《论语》(1)导学案
《论语》十则导学案设计(人教版高二选修)
《论语》十则导学案设计(人教版高二选修)学习目标：1、理解各则语录；2、整理积累语言材料；学习重点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
补充材料1．作家作品（1）孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
孔子从小就对“礼”感兴趣，年轻的时候便精通“礼”，曾到东周向老子问“礼”。
孔子30多岁就已经很有学问，在诸侯国中有了一些名气。
35岁时，为避鲁国内乱，孔子去了齐国，齐国不能用他，他又回到鲁国。
在他50岁的时候，鲁定公起用他，并逐渐器重他，他在政事上很有作为，在外交斗争中也取得了成功，鲁国的风气很快大有改善，这是孔子政治上最得意的一段时期，大约有三四年的时间。
但鲁定公最终懈怠于政事，对孔子等人也轻慢起来，孔子见机而作，带上学生开始周游列国。
14年后，孔子返回鲁国，致力于整理文献和教育弟子，以此而终。
孔子是儒家学说的创始人，他的思想较为全面地保存在《论语》一书中。
孔子的思想核心是“仁”。
（2）《论语》共20篇，是对孔子及其弟子言行的记录。
“论语”这一书名的由来，据《汉书艺文志》说：“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。
当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之‘论语’。
”《论语》的篇名是从各篇开头部分摘取的两三个字，并没有特别的意思。
2．背景材料春秋时期，西周那种邦国分封制度（周天子分封诸侯，各诸侯国朝奉周天子，为王室效力）已被打破，周王室地位衰微，无力掌控、约束各诸侯国。
各诸侯国致力于武力征伐，争强图霸。
天下争战不断，动荡不安。
春秋后期，诸侯国的数量已大大减少，只剩下十几个。
而诸侯国内部的矛盾又凸显出来，不少诸侯国的国政被国内公族、卿大夫掌握，公族、卿大夫和国君之间矛盾尖锐，甚至出现了国君被逼出逃、臣子弑君篡国的事情。
孔子生活在春秋后期。
《论语》六则导学案
我但我不怨恨别人，不也是个品德高尚的人 吗？” 孔子说： “温习学过的知识，进而获得新 的理解和体会，这样的人是可以把他当作老 师。 ”
课堂反馈
1.默写课文第一、二则。 1.默写课文第一、二则。 默写课文第一
课堂反馈
1.默写课文第一、二则。 1.默写课文第一、二则。 默写课文第一 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自 远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 2.解释下列词语的意思 2.解释下列词语的意思 ） ） ） ①学而时习之，不亦说乎（说：高兴 ） 说 ． ②人不知而不愠， （愠： 怨恨 ） 愠 不亦君子乎 ． ③温故而知新，可以为师矣（新：新的理 新 ． 解） 3.请区别下列句中 请区别下列句中“ 的不同用法。 3.请区别下列句中“而”字的不同用法。 学而时习之 （表承接， “然后” ） 而 ． 人不知而不愠 （表转折， 而 “但是” ） ． 温故而知新 （表递进， “进而” ） 而 ．
俗话说： 书读百遍，其义自见。 “ ” 俗话说： 书读百遍，其义自见。 朗读是 理解课文的重要方法。 昨天， 理解课文的重要方法。 昨天， 我要求大家预习 课文第一、二则，相信你们已经做好了准备。 课文第一、二则，相信你们已经做好了准备。 ①学生朗读（男女声或分学习小组读） ； ②学生代表背诵（先举手，如情况较好， 则随机指名） 。
教 学 案
导入新课
昨天，我们学习了《论语》六则第一、二 则，这节课先请两位同学来背诵这两则。 学生背诵。 下面，我们继续往下学，请同学们打开导 学案。
课前预习
1.知识链接 知识链接 谥号： 谥号：是对死去的帝王、大臣、贵族（包括 其它地位很高的人）按其生平事进行评定后，给 予或褒或贬或同情的称号，始于西周。君主的谥 号由礼官确定，由即位皇帝宣布，大臣的谥号由 朝廷赐予。 2.第三至 六则中共出现了 第三至第 2.第三至第六则中共出现了 7 个“而”字， 你能区分它们的不同含义 含义吗 你能区分它们的不同含义吗？ 学而不思则罔： 而 ． 思而不学则殆： 而 ． 敏而好学： 而 ． 默而知之： 而 ． 学而不厌： 而 ． 择其善者而从之： 而 ． 其不善者而改之： 而 ． 3.请借助参考资料， 3.请借助参考资料， 请借助参考资料 弄清楚下列加点字词的 含义。 含义。 学而不思则罔： 罔 ． 思而不学则殆： 殆 ． 不 耻 下 问： ． ． ． ． 默 而 知 之： ． 学 而 不 厌： ．
论语六则导学案-最新公开课
《论语六则》导学稿[第一课时]了解孔子和《论语》，学习文言文诵读和翻译方法，并疏通前四则。
一、课前预习1、导入：2、介绍孔子和《论语》：（先谈谈对孔子的了解，再补充）孔子(公元前551--公元前479)，名___,字______，_______期___国陬邑(今山东曲阜市东南)人。
他是我国古代著名的______、_______、________派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《_____》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间相与谈论。
这是研究孔子思想的主要依据。
东汉列为“七经”之一(七经：《诗》《书》《礼》《易》、《春秋》《论语》《孝经》)。
南宋时，朱熹把_____和《_____》、《_____》、《_____》合为“四书”。
用“子曰”开头，称为格言体；一问一答，称为答问体；跟特定的对象展开谈话，称为对话体。
3、字词重点词句：罔（）：_____________殆（）：_____何以（）：______是以：_____。
（是：这（代）；以：因）识（）：__________。
厌（）：_____诲（）：_______________何有于我哉？（于我有何哉？）：_____________________二、学习过程1、听课文朗读，并诵读课文，了解诵读的重要性。
文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。
文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。
文言是我国古代文献资料所使用的一种最基本的书面语形式。
名著导读——《论语》导学案
名著导读——《论语》导学案高一语文编写人：任小燕【解读目标】1．知识与技能：理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．过程与方法：通过自主学习、合作探究，感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．情感态度价值观：联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
4. 重点难点：结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
【自学互学】一、自主学习（1）百代馨香，德配天地万世师表，道贯古今（2）删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德, 桃李三千（3）“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。
”------1998年1月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时的宣言（4）孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
（一）相关知识孔子，(前551~前479)，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
被誉为“万世师表“千古圣人”，世界十大思想家之首。
1、孔子的历史贡献（1）删《诗经》《尚书》，定《礼记》《乐记》，赞《易经》，修《春秋》，以传先王之道。
（2）兴办私学孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
——《史记•孔子世家》他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。
他成为文化传播的使者。
他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》。
其学生将其思想言行记载在《论语》中。
2、孔子思想他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。
孔子经其终生倡导和历代儒家的发展，使中国儒家学说成为中华文化的主流，作为中国人的指导思想逾两千余年。
七年级语文上册第三单元11《论语十二章》导学案新人教版
《论语十二章》【学习目标】1．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2．掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵、默写全文。
3．理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
【学习重难点】1．掌握重点字词的读音、含义、能熟练背诵、默写全文。
2．理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
【学习过程】一、导入新课你了解孔子吗？你去过孔府吗？你知道孔子的那些名言？请说给大家听。
三、检查预习1．检查预习学案的完成情况。
2．检查字词的掌握情况。
3．检查学生搜集的作者、作品的情况。
（1）孔子：（2）《论语》：四、朗读课文，了解内容1.范读：学生体会语气、语调、停顿等。
2. 自读：学生自读课文。
3. 自读课文，结合课下注释初步理解内容。
五、细读课文，分析赏析1. 学习第一章（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）这一章主要讲了什么内容？（3）“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“不亦乐乎”呢？从中可以看出孔子对学习与交流有怎样的态度？2. 学习第二章（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（2）这一章主要讲什么内容？（3）从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？3. 学习第三章（1）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（2）孔子自述他学习和提高修养的过程。
从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？（3）道德修养的最高境界是怎样的？（4）我们从这一章中可以得到什么启示？4. 学习第四章、第五章（1）子曰：“温故而知新，可以为师矣”。
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
（2）第四章强调了什么？第五章阐述了什么内容？（3）学习与思考有什么关系？请结合孔子的话加以分析。
《论语》导学案
名著导读之《论语》导学案学习目标:1。
理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2。
感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3。
联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
学习重点:1。
结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2。
重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
学习难点:深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
学习方法1。
诵读法。
2。
讨论评点法。
学习时数:二课时第一课时一、导课:1、源自《论语》的成语巧言令色温故知新见义勇为既往不咎见贤思齐无欲则刚不耻下问中道而废文质彬彬学而不厌诲人不倦举一反三发愤忘食任重道远仰之弥高待价而沽后生可畏升堂入室色厉内荏道听途说患得患失逝者如斯以德报怨斐然成章四体不勤五谷不分言过其行当仁不让有教无类祸起萧墙血气方刚名正言顺怨天尤人无为而治杀身成仁克己复礼2、德配天地道贯古今－－郑州孔庙3、与国咸休，安富尊荣公府第；同天并老，文章道德圣人家。
——清。
纪昀4、孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
——白烨：孔子中的“这一个”——读钱宁长篇新作《圣人》二、孔子(一)、孔子的历史贡献孔子，(前551~前479)，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
被誉为“万世师表“千古圣人”，世界十大思想家之首。
孔子生于周灵王二十一年(公元前551)，生有异质，学无常师。
尝问礼于老子，学乐于苌弘，学琴于师襄。
聚徒讲学，从事政治活动。
年五十摄鲁国相事，其后不用，遂周游列国，年六十八返鲁。
卒于敬王四十一年(公元前479)，年七十三。
删《诗经》《尚书》，定《礼记》《乐记》，赞《易经》，修《春秋》，以传先王之道。
他开创了私人讲学的风气，收的学生不管贫富贵贱，广收门徒。
1、吾少也贱，故多能鄙事。
《论语六则》 导学案(语文版七年级上册)共3篇
《论语六则》导学案(语文版七年级上册)共3篇《论语六则》导学案(语文版七年级上册)1《论语六则》导学案(语文版七年级上册)《论语》是中国先贤孔子的语录，《论语》中蕴含着孔子的智慧和哲学思想。
《论语》是中国古代文化的瑰宝之一，对于培养学生正确的价值观、人生观和世界观具有重要的意义。
为此，本文将结合《论语六则》导学案，探讨如何运用《论语》教育引导学生的思维与行为。
一、《论语》的思想内涵《论语》是孔子的语录，其中有900多段孔子的言行记录，倡导约束自己、顺应天道、尊敬长辈、诚实守信等思想。
《论语》代表着中国的古代文化，表达了中国人的伦理思想和道德观念，是中国文化中的瑰宝之一。
二、《论语六则》导学案1、先行其言莫后其行，要做到言行一致。
孔子说：“君子先行其言而后从之。
”我们要讲话前，要先想清楚，“言必行，行必果”。
“言出必行，行出必成”，人们的话与行为不能不符，否则会破坏信任，使自己丧失道德信仰。
2、三人行必有我师，要学会虚心向他人学习。
“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。
”我们不能自视甚高，应该适时学习别人的长处以提升自己，但也要避免盲从错误的事物。
3、大事不糊涂，要做到谨慎行事。
“大事不糊涂，小事不馬虎。
”大事要慎重考虑，一定要静下心来好好地规划和思考，不得掉以轻心。
4、吃穿不是难事，讲德才是真问题。
“吃穿不是难事，讲德才是真问题。
”品德道德极为重要，不软弱，不屈服，心中有正义感是一个人最高贵的品质。
5、饮水思源，回报社会。
“饮水思源”是中华民族重要的美德，要懂得感恩，回报社会。
回馈社会也是一种东西“不落偏信”的表现，是走向成功的对生涯。
6、追求卓越，学习进步“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一定要秉持“学习即进步”的信念，不断努力提升自己。
同时，努力追求卓越，使自己成为更优秀的人。
三、基于《论语六则》教育的启示1、优秀的人格魅力来自于自律和规矩。
无论谁，无论从事何种职业，都应该有自己的规矩、原则和底线，要对自己负责，斯人自扫不干他人燕。
论语教案教案教学设计
论语教案教案教学设计教案：论语教学设计一、教学目标1.通过学习论语，使学生了解儒家思想的核心理念，培养学生的人文素养和道德意识。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力，提高学生的学习动机和学习兴趣。
二、教学内容选择论语中的重要篇章进行教学，以学习孔子思想为中心，重点讲解《学而篇》和《为政篇》。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用多媒体展示孔子的介绍和思想简介，引发学生的兴趣和探索的欲望。
2.引导学生谈论孔子的思想对人们生活的影响，并展现一段相关的电影片段，加深学生的理解与共鸣。
3.提出问题：你对孔子思想的理解是什么？你认为孔子思想对现代社会还有意义吗？步骤二：理解与分析（30分钟）1.学生分组进行论语文本的阅读，了解文中的重点思想观点，同时分角色朗读。
2.学生们通过小组讨论，分析和解读文中语句的意思，并用简单的语言概括表达孔子的思想主张。
3.教师进行点评和指导，帮助学生理解与分析。
步骤三：拓展与引申（30分钟）1.学生分组进行小组辩论，讨论课文中的观点：是否应该尊敬长辈？为什么？学生们可以引用生活中的例子进行论证。
2.教师组织学生发表辩论观点，促进学生的思辨能力和语言表达能力的提高。
3.教师对辩论进行总结，并结合实际情况进行拓展与引申，让学生了解现代社会中的伦理问题和人际关系问题。
步骤四：输出与总结（20分钟）1.学生展示自己对论语的理解，用课本中的对话、故事等进行表达。
2.学生进行作文写作，以“我的理想与论语思想”为主题，通过对孔子思想的理解，表达自己的理想，并说明理想与论语思想的关联。
3.学生互评作文，对彼此的作文进行点评，提出建设性的意见和建议。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作和讨论，增强学生的学习动机和学习兴趣，提高学生的参与度和思辨能力。
2.探究式学习法：通过问题导入和辩论，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
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第二单元第10课《论语》（一）导学案
编制：王亚平玄艳霞审核：审批：
班组号姓名：
【使用说明】
1．提前预习本课，借助工具书读准字音，识记字形。
2．读课文三遍，画出不理解的地方，准备上课讨论。
【学习目标】
1.了解孔子及论语，扎实掌握“论”“愠”“省”等重点实词的含义，能够熟练背诵并准确
默读课文。
2.在翻译中掌握每则语录的主要内容，体味其精神内涵。
3.感受《论语》恒久的魅力，继承中华民族的优秀传统。
课前准备案
【知识链接】
1.走进作者
孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，他以“因材施教”和“有教无类的教学理念来教育学生。
后来被
尊称为“圣人”，是儒家代表人物之一，是我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
他首创私
人讲学的风气，相传学生有三千人，其中最著名的七十二人。
孔子整理编订
了古代文化典籍《尚书》《诗经》《周易》，根据鲁国的史料，编撰了我国第
一部编年体史书《春秋》。
2.关于《四书五经》
《论语》共20篇，92章，是《四书》之一。
“四书五经”是中国儒家经典的书籍。
四书指的是《论语》《孟子》《大学.》和《中庸》，而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
3.文体知识
我国先秦一部最能代表儒家思想的语录体散文集是《论语》。
散文有广义和狭义两种概念。
广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。
但古代没有“散文”这一个名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的。
先秦散文包含诸子散文和历史散文。
诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》，历史散文如《左传》等。
【整体感知】
1.给加点的字注音
不亦说．乎（）人不知而不愠．（）三省．吾身（）学而不思则罔．（）
传．不习乎（）思而不学则殆．（）诲女
．．知之乎（）（）是知．也（）士不可以不弘．毅（）
2.解释加点的字
（1）学而时．习之（2）不亦说．乎（3）人不知而不愠．
（4）吾日三省
．．．吾身 (5)与朋友交而不信．乎，传不习乎（6）学而不思则罔．，思而不学则殆．（7)诲女．知之乎
（8）是知．也（9）士不可以不弘毅
．．
（10）死而后已．（11）然．后知松柏之后凋．也
（12）其．恕乎
课上探究案
1.本文中有许多至今仍然是使用频率较高的成语，你能找出来与大家分享吗？
2.请同学们给每一则做批注，并根据自己的理解概括每一则的内容大意。
落实延伸案
学习本文，默写你最感兴趣最有生活体验的一句话，并谈谈你对这句话对你生活的启迪作用。
我最感兴趣的一句话：
它对我生活的启迪作用：。