新课标下初中思想政治教学策略[论文]
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着教育改革的不断推进，新课改已经成为当前教育领域最重要的发展方向之一。
作为新课改的一部分，思想政治课的教学也有了新的要求和变化。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的策略。
要注重培养学生的思辨能力。
传统的思想政治课教学往往重视灌输，忽视了学生的主体性和思辨能力的培养。
而新课改强调培养学生的创新精神和独立思考能力。
在课堂教学中，教师应该提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
通过学生的积极参与和深入思考，可以使他们更好地理解和掌握思想政治知识，培养批判性思维和问题解决能力。
要注重与学生生活和实际结合。
新课改强调把课堂教学和学生生活、社会实践相结合，使学生能够将所学知识与实际情境联系起来，增强实际应用能力。
在思想政治课教学中，教师可以通过引入实际例子和案例，培养学生的观察力和分析能力，让学生从实践中获得知识的启示和认识。
教师还可以邀请一些社会工作者、政府官员等专业人士来讲解和分享，帮助学生更好地理解和接触社会问题，提升他们的社会责任感和思政课的实效性。
要注重情感教育和德育。
思想政治课作为培养学生思想道德素质的重要途径，应该注重情感教育和德育。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的爱国情感、社会责任感、公民意识等方面的素养。
通过讲解典型故事和事例，培养学生对国家、社会、个人的情感认同和责任感。
教师还应该加强对学生的品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们成为有道德修养的公民。
要注重多样化的教学方法。
新课改提倡多样化的教学方法，使学生更加主动参与和体验学习过程。
在思想政治课的教学中，教师应该充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
可以使用图片、视频、音频等多媒体素材，通过展示和互动的方式，激发学生的学习兴趣。
还可以设计一些小组活动和角色扮演等形式，增加学生的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究【摘要】本文旨在探讨新课改对初中思想政治课堂教学的影响以及相应的教学策略。
通过分析新课改的要求，探讨其对思想政治课堂教学的挑战和机遇。
然后，重点讨论教学内容设计策略和教学方法，在教学过程中注重培养学生的思辨能力和批判思维。
对考核评价方式进行探索，提倡多元化的评价方法，促进学生全面发展。
强调多元化教学资源的应用，为初中思想政治课堂注入更多活力。
结论部分总结如何更好地开展初中思想政治课堂教学，展望未来拓展教学改革的方向，提升教学质量。
通过本文的探讨，旨在为教师提供更多有效的教学策略，推动思想政治教育与新时代教育理念的融合发展。
【关键词】新课改、初中思想政治课堂、教学策略、教学方法、考核评价、多元化教学资源、教学内容设计、教学资源、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，新课程改革已经成为我国教育改革的重要内容之一。
思想政治课作为培养学生政治能力和思想品德的重要课程，在新课程改革中也面临着新的挑战和机遇。
新课改下的初中思想政治课堂教学，需要更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和社会责任感，以适应未来社会的发展需求。
在传统的思想政治课教学中，往往以灌输式教学为主，学生被passively 的接受知识，缺乏主动性和创造性。
而新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生综合素养和发展能力。
新课改对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求和更多的挑战。
本文将从新课改对初中思想政治课堂教学的影响、教学内容设计策略、教学方法探讨、考核评价方式探索和多元化教学资源的应用等方面展开探讨，旨在为如何更好地开展初中思想政治课堂教学提供一些参考和思路。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课改背景下初中思想政治课堂教学策略的相关问题，旨在从教学内容设计、教学方法、考核评价方式、多元化教学资源等方面进行深入研究和探讨。
通过对新课改对初中思想政治课堂教学的影响进行分析，总结出适合新课改要求的教学策略，以提高思想政治课堂教学的效果和质量。
浅谈新课标下初中思想品德教学策略
浅谈新课标下初中思想品德教学策略摘要：新课标提出了以人为本的教学理念，本文就如何在教学中实现这种理念，以自主学习、探究-发现学习、合作学习和生活化等几种教学策略的方式进行了探讨。
关键词：新课标教学策略原则在新课标理念下的思想品德教学中，强调的以人为本，就是要以学生为本。
教学要以学生的个性发展为出发点，教学内容和方式要适应学生发展的需要。
在教学过程中教师要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，只是在必要时给予点拨，最大限度地使学生积极主动参与教学；教师应以学生个性和创造力的培养作为教学的重点。
这些教学理念对教师提出了更高的要求。
结合自身的教学实践，我认为运用以下教学策略能较好地贯彻上述理念。
一、自主学习教学的策略所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息的互动中建构和发展起来的学习。
这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。
在课堂教学中，教学过程就是学生自学、探索、实践的过程，让每位同学都变成为有理想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生的渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，实现课堂教学的目标。
具体分为两个阶段：1.先学，即课中、课前预习，生成问题。
在上新课前，学生先将下一节课的内容看几遍，并把看不懂的地方记录下来，生成解决不了的问题，并把解决不了的问题交给老师。
课中预习是指学生根据教师下发的导学提纲再次自学课文，对看不懂的内容学生相互讨论，把解决不了的问题交给老师。
2.后教，即在教师启发、引导下，让学生在合作、探究中解决问题。
教师对学生提交的在课前、课中预习生成的问题进行归纳，然后巧妙地引导、启发学生，让学生的思维朝着解决问题的方向发展，使他们在相互质疑、探究中不断解惑。
二、“探究——发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识。
学生的探究活动始于问题，而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的变迁和社会的发展，教育改革也在不断进行。
思想政治课作为中学教育中的一门重要课程，其教学内容和方法也随着教育改革的步伐在不断更新和完善。
近年来，新课程改革的推行给思想政治课堂教学带来了新的挑战和机遇。
为了适应社会发展的需要和学生个性发展的要求，初中思想政治课堂教学需要探索更加科学有效的教学策略，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生积极参与课堂互动，提升学生的综合素质。
在新课改的背景下，初中思想政治课堂教学需要更加注重学生的主体地位和学习兴趣，促进学生自主学习和创新能力的培养。
同时，教师的教学理念和方法也需要相应调整，从传统的灌输式教学向启发式、互动式、和谐式教学转变，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
基于以上背景，本文将对新课改下初中思想政治课堂教学的策略进行探究和分析，以期为思想政治教育领域的教学实践提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义新课改下初中思想政治课堂教学策略的研究具有非常重要的意义。
首先，随着时代的发展和社会的变迁，教育的目标也在不断变化，思想政治课作为培养学生社会主义核心价值观和道德观的重要课程，其教学策略的优化创新对于促进学生全面发展具有重要作用。
其次，新课改的实施使得思想政治课堂教学更加注重培养学生的综合素质和创新能力，因此深入探究适合新课改要求的教学策略对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
再者，新课改要求教师要更加注重学生的主体地位和参与性，因此研究如何激发学生的思考、培养学生的批判性思维、引导学生的参与等教学策略，对于提高教学效果具有重要意义。
综上所述，探究新课改下初中思想政治课堂教学策略对于促进学生全面发展、提升综合素质和创新能力、提高教学效果具有重要意义和积极的实践价值。
2. 正文2.1 新课改对思想政治课堂教学的影响随着新课改的不断深入，思想政治课堂教学也发生了一系列积极的变化。
新课改明确提出了以学生为本的教学理念，强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，这对于思想政治课堂教学具有重要意义。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课堂教学也在不断改革与创新。
为了更好地实现新课程目标，培养学生的思想品德和创新能力，教师在教学过程中需要采用一些有效的策略。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的一些有效策略，以促进学生的综合素质发展。
注重学生主体地位。
传统的思想政治课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者。
而新课改强调教师与学生的主体关系，要求教师更多地发挥引导和辅助的作用。
在课堂教学中，教师应注重充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。
教师可以通过课前预习、学生讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和表达自己的观点。
强调问题意识和创新精神。
新课程目标强调培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在思想政治课堂教学中，教师应引导学生关注社会热点问题、学习新知识和掌握解决问题的方法。
通过提出具体问题，引导学生积极展开思考和讨论，并激发他们的创新意识。
也要给予学生创造的空间，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
注重实践与体验。
新课程目标要求教师通过实践活动来促进学生的综合素质发展。
在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生参观社会机构或参与社会实践活动，让他们身临其境地感受社会环境和社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。
在课堂中，教师也可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身体验、感受和思考，提高他们的思辨能力和实践能力。
重视情感教育与价值引导。
思想政治课是培养学生思想品德的重要课程，教师要注重情感教育与价值引导。
教师可以通过讲述真实的人生故事、展示正能量的影视资源等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师也要注重培养学生的情感体验和情感认同，鼓励学生表达自己的情感和观点。
通过情感教育与价值引导，教师可以引导学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
新课标下初中政治课堂教学优化策略
新课标下初中政治课堂教学优化策略随着新课标的推进，初中政治课程也在不断更新与优化。
新课标下的初中政治课程要求以培养学生的政治素养和实践能力为目标，注重学生的创新思维和批判性思维的培养，注重帮助学生理解和分析国内外政治事件，并能够主动参与社会实践。
在教学过程中，需要不断改进教学方法，为学生提供更好的学习体验。
本文将结合新课标要求，探讨如何优化初中政治课堂教学的策略。
一、激发学生的兴趣在新课标下，政治课程要求课堂教学充分调动学生的学习动机和积极性，教师需要采取多种方法激发学生对政治的兴趣。
教师可以通过大量的实例和案例引发学生的思考和讨论，让学生从具体的例子中理解政治理论。
利用多媒体教学技术，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，增加学生的视听体验。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生从交流讨论中得到更多的启发和感悟。
二、注重批判性思维能力的培养新课标要求政治课程注重培养学生的批判性思维能力，帮助学生理解政治事件的本质和背后的原因。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的批判性思维能力。
可以通过分析真实的政治事件，引导学生分析事件的背景、影响、原因等方面，让学生发展批判性思维，培养学生对政治事件的独立分析和判断能力。
三、促进学生的参与和实践新课标要求政治课程注重培养学生的政治参与意识和实践能力，在课堂教学中，需要注重促进学生的参与和实践。
可以通过小组讨论、角色扮演、模拟政治事件等方式，让学生更加深入地了解政治事件，增强学生的政治参与意识。
可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观政治机构、参与社区服务等，让学生在实践中学习和体验政治知识，增强学生的实践能力。
四、注重课程的整合和创新在新课标下，政治课程要求注重与其他学科的整合和创新，在课堂教学中，教师需要注重课程的整合和创新。
可以在政治课程中融入一些历史、地理、社会等学科的知识，让学生更全面地理解政治事件。
可以采用一些新颖的教学方法和手段，如游戏化教学、跨学科教学等，增加课堂的趣味性和教学的创新性。
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略新课程改革提倡：“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
”思想品德课作为初中教学中十分重要的学科，有利于培养学生树立正确的思想观念，形成良好的人格，对青少年正确的世界观、价值观与人生观的树立具有重要作用。
传统的教学方式中，教师只是单纯地讲解课本知识，学生是被动的承受者，不能发挥主观能动性，学生普遍认为思想品德只是简单的背诵记忆，觉得枯燥乏味，没有学习的热情，学习积极性不高。
新课改要求教师摒弃这种教育模式，充分发挥学生的主体地位，变被动接受为主动求索，全面提高学生的综合素养。
那么，在这种形式下，教师应怎样做呢？1 精心设计课堂导入，激发学生学习思想品德课的积极性教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
显然，兴趣对于一个人的工作学习有着十分重要的影响。
如果学生对学习感兴趣，就会乐意学习，学习积极性高，自然会取得较好的学习效果。
反之亦然。
当前，最大的问题就是学生对思想品德课没有兴趣，只是单纯的死记硬背，没有一点趣味性、探究性，单一枯燥。
要培养学生的学习兴趣，就要运用合理有效的教学策略进行教学，调动学生的学习积极性。
课堂导入看似简单，实际对于整个课堂有着十分重要的作用。
如果课堂导入得好，可以激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂气氛。
1）故事导入法。
故事伴随着每个人的童年时光，故事对于学生有着很大的吸引力。
在课堂开始，可以给学生讲一些与本节课相关的小故事，集中学生的注意力，让学生深刻理解知识。
如在教学“发扬集体主义精神”这一内容时，笔者以趣味性强且寓意深刻的“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事来导入，学生为有趣的故事所吸引，注意力高度集中。
此时教师再导入新课，学生可以更加深刻地体会与理解集体主义精神的重要性。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课的教学也出现了新的变化。
传统的教学模式已经不能满足现代教学的需求，因此，我们需要不断思考和探究新的教学策略。
本文将从学科的特点出发，探讨初中思想政治课堂教学的有效策略。
一、注重问题导向思想政治课的教学内容极为广泛，我们需要通过问题导向的方式来让学生深入理解课程内容。
在教学过程中，教师要通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题的有效方法，通过多样化的提问方式来调动学生的积极性。
例如，中心思想和核心概念的提问、比较分析的提问、案例分析的提问等等，都是有效的问题导向教学策略。
二、案例教学在思想政治课的教学中，案例教学是一种有效的教学策略。
学生往往更容易理解实际案例，通过实际案例来学习课程内容，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
此外，案例教学还可以帮助学生更好地理解历史事件，了解社会现象，提高应用能力。
三、反思教学法四、游戏教学法游戏教学是一种基于游戏规则和规律，通过游戏过程进行知识和技能的传递的教学方法。
在思想政治课教学中，游戏教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，使学生更加自主地学习、理解学习内容，提高学生的动手实践能力。
五、课堂讨论课堂讨论是一种注重学生互动的教学方式。
在思想政治课教学中，教师可以利用课堂讨论的方式激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解、思考和分析学习内容。
而且，通过课堂讨论，学生可以互相交流并分享自己的想法和体会，提高学生的沟通和交流能力。
通过以上教学策略的运用，在思想政治课教学中，可以更加有效地提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下的初中思想政治教学策略探索
新课标下，初中政治教学应当积极实施课堂教学改革。
本文在新课标的背景下，进行了教学策略的探索，提出了若干关于课堂教学的教学策略。
主要包括：灵活运用教学情境，优化学习效果；合理安排教学活动，促进合作学习；合理安排复习过程；充分运用多媒体教学手段。
初中政治教学策略情境学习
在全面推行素质教育的今天，思想政治课作为中学课程中的一门学科，其在思想品德教育方面占有重要的位置。
在新课标的推行过程中，思想政治课的教学也应随着课程目标的变化而做出更加适合学科发展的教学策略调整。
因此，要想使学生获得更加理想的学习效果，教师应适时地调整教学策略。
一、灵活运用教学情境，优化学习效果
教学情境教学主要指在应用知识的具体情境中进行知识教学的
一种教学策略。
思想政治课堂教学情境的创设是形式多样的，教师应根据所带学生的认知和身心发展特点，依据具体的教学内容，创设出适合学生，富有课堂活力的教学情境。
1.创设问题情境
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。
”所谓问题情境，主要是指教师根据具体的教学内容需要，设置以问题为核心的教学节奏。
在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，使学生在发现问
题、理解问题及解决问题的过程中获得知识的教学方法。
学生思想品德的形成过程是知、情、意、行相统一的过程。
因此，教师在教学中，不能仅仅只是注重“知”，而忽视其他的品德形成因素。
在教学过程中，教师不是直接将事先备好的概念和原理告诉学生，而是提出问题，学生为了解决当前的问题而学习它们，通过解决问题而深刻理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。
在课堂教学中，都应该鼓励学生进行独立思考，教师设置问题，学生在课堂上通过不断回答及思考教师提出的环环相扣的问题，充分激发了学生的探究心理，潜移默化使学生保持旺盛的探索欲望，从而取得更加理想的学习效果。
2. 设置讨论主题
设置讨论主题是发现教学策略的一种具体应用。
发现教学，又称启发式教学，主要指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
在思想政治的课堂上，不仅重视学生对于基础知识的掌握，更要重视学生个体思想的形成过程。
通过学生之间口头语言的交流和表达，使学生产生自身的见解和感受，因此，教师应该积极把握任何一个教学机会，组织学生之间进行谈论。
设置讨论主题正是教师组织学生进行讨论的一种形式。
设置讨论主题主要指教师在课前备课阶段，依据课程内容，事先设置一个主题。
在课堂教学中，组织学生围绕这个主题进行讨论。
尤其是针对有争议的问题，更应该鼓励学生自由发表自身的理解与认识，从而使学生获得不同的认知体验。
这样，通过同学之间的讨论交流，一方面，
有利于课程内容的理解学习；另一方面，也有利于学生思维能力的锻炼。
通过教师变教导为引导，一方面，发挥了学生的学习主体性，充分激发了学生的主体意识，发挥了主观能动作用。
另一方面，也融洽了师生关系。
作为一种新型的师生合作关系，教师定期组织类似使学生充分发挥个体参与性的活动，也正是新的课程标准改革的精神所在。
二、合理安排教学活动，促进合作学习
合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。
合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习效果都有效的多。
在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。
在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。
在政治实践课中，小组合作学习的效果最为突出。
在实践课中，学生可根据各自的兴趣爱好组成小组，小组成员各自搜索与活动相关的素材，进行资料分析整理。
在此过程中，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面，实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面，也充分发挥了学生的个性空间。
合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更
加注重学生个性的成长。
通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。
这样不仅使他们提高思想政治素养，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。
三、合理安排复习过程
复习是学生学习环节中的重要一环，复习安排的合理程度很大程度上取决于复习方法的合理运用，因此，教师在教学过程中应该给予学生正确的复习方法指导。
政治考核中非常重视基础知识的考察。
因此，在对基础知识的学习中，应该培养学生完整的课程知识脉络的掌握能力，注意思维方法的训练。
政治学习应该更加注重社会现实问题的理解，重点考核人文竞赛和现代意识。
因此，复习不应当只是关注课本的学习内容，复习更应该从课堂延伸到社会生活重，关注一些热点话题。
通过将课本知识与热点话题的灵活结合，使学生重构自身的知识结构，从而更加有利于知识的融会贯通。
另外，教师应该精选试题，提高学生的知识总结能力。
学生在复习的过程中，通过将长期学习的各个部分的知识有机的连接起来，自己进行概括总结，使得学生将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。
教师应该在引导学习复习的过程中，遵循学生的思维规律，注重各部分知识之间的区别和联系，从而完成知识的系统归纳。
四、充分运用多媒体教学手段
信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。
作为使思想政治课程活动保持活力的一种有效手段，在教
学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。
运用多媒体教学手段，一方面，可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。
另一方面，多媒体教学中音乐、图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。
五、结语
综上所述，新课程标准下的初中思想政治教学应该以创新思维的培养为重中之重，通过启发式学习、合作型学习等学习方式的探讨，促使学生养成积极自主学习、自我管理的能力。
初中政治教学没有现成的教学模式，教师在教学中并不能单单只是从教材上找答案，而更应该在自身的教学实践中摸索学习，从而通过教学策略的探讨与研究，推进思想政治课的改革与发展。
参考文献：
［1］何宗本.农村初中思想政治课教学的思考与探索［j］.池州学院学报，2010，(01).
［2］禹丽华.如何提高学生学习思想政治课的兴趣［j］.知识经济，2008，(08).
［3］徐仲林，徐辉主编.基础教育课程改革理论与实践［m］.四川教育出版社，2003.
［4］张彦.思想政治教育主体性研究［m］.广州：广东人民出版社，2006
［5］教育部基础教育司.走进新课程——与课程实施者对话［m］.
北京：北京师范大学出版社，2002。