最新人教版语文七年级上册20 天上的街市
人教部编版七年级语文上册 第20课《天上的街市》同步练习(解析版)
上册第20课《天上的街市》同步练习一．选择题1．对中心思想表达正确的一项是（）A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
D．作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。
【分析】本题考查《天上的街市》一诗内容主旨的理解。
这首诗诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
【解答】A．正确；B．有误，诗人是由现实生活中的街灯联想到美好的天街生活，以此来表达诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情；C．有误，作者描绘天街的美好生活，并不是表达自己的郁闷心情，是表达自己对美好生活的向往；D．有误，这首诗作者通过美好的想象，主要表现诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情；故选：A。
2．关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是（）A．通过描绘天街的美好生活，作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往B．通过描绘天街的美好生活，作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情C．通过描绘天街的美好生活，作者表达了对现实的不满和对理想的追求D．通过描绘天街的美好生活，作者表达了热爱生活和对自由的追求【分析】本题是对诗歌主旨的把握。
诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
【解答】本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
四、教学流程
（一）导入பைடு நூலகம்课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在夜晚仰望星空，想象过天上的街市是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的奇幻世界。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗的基本特点，以及如何通过比喻和拟人等修辞手法来表达情感。《天上的街市》让我们感受到了诗歌的无限魅力。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的审美和创作能力，并在生活中发现更多的诗意。如果有任何疑问，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级上册 第20课《天上的街市》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案，教学内容主要包括：
1. 诗歌背景及作者简介：了解郭沫若的生平和创作背景，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2. 诗歌朗读与感悟：通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和审美能力。
- 修辞手法的运用：学生可能难以把握比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法对表达情感的影响。
- 诗歌结构的把握：对于诗歌的结构层次，学生可能感到抽象，需要通过图表、分析等直观方式，帮助学生理清思路，理解结构美。
- 情感体验与传达：学生可能难以将自己放入诗歌的情境中，感受诗人的情感。需要教师通过情境创设、讨论交流等方式，引导学生体验并传达情感。
《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记
七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记第一部分：课文内容概述1. 课文主题：《天上的街市》是一篇文言文读本，讲述了一个人在梦中游览到了天上的街市，见到了各种各样的奇特景象和神奇物品的故事。
2. 故事情节：主人公在梦中游览到了天上的街市，看到了种种奇异的商品，比如卖着眼泪的摊子、卖着闲言碎语的小贩等。
在街市中，主人公还遇到了一位老者，老者告诉主人公这是一个供应人间所有需求的地方。
主人公被呼唤醒来，发现原来这只是一个梦。
3. 故事主题：通过讲述主人公在梦中游览到天上的街市的故事，表达了对世俗人情的总结，以一种诙谐的形式倡导人们要摒弃市井琐事，追求真理。
第二部分：课文语言点分析1. 文言语气：《天上的街市》是一篇文言文读本，其语言古雅清丽，使用了大量的古代成语、对偶句和排比句，体现了古代文人的修辞功底。
2. 修辞手法：在《天上的街市》中，作者运用了大量的修辞手法，比如对偶句“人或兽，草木或土石，无不荷载，供求殊多”，排比句“商品满街，珠玉金银，美玉菱花，一一玲珑剔透，钏环环、奇巧无伦，真是珠泪飞入、帘上翠黛”的使用，丰富了文章的表现力。
3. 句式特点：《天上的街市》中文句清丽流畅，句式结构简洁明快，运用了大量的并列句和长句，体现了文言文的句式特点。
第三部分：课文学习收获1. 对于学生来说，《天上的街市》作为一篇古代文言文读本，语言难度较大，但通过学习和理解，可以丰富学生的文学修养，培养学生的文言文阅读能力。
2. 通过学习《天上的街市》，学生可以领略古代文人的风采，感受古代文学的独特魅力，了解古代文人的生活和思想境界，培养学生对我国传统文化的热爱与传承。
3. 在课文学习中，老师可以结合现代社会的情景，启发学生对《天上的街市》的反思，引导学生树立正确的人生观和价值观，引导学生远离市井之累，追求真善美。
第四部分：课文学习方法共享1. 语文学习方法：在学习《天上的街市》时，学生可以选择默读或朗读，感受文言文的韵律和节奏，加深对文言文的认识与理解。
人教部编版七年级语文上册：第20课《天上的街市》PPT课件(共12张PPT)
2．(2019·深圳市模拟)下列句子中加点的成语使用恰当
的一项是( B )
A．城市共享单车的大量使用，既方便了城市居民的日常 出行，又实现了绿色环保的目标，大家无不拍手称快。 B．有的同学喜欢为自己的作文加一个题记，可如果这个 题记并不精彩，甚至与文章内容不一致的话，那就真是弄 巧成拙了。 C．黄渤主演的《寻龙诀》特技效果突出，现场感极强， 让观众得意忘形地跟着模仿。 D．随着华为科技的崛起，华为手机成了国内外炙手可热 的商品，目前已占有不俗的市场份额。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那piāo miǎo( 缥缈 )的空中，dìng rán ( 定 然 )有美丽的街市。 (2)街市上chén liè( 陈 列 )的一些物品，dìng rán ( 定 然 )是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xián yóu( 闲 游 )。
5.第三、第四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自 己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事， 有何用意？ _改__造__了__的__民__间__故__事__，__牛__郎__织__女__的__生__活__不__再__是__悲__剧__，__专_ _制__的__王__母__娘__娘__不__复__存__在__，__牛__郎__织__女__过__着__自__由__幸__福__的__生_ _活__，__诗__人__以__此__寄__托__对__理__想__生__活__的__向__往__和__无__比__执__着__。___
(统编)部编新教材七年级语文上册-20《天上的街市》课后习题参考答案
20《天上的街市》课后习题参考答案一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
点拨：本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。
参考答案：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。
瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。
那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。
《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？点拨：本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。
参考答案：表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。
三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。
朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而加深对课文的理解。
参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。
这里的几首诗词，都反用其意。
两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。
四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册
联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
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20 天上的街市
1．写作背景
《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求光明。
《天上的街市》表现了他在苦闷彷徨中，抨击现实，憧憬未来。
2．阅读考点链接
诗歌情感
【技法点睛】对诗歌情感的考查，是诗歌的常考内容。
主要有以下几种题型：(1)诗歌表达了诗人怎样的思想感情？(2)诗歌塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？(3)你从某一诗句中领悟到了怎样的人生哲理？这一诗句抒发了诗人怎样的情怀？
掌握诗歌情感的解题方法：(1)借助诗题，理解情感；(2)关注序、注，体会情感；(3)借助“诗眼”，把握感情基调；(4)瞄准“诗眼”，揭示主旨。
【答题格式】诗人通过对……的描写，表达了……的思想感情。
【习题链接】见“课内精读”T9。
3．基础考点链接
句式杂糅
把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。
句式杂糅又称为结构混乱。
(表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。
)
【习题链接】见“积累与运用”T6。
01 积累与运用
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
缥缈
．．(piāo miǎo)陈．列(chén)灯long(笼)
2．词语积累——结合语境，解释下列句中加点的词语。
(1)我想那缥缈
．．的空中，定然有美丽的街市。
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
(2)街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
．．。
珍奇：稀有而珍贵的东西。
(3)我想他们此刻，定然在天街闲游
．．。
闲游：闲暇时到外面随便走走。
3．文化积累——文学常识填空。
《天上的街市》的作者是郭沫若，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星
空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
4．语言运用——仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。
”
旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。
”
农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。
”
游客说：“鸟语花香、绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。
”
◆基础提升◆
5．语言运用——下列句子的标点符号使用不正确的一项是(C)
A．这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断。
B．著名水稻专家袁隆平认为：成功＝知识＋汗水＋灵感＋机遇。
C．谈到怎样教育下一代？这位教育家有独到的见解。
D．创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
(解析：C.问号改为逗号。
)
6．语言运用——下列句子中没有语病的一项是(C)【详见本课“基础考点链接”】
A．掌阅书城销售的名著供不应求，它主要的销售途径是通过微信群和QQ群卖出。
B．工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念组成。
C．中华民族的伟大复兴，中华巨龙的跃起腾飞，离不开中华传统文化的滋养。
D．汉字无形中成了象征中华民族的代名词。
(解析：A.句式杂糅，删去“的销售途径”或“卖出”；B.句式杂糅，删去“组成”；D.句式杂糅，应改为“汉字无形中象征了中华民族”或“汉字无形中成了中华民族的代名词”。
)
7．文化积累——下列对名著《西游记》内容的表述，错误的一项是(D)
A．孙悟空的第一个师父是菩提老祖，孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，这个兵器原是大禹治水的定海神针。
B．牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，欲食唐僧肉。
悟空抵不过红孩儿的三昧真火，请来观音菩萨降妖，菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子。
C．唐僧师徒来到火焰山，悟空去向罗刹女借芭蕉扇。
第一次借到的是假扇，越扇火越旺；第二次借到了真扇又被牛魔王半路骗回；第三次才在菩萨等的帮助下成功借到真扇。
D．平顶山莲花洞虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙，欲捉拿唐僧，悟空与之斗智斗勇，屡经磨难，才降伏他们。
(解析：D.平顶山莲花洞金角大王、银角大王欲捉拿唐僧。
)
02 课内精读
阅读课文，回答问题。
8．请说说下列句中加点词的妙处。
不信，请看那朵．流星，是他们提着灯笼在走。
诗人将形容花的量词“朵”用来形容流星，表现了流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相应，而且让读者感到“流星”和花朵一样美丽。
9．诗人想象的牛郎织女的生活与神话传说中的牛郎织女的生活有什么不同？诗人这样的改写表现了诗人怎样的情感？【详见本课“阅读考点链接”】
诗人想象的牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。
而传说中的牛郎织女，一个在天河之东，一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。
诗人做这样的改写体现了对理想的幸福生活的追求，对丑恶现实的不满。
03 拓展阅读
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走。
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
10．本诗中作者是如何进行联想的？
从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
11．赏析下面诗句的表达效果。
我们不也是地上的星座吗——/我是“织女”，你是“牵牛”……
巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和人民的自豪之感。
12．选诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？
牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。
13．读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么象征含义？
以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。
郑愁予《错误》
04 综合性学习
学校准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。
七年级学生名著阅读情况调查表
通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：大部分学生阅读名著是为了应付考试。
15．在本学期读过的文学名著中，你最感兴趣的是哪一部？请写出书名、作者及其中的一个情节。
书名：《西游记》
作者：吴承恩
情节：大闹天宫
16．请从你最感兴趣的这部名著的内容、写法、人物或思想启迪的角度写一段文字，向同学们做阅读推介。
《西游记》的内容在中国古典小说中是最为庞杂的。
它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还插进几句儒家的至理名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生，使该书赢得了各种文化层次的读者的喜爱。