初中思想政治课兴趣教学论文
初中政治教学论文 初中思想品德课堂教学与学习兴趣的培养
初中思想品德课堂教学与学习兴趣的培养在教学实践中经常有同仁发出这样的感叹：“这个问题我都讲了好几遍，可学生还是不理解，不知是怎么回事，上课就打瞌睡，认为是副科……”。
究其原因，这固然与教师的“讲”不无关系，但这与学生没有形成积极、良好的学习心态有更直接的关系。
成功学的始祖拿破仑·希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。
”那么，在新课程理念下，如何培养学生积极心态，让“恨”思想品德课变为“爱”思想品德课呢？这就需要教师在课堂中培养学生主动学习思想品德的兴趣上下功夫。
一、转变教学观念是培养学习兴趣的前提培养学习兴趣，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。
要培养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主体性，挖掘其潜能，树立起以学生为本的学生主体观。
为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性；三是无视学生的差异性。
其次，教学是一个双边互动过程作为思想品德课教师必须树立起民主平等的教学观。
教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
二、优化课堂教学是培养良好学习兴趣的主渠道（一）新颖开头，开启兴趣“良好的开端是成功的一半”，讲好一节课的开头是调动学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。
那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计能引发学生兴趣的新颖导语。
具体来说教师可讲述与本课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课开头针对重难点设置感兴趣的问题，激发学生的求知欲；也可用一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。
初中思想品德课学习兴趣培养论文
浅议初中思想品德课学习兴趣的培养中学思想品德课是对中学生进行德育教育的重要阵地，是是教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观的主要渠道。
但由于思想品德课的思想性、理论性、时代性较强，加之教师在上课时过分注重知识重点的传授，而忽视了中学生的个性需求、自主探究和自我发展。
特别在广大的农村，由于交通、信息闭塞、周围环境的影响，学生对社会缺乏了解。
所以，学生在课堂上获得的只是一些教条，不知道所学知识在生活实际中有什么作用，如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的，是空洞无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性，进而失去了学习的兴趣。
因此，普遍出现了农村教师难教、学生难学的现象，导致难以达到预期的教育效果。
那么，作为思想品德课的老师应该如何通过适当的方式激发学生的学习兴趣呢？本文仅从以下五方面来探究。
1、运用教学案例，激发学生的学习兴趣。
教学案例可以增强专业知识的感性认识，加速知识向技能转化，推进启发式教学，提高教学质量，培养分析和解决问题能力。
在选择教学案例时，教师要结合学生情感体验和道德实践的实际水平，有针对性地选择具有常识性、生活性的新颖案例，让学生在较短的时间内调动各种智能因素，进行综合运动，激发兴趣，积极思考，达到把握重点、突破难点、提高能力的目的，让学生有身临其境的感觉。
例如在讲解《我国的环境问题》这一课时，我利用网络找到大量的环境方面的资料，通过这些资料，学生了解了我国的环境现状，接下来要求学生讨论我们当地的环境问题，最后要求学生说说我们能为环境做哪些贡献，这样，学生既能大胆发言，又能言之有物。
2、注重情景教学，激发学生的学习兴趣。
心理学理论告诉我们，情感总是与情境相伴相随，比如，触景生情，情景交融。
在政治教学中，教师适时将学生带入教学情境也会收到事半功倍的效果。
我在讲九年级政治第四课中的基本经济制度时，有一幅漫画《艰难的行走》，我先让学生讨论，搞清漫画的基本意义，然后引导学生找出其比喻意义，到此，学生也就明白了生产力与生产关系之间的关系，自然明白我国为何要改革原有的经济制度，为什么要坚持当前的基本经济制度不动摇。
初中思想政治课如何激发学生学习兴趣论文
浅谈初中思想政治课如何激发学生学习兴趣摘要：中学政治是一门集知识、能力、觉悟于一体，对学生进行心理、法律、道德、社会主义常识教育为主的课程，学科本身具有抽象性、严肃性和枯燥性的一面。
学生普遍感到抽象乏味，为此，政治教师应如何激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学，以实现政治课的智育和德育双重功能呢？一、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生爱学、乐学现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。
民主、宽松、和谐的课堂氛围，兴趣会油然而生。
良好的教育学习环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地思考问题。
广东省湛江市教育局曾提出“六进课堂”的教学要求，即把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂。
这一教学改革，起到了明显的效果。
1. 教师要尊重学生我们通常要求学生尊重老师，其实尊重是相互的。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师以平等的心态对待学生，才能使学生在受到尊重的同时学会尊重别人，也学会尊重自己。
因而平等地对待每一个学生，充分尊重学生的人格尊严，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里成长。
2. 坚持正面引导、做到“四少四多”学生难免会犯错误，教师如果处理不当，就会产生敌对心理。
特别是一些后进生和单亲家庭的孩子，他们的心理大多比较脆弱、敏感和自卑，容易自暴自弃，因而应给他们多一些温暖和关爱。
对于成长中的学生要坚持正面引导为主，做到“多一些关爱，少一些冷漠；多一些表扬，少一些批评；多一些信任，少一些包办；多一点激励，少一些揭短”。
同时，教师把微笑带进课堂，以教师良好的心理定势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的“乐教”促进学生的“乐学”。
倡导一种民主的教学风格，坚持以人为本的教学理念，用独到的眼光当好“伯乐”，即发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
使学生在轻松、和谐的氛围里畅所欲言，提高参与热情。
二、优化教学设计，激发学习兴趣教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边活动过程。
初中政治小论文六篇
初中政治小论文六篇学校政治小论文范文1一、思想政治教育对初等教育的意义思想政治教育作为一门必修课贯穿于我国各级教育体系的始终，其中初等教育阶段的思想政治教育是青少年思想政治素养培育的起步阶段，也是青少年系统接受马克思主义理论教育的第一站，其所包含的价值观教育、信仰教育对初等教育的基础和内容具有重要推动意义。
（一）价值观教育奠定初等教育基础人是一个文化、价值、意义的存在。
价值观教育本身是一种文化和价值现象，关涉文化价值的选择、传承、进展和创新，没有文化价值参加、没有文化价值根基的价值观教育，注定是一种“无根”的教育，“无根”的价值观教育也注定了是—种低效甚至无效的教育。
初等教育面对的同学处于人生起点，既是健康成长的阶段，也是价值观形成的阶段，正确的价值观能够关心青少年理性地看待社会问题，并且利于青少年树立远大抱负，最终促进青少年喜爱学习、喜爱生活；同时，良好的初等教育，能够保障青少年德智体全面进展，而青少年思想品德的健康进展，需要初等教育体制和初等教育工对青少年供应适应其接受力量的教育方式。
因此，以价值观教育推动思想政治教育，能够为初等教育奠定坚实的基础。
首先，价值观教育能够关心青少年从小树立正确的学习动机。
青少年由于思想意识形态尚未成熟，在学习文化课程的过程中表现出许多不确定性，加之其对自身的纪律约束力量较差，仅仅依靠家长和老师的督促，难以有效地提高他们的学习自觉性和主动性，而价值观教育能够帮助青少年熟悉社会、熟悉文化、熟悉爱好，将学习的外在动因转变成内在驱动，从而为初等教育奠定学习动机基础。
其次，价值观教育能够关心青少年培育团队精神。
马克思主义始终将劳动者作为一个整体，并且将青年作为劳动者的主要部分；当前我国独生子女数量的增加，学校变成了熬炼青少年团队精神的主阵地。
价值观教育能够关心青少年理解共享、服务、公平，从而促进青少年在初等教育阶段形成融洽的师生关系，为其文化学习营造良好氛围。
（二）信仰教育丰富初等教育内容当前社会信仰领域中的现状，致使马克思主义的信仰存在被边缘化的风险；尽管马克思主义信仰被作为当代中国主流的信仰，但是，由于社会受到多元化倾向的腐蚀，马克思主义信仰的主流意识形态的地位正被那些落后的文化观念所腐蚀[2]rnm。
思想政治课学生学习兴趣培养论文
谈思想政治课学生学习兴趣的培养摘要：在推行素质教育的今天，思想政治教学面临着许多新特点、新问题。
如何培养学生学习兴趣，提高教学质量，以适应素质教育的需要，是摆在每一位政治教师面前的一项迫切而又艰巨的任务。
关键词：新特点；新问题；深刻严谨；风趣幽默；影响；激发；实践学法；用法培养兴趣；提高质量在教学过程中，教师应怎么样激发学生的学习兴趣呢？结合多年来的工作实践，本人认为应该做好以下两个方面。
一、勤奋磨炼，切实提高教师自身素质振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
“师者，传道授业解惑也。
”教师自身素质的提高时激发学生学习兴趣的关键。
1.提高自身业务素质，在“才”上下功夫受学生欢迎的教师应是怎样的呢?——“德才兼备，爱生如子”。
“一分辛劳一分才”。
我在备课上猛下苦功，认真钻研吃透教材，理清重点，突出难点，做到了备大纲，备教材，备学生。
同时还关心时事，分析时事，关注社会动态，洞悉国内外大事，不断拓宽自己的知识面。
这样讲起课来，信手拈来，既紧扣教材，重难点突出，又旁征博引，有理有据，妙趣横生。
同时不断学习运用语言的技能，语言既要通俗易懂，深刻严谨，还要风趣幽默，别出心裁，抓住学生的心。
这样，教师以才华的魅力吸引学生，从而提高他们的学习兴趣。
2.强化教师职业道德素质和心理素质一位优秀教师不仅要学识渊博，更重要的是以身作则，为人师表。
教育心理学认为，教师的威信、言行都能对学生产生潜移默化的影响，而且学生的可塑性、模仿性又强，教师本身的品行对学生的影响是不言而喻的，正“所谓严师出高徒”。
“师不高弟子拙”。
教师要在道德、品行、学习、生活等各个方面都能成为学生的表率。
而且要关心、尊重、爱护学生，当学生的“良师益友”，以真诚。
平等、亲切的姿态与学生建立一种和谐、融洽、新型的师生关系，热情帮助困难的学生，学生会因你的真心真情流露而喜欢你。
要想照亮别人首先自己心中要有光明，要想点燃别人，首先自己心中要有火种。
同时还要具备良好的心理素质，学会自我调节，使自己永远以良好的心态，精神饱满地投入到工作中。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学论文初中思想政治教学论文（通用7篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的初中思想政治教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中思想政治教学论文篇1摘要：教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
关键词：快乐；鼓励；机会；闪光点；课堂氛围最近看了一期江西卫视的《金牌调解》，调解员胡老师在为一对母子调解时说：“小孩为什么会沉溺于网络，是因为有三个缺，其中一缺是缺少可爱、快乐的课堂。
”他的话深深地触动了我，我不禁自问：作为一名中学教师，我给过我的学生快乐的课堂吗？多少年来，思想政治课被学生定性为“枯燥无味”。
那么怎样让学生在课堂上快乐起来，让课堂成为学生快乐的课堂呢？一、课堂上给学生提供更多的鼓励和机会俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。
很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。
初中思想政治课堂教学中学习兴趣培养论文
浅谈初中思想政治课堂教学中学习兴趣的培养摘要：“兴趣是最好的老师”，在初中政治课堂教学中，只有通过建立良好的师生关系、刺激学生的求知欲、培养学生的学习信心、创设学生乐学的情境、联系其他学科的趣事、运用知识的效果激励学生和借助现代化的多媒体教学手段等途径，积极培养学生的学习兴趣，才能达到良好的教学效果。
关键词：思想政治课堂教学兴趣效果爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”尤其对初中思想政治课，只有培养学生浓厚的兴趣，使他们“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
那么，在初中思想政治课堂教学中，怎样才能培养学生的学习兴趣呢？总结多年的经验，我认为可以从以下几个方面着手。
一、建立良好的师生关系教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。
学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、刺激学生的求知欲学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。
求知欲的产生需要新奇的刺激。
在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。
例如一位教师在讲授“静止是相对的”时，列举一例：一战期间，一名法国飞行员碰到一件极不寻常的事（初设悬念）。
中学生思想道德教育研究论文6篇
中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。
如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。
二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。
德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。
学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。
三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。
榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。
例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。
四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。
德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。
但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。
因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。
五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。
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浅谈初中思想政治课的兴趣教学以往的政治教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。
提起政治，学生摇头，教师叹气。
为了改变这一状况，也为了增强学生对政治课教学的兴趣，我在总结前人经验的基础上，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，取得了较好的效果。
一、巧设导语，吸引学生
课前要将学生分散的思维集中到课堂，导课起着非常重要的作用。
因此每节课上课前，我总会设计一些新颖、独特的导语来收回学生的思维。
例如在讲“公民在婚姻关系中的权利”这一框时，一进入教室我先一句话未说，而是放了一首结婚进行曲，让学生自己感受这是什么。
很快，学生听出来了，课堂一下活跃起来。
这时我请学生将自己听到的有关婚姻的故事告诉我，孩子们争着举手说。
等孩子们讲完了，我问学生人们是否想结婚就能结婚，想和谁结婚就能和谁结婚吗？孩子们想了想异口同声地说：“不是!”“那么两个人要缔结秦晋之好，应具备什么条件？公民在婚姻关系中又有什么权利呢？”顿时，教室里出奇的安静，就这样我带领学生进入了本课堂。
二、创设情境，培养学生兴趣
政治课的教学有它独特的特点，它没有语文课文那样生动的语言，也没有理化那样明了的图形，有的只是死板的文字。
因此，在教学中要充分发挥教师的引导功能，有效地训练学生思维的广阔性
和灵活性，扩大学生的视野，深化知识层次，培养学生乐于思考、善于学习的习惯，提高学生自主学习的能力。
1.感情充沛，用情合理
著名节目主持人倪萍最大的特点就是煽情，虽然有时会让人觉得有点做作，但却能收到意想不到的效果。
也有人说：“教学是心心相印的活动。
”因此，在教学中我会不失时机地采取“感情教学”。
2.丰富课余活动，师生互动教学
学生是教学的主体，而面对素质教育，我们更应充分发挥学生学习的主动性。
我在政治教学中每讲一个问题，总是请学生自己举例，自己分析，最终得出结论，引出主题。
例如在讲“我国普及义务教育”时，我先让学生以自身的体验告诉我什么是义务教育。
有的学生回答是九年教育，有的说是中小学教育，也有的说就是上学。
然后我让学生自己分析他们的答案。
经过讨论，学生终于明白“义务教育就是初等小学教育和初级中等教育两个阶段，共九年，又称九年教育”。
为了调动学生的积极性，教学中我还采取“辩论会”“图片展”“名人名言搜集”“诗歌朗诵会”等多种形式的活动，从多方面培养学生对政治学科的兴趣。
3.从身边事讲起，让学生学会感悟生活
我在讲课时对于书本上的一些例子并不细讲，只是让学生去看，相反总是去找一些与学生、与自己利益最为紧密的例子。
例如在讲“努力塑造良好性格”时，我为了告诉学生虽然家庭不能选择，父
母不能替换，可是我们的性格是可以改变的。
我给学生生动地讲述了电影《烛光里的微笑》，孩子们听得很认真。
讲完后，我发现许多孩子眼睛亮晶晶的，还有一部分人握紧拳头，看来他们的心灵受到了“震撼”。
那我还等什么呢，直接讲方法不就得了。
通过这种教学，我发现孩子们不仅学会了知识，而且体验到了生活，懂得了尊重与理解，学会了谦让与宽容。
三、做好课堂小结
好的课堂不只是讲得好，还应注意最后的课堂小结。
记得我在讲“培养承受挫折、开拓进取的品质”时，在课结束时，放了一首成龙的《真心英雄》，与学生一起边听边唱结束了讲课。
而在讲“立志培养爱国情操”时，我又给他们准备了歌曲《我的中国心》，更是取得了意想不到的效果。
这样不但加深了学生对本节课的印象，而且起到了比说教式复习更好的效果。
总之，面对素质教育，要搞好政治教学是不容易的，但我相信：只要用心，就能赢得精彩!
（作者单位河南省郑州市中牟县第三初级中学）。