机电技术应用专业课程体系改革建设方案定稿版
机电一体化技术专业精品课程建设实施方案
机电一体化技术专业精品课程建设实施方案一、背景与意义1.1 背景随着工业自动化水平的不断提高，机电一体化技术作为新兴的交叉学科，越来越受到人们的关注。
作为培养复合型机电工程技术人才的重要专业，机电一体化技术专业的建设与实施具有重要意义。
1.2 意义精品课程的建设对于提高我校机电一体化技术专业的教学质量，培养高素质的应用型人才具有重要意义。
同时，精品课程的建设也可以提高学校的学科竞争力，促进学科的进一步发展。
二、建设目标2.1 教学目标•提高学生的专业素养和创新能力•培养学生的团队合作意识和实践能力•培养学生的解决问题能力和综合运用知识的能力2.2 学科目标•促进机电一体化技术专业的学科建设•提高学科的学术水平和科研能力•推动学科在国内外的影响力和知名度三、建设内容3.1 课程设置•确定核心课程，包括《机电一体化技术原理》、《机械设计基础》、《电气控制技术》等•设置拓展课程，包括《智能制造技术》、《新能源汽车技术》、《工业机器人技术应用》等3.2 实践教学•搭建实验室，配备先进的设备和仪器•开展工程实践和实习实训，提升学生的实际操作能力和创新能力3.3 课程评价•设计多种形式的考核方式，包括考试、作业、实习报告、课程设计等•建立评价体系，确保对学生综合能力的全面评价四、实施计划4.1 课程建设•制定课程教学大纲和教学计划•编写课程教材和教学资源4.2 实践教学•完善实验室建设，配备实验设备和工具•组织实践教学活动，提供实际操作和实训4.3 师资队伍•培训教师，提升教师的教学水平和科研能力•招聘具有工程实践经验的行业专家作为指导老师五、保障措施5.1 资金支持•向学校申请专项经费，用于设备购置和实践教学活动的开展5.2 管理与督导•设立课程建设与实施的管理机构，负责全程跟进和督导•开展课程评估与反馈，及时调整和改进课程建设方案六、预期效果6.1 学生•提高学生的学科水平和实践能力•增强学生对机电一体化技术的理解和应用能力6.2 学科•推动机电一体化技术专业的学科建设和发展•增强学科的教学质量和科研实力6.3 学校•提高学校机电一体化技术专业的声誉和竞争力•增加学校在相关领域的学术影响力和社会影响力特殊应用场合 1：国际化教学培养计划为了提高机电一体化技术专业的国际竞争力，需要将课程建设与实施方案融入国际化教育培养计划。
机电一体化技术专业教学改革方案.
机电一体化技术专业教学改革方案机电一体化技术专业是我校05年开设的专业，经过三年的发展，该专业已初步形成一定的规模。
但随着社会的进步、经济的发展、企业需求的变化，专业的发展会面临新的挑战。
为了办好该专业，我们采取了多项措施，在专业方向设置及教学方面做了大量的尝试。
1、完善教学计划在办学中，我们可以充分利用行业的技术、设备及人才优势，走校企结合的开放式办学道路，培养社会真正需要的人才。
为此，制定专业培养目标和教学计划等工作就尤为重要，要使专业设置真正符合行业、企业发展的需要，增强了高职人才的社会竞争力。
在整个教学过程中，特别重视教学计划的制定工作，明确每门课程在培养计划中的地位与作用。
加大实践课时的比例，做到实践课时占总课时的比例超过50%。
2、重视理论教学体系改革在理论的教学中，突出高职教育特色，必须以够用为度，适当减少理论的推导，尝试理论教学是实践教学一体化的教学方式。
并且根据社会的需求增加一些更新的专业知识或删除陈旧的课程，减少过时的内容。
也可以通过一些课程整合，在一定程度压缩公共课和各专业课程中的重复内容使教学计划更加合理。
3、重视实践教学体系改革与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，尤其对于理工科而言。
这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术应用型人才的基本保证。
实践教学方法主要体现以下几方面：一是互动性，更加重视学生的参与。
因此，在教学中必须坚持以学生为本，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。
二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本，理论知识的掌握以够用和实用为前提。
三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。
在强调实践教学的同时，要积极创造各种实践形式，充分调动学生主体的积极性和主动性。
尽量使每个学生都有实践的机会，并可以通过与学生谈心，了解他们的要求，尽可能完善实践条件，保证实践的质量。
【机电技术应用专业教学计划改革】教学计划模板怎么写
《【机电技术应用专业教学计划改革】教学计划模板怎么写》
摘要：机电技术专业教学计划培养目标已从培养具有定设计能力技术人员改培养应用型人才主，课程设置作了较幅调整从培养应用型人才角出发对基础课程作了较幅调整方面对些重要技术基础课如机械制图保留了原课因作应用型人才看图和画图技能是必不可少基功
机电技术专业教学计划培养目标已从培养具有定设计能力技术人员改培养应用型人才主
学制改三年试行学分制
课程设置作了较幅调整从培养应用型人才角出发对基础课程作了较幅调整方面对些重要技术基础课如机械制图保留了原课因作应用型人才看图和画图技能是必不可少基功
而另方面原作工程技术人员所必须有关设计基础课程如工程力学、机械原理与机械零件、工程材工艺学及公差与技术测量等
对这些课程新修订专业教学计划幅减少了授课课和容取消了些课程把其容整合到些相关课程二、试行学分制并采用模块体系三、加强实践教学环节提高动手能力四、存问题
.。
机电课程建设实施方案
机电课程建设实施方案一、课程建设的背景和意义。
机电一体化是现代制造业的重要发展方向，机电课程的建设对于培养适应现代制造业需求的专业人才具有重要意义。
随着科技的不断发展和产业结构的调整，传统的机电课程已经不能满足现代制造业的需求，因此，有必要对机电课程进行全面的建设和实施。
二、课程建设的目标。
1. 适应产业发展需求，通过课程建设，使学生能够掌握现代机电一体化的基本理论和技术，适应现代制造业的发展需求。
2. 提高学生综合素质，通过课程建设，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 推动教学改革，通过课程建设，推动教学改革，提高教学质量，增强学生的学习兴趣和参与度。
三、课程建设的内容和方法。
1. 课程设置，根据现代制造业的需求，重新设计机电课程的设置，增加现代工程技术、自动化控制、智能制造等内容，提高课程的前沿性和实用性。
2. 教学方法，采用案例教学、项目驱动等教学方法，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 实践环节，增加实验、实训环节，引入先进的实训设备和技术，提高学生的动手能力和实际操作能力。
四、课程建设的保障措施。
1. 师资队伍建设，加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和科研能力，保障教学质量。
2. 教学资源建设，加大对教学设施和实验室的投入，更新实验设备，提供良好的教学资源保障。
3. 教学管理机制，建立健全的课程评估和监控机制，及时调整和优化课程设置和教学方法，保证课程建设的实施效果。
五、课程建设的评估和调整。
1. 定期评估，设立定期的课程评估机制，通过学生满意度调查、就业质量评估等方式，对课程建设的实施效果进行评估。
2. 及时调整，根据评估结果，及时调整课程设置和教学方法，不断优化课程建设方案，确保课程建设的持续改进和提高。
六、结语。
机电课程建设是一个系统工程，需要全校师生的共同努力和支持。
通过对机电课程的全面建设和实施，将为培养适应现代制造业需求的高素质专业人才提供有力保障，促进学校的教学质量和办学水平的提升。
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【优质】机电技术应用专业教学计划改革-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==机电技术应用专业教学计划改革我校机电技术应用专业是在 1993 年为适应当时社会对人才的需求，在原轻工机械专业基础上，增加了电气控制方面的理论而形成的一个新专业。
但是随着这几年社会上对人才层面上需求的变化，加上学生基础素质的改变，该专业无论是学制或课程的设置都显得跟不上时代要求。
通过认真学习党中央有关教育改革的精神，认清当前职业教育的新动向，对该教学计划进行专项研讨。
重新修订后的机电技术应用专业教学计划主要有以下几方面的改革一、培养目标及课程设置机电技术专业教学计划的培养目标，已从培养具有一定设计能力的技术人员改为培养应用型人才为主。
学制改为三年，试行学分制。
课程的设置作了较大幅度的调整，从培养应用型人才的角度出发，对基础课程作了较大幅度的调整，一方面对于一些重要的技术基础课，如机械制图保留了原来的课时，因为作为一个应用型人才，看图和画图技能是必不可少的基本功。
而另一方面，原来作为一个工程技术人员所必须的有关设计基础课程，如工程力学、机械原理与机械零件、工程材料工艺学及公差与技术测量等。
对于这些课程，在新修订的专业教学计划中大幅度减少了授课课时和内容，取消了一些课程，把其内容整合到一些相关课程中。
为适应社会的需求，新修订的教学计划增加了数控机床的课时及实操时间，加强了有关数控加工设备的实操技能培训，为学生在这方面的发展打下良好基础。
新的专业计划还为学生今后发展出发，新增了与模具加工或数控加工中心有关的计算机软件课程，增加这些课程主要是适应目前加工行业普遍缺乏这方面的技术工人，通过这些软件的学习使学生更能适应社会的需求。
二、试行学分制并采用模块体系重新修订的教学计划试行了学分制，为适应学分制改革的要求。
在专业课的设置中，提供了 A 、 B 两个模块供学生选择。
机电技术应用专业课程体系构建报告
机电技术应用专业课程体系构建报告一、课程体系建设的目的与意义职业能力是行业企业对人才的要求，而构建课程体系是实现人才培养目标的载体。
在开发机电技术应用专业构建专业课程体系时应趋向工学结合的课程开发，课程体系的结构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点，以职业能力分析为依据，以校企合作构建为关键，实现课程体系建设与课程开发的创新，从而解决“培养什么人”的问题。
二、课程体系建设的方法与思路（一）课程体系构建方法本专业课程体系构建，以职业能力分析为基础，以学生的可持续发展为出发点，遵循人才成长规律，运用科学的方法将职业能力有机地转化到课程中，将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归类出相应的职业行动领域，再转换为专业学习领域，从而确定课程门类和课程结构，实现课程与能力对接，构建机电技术应用专业课程体系。
图1 课程转换法图示（二）课程体系建设原则1.注重工作任务分析工作任务分析的结果是课程设置的重要依据。
这就需要彻底打破按照知识的相关性构建系统学科知识体系的传统模式，根据工作任务的相关性，以直接对应的方式或者分解、合并的方式构建课程体系。
2.注重职业能力分析职业能力分析是实现课程内容与岗位能力要求对接的重要环节。
这就需要避免把职业能力简单理解为操作技能，而要注意培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力，课程内容要充分反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。
（三）课程体系构建思路1.调研行业发展情况及岗位群，确定专业培养目标。
专业教师组成调研组到企业、院校访谈，掌握机电应用行业企业人才需求状况以及学校人才培养现状，分析职业岗位群，进而分析专业人才培养目标为：本专业坚持立德树人，面向制造企业，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电工电子技术、机械基础、低压电器与可编程控制技术、机电设备及自动化生产线安装与调试等知识，具备机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行维护、机电产品维修与检测、机电产品营销等能力，具有工匠精神、吃苦耐劳品质和信息素养，较强的就业能力和可持续发展能力，能够从事机电设备装调、机电工艺应用、机电设备维修、售后技术支持、机电设备销售等工作的技术技能人才。
机电系一体化课程改革实施方案
二校区机电系一体化课程改革实施方案（初稿）一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大技工院校教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索我校特色教育改革与发展之路。
二、基本原则一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
开展我校一体化课程教学改革应遵循以下原则：（一）以综合职业能力培养为目标。
课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
（二）以典型工作任务为载体。
要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
（三）以学生为中心。
构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
三、主要内容（一）各教研组在我校区教学改革的基础上，开发制定一体化课程教学标准。
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等。
具体格式见附件一。
（二）组织开发一体化课程教材。
机电技术应用专业建设规划
机电技术应用专业建设规划一、发展基础机电技术行业作为现代社会重要产业，在社会各领域形成分工明确的产业链，同时由于科学技术的高速发展，社会分工的细化，加上企业的专业化发展，对机电技术人才也提出了更高要求，并把“具有创新精神，会操作最新设备，维护维修能力强，对新技术接受能力强”作为机电专业人才的需求目标。
在此鲜明的产业结构特色与新的人才需求目标下，为我校机电技术应用专业建设指明了发展方向。
如何培养学生的职业能力，使他们既有专门的岗位技能，又有一定的弹性就业能力，使他们“下得去、用得上、留得住”，成为我们机电专业建设工作中必须认真研究的问题。
二、指导思想坚持以提高专业技能和职业素养为重点，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，有计划、有步骤地开展专业建设，使教育教学工作尽快实现规范化、制度化。
本专业切实贯彻学校“坚持应用型人才培养，以服务地方为基本服务面向”的培养目标，带动相关专业的改革与建设，提升专业的社会服务能力，以加强教学基本条件建设为依托，以优化师资队伍建设为根本，以培养服务区域经济社会发展和产业发展，始终以学生成才为中心，遵循“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念，为社会培养机电技术应用专业基本素质好、具有创新能力的应用型专业人才。
三、发展目标（一）总体目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精准求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向现代装备制造类企业，具备以机电技术应用为主，与电子应用技术和数控加工技术相结合的职业能力，能够从事机电设备、自动化设备及自动生产线的安装、调试、运行、维护和营销等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
并培养具有较高水平的教学团队和科研团队。
（二）具体目标四、主要任务（一）人才培养方案完善每年对人才培养方案进行完善与修订。
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机电技术应用专业课程体系改革建设方案HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】平顶山市工业学校机电技术应用专业课程体系改革建设方案机电化工教学部机电技术应用专业专业课程建设方案目录一、专业概述 (1)二、专业定位和培养方向（一）招生对象与学制 (1)（二）专业调研 (1)（三）专业定位 (2)三、构建以能力为本位的课程体系（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 (3)（二）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系 (4)（三）实施“双证书”教育 (5)（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍 (5)四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构（一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解 (6)（二）将专项职业能力目标转化为教学目标 (6)（三）将相关的知识技能转化为具体学习、训练的模块 (6)（四）专业课程结构 (7)五、专业教学建设计划（一）专业配套教材建设与规划 (8)（二）专业师资队伍建设与规划 (9)（三）专业实践教学实训建设与规划 (10)六、专业教学实施性计划（一）编写课程标准和教学计划 (13)（二）课程设置及教学要求 (13)七、课程设置及教学安排（一）基本要求 (20)（二）课程设置与教学安排 (21)八、教学实施保障（一）教学要求 (22)（二）教学管理 (22)九、教学评价及考核（一）教学效果评价方式 (23)（二）实训实习效果评价方式 (24)机电技术应用专业专业课程建设方案一、专业概述1986年经河南省教育厅批准，我校开设机电技术应用专业，该专业是我校设立最早的中职类专业之一，2003年被评为河南省重点专业点。
本专业开设以来，始终坚持面向河南省经济建设为主战场的社会定位，坚持培养社会急需的、行业科技进步急需的机电技术应用专业人才的功能定位，坚持把学生培养成为应用技术和高素质技能型人才的规格定位。
所以本专业的人才培养目标确定为：主要旨在培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，系统地掌握机电技术知识，掌握从事本专业所必需的文化基础知识、专业技术知识和操作技能，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和初、中级技能型人才；具有基本的欣赏美和创造美的能力，能够适应机电产品和设备在安装、调试、运行和维护方面的相应工作。
二、专业定位和培养方向（一）招生对象与学制专业代码：机电技术应用(051300)招生对象：初中毕业生及具有同等学历者学制：3年（二）专业调研平顶山市位于河南省中南部，是中国重要的煤炭产地。
平顶山工业基础雄厚,经过四十多年的发展，已形成以能源和原材料工业为主体，以煤炭、电力、钢铁、纺织、化工、机电、建材、食品等八大工业基地为支撑的新兴工业体系。
平顶山市定位是资源型城市可持续发展示范区，全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，平顶山市既有传统的国有大型企业，又有一大批新兴的机械制造企业，平高集团、神马股份等企业，还有许多民营制造企业，都迫切需要机电专业高素质技能型专门人才。
随着“中原经济区”建设步伐加快，必然催生对各类机电技术人才需求的增长。
《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》中，提出了“推动平顶山等老工业基地加快调整改造”。
根据平顶山市“十二五”发展规划，到“十二五”末，成为全国重要的新型能源化工基地、现代装备研发制造基地，成为中原经济区重要的战略支点。
平顶山中平能化集团有限责任公司属于全国特大型企业之一，有生产厂、矿、处五十六个单位，产业工人近十五万。
《中平能化集团公司“十二五”五年发展规划》中提出了人才需求计划，其中对专业人才的需求为：每年需要2000名机电一线技术工人。
可以看出，人才需求量大且稳定。
同时，平顶山是重工业城市，工矿企业较为集中，这些企业的机电领域的各种生产设备的安装、使用、维修、管理及技术改造等，都迫切需要大批素质优良、具有较高的技术应用能力、操作能力的复合型应用人才，来提高产品质量和管理水平，增强企业在国际、国内市场中的竞争力，并且随着机电工业的发展和高新技术的迅速推广与普及，这种人才需求将更加强烈。
学校西边的平高集团有限公司，全国三大开关企业之一，拥有13家子公司、1家上市公司，每年也需一定量的技术工人。
平顶山市机械生产厂、机电产品零售商和各种各样的机电产品维修站、服务部，大大小小数百家，希望与本地中职学校能实现校企合作，培养大批对路的机电技术人才，逐步充实到企业的生产一线。
（三）专业定位通过对平顶山地区与相关机电企业生产任务相对应的机电技术岗位进行筛选，结合专业建设指导委员会的建议，要求专业口径宽窄适当，设置适应国家和地方经济社会发展的需要，具有针对性、灵活性和适应性。
从而归纳出我校机电技术应用专业的学生就业的岗位及需要掌握的技术和操作能力。
1、本专业的主要就业岗位：（1）机电设备电气控制部分的设计与检修；（2）机电产品的销售、安装和售后服务；（3）自动化生产线的安装与调试、操作与管理；（4）机电产品的设计、生产、改造、技术开发工作；2、本专业培养目标确定为：本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，具有较强的质量意识、安全意识、环保意识、人格意识，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高素质劳动者和技能型人才。
三、构建以能力为本位的课程体系结合专业培养目标，并在专业建设指导委员会的指导下，注重课程内容与职业标准对接，实现专业产业对接，校企深度融合。
通过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，在对职业能力分析的基础上，确定专业基础知识、专业核心技能、职业资格证书标准、职业综合素质等方面构成“以职业能力为本位”的课程体系，实施“双证书”教育，让学生毕业获得维修电工证和毕业证，突出职业技能的地位。
（一）建立与专业培养目标相适应的理论教学体系机电专业部在课程改革的理论教学上：从传授知识为主转变为以能力培养为主；从强调掌握学科知识转变为强调技术应用能力。
为此，按照“实际、实用、实践”的原则改革了教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建了课程体系。
基础理论教学内容以应用为目的，在讲授概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。
专业课教学内容加强了针对性和实用性。
在对教学内容的针对性和实用性的处理上，优先掌握生产现场正在使用的技术和可能推广的技术。
1、德育和文化基础课课程建立“必须、够用”的课程体系德育和文化课可在保持学科型课程体系的前提下，确立“改变应试误区，实施素质教育，突出应用功能，实行分层教学”的改革基本思路。
（1）语文教学主要培养学生的阅读、理解、表达、写作、欣赏等应用能力。
（2）数学教学应主要培养学生基本的数学素养，能解决一些专业学习中的实际问题即可，没有必要让学生硬记住多少数学公式，应突出基本应用能力考核，提高学生学习数学的兴趣。
（3）英语教学应实行分类、分层教学，教学和考试都应把重点放在基本的阅读能力上面，并结合专业特点，选择教学内容，结合专业进行一定的口语教学、有关产品、设备、生产过程的资料阅读教学。
（二）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系为了培养过硬的岗位技能，必须改变实践教学过分依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践性教学体系。
在我校的具体改革措施中，按照由易到难、少讲多练、边讲边练的原则对实践性教学进行大幅度的调整，构建“一条主线三个层面”技能实践教学体系。
每个技能实训教学体系都围绕三个层次，即基本技能训练、专项技能训练、综合技能形成。
基本技能训练以基本功训练、增加感性认识、培养动手能力、提高学习兴趣为目的，为专项技能训练打好基础；专项技能训练是职业能力培养的重要阶段，主要以培养职业能力为目的；综合能力培养重在提高学生的综合素质能力，达到技能强化与满足模具专业技术发展要求的目的。
三个层次循序渐进，由简单到复杂，由单项操作训练到综合系统设计。
技能模块教学以课题为核心，由教师传授专业理论基础知识，指导学生进行相关的技能训练。
机电技术应用专业职业技能“一条主线三个层面”关系表（三）实施“双证书”教育机电技术应用专业的毕业生在取得毕业证书的同时，必须拥有一个对应职业岗位的职业资格证书。
专业部结合课程安排及考证内容，组织老师除了正常上课以外，利用课余时间对学生进行培训，鼓励学生多拿证，在对学生的培训中，也让老师对自己所教专业的职业标准有更加深入的了解，促进今后的实践教学。
机电技术应用专业职业范围（四）建立高素质的专兼职结合的教师队伍师资队伍建设主要抓好三方面的工作：一是采取有力措施，通过支持教师参与产学结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的素质；二是进一步加强青年教师的教育培养，通过培训、传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。
三是通过校企结合，建立一支相对稳定的高水平兼职教师队伍，一支爱岗敬业，严谨治学，结构合理，发展稳定的师资队伍。
四、梳理专业知识点、技能点，构建课程结构机电技术应用专业培养的是第一线的机电技术应用专业应用型技术人才，课程设置应该以就业能力为核心，将职业能力的掌握放在第一位，同时关注学生全面素质的提高。
逆向设计法是以机电技术应用专业职业典型岗位(群)的要求为起点。
先根据机电行业或某一技术职业岗位要求，分析确定技术岗位人才所应具有的关键职业技术、技能、职业素质，对技术和操作能力需要的知识点、技能点及素质点进行梳理，确定机电技术应用专业岗位所需的核心技术课程和职业技能课程。
（一）机电技术应用专业工作岗位综合能力分析及分解调查结果显示，机电技术应用专业所适应的职业岗位有：质量管理员、工艺员、机加设备操作员、设计辅助员、设备维护员、车间调度员、产品营销员等7种。
80%的企业提出了具体要求，要求毕业生具备从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测、机械加工以及其它工作的能力。
针对这些岗位群的分析，总结出从事机电行业所需的基础素质能力、机电设备操作能力、机电设备维修能力等。
（二）将专项职业能力目标转化为教学目标由上面分析的专项能力可以对机电技术应用专业的教学目标进行如下表述：知识与技能：学生应该具有机电设备和自动化生产线的安装、调试、运行和维修的能力，可从事自动化生产线等机电一体化设备的应用和管理、机电产品的质量检测以及售后服务、机电产品的生产和技术管理等工作。
情感与态度：对职业态度的培养强调规范性、安全性、主动性和合作性，培养学生吃苦耐劳、团结合作、认真细致、实事求是的精神。