小学生家庭教育学习习惯指导

小学生学习习惯指导

2、学习拖拉

现象：班上有许多同学从一年级起每次作业就做得很慢，家庭作业就更别提了，平时的作业可以做到晚上十一、二点。相同的作业和别的孩子一对比，别人七点左右就完成了。

原因分析：①做作业拖拉的孩子可能是在课堂上没有注意听讲，作业难度过高，学习基础不好，知识结构不完整。②学习上长期缺乏成功的体验，对学习缺乏自信心，学科学习无从下手，只能消极应对。②作业时有些家长喜欢坐孩子旁边指手画脚，孩子一错就大呼小叫。这样容易引起孩子心理上的恐惧和行动上的拖拉；

③孩子的时间也不由自己安排，不能做自己想做的事。有些家长给孩子另外准备了一些数量较多或过高过难的题目。孩子心里有抵触情绪，就故意慢点做，浪费时间。

对策研究：①家长要跟老师合作，鼓励孩子在课堂上不懂就问，把问题解决掉。这样，孩子回家才能好好完成作业；②完成作业时间较长的孩子，家长可以请教老师完成作业的大概时间，对孩子的做作业时间进行一些限制，开始可以放长一点，然后逐渐压缩，直至达到正常完成作业的时间范围。③每天睡觉前的半小时到1小时的时间，由孩子支配。可以做自己喜欢做的事，比如：看电视、看动漫、上网、看书等等。如果孩子提前完成作业，节约的时间也由孩子自己支配。④父母应与孩子协商制定现实可以行的、可操作的短期计划。目标完成后，父母一定要赞赏孩子取得的进步，或是完成过程中付出的努力。如，奖励孩子一个周末的时间，自主安排，奖励孩子出游半天，等等。

3、学习注意力不集中

现象：“老师，我听着听着课，就不由地走神了，思维像一匹脱缰的马”；“老师，我做着做着作业，大脑就突然出现与学习无关的事，什么都想，很散很乱，没什么意义”。

一个孩子在数学日记中写到：“…做作业也是…一道题算个三四遍还会错..…思维迟钝感觉总有东西堵住自己的脑袋一样..注意力太分散了…怎么办…我都毕业班了啊再这么耗下去…”

原因分析：注意力不集中的同学,原因多种多样,大致可分成如下几种情况：一是注意力本身没有什么障碍,而在于自我苛求、完美主义的倾向,他们常常要求自己能够学习时,心思百分之百在学习上,若是不能达到这样的境界,就倾向于自我谴责。二是对上课的目的、意义认识不足或对所学内容的意义认识不足、目的不明确,缺乏学习的兴趣和责任心。三是受外界环境的干扰,环境因素如噪音,偶发事件,新、奇、特等刺激的影响。四是身体因素,包括饥渴、睡眠不足与疲劳、生病等。五是心理压力过大导致紧张、悲观、焦虑、烦躁等均可导致注意力涣散。

对策研究：

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”

①明确目的任务。当他们对学习和工作的目的，任务有清晰的了解时，就会提高自觉性，加强责任感，集中注意力。②克服内外干扰。远离诱惑，增强抗干扰能力。在不该看电视、玩电脑、说笑玩闹的时候，远离电视、电脑和爱说笑的同学，而且尽可能坚持一段时间。如果你不能改变环境，只能尝试让自己对自己的学习充满兴趣和热爱，让自己学习的时候全神贯注。③注意休息，增强营养，加强体育锻炼。学习是对体力和能量要求颇高的智力活动，遵循科学用脑规律，良好的饮食习惯和健康的体魄有助于注意力的稳定。

4、贪玩、学习效率低

现象：“我的孩子并不笨，接受东西很快，但从小贪玩，老师布置的作业，他回家后不做，光知道玩，看完动画片，又一直玩到晚上九点多钟，最后才勉强把作业做完，想让他多看点书或复习什么的，都没时间，真是让人头疼。我打过他，骂过他，可就是不管用，该怎么办呢?”一位家长无可奈何地对我说。

原因分析：①孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，制度的制定正是纠正的最佳方式。②儿童多动症。这种孩子表现为整天动个不停，但兴趣爱好不持久，注意力集中时间不长久，行动没有计划性和目的性，做事有头无尾，不能有效地约束和控制自己。③教育不当。家长由于工作生活等原因，平时对孩子教育不够，孩子整日和其他孩子一起玩耍，无人加以约束和引导，使得孩子沉溺于玩耍。

对策研究：许多孩子之所以贪玩而不爱学习，主要原因是家庭教育方面出了问题。有的家庭根本不重视家教，而大多数家长则主要是不懂得进行理性的思考，没有遵循正确的家教指导原则。我们应该认识到，玩不是坏事，孩子能在玩中学习知识，增长才干。因此，家长对孩子的玩不应该一律加以强硬的干涉，而应该区别对待，正确引导。首先，塑造孩子的品德。不管孩子贪玩不贪玩，拥有好的品德将会为他一辈子打下一个坚固的根基。一个品德良好的人要学好很容易，相反，一个品德有问题的孩子，学好？谈何容易！这需要：家长循循善诱，以身作则。其次，培养某一方面的兴趣对贪玩孩子的转变是很重要的。让孩子逐步学会发现和发展自己的特长和优势，孩子的知识、能力、情感、意志等某一个方面的长处得到展示，受到肯定，对孩子来说，都是他成长上的一个重要的突破性发展。举个例子来说，比如孩子爱玩游戏，你可以引导他从爱好游戏到爱好电脑上来，又比如，小孩爱好唱歌，可以鼓励孩子学习音乐理论及乐器......这样的例子很多，只要我们引导有方，完全可以塑造一个人才！当然，技巧，耐心，和真诚是必须的，要记住：他们毕竟是孩子，孩子有错可以理解，如果家长也跟着错，那就不可原谅。

5、学习死记硬背，缺乏灵活性

现象：每次听不少家长对我说：“孩子学习有些死板，不怎么会融会贯通。比如：一个很简单的应用题，都要。。。。。。。来解，在考场上肯定耽误时间，很可能

会造成题不能做完，拿高分自然没戏了。”

原因分析：我们知道，在学习数学的过程中，特别注重知识在理解基础上的运用，然而学生对这一点认识不够。认为只要记住公式、定理皆万事大吉，却忽略了公式、定理的导出过程。殊不知，这是造成运用公式、定理困难，遗忘知识快的主要原因；只注重“表象感知”，不追求“深化理解”，这是形成这一不良习惯的根本原因。如学习三角面积知识时，只背公式，却没注意是根据学过的面积公式推导出三角形面积的过程。由此造成基本的一些求各部分数据不会解决，更谈不上公式的灵活运用。

对策研究：家长可以把部分学习融入到生活中去。例如：和孩子一起看动画片，看完之后与孩子交谈动画片的故事情节、人物表现等等，这样即可以锻炼孩子的观察能力、语言表达能力；又可以加深与孩子的感情。久而久之，孩子的语言能力提高了，对语文的学习就不会感到枯燥而无趣。又例如：看电视里的天气预报时，可以与孩子谈地理、自然现象；上街购物、买菜时，可以培养孩子的观察能力、心算能力、语言表达能力。比如：孩子夏天喜欢吃冰棒，家长和他一起到批发部去买，家长规定只能买10元钱的而且要管一星期，让孩子自己挑选品种但必须自己计算出所用的钱数，否则就不买，把学习带入生活，在生活中学习，这样一来孩子非常有兴趣，思维也会活跃起来。因此，只有多尊重孩子做事的方式，多鼓励他们，多引导，得让他们对问题感兴趣，他们才会多思考。

6、学习上有“依赖性”，不勤于思考。

现象：有一个妈妈说，也不知道儿子是从什么时候，是怎么样成这样的习惯。他写作业的时候，依赖性非常强，明明自己会的，自己也不动脑子，老是要别人帮忙。而我懒得和他发火，一般也不和他纠缠，只求速战速决，爱咋咋的。课后和我说起他的依赖性。很多东西明明他会，他也不爱动脑。

原因分析：1、孩子依赖性太强的原因是多方面的，但我觉得其中很大的一个原因就是妈妈太“强势”。家长事事都想在前面、做在前面，孩子的大脑和身体就得不到很好的锻炼，时间久了，就不只是依赖性太强的问题，还会影响到孩子思维和动手能力的发展。2、因为溺爱孩子，所以一遇到问题就由家长来包办代替。一旦在学习上遇到难题，孩子就渴望家长帮忙。试想，身处这样被动的环境，孩子怎么会不依赖家长呢?

对策研究：

1、尽可能让孩子做力所能及的事情，培养孩子自己动手的习惯。让孩子从小事做起，参加家庭劳动，在劳动中，培养孩子的自理能力，从而变得独立。

2、避免生活带给他的挫败感而导致的自信心的丧失。当孩子看到自己双手完成了许多事，他们的自信心和责任感便会增强，从而减少对父母的依赖心理

3、家长再全能，最好也不要在孩子面前表现得太充分，不必事事替孩子包办，有时假装弱一点、笨一点，反而能激发孩子的潜能。

4、尝试错误不是坏处，在孩子学习过程中发现他做错不要马上指出，可留待他完成后自己发现或订正时发现，有利于培养他订正能力，避免以后犯同样的错误。

用一个好的习惯来取代不良习惯是至关重要的。当然，改变一种旧习惯、建立一种新习惯是一件需要意志和耐心的事。这就是说，要想改变不良的学习习惯，个人需要主观上认识到问题的所在和重视新习惯的养成，并能坚持新习惯的实践。这样以来，干扰有效学习的不良习惯就会被良好的学习习惯替代。而良好的学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识，提高学习效率，也为学生奠定终身学习的基础。我想，还是用美国心理学家威廉·詹姆士的诗来共勉吧：

1、学习马虎

现象：拿着刚发的卷子的家长说：“这孩子就是马虎，就因为把符号看错了没得到满分！”经常听到家长的埋怨就是孩子不细心，马虎。所以卷子上经常可以看到的家长意见就是希望孩子下次能更细心点。每次测验后大家进行的卷面分析中也不乏这样的言语。而且每次家长见到我也问我，研究怎么样才能避免这样的问题出现呢？是呀，这样的问题该怎样解决呢？难道就真的是对孩子说一句，下一次细心点，问题就解决了吗？

原因分析：①和家长从小进行的培养有关。如孩子长期在嘈杂的环境里学习，或者边看电视或听音乐，边做作业。或者在课堂上对所学内容不感兴趣，都有可能养成儿童粗心马虎的毛病。②和家长、老师对孩子成绩的过分期望有关，也和孩子对自己的过分期望造成的紧张有关。还有的时候是考试时间紧张，使得孩子看到会做的题就快作，造成马虎丢分，而稍难一点的题由于着急也容易出错。③大考不马虎，小考总出错。这样的孩子往往都是因为对考试的重视程度不同，造成心理过度的放松。在大考的时候，精神集中，往往能考出好成绩。而在日常小考，就不认真对待，造成这样那样的疏漏。④如果会做，但由于马虎做错了，这只能说明孩子在能力上还有欠缺。并且家长可能总是误导孩子，告诉他你会做，就是马虎了，再认真一些就可以了。这种教育只会让孩子认为无所谓。反正我会，其实他做错了，起码证明他有能力缺陷。比如观察力不行，思维不够缜密。马虎，就是观察力不行，思维不够缜密。

对策研究：①创造一个整洁有序的环境。家长作为楷模，要在家庭中保持整洁的环境，做事注意规律，有条不紊。要让孩子也努力养成物品排放整齐，做事快速准确的特点。②培养孩子对考试的重视。要争取把平常的作业都当成对自己的小考，每天检查作业的准确率。要对大小考一视同仁，既不能大考紧张，也不能小考对付。③让孩子培养起责任心。家长要有效地培养孩子做事情的责任心。如让他们独立完成任务，甚至是成人的任务，特别适合孩子自身有关的事情，一定要让孩子自己去做。④养成良好的作业习惯。在孩子做事情的时候，要坚持做到专心致志。不能写作业时总想着写完后的活动，想着有什么好电视或者好吃的食品。