数学：买铅笔-北师大版北师大版一年级买铅笔

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北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》

北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。

通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。

教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。

同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。

2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。

3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。

2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。

呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。

北师大版小学数学一年级上册《买铅笔》教学反思3篇

北师大版小学数学一年级上册《买铅笔》教学反思3篇篇一“十几减9 ”是中小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9 ”的计算方法。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，老师应尊重学生的想法，鼓舞学生独立思考，倡导计算方法的多样化。

因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。

而我作为老师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。

这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“谁有不同的想法？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“与他的算法差不多的有吗？”“他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗？”“谁再来解释一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？” “你真行，你发现了自己的规定。

”“大家认为他的方法怎么样？”这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。

通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不断地闪现，碰撞。

大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。

但在稳固练习时,各习题结束时没有进行适当的总结归纳,本课知识没有得到升华。

课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足，要想提高我们的教学水平，必必要使我们的教学经历“实践－反思－再实践”这一过程。

篇二十几减⑼减8的退位减法的教学内容，是20以内的数的加减法的重点内容之一。

如果突破了对这一知识点的理解，那么，后续的十几减⑺⑹5等的理解也就迎刃而解。

为了突破这个难点，我精心设计以上教学过程。

成功之处：（一）创设情境，有效激发学生的学习兴趣。

《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的时机，领会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。

本课教材提供的主习题图是小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景。

北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》

北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要让学生通过实际情境，认识人民币，了解人民币的单位及换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但对其单位及换算可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握人民币的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币，了解人民币的单位及换算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。

四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算。

2.难点：运用人民币知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备1.准备一些铅笔和人民币作为教具。

2.设计一些相关的数学题目和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入铅笔和人民币，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生思考：你们知道铅笔多少钱一支吗？人民币又有哪些面值呢？2.呈现（10分钟）展示一支铅笔和一些人民币，让学生说出它们的名字和面值。

然后，教师用一支铅笔换取一些人民币，让学生观察并说出换算过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行人民币换算练习，每组有一份练习题，内容包括：计算总价、找零等。

学生完成后，教师进行点评和讲解。

4.巩固（10分钟）设计一个“买铅笔”的游戏，让学生在游戏中运用人民币知识。

游戏规则如下：每个学生有10元钱，可以选择购买不同价格的铅笔，购买后进行找零。

教师观察学生的操作，并进行点评。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论：你们还能想到哪些实际情境，可以用人民币进行计算呢？学生分组汇报，教师进行点评和讲解。

新版北师大版小学数学一年级上册《买铅笔》练习题

应找回多少钱
一、课前复习：
1、一张1元+一张2元+一张5元=（）
三张1元+一张2元+五张5元=（）
一张20元+一张50元=（）
一张10元+一张50元=（）
2、2元5角+1元=（）3元+34元=（）
4角6分+3角=（）5元7角—1元=（）
二、课中尝试：
1、铅笔：5角2分图书：3元铅笔盒：5元
杯子：4元书包：18元
用1元买铅笔应找回（）用10元买铅笔盒应找回（）
用20元买书包应找回（）用10元买图书应找回（）
2、2元5角—1元=（）30元—3元=（）
4角6分—3角=（）5元7角—1元=（）
3、游戏：
同座两人一个提要求，一个按要求找出相应的钱？
三、课后巩固：
1、40元5角—10元=（）50元—34元=（）
42元6角—3角=（）51元7角—1元=（）
2、小调查
今天爸爸买了什么东西？选其中四种把价钱写下来。

（）（）
（）（）
3、根据上面四种物品的价钱，列出四条算式。

北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》

北师大版一年下册数学优秀说课稿-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版小学一年级下册数学的第一课时，主要让学生在具体的情境中，认识人民币，学会简单的计算。

通过这一节课的学习，学生能够了解人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

因此，在教学过程中，我将以情境教学为主线，通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。

同时，我会注重直观教学，让学生在实际操作中，感受数学知识，理解数学概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，热爱祖国的情感，培养他们积极思考，合作交流的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识人民币的种类和面值，学会简单的加减法运算。

2.教学难点：理解人民币的单位换算，能够进行灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、直观教学法、游戏教学法、合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、人民币标本、游戏道具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入《买铅笔》的情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解人民币的种类和面值，让学生观察、操作，理解人民币的单位换算。

3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，如模拟购物游戏。

4.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，如计算购买物品需要支付的金额。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个购物场景的板书，将人民币的种类和面值，以及加减法运算过程，以直观的方式展示给学生。

北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2

北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。

通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。

2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。

北师大版一年级下册数学教案《买铅笔》

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
2.独立思考，探索算法：
（1）解决问题“还剩多少支？”你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9＝
（2）探索退位减法算理。
用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的？
同桌交流，老师巡回指导。
全班交流。
方法一：数法：从15里面1根1根地减。
课题
买铅笔
（十几减9的减法）
所属单元
一
课时
第1课时
教学
目标
1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。培养学生的运算能力。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学
重难点
重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
指名说得数，说算法，生生评价，师写过程和得数。
2.课件出示练一练第2、3题，生独立完成，师订正结果。
【拓展延伸】
练一练第5题，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。算式，算出得数。
【课堂总结】
同学们本节课你有什么收获？
课件出示练习题。
课件出示课本主情景图。
课件出示各种算法。
课件出示练习题。
板
书
设
计
《买铅笔》
方法二：把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6
方法三：破十法：把15分成10和5 先用10－9＝1，再用
1＋5＝6。
方法四：想加法算减法：因为9＋6＝15，所以15－9＝6。
（3）算法优化。
3.尝试练习：（用自己喜欢的方法计算）

北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》 (1)

北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年下册数学的第一单元，主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。

通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握一位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并为后续三位数乘两位数的学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基本知识，对于乘法运算有一定的了解。

但是一位数乘两位数的计算方法涉及到更多的数位处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握一位数乘两位数的计算法则。

2.能够熟练地进行一位数乘两位数的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的计算法则和计算过程。

2.教学难点：理解并掌握一位数乘两位数的计算法则，能够正确进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教学内容、例题、练习题等。

2.教学素材：铅笔、练习本等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生活中买铅笔的场景，引导学生思考如何计算总价。

从而引出一位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的计算法则，并结合例题进行讲解。

让学生观察和思考，引导他们发现计算法则的规律。

3.操练（10分钟）学生根据教师给出的计算题目，进行笔算。

教师巡回指导，针对学生的不同问题进行讲解和辅导。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。

北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教案

3.购物计算：学会使用人民币进行购物计算，解决简单的购物问题，例如购买铅笔等。
4.实践活动：组织学生进行模拟购物活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
二、核心素养目标
《买铅笔》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的货币观念，增强对经济生活的认识，提高在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.培养学生观察、ห้องสมุดไป่ตู้析、解决问题的能力，通过购物计算，让学生在实际操作中掌握数学运算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对使用人民币进行购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：学生需掌握1元+5角=1元5角的换算，以及在进行购物时，如何计算找零等。
2.教学难点
-人民币的认识：对于一年级学生来说，人民币的辨识可能存在一定难度，尤其是面额的区分和换算。
例：5角和1元的区别，以及如何将多个1角换成1元。
-购物计算的实际应用：学生在理解了基本的货币换算后，如何将这些知识应用于实际的购物场景，进行加减计算。
3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、协作，共同完成任务。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决购物问题时，尝试不同的计算方法，激发学生的思维潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本概念，包括各种面额的人民币及其相互关系。
-购物计算：学会运用人民币进行简单的购物计算，如加法、减法运算，并能应用于实际购物场景。

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数学：买铅笔-北师大版北师大版一年级买铅笔
买铅笔-北师大版教案示例买铅笔
教学目标
1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法．教学难点
感知计算方法的多样性．教学用具
学具、口算卡片．
教学过程
一、创设情景．
同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，
咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．
1．出示图片：蛋糕12．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？
4．出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？
5．出示图片：蜡烛教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：14－9
教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
6．出示图片：气球教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：17－9
二、算法多样化．
（一）学习“14－9”的口算方法．1．教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？2．学生反馈（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5
教师板书：9＋（）＝14
教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教师板书：10－9＝11＋4＝5
教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．（3）方法三：14先减4，再减5．教师板书：14－4＝0－5＝5
教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！
（4）方法四：14先减10，再加1．教师板书：14－10＝44＋1＝5
3．小结方法一：是用加法来想；
方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；
方法四：是9离10近，先减10，再加1．（二）学习“17－9”的口算方法．
1．教师谈话你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？2．小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！3．教师巡视指导．4．学生反馈5．揭示课题14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
教师板书：十几减9
6．编题练习除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
三、游戏：贴气球．
1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相
应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的．
2．小组活动欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！
教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！
教案点评：
1、创设情景，激发兴趣。

《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。

本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

2、体现算法多样化。

教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。

在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

探究活动帮小白兔回家游戏目的
巩固20以内的退位减法．游戏准备
1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．游戏过程
1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．。