心理学概论课后习题参考答案(张旭东版)
心理学概论 课后习题答案整理
第一章综合复习与思考题之一一、填空题1、心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
2、人的心理现象包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。
P1二、单项选择题1、现代科学心理学的创始人是（D）P7A 华生B马斯洛C弗洛伊德D冯特四、多项选择题1、心理过程包括（ABD）P1A 认知过程B情绪过程C思维过程D意志过程E意识过程综合复习与思考题之二一、填空题1、个性心理可分为两个方面：个性倾向性和个性心理特征。
P3二、单项选择题1、精神分析学说的创始人是（C）P8A 华生B马斯洛C弗洛伊德D冯特四、多项选择题1、个性心理特征包括（BCD）P3A 信念B性格C气质D能力E兴趣、综合复习与思考题之三三、单项选择题1.行为主义心理学的创始人是（A）P8A．华生B.马洛斯C.弗洛伊德D.冯特四、多项选择题1.心理学研究的基本原则（ABCD）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则E.实践性原则综合复习与思考题之四一、填空题1.心理科学的诞生是以1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志。
二、名词解释1.心理现象：心理现象是心理活动的表现形式。
一般把心理现象分为两类，即心理过程与个性。
2.心理发展：人从出生到死亡都处在不断地发展变化中,这种不间断的有规律的心理变化过程称之为心理发展。
3．心理健康指个人生活适应上所表现的和谐状态,具体地说是指个人内部心理和外部行为的和谐、协调并适应社会准则和职业要求的一种良性状态4.心理健康教育：根据中小学生生理、心理发展的规律和特点运用心理学的方法和手段来培养中小学生良好的心理素质促进中小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育5.心理学:研究心理现象及其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学三．人本主义心理学的创始人是（B）A．华生B.马洛斯C.弗洛伊德D.冯特综合复习与思考题之五一、填空题1、概括地说，心理是在（实践活动）中脑对客观现实的主观反映。
普通心理学课后习题答案(一)
普通心理学课后习题答案（一）第一章心理学概论1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？（1）心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如：人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
4.心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
心理学课后练习答案
（原创）《心理学》自考教材复习思考题第一章概论（p3-20)▲1、什么是心理学？答：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
或者为：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
▲2、科学心理学何时诞生？他以什么事件为标志？答：科学心理学于19世纪后期诞生。
德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。
这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，他标志着科学心理学诞生。
3、简述心理学各流派的主要观点与特征。
答：（1）构造主义心理学：主要研究意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出他们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的；这一学派强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。
创始人及代表人物是冯特及其学生铁钦纳。
（2）机能主义心理学：强调研究意识的功能；他们认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求。
代表人物是美国心理学家詹姆斯。
（3）行为主义心理学：坚持心理学是研究行为的科学，可以用“刺激-反应公式（S-R）”表示。
否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
使用客观研究方法，广泛应用于工厂、学校和医院。
代表人物是美国心理学家华生和斯金纳。
（4）格式塔心理学：也称完形心理学。
研究内容主要是意识体验，著名论点是“整体大于部分之和”。
指出人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
着重在知觉的层次上研究如何认识事物。
重视心理学实验，研究结果在当时很有影响，尤其是有关知觉的一些实验结果，称为格式塔知觉规律，至今在心理学中占有一定的重要地位。
创始人有：德国的魏太默、考夫卡、苛勒等。
（5）精神分析学派：主要是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
心理学概论试题及答案
心理学概论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理过程和行为B. 心理过程和生理过程C. 心理过程和心理特征D. 心理过程和心理疾病2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人类心理活动主要受什么驱动？A. 意识B. 潜意识C. 意识流D. 自我意识3. 下列哪一项不是心理学的分支学科？A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 物理心理学4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 罗杰斯二、填空题（每空1分，共10分）6. 心理学是一门研究_______和_______的科学。
7. 情绪智力理论是由心理学家_______提出的。
8. 认知心理学主要研究_______、_______、记忆、思维和语言等过程。
9. 心理测量学是心理学的一个分支，它主要研究_______和_______。
10. 行为主义心理学强调_______对行为的影响。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述心理学的主要研究方法。
12. 解释什么是心理防御机制，并给出至少两个例子。
13. 描述认知失调理论的主要观点及其对个体行为的影响。
四、论述题（每题15分，共30分）14. 论述心理学在教育领域的应用。
15. 分析现代社会中压力对个体心理健康的影响及其应对策略。
五、案例分析题（10分）16. 阅读以下案例：小明是一名高中生，最近因为考试成绩不理想而感到焦虑和沮丧。
请分析小明可能面临的问题，并提出相应的心理干预措施。
答案：一、选择题1. A2. B3. D4. D5. C二、填空题6. 心理过程行为7. 戈尔曼8. 感知注意9. 心理测量心理评估10. 环境三、简答题11. 心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、案例研究法和心理测量法等。
《心理学》习题集(附参考答案)
《心理学》习题（附参考答案）说明：本课程作为全校本科生公共选修课，采用随堂“开卷考试”方式，故试题以开放或主观题为主。
本课程考试使用两种试卷形式：普通试卷与论文试卷。
普通试卷以百分制计算，包括“知识性试题”与“应用性试题”两部分（分值占比分别为六比四），其中，知识性试题均包含在以下习题库中，应用性试题随机出现。
论文试卷以“优秀、良好、及格、不及格”四级打分，论文参考题目提前公布（学生也可自行选题）。
以下是本课程习题题库（包括知识性试题及论文参考题目）：第一部分知识性试题第一篇基本理论第一章总论1、心理学的产生经历了哪几个阶段？心理学的萌芽；心理学思想的产生；科学心理学的诞生。
2、心理学的发展呈现出哪些特点？学派不断涌现；队伍逐渐壮大；体系日趋完善。
3、心理学的概念及研究对象？（举例）概念：心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，其中以研究人的心理现象为主。
研究对象：心理过程与个性心理。
心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括认知过程、情感过程和意志过程。
个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。
3、心理过程和个性心理的关系？两方面是密切联系不可分割的。
一方面，个性心理是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的个性又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。
事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性特征，二者是同一现象的两个方面。
4、心理学的学科性质？从心理的主体来看，人既是离不开社会的自然实体，又是不能脱离自然的社会实体；从人脑为代表的心理器官来看，其机能是自然与社会的统一；从心理所反映的内容看，既包括社会存在，又包括自然现实。
因此，就整个心理学来说，心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学。
华中《心理学》教学资料 课后习题答案 课后习题答案(第一章)
第一章心理学概论一、什么是心理学？它的研究对象和内容主要包括哪些方面？心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理学既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象；既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。
与物理、化学等现象不同，心理现象不具形体性，它发生于人的内心世界，他人无法直接进行观察，但是其发展变化也有一定的规律。
因此，心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
二、简述心理学研究的主要任务。
心理学作为一门独立的学科，它的任务就是要探索和揭示心理活动的规律。
1、确定心理事实2、揭示心理规律3、揭示心理的机制4、揭示心理的本性三、请列举心理学的主要分支。
（一）心理学的理论领域分为：1、实验与认知心理学2、人格与社会心理学3、发展心理学4、心理测量学5、生理心理学（二）心理学的应用领域分为：1、临床与咨询心理学2、教育与学校心理学3、工业与组织心理学4、广告与消费心理学5、法律与犯罪心理学四、试述在心理学发展中影响较大几个学派的基本现点。
（一）行为主义学派华生提出，心理学是行为的科学，而不是意识的科学，心理学的研究对象是人类和动物行为，而较简单的动物行为比复杂的人类行为更具有根本性。
华生坚决反对冯特提出的意识和内省这两个基本概念，认为只有直接观察到的东西才能成为科学研究的对象，只有客观的研究方法才是科学的研究方法。
（二）格式塔学派格式塔学派的心理学家认为，直覺并不完全决定于外界事物，而是由人脑中的一些力量把它们组织起来的。
学习和解决问题也像知觉一样，是通过整体进行的。
（三）精神分析学派弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的。
本我是人先天具有的，其唯一目的是消除或减轻机体的紧张以获得满足和快乐；超我是内化了的道德标准，竭力压抑本我的盲目冲动；自我介于二者之间，负责理智地调节本我、超我和外界三者的关系。
在弗洛伊德看来，意识仅仅是人的整个精神活动中位于表层的一个很小的部分；无意识才是人的精神活动的主体，处于心理的深层。
心理学概论试题及答案
心理学概论试题及答案一、选择题1. 心理学的主要研究对象是什么？A. 人类行为B. 人类心理活动C. 人类行为和心理活动D. 人类生理和心理活动答案：C2. 下列哪项不是心理学的主要分支？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 比较心理学D. 神经生物学答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注以下哪方面？A. 认知过程B. 意识和潜意识C. 情绪和动机D. 学习和发展答案：B4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 马斯洛答案：C5. 以下哪项不是经典条件反射的特点？A. 刺激的泛化B. 刺激的分化C. 刺激的消退D. 刺激的强化答案：D二、简答题1. 简述心理学的定义及其研究范围。
心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
它涵盖了从个体的感知、认知、情感到社会互动和群体行为的广泛领域。
心理学的研究范围包括但不限于认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学、生物心理学等。
2. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在日常生活中的应用。
自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。
它影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。
例如，一个相信自己能够成功完成考试的学生，更可能在学习上投入更多的时间和精力，从而提高考试成绩。
三、论述题1. 论述情绪智力对个人职业发展的影响。
情绪智力是指个体识别、理解、管理自己情绪以及他人情绪的能力。
在职业发展中，高情绪智力的个体能够更好地处理工作压力，建立有效的人际关系，领导团队，以及解决冲突。
这使得他们在职场上更具竞争力，能够更快地晋升和获得成功。
2. 分析认知失调理论在广告中的应用。
认知失调理论指出，当个体持有相互矛盾的信念、态度或行为时，会感到不舒服，并试图减少这种不一致。
在广告中，通过展示与消费者现有信念不一致的产品信息，可以激发消费者改变其态度或行为，以减少认知失调，从而促使消费者购买产品。
四、案例分析题1. 阅读以下案例，并分析其中涉及的心理学原理。
心理学概论试题及答案
心理学概论试题及答案1. 请简述心理学的定义，并解释其研究对象。
心理学是研究人类和动物在感知、认知、情绪、行为、人际关系等方面的科学。
它致力于探究个体的心理过程、行为及其背后的原因和机制。
心理学的研究对象包括人类和动物，既包括观察到的行为，也包括内心体验和思维过程。
2. 描述心理学的主要研究方法。
心理学采用多种研究方法来探究心理现象。
主要研究方法包括：- 实验研究：通过在实验室中控制和操作自变量，观察和测量因变量的变化，来确定因果关系。
- 观察研究：直接观察和描述行为或现象，既可以在实验室中进行，也可以在日常生活环境中观察。
- 调查研究：通过问卷、面谈等方式来收集大量数据，以了解群体特征和个体差异，揭示心理现象。
- 个案研究：深入研究个别案例，从中获取丰富详细的心理信息，形成个案描述或心理个案分析。
3. 讨论心理学的主要分支领域以及各个领域的研究内容。
心理学有多个主要分支领域，每个领域研究不同的心理现象和问题。
以下是几个重要的分支领域和它们的研究内容：- 发展心理学：研究个体从出生到死亡的心理变化和发展过程，包括婴儿、儿童、青少年和老年人的发展。
- 认知心理学：研究个体的思维、记忆、学习、决策等认知过程及其底层机制。
- 社会心理学：研究个体与他人之间的相互关系、群体行为、社会认知和社会影响力等社会心理现象。
- 临床心理学：研究和应用心理学知识，以提供心理健康评估、诊断和治疗，并帮助人们解决心理问题和疾病。
- 教育心理学：研究个体在学习和教育环境中的心理过程和发展，以及教育干预和教育政策的效果评估。
4. 解释以下心理学中的概念：- 条件反射：在一个刺激和一个反应之间建立起一种自然反应和无条件刺激之间的关联。
- 社会认知：个体通过观察和模仿他人来学习知识、态度和行为。
- 自尊：个体对自己的评价和价值感，涉及对自身能力、外貌、社交地位等方面的感受。
- 冲突解决：个体在面对两种或多种不一致、矛盾的行为或态度时，通过调节和处理达到统一和解决。
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心理学综合复习与思考题（参考答案）蓝色字体部分是同学们问得较多的综合复习与思考题之一一、填空题1.心理现象2.心理现象3.指向;集中4.形象记忆;情绪记忆5.客观事物;需要6.客观规律7.内心冲突8.扩散;集中;相互诱导 9.气质/性格 10.道德感 11.全体学生 12.学生观二、名词解释1.创造能力:是指人们根据预定的目的产生出新颖独特的有社会价值的思想和产品的能力。
（P171）2.创造想象:是根据预定的目的,在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。
(P89)3.创造性思维:是指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。
(P100)4.道德感:是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。
(P118)5.定向反射:是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有.（网上）6.发散思维:指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。
(P99)7.反射:是指有机体在中枢神经系统的参与之下,对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。
(P22)8.非智力因素:第一层次—广义的非智力因素,由智力因素以外的一切心理因素组成(智力因素以外的全部心理因素);第二层次—狭义的非智力因素,由五种基本的心理因素组成(动机、兴趣、情感、意志、性格);第三层次—具体的非智力因素,由十二种具体的心理因素组成(成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性、独立性)。
(P143)9.感觉:是人脑对于直接感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
(P47)10.感觉适应:由于同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性的提高或降低的变化。
(P53)三、单项选择题1—5 DBB C B 6—10 ADABB 四、多项选择题1.ABD 2.CD 3.BCD 4.ABCD 5.ABCD五、简答题1．画简图说明遗忘的规律．答: 艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢．即在识记后的最初时间遗忘得比较快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。
(P73)2．简述采取决定阶段的主要环节。
答：采取决定阶段即意志行动的准备阶段，规定行动的方向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程。
它包括以下几个环节：（1）动机的斗争。
动机斗争是对相互对立、彼此冲突的动机作出评价和选择的过程。
（2）目的的确立。
行动目的是顽强不屈的意志行动的前提，行动的目的越明确，行动的意志就越坚决。
（3）方法的选择。
方法是实现目的的手段和途径。
方法指导行动，保证目的得以顺利实现。
（4）计划的制定。
计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。
（5）决策的作出，决策就是对若干个准备行动的方案进行选择，以期优化地达到目标。
(P133)3．简述创造想象产生和发展依赖的条件。
答：（1）社会要求和个人的创造愿望。
在实践活动中，现实生活不断向人们提出创造新事物的要求，当这种要求与个人的创造愿望相结合时，就产生了创造新事物的具体动因，并在其推动下实施创造想象的活动。
（2）知识经验和表象储备。
扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基础；创造想象是对表象的加工改造，若没有丰富的表象储备，有关的新事物是创造不出来的。
（3）原型启发。
是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似失去或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极地思维活动，创造出新事物来。
（4）积极地思维活动。
创造思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。
（5）灵感的作用。
灵感也叫“顿悟”，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。
(P90)4．简述发散思维及其特点。
答：发散思维也叫辐射思维或求异思维。
它指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。
它的特点：（1）流畅性，指思维的量，对刺激迅速而通顺的反应，即单位时间内发散项目的数量。
发散项目越多，反应越迅速，流畅性越好。
（2）变通性，指发散思维的灵活性对刺激随机应变的能力，即发散醒目的范围和维度。
发散范围越广，维度越多、变通性越大。
也就是思维活动能触类旁通，举一反三，因而产生超常的构思，提出不同寻常的新方案。
（3）独特性，指发散思维的新奇成分，对刺激不同寻常的反应，即发散项目不为一般人所有。
发散的项目越是新奇，与众不同，独特性就越强。
发散思维往往产生某些新异、奇特的思维或间接，是创造性思维的主要成分。
发散思维的功能是求异与创新。
(P99)5．简述教师的感染力及其作用。
答：教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。
有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西，而且也会使他们在无意中接受教师个性的影响等。
教师的感染力的作用表现在以下几个方面：（1）教师的要求较易于转化为学生的需要。
通过教师情绪的感染，是学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或重复进行这类行为或活动。
教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。
（2）能使学生更易于积累情绪学习的经验。
情绪学习主要是对客观事物的态度和情绪评价的学习。
信心，克服困难的乐观情绪去启发和感染学生；使他们增强解决问题的勇气和摆脱由挫折造成的消极情绪。
(P126)六、论述题1．如何正确运用无意注意的规律组织教学？答：在运用有意注意的规律组织教学时，要注意到以下几点：（1）提出明确的学习目的和任务。
大目标的教育，即如果要成为对社会有用的人才就必须努力学习；在教每门课时，想学生讲明该学科的目的、任务和意义，使学生认识到学习该学科的重要性和必要性；在教每一章节时，要向学生明确地告知这一节课的学习目的和任务，力求达到具体化。
（2）培养广泛而稳定的学习兴趣。
人们注意的产生和保持在一定程度上是以兴趣为条件的。
直接兴趣是引起无意注意的重要源泉，而间接兴趣又是保持有意注意的重要支柱。
（3）正确组织教学活动。
教师要根据教学原则和教学规律，严密组织课堂教学。
教学和时间按品牌必须紧凑，教学进程中结合教材内容提出启发性问题，引导学生积极思考，以减少和避免分散注意的机会，致使注意力集中而稳定。
（4）锻炼坚强的意志力。
在教学中，锻炼学生坚强的意志力，对于培养学生良好的注意力来说十分重要。
为了达到这一要求，应做到以下几点：第一、组织学生从事锻炼注意力的活动。
培养学生要求学习的愿望和能够学习好的信心；培养学生严肃认真地从事学习的态度。
第二、提出严格而合理的要求。
第三、培养坚强的班集体。
(P41)2．请你结合自己成长的经历，谈谈性格是怎样形成的。
答：性格是在先天遗传的基础上通过个体的生活实践活动逐渐形成的，是遗传与环境交互作用的产物。
具体说来。
个体性格的形成主要受以下几种因素的影响：1、高级神经活动类型。
一个人的性格是以自然的神经类型为前提的，在他所属群体的各种实践活动过程中所接触的和所改造的环境影响下形成的。
尽管在性格中所表露的自然神经系统类型的原始特点很不明显，但我们却不能因此否定性格形成的生物学因素。
2、家庭。
家庭对个体性格的形成起着最初的影响。
这种影响最明显地反映在父母的养育态度或育儿方式上。
父母的抚养方式与孩子的出生顺序有关。
有的心理学家认为，长子往往具有孤独、倔强等性格特征，次子往往具有反抗、嫉妒等性格特征，末子往往具有依赖、爽直等性格特征。
对于独生子女的性格一般说来，处于溺爱型家庭的独生子女具有人性、依赖、固执等性格特征；处于严厉专制型家庭的孩子具有利己、缺少宽容态度的性格特征；处于粗暴或放任型家庭的孩子具有攻击、易动感情等性格特征；处于民主型家庭的独生子女则有相当多的良好性格特征。
3、学校。
学校教育对学龄儿童性格形成具有重要的作用。
学校对儿童性格形成的影响表现在校风、教师人格、师生关系、同学关系、课堂学习活动和课外活动等方面。
4、社会信息。
社会信息主要包括无形的习俗风尚和有形的媒体信息。
各国的文化习俗、风尚不同，则会对人新歌的形成产生不同的影响；同一个国家在不同的发展时期，人们的性格也有所不同；不同的社会制度，形成的性格也各有千秋。
5、社会职业。
社会职业主要通过角色规范影响个体的性格的形成和行为表现。
人们在实践过程中一般总是根据职业的要求，来表现自己的言行，从而巩固或改变着自己的性格特征。
6、自我教育。
在性格发展的一定阶段上，主题队自己在性格上的自我培养是一个人性格形成形成发展中由被动转变为主动地一个极大的飞跃。
一个人愈能在儿童、少年早期开始实现这种飞跃，又有一个正确的心理倾向为指导和良好性格模式为榜样，这对于良好性格的形成和发展具有十分重要的作用。
（P166）综合复习与思考题之二一、填空题1.个性心理可分为两个方面：个性倾向性和个性心理特征。
2.定向反射和优势兴奋中心是注意产生的生理机制。
3.注意具有选择、保持、调节监督功能。
4.感知觉是最基本的心理过程，是认知过程的开端。
5.根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。
6.表象就是基于知觉在头脑内形成的感性形象，包括想象的表象和记忆的表象。
7.在情绪发生时，有机体外部发生的明显变化，称为表情动作。
8.按情绪发生的速度、强度和持续时间分，把情绪分为应激、激情和心境。
9.通常把复杂的意志行为过程分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。
10.神经系统的活泼型与兴奋型、安静型与弱型气质类型相对应。
11.最早提出气质的高级神经类型学说的学者是巴甫洛夫。
12.对教育想象和规律的看法体系，是教育行为的指导思想和精神力量，是教师的育人观。
二、名词解释感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力。
可用感觉阈限来衡量。
感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。
从最小到最大的感觉量的全距确定了感觉系统的感受性的范围。
回忆：也叫再现，是当经历过的事物不在眼前时，仍能把它重新反映出来的过程。
机械识记：指在对事物没有理解的情况下，根据事物的外部联系进行的识记。
激情：是一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态的时候还能重新再现出来，这就是过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆表象：指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象教师的感染力：指教师作为科学文化知识的多知者和先知者,在教书育人的过程中,通过以身示教、师爱教化以及人格感化等去感染和影响学生,从而取得满意的教书育人效果的能力。
教师的威信：指学生对教师的尊敬和信赖，是教师的品德、学识及能力在学生心目中所形成的威望和信誉空间知觉：指物体的形状、大小、远近和方位等空间特性及其关系在人脑中的反映，包括形状知觉、大小知觉、距离知觉和方向知觉等。
离差智商：个体的测试分数与同年龄组受测者的平均测试分数相比较而得出的相对分数。