病理生理学实验设计
病理生理学实验报告
病理生理学实验报告目录1. 实验目的1.1 学习病理生理学的基本概念1.2 掌握实验方法和步骤2. 实验原理2.1 病理生理学的定义和作用2.2 病理生理学实验的意义3. 实验步骤3.1 准备实验材料和设备3.2 进行实验操作3.3 记录实验数据4. 实验结果分析4.1 实验结果的观察和记录4.2 结果的分析和解读5. 实验结论5.1 总结实验结果5.2 病理生理学实验的意义和启示6. 实验中的困难与挑战6.1 实验过程中遇到的问题6.2 如何克服实验中的困难7. 改进建议7.1 对实验方法和步骤的改进建议7.2 对实验结果的改进建议8. 参考文献1. 实验目的1.1 学习病理生理学的基本概念在本次实验中，通过对病理生理学的基本概念的学习，理解疾病对生理功能的影响以及相应机制。
1.2 掌握实验方法和步骤通过实际操作，掌握病理生理学实验的方法和步骤，提高实验操作能力和技巧。
2. 实验原理2.1 病理生理学的定义和作用病理生理学是病理学和生理学的结合，研究疾病对生理功能的影响及其生理学机制，旨在揭示疾病发生、发展的过程和规律。
2.2 病理生理学实验的意义通过病理生理学实验可以深入了解疾病对生理功能的影响，为临床诊断和治疗提供理论依据和实验数据支持。
3. 实验步骤3.1 准备实验材料和设备1. 准备实验所需的生物样本、试剂和仪器设备。
2. 确保实验环境清洁、安全。
3.2 进行实验操作1. 按照实验步骤依次进行操作。
2. 注意操作规范，避免交叉污染。
3.3 记录实验数据1. 记录实验操作过程中的关键数据和观察结果。
2. 保持数据记录的准确性和完整性。
4. 实验结果分析4.1 实验结果的观察和记录1. 分析实验数据，观察实验结果的特点和规律。
2. 比较不同样本之间的差异。
4.2 结果的分析和解读1. 分析实验结果可能出现的原因。
2. 解读实验结果对病理生理学的意义。
5. 实验结论5.1 总结实验结果根据实验结果和分析，得出结论并总结本次实验的主要发现。
病理生理设计性实验
缺氧实验（一）【目的要求】1．学习复制动物缺氧病理模型的方法，掌握不同缺氧类型主要的发病原因和机制。
2．观察不同类型缺氧时呼吸、皮肤粘膜颜色、活动以及氧分压的改变。
3．了解机体功能、代谢特点与缺氧对机体影响的关系。
【实验原理】不同的缺氧条件均可造成动物的缺氧状态，并表现出相应的机…【目的要求】1．学习复制动物缺氧病理模型的方法，掌握不同缺氧类型主要的发病原因和机制。
2．观察不同类型缺氧时呼吸、皮肤粘膜颜色、活动以及氧分压的改变。
3．了解机体功能、代谢特点与缺氧对机体影响的关系。
【实验原理】不同的缺氧条件均可造成动物的缺氧状态，并表现出相应的机能代谢改变。
但动物的不同年龄、不同机能状态，对缺氧的耐受能力也不尽相同。
【实验动物】1．体重相近的小白鼠6只。
2．新生幼鼠1只。
【药品与器材】钠石灰、玻璃珠、7%柠檬酸钠溶液、CO、2%亚硝酸钠、0.04%氰化物、蒸馏水、测氧仪、天平称、手术器械一套、试管、5ml注射器、青霉素小瓶、广口瓶、三角烧瓶。
【实验项目、步骤与观察指标】1．年龄因素对缺氧耐受性的影响（1）取新生幼鼠1只，放入青霉素小瓶内（瓶口塞以少量棉花以免成年鼠伤害），然后将其与成年鼠一起放入广口瓶内，观察动物一般状况。
（2）密闭瓶塞，记录时间，观察两鼠状况。
（3）记录两鼠死亡时间。
注意，当其中一只小鼠死亡后，不能揭开瓶盖；如另一鼠至各项实验结束时仍未死亡，实验也应中止。
2．低张性缺氧实验（1）用天平称重小鼠，取体重相近的2只小白鼠（体重相差<1g），分别投入钠石灰瓶（A）和玻璃珠瓶（B）内，在观察它们一般的活动状况后，同时密闭两只玻璃瓶，并开始计时。
观察过程中必须经常注意瓶子的密闭性。
观察要点：两鼠在瓶内的活动度、呼吸、皮肤粘膜的颜色等变化，每3min记录一次，在其中一只小鼠死亡时，记录死亡时间，并做下步骤操作。
（2）立即用5ml注射器同时地从连接两只瓶子的乳胶管部位分别抽取约2ml气体，在注意固定注射针与注射器连接部位的情况下拔出注射针，并立即将注射针插入软木塞使抽取的气体与外界空气隔绝。
病理生理实验设计
探究几种药物对家兔高钾血症的治疗效果实验组员：张明子 6107006146张跃东 6107006049张斌 6107006145探究几种药物对家兔高钾血症的治疗效果一．实验目的探究30%葡萄糖溶液静脉注射，30%葡萄糖溶液混合普通胰岛素静脉注射，5%碳酸氢钠溶液静脉注射，10%氯化钙溶液静脉注射,四种抢救方法对家兔高钾血症的治疗效果。
二．实验原理血清中钾离子浓度大于5.5mmol/L时成为高钾血症。
高钾血症是临床上常见的电解质代谢失常导致的疾病，通常伴随肾功能衰竭，由少尿引起的尿钾排出减少所致，另外还可以由细胞内钾移出增多，摄入钾增多等导致。
高钾血症时，心电图显示家兔心律失常，并且伴有家兔呼吸缓慢，紫绀等现象。
血中钾离子浓度升高对心脏有毒性作用，包括降低心肌的兴奋性、自律性、传导性、收缩性，在心电图上可表现为P波明显下降，T波高尖等。
高钾血症主要是血清中也就是细胞外液钾离子的高浓度存在，因此降低细胞外钾离子的浓度是治疗高钾血症的主要途径。
对于高钾血症的治疗效果，可以通过取兔血离心后进行紫外线光度测定，通过计算测得兔血中钾离子的浓度是否回复到正常来判定。
另外，通过记录家兔心电图恢复正常的时间和注入药物的剂量也可作为辅助参考数据。
本实验通过探究分别将30%葡萄糖溶液，30%葡萄糖溶液混合普通胰岛素，5%碳酸氢钠溶液，10%氯化钙溶液按2ml/kg静脉注射入模拟高钾血症的家兔体内，通过测算钾离子浓度的变化来判定这些药物对高钾血症的治疗效果。
三．实验器材及药品实验动物：家兔器材：婴儿秤，兔手术台，一般手术器械，气管插管，动脉夹，动脉插管，有色丝线，纱布，离心管，注射器，头皮针，微量移液器，分光光度计，离心机，试管，记号笔，BL-410生物实验系统，秒表，三通药品：20%乌拉坦溶液，肝素生理盐水溶液，5mmol/L氯化钾溶液，1%氯化钾溶液，30%葡萄糖溶液，30%葡萄糖混合普通胰岛素溶液，5%碳酸氢钠溶液，10%氯化钙溶液四．实验步骤1.麻醉：家兔称重后，按每公斤体重3-5ml由耳缘静脉静脉缓慢注入20%乌拉坦溶液，观察家兔角膜反射是否消失，角膜反射消失即完成麻醉，再从耳缘静脉注入适量肝素生理盐水，最后将家兔仰卧固定在家兔手术台上。
病理生理学设计实验
2 15.17 18.00 4.40 10.40 47.97 9 28.8 22.4 51.2 7.42 8
3 16.83 20.60 5.40 10.20 53.03 3 31.8 22.8 54.6 7.91 3
4 16.5 18.80 5.40 9.60 50.30 5 30.18 22.12 52.3 7.58 7
人数 21 8
20 9
12 16 1
16.52 23 19 13 15 9 2 9
百分率 72.4% 27.6%
69.0% 31.0%
41.4% 55.2% 3.4%
79.3% 65.5% 44.8% 51.7% 31.0% 6.9% 31.0%
每人设计一份
您认为实验设计方案应
两人合作一份
就按现在的每组一份
1
3.4%
12
41.4%
15
51.7%
1
3.4%
合适
2
6.9%
您认为现行实验设计评价方案 （有 1 人未发表意见）
基本合适
26
89.7%
不合适（需改进的方面填在右 侧）
20~25%
13
44.8%
您认为实验设计全部完成后（包括实验 25~30% 和论文）的成绩应占总成绩的百分比为 35~40%
6
20.7%
病理生理学设计实验 （案例）
1、方案评选会 2、课题汇总 3、评分统计 4、情况汇报 5、学生的报导
在临床医学专业七年制同学
“病理生理学实验设计方案评选会”上的讲话
（摘 要）
今天我们在这里进行一次教学活动。活动开始前，我先说几句话。 教师在教学方面的主要任务，总地说来，就是既教书又育人。教学过程需要依靠教师 和同学的共同努力，通过努力达到传授和学习知识、锻炼和提高能力、培养和增强综合素质 的教学目标，从而为同学们今后毕业走上工作岗位或继续深造奠定基础。 我们在座的各位同学是二十一世纪的大学生、同时也是我校临床医学专业首届七年制 学生。不论在理论上讲、还是在实际上说，我们这一届同学的水平应高于二十世纪的大学生、 应高于五年制的同学。这是我们的理想，但要实现这一理想或目标，还需要我们教师、同学 和学校的共同努力。作为我们教师除了教书或传授知识外，还应该做些什么来帮助大家增强 能力和提高水平呢？我们在思考和探索。开展实验设计可能是一个比较好的选择。 在国内，医学院校开展实验设计已不是新鲜事。有部分学校已经开展，或已将这一教 学内容写入实验教材。然而，在我校医学院以往没有开展过。究竟如何开展我们没有经验。 我们病理生理学是一门医学基础课程，也是一门桥梁学科，又是一门融合了多门学科知识的 边缘学科，病理生理学有关疾病的知识大多来自动物实验，而实验设计本身涉及到多学科的 知识。因此，我们病理生理学科开展实验设计课程责无旁贷。我们希望通过我们的尝试和努 力，从中汲取经验，为今后更好地开展类似教学课程起到抛砖引玉的作用。（谢可鸣）
病理生理学实验设计
实验分析
实验材料
• 器械：解剖板 手术刀 锥子 带孔 （两孔）软管
• 试剂：酒精 烟 • 动物：小鼠四只
实验步骤
• 将四只小鼠称重编号，体重相差不大，观察正常状态下小 鼠的情况 • 一号放在容器正常环境下观察 • 二号在有两管的容器中，一孔装有软管，将烟雾适量吹入 容器内，观察状况 • 三号将其灌胃注入酒精 • 四号同时注入酒精及烟雾 • 待半小时后解剖观察小鼠心.肺.肝.肾脾的物理状况
• •
•
酒的伤害
• 酒的主要成份是酒精，化学名叫乙醇。乙醇进入人体，能 产生多方面的破坏作用。 • 血液中的乙醇浓度达到0.05％时，酒精的作用开始显露， 出现兴奋和欣快感；当血中乙醇浓度达到0.1％时，人就 会失去自制能力。如达到0.2％时，人已到了酩酊大醉的 地步；达到0.4％时，人就可失去知觉，昏迷不醒，甚至 有生命危险。 • 酒精对人的损害，最重要的是中枢神经系统。它使神经系 统从兴奋到高度的抑制，严重地破坏神经系统的正常功能。 过量的饮酒就是损害肝脏。 • 慢性酒精中毒，则可导致酒精性肝硬化。
实验设计
烟酒对机体主要器官的伤害
动医112班Hale Waihona Puke 113631223 孙宗扬烟碱
• 烟草燃烧时释放的烟雾中含有3800多种已知的化学物质，绝大部分对人体有 害，其中包括一氧化碳、 尼古丁等生物碱、胺类、腈类、醉类、酚类、烷 烃、醛类、氮氧化物，多环芳烃、杂环族化合物、羟基化合物、重金属元素、 有机农药等。 1支香烟中的尼古丁，可以毒死1只小白鼠25克烟中的尼古丁可以毒死一头 牛。 40—60毫克纯尼古丁可以毒死一个人。 吸一口烟，喷出的烟雾中含有40亿粒微尘、数百种化合物。其中包括几十种 有毒物和致癌物。烟雾中的尼古丁等有害物质，极易进入大脑，日积月累， 就可影响孩子的大脑发育。烟雾中烟焦油和尼古丁的含量，要比吸烟者吸入 的含量大一倍，一氧化碳大四倍，3，4苯并芘大二倍，氨和亚硝胺大50倍。 空气不流通，浓度会更高。如果妻子怀孕，经常吸入丈夫吸烟喷出来的烟雾， 会毒害胎儿。 溶解性：溶于水 乙醇 乙醚 油类
2024版年度病理生理学实验教案
2
每组学生轮流担任实验操作的主体，其他成员则 协助完成实验，保证每个学生都有机会亲自动手 操作。
3
教师在实验前要明确实验目的、步骤和注意事项， 确保学生能够按照要求进行实验操作。
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教师巡回指导，及时纠正错误操作
教师在学生实验过程中要巡回指 导，观察学生的操作过程，及时
发现并纠正学生的错误操作。
通过实验中的问题和挑战，培养学生的创新思维和解决
问题的能力。
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6
严格遵守实验室安全规范
01
强调实验室安全的重要性，要求 学生严格遵守实验室各项规章制 度；
02
熟悉并掌握实验室常见危险源及 应对措施，如化学试剂的存放和 使用、生物安全防护等；
03
培养学生的安全意识和自我保护 能力，确保实验过程的安全顺利 进行。
抢救措施演示
展示针对失血性休克的紧急处理措施，如输血、补液、应用血管活 性药物等。
实验评估标准
根据实验动物的生理指标恢复情况，评估抢救措施的有效性。
2024/2/3
15
炎症反应过程观察及药物干预效果评估
01
炎症反应过程观察
通过动物模型或细胞实验，观察 炎症反应的发生、发展过程，如 红肿、热痛等症状。
02
学生要按照规定的格式和要求撰写实验报告，对实验结果进行
客观、准确的分析和解释。
通过实验记录和报告撰写，培养学生的科研素养和实验技能，
03
为学生今后的科研工作打下坚实的基础。
22
05
结果分析与讨论课设计
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23
数据整理、图表绘制技巧指导
数据整理
教授学生如何整理实验数据，包括数据的筛选、分类、编码和录入 等，确保数据的准确性和完整性。
病理生理学设计性试验123
镇痛作用： 1.用电刺激小鼠尾巴法证明，延胡索粉有镇痛作用，其效价为阿片的 1/10， 作用持续 2 小时。小鼠热板法证明，延胡索甲素、丑素均有显著的镇痛作用。兔 乙热刺激法和电总和刺激法证明，iv 乙素 15-20mg/kg、丑素 10-15mg/kg 或甲素 30-40mg/kg 均有镇痛作用。 而以乙素、 丑素为最强， 甲素次之。 大鼠 sc 乙素 50mg/kg 或丑素 40mg/kg 也具有与兔相似的镇痛效力。而丙素对小鼠腹腔注射醋酸所致扭 体反应以及电刺激法等镇痛试验亦有明显的镇痛作用，但较 吗啡弱。大鼠对乙素 和丑素的镇痛作用能产生耐受性，产生的速度比吗啡慢 1 倍，并与吗啡之间有交 叉耐受性；实验还表明乙素未发现有成瘾性。 2.催眠、镇静与安定作用：经兔、鼠、犬、猴等试验，较大剂量延胡索乙素 有明显的催眠作用。乙素能明显降低小鼠自发活动与被动活动，但不能消除其翻 正反射，显示无麻醉作用。乙素能对抗咖啡因和苯丙胺的中枢兴奋作用，对抗戊 四氨所致的惊厥，但对土的宁所致的惊厥可增敏。乙素对动物的条件反射有选择 性的抑制作用。与氯丙嗪和利血平相似。丑素和癸素的镇静作用均较乙素弱，乙 素的中枢作用原理为，对大脑皮层及皮层下的电活动都能抑制，尤以皮层运动区 较为敏感。但把药液直按涂于皮层上或孤离皮层的实验中，均证明乙素不是直接 影响皮层。把药液注入脑室，大剂量时可产生镇痛及镇静作用，乙素能明显的抑 制刺激皮肤引起的惊醒反应，并能阻断网状结构上行激活系统及下行性功能。这 些都证明乙素对皮层下结构有一定的选择作用。乙素的作用部位广泛，不象吗啡 作用部位专一，其镇痛作用虽不如吗啡强大，但有较好的镇静和安定效能。乙素 的光学异构体作用亦不同，左旋乙素有镇痛和镇静作用，较大剂量对 猴子有震颤 表现；右旋体反而有短时兴奋作用。左、右旋体都有增敏士的宁惊厥的作用，但 以右旋体为明显。乙素对犬有轻度的中枢性镇吐作用，对大鼠有轻度的降温作用。 临睡前服用延胡索乙素 100-200mg，有助于入睡，没有致幻致兴奋，次日无头昏、 头晕等不良反应，作用安全，因此特别适用于防治夜间疼痛的疾病。 3.对消化系统的作用：延胡索浸剂对豚鼠离体肠管（1：1000-1：10，000）呈兴 奋作用，但对兔及大鼠离体小肠无显著作用。而乙索在 1：2×10 浓度时，能抑制 兔离体肠管活动，并能阻断乙酰胆碱、氯化钡及脑垂体后叶素和 5 一 HT 对肠肌的 兴奋作用。 乙素对大鼠离体的胃和结肠， 能对抗 5-HT 引起的收缩。 但在整体动物， 如在巴甫洛夫小胃的犬做试验， 乙素 20-40mg/kg， 对胃液分泌及胃酸无明显影响， 应用大剂量（80mg/kg）时胃液的分泌才受到明显抑制，胃液酸度及消化力亦有减
病理生理实验报告
病理生理实验报告病理生理实验报告摘要：本实验旨在探究病理生理学的相关知识，并通过实验验证其理论。
实验采用动物模型，观察了不同病理状态对生理功能的影响，并分析了其机制。
实验结果表明，病理状态对生理功能产生显著影响，为疾病治疗提供了新的思路。
1. 引言病理生理学是研究疾病对生理功能的影响及其机制的学科。
通过实验研究，可以更好地理解疾病的发生发展过程，为临床治疗提供理论依据。
本实验旨在通过动物模型，观察不同病理状态对生理功能的影响，并探究其机制。
2. 实验设计与方法2.1 实验动物选择与处理选择同种小鼠进行实验，将其分为正常对照组和病理模型组。
病理模型组通过注射特定药物或诱导特定疾病，使其产生相应的病理状态。
2.2 实验指标测定通过测定血液生化指标、器官功能指标、免疫指标等，评估不同病理状态对生理功能的影响。
同时，利用组织病理学方法对器官进行观察和分析。
3. 实验结果与讨论3.1 血液生化指标病理模型组的血液生化指标与正常对照组相比，呈现出明显的异常。
例如，炎症模型组的C反应蛋白水平明显升高，肝脏病理模型组的肝功能指标异常等。
这些结果表明，病理状态对血液生化指标有明显影响。
3.2 器官功能指标病理模型组的器官功能指标也与正常对照组存在差异。
以心脏为例，心脏病理模型组的心电图异常，心肌收缩力下降等。
这些结果提示，病理状态对器官功能产生显著影响。
3.3 免疫指标免疫系统是机体应对病理状态的重要组成部分。
实验结果显示，病理模型组的免疫指标与正常对照组相比，存在明显差异。
例如，炎症模型组的白细胞计数升高，免疫球蛋白水平异常等。
这些结果揭示了病理状态对免疫系统功能的影响。
4. 结论通过本实验，我们观察到不同病理状态对生理功能的影响，并初步探究了其机制。
实验结果表明，病理状态对血液生化指标、器官功能和免疫指标等产生明显影响。
这为疾病的诊断和治疗提供了新的思路和依据。
病理生理学的研究对于揭示疾病的发生发展机制，指导临床治疗具有重要意义。
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（五）病理生理开设自主设计实验课的目的： 掌握基础实验和综合性实验的前提下 1.启发科学思维，培养创新精神 2.提高独立提出问题、分析问题、解决问题的
能力 3.了解疾病实验研究的基本过程和要求，为将
来工作中开展实验研究打下初步基础。
二、科研的基本程序与科研设计
（一）科研：任何旨在增进已有的科学知 识，并使之能在实际中应用的、系统的、 创造性的工作。
医学科研：旨在增进已有的医学科 学知识，探索医学中的未知，创造医学 新知识、新技术。
（二）科研的基本程序
1.提出问题
2.查阅文献 3.建立假说
选题
科研设计
4.陈述问题
5.实验设计
6.实验观察
实验安排与实施
7.数据资料积累
8.数据资料处理 9.统计学分析
分析总结
10.提出结论（论文）
（三）科研设计：科研之前对研究工作制 订全面、周密、合理、科学而切实可行 的实施方案。
（三）类别： 1. 按研究性质分：基础研究，应用研究，发
展研究。 2. 按认识深度分：描述性研究，阐明性研究。 3. 按获取资料手段分：调查性研究，观察性
研究，实验性研究。 4. 按研究对象与场地分：动物实验，临床试
验，社区干预试验，流行病学调查。 5. 按研究时间分：回顾性研究，前瞻性研究。
（四）选题的来源：医学中暴露出的矛盾 1. 自身实践：为什么？怎么办？ 2. 他人实践：争论或有待探讨的问题。 3. 客观要求：人类对健康的愿望。 4. 协作要求 5. 上级指定 6. 公开招标：项目指南，招标指南
2. 目的：有可比性。 注意： ①对照组数量足够 ②对照组处理不可简化
（三）民族复兴的历史责任：
中华文明源远流长
公元前5000多年半坡人会制造彩陶 四大发明推动了资本主义早期的发展
15世纪后，封建王朝闭关锁国，与世 界科技革命失之交臂。
新中国建立，掀开历史新篇章。“创 新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不竭动力”。
（四）当代大学生的基本要求：
世界医学教育高峰会议公报“医生 应促进健康、防止疾病，提供初级卫生 保健。医生要遵守职业道德，热心为病 人治病和减轻病人痛苦。医生还应是优 秀的卫生工作管理人才；病人和社区的 代言人；出色的交际家；有创见的思想 家、信息专家；掌握社会科学和行为科 学知识的开业医生，和努力终身学习的 学者”。
（二）处理因素（研究因素）：具体而不 含糊
（三）效应指标：限定而不笼统
课题名称应包括科研三大要素。
六、基本原则
三大原则的作用：减少误差，提高 实验效率。 （一）对照：
受试对象不施加处理因素或施加处 理因素前的状态，通过比较，充分暴露 处理因素的效应。
作用：便于判断和比较
1. 要求：非处理因素尽量均衡一致。 ①实验单位本身条件相似 ②处理的均衡性 ③外界干扰因素的控制 ④测量方法的尽可能无偏性 ⑤差错的排除
四、基本要求
（一）有用性（目的性）：能回答科研提 出的问题
（二）创新性（先进性）：解决尚未研究 或深入研究的问题
（三）重复性：有普遍意义 （四）经济性：以最少的人财物，得出有
意义的结果 （五）道德性：符合社会道德规范，决不
损害人的身心健康
五、基本要素
（一）受试对象（实验观察对象）：明确 而不省略
（二）时代进步的要求：
“科学技术是第一生产力”。当今 世界经济竞争的关键是科技竞争，特别 是科技创新能力的竞争。
美国教育界20世纪70年代提出培养 具有创新精神的跨世纪人才的战略；
日本20世纪80年代以来把发展人的 创新能力视为国策。
联合国教科文组织的世界高等教育 会议通过的《21世纪的高等教育：展望 和行动》中提出“培养创业技能、创新 能力与自主精神应当成为高等教育关心 的问题”。
（五）在读病生医学生的选题参考方向
1. 对原有教学实验的改进 2. 建立某疾病或病理过程的实验动物模型及
其评价指标
3. 阐明机体反应性对疾病发生发展的影响 4. 探索某因素在疾病发生发展中的作用 5. 揭示某疾病或病理过程新的机能代谢变化
及其机制
6. 探讨治疗某疾病或病理过程的新方法
（六）注意点： 1. 立题范围不宜过宽 2. 围绕所学理论知识及相关文献选题 3. 结合教研室的设备和条件
国际医学教育委员会提出《全球医 学教育最基本要求》：7领域60 条标准： 1. 职业价值、态度、行为和伦理：11条 2. 医生科学基础：10条 3. 交流与沟通技能：9条 4. 临床技能：10条 5. 群体健康和卫生系统：9条 6. 信息管理能力：5条 7. 批判性思维和研究：6条
In：Medical Teacher，2002，4
广义：一项科研的总体计划。
狭义：总体计划中有关研究方法的 实验设计，即具体内容、方法的设想和 安排。
三、立题
（一）前提 1. 必要性：课题调研，分析研究现状 与动向。 2. 可能性：客观：设备、条件； 主观：知识结构，兴趣。 3. 知已知彼，扬长避短，发挥优势。
（二）原则： 1. 科学原则：建立在病生ห้องสมุดไป่ตู้论和实验基 础上。 2. 需要原则：解决什么问题？理论、实 践意义，忌大、多、全。 3. 创新原则：有新意，小而新，独特， 优势。 4. 可 行 性：本人知识结构，技术水平， 实验室条件。
1.开课背景 2.科研基本程序与科研设计
3.立题
4.基本要求
5.基本要素 6.基本原则
7.内容和方法 8.书写格式
9.本课安排 10.成绩评定
一、开设实验设计课的背景
培养具有创新精神的高素质大学生。
（一）党和国家的要求
国家《“十一五”规划纲要》：“建设 创新型国家”，“把科技进步和创新作为 经济社会发展的重要动力，把发展教育和 培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出 的战略位置”，“把高等教育发展的重点 放在提高质量和优化结构上，加强研究与 实践，培养学生的创新精神与实践能 力” 。
《高等教育法》第五条“高等教育 的任务是培养具有创新精神和实践能力 的高级专门人才，发展科学技术文化， 促进社会主义现代化建设”。
《中共中央、国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》一.5“高 等教育要重视培养大学生的创新能力、 实践能力和创业精神，普遍提高大学生 的人文素养和科学素质”。