绕“德高望重”一词，结合“几百年”“躬着腰”“俯身凝望”等关键词语，引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
2、访问“心有灵犀”的鸟儿露珠走进山中，鸟儿、露珠会怎样迎接呢？──大家用心诵读，体悟句子的内涵与表达手法。
3、访问情同“知己”的树走进山中，看见一棵棵挺拔的树木，“我”有怎样的感受呢？──鼓励学生多读，抓住“知己”来体悟内涵。
4、访问山中“一切”朋友山中的一切都是朋友，见到它们，“我”怎样跟它们打招呼呢？这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉……──这山中的“一切”，包括哪些呢？第一句话的言外之意是什么呢？诵读全段，用心揣摩：透过打招呼的内容体会出这几个朋友各有怎样的个性风采，然后交流。
──面对作者热情的召唤，山中的朋友不会无动于衷。
同学们，假如是你，你会怎样回应呢？选择一两个说说。
☆你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_____________________________________”☆你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？溪流回答道：“_____________________________________”…………──师：同学们，请张开想象的翅膀，模仿作者的表达写一段话。
然后交流分享。
5、聚焦生命轮回的“落花”捡起落花、落叶，“我”有怎样的感受呢？──学生轻声朗读，然后小组讨论交流：“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么？6、聚焦岩石撑起的“巨伞”由“侠客”的吼叫到“诗人”的吟咏，你体会到了什么？（突出物我相融的真切情意。
）四、再读课文，体会写法1、回读课题，思考：为什么以“山中访友”为题？2、课文运用了哪些修辞手法来描述拜访“朋友”的动人情景？运用第二人称叙述有何好处？五、链接阅读同样是写山里的风景，不同的作家选择的角度却不一样。
请阅读《山里的风景》，思考：1、作者抓住了山里的哪些景物？这些景物有什么特点？2、勾画优美句子，体会这些句子美在哪里。
第二课时学习内容：六年级教材上册第2课《山雨》，以文带文《春》《秋晨》学习目标：1、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习流程：一、谈话导入，揭示课题揭示课题：山雨二、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
2、感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
②小结。
3、感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）4、这篇课文是按怎样的顺序来写的？5、感情朗读，加深理解。
三、再读课文，体会表达再读课文，体会文章语言表达的特色。
四、链接阅读阅读《春》《秋晨》，感受大自然丰富无穷的魅力吧！1、阅读文章《春》《秋晨》，体会作者写了哪些景物，写出了景物的什么特点？2、勾画描写优美的语句，阅读交流，发现这些句子的好处。
第三课时学习内容：六年级教材上册第3课《草虫的村落》，以文带文《为蚂蚁让路》学习目标：1、随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
学习流程：一、导入新课板书课题：草虫的村落释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？二、梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游作者是怎样想象的？（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？三、品读课文，深入探究1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b你从哪里看出甲虫是勇敢的？②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？四、再读课文，体会写法你能运用以前课文中学过的写作知识，分析一下本课中，作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大家面前的吗？（1）丰富的想象。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
五、链接阅读追随着郭枫，我们去草虫的村落作了一次奇异的游历，丰富多彩的昆虫世界让我们惊叹！你注意过自己的脚下吗？也许正爬过一只虫子，你想过为它让路吗？请阅读《为蚂蚁让路》。
思考：1、作者发现了一个怎样的蚂蚁世界？2、本文在写法上有什么值得我们借鉴的？六、作业：小练笔观察日记。
观察昆虫世界，加入自己的想象，让身边的世界妙趣横生。
课型:基础阅读课第四课时学习内容：六年级教材上册第4课《索溪峪的野》，《天山景物记》《初上峨眉》学习目标：1、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
2、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习流程：一、创设情景，欣赏导入1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。
你去过张家界吗？又知道那里有个举世闻名的索溪峪吗？（2、揭示课题：索溪峪的“野”二、抓住题眼，引入研读独立思考，再小组讨论：1、“野”在本课是什么意思？2、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？三、合作研读，感受索溪峪的“野”1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）2、全班交流学习成果。
（1）赏析“山是野的。
”a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（先概括特点再具体描写。
）b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。
”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？C、以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。
有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
(2) 赏析“水是野的。
”a、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”b、这一段中，作者还有哪些奇特的想象？c、赛读，读出索溪的趣。
(3) 赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
”a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b、赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。