个人的收入分配-说课ppt

按劳分配为主体 重
点
分配制度是生产关系的重要方 面。一个社会的分配制度直接 取决于生产关系，取决于基本 经济制度。按劳分配体现了我 国社会主义的基本经济制度， 体现了分配制度的社会主义性 质。因此，它是本框的教学重 点。
二、学情分析
学生学情： 学生已经初步认识我国的 基本经济制度，为学习分 配制度奠定了基础，但本 节课的内容比较抽象，学 生平时接触较少，理解起 来相对困难，本课的理论 性也较强，很难提 起学生的兴趣。
家庭收入情况统计
收入情况 分配方式
习题
课堂习题的选择，我本着抓基础，概全面，排误区的原则。 选取2之3道经典题型，题型必须是要涵盖了本课的所有重 要知识点，并且是学生易混淆的知识点需要习题加以巩固。
（2010 安徽）李某是一国有企业工程师，去年工资收入是36000元，奖金 8000元，个人专利转让收入5000元；其妻开一家个体杂货店，年收入15000 元；家里有房出租，年收入6000元。去年，李某一家按劳分配收入和按生产 要素分配收入分别是（ D ）
教师应对： 教师讲解本课时在保持语 言上的严谨情况下，尽量 的用相对贴近生活的语句 对知识点加以分析，减少 学生对理论学习的厌烦， 教师多从日常生活中的提 取事例，运用多种方式， 激发学生的积极思考，准 确的把握我国的分配制度。
三、教法与学法
➢在传统的讲授法基础上， 我选取生活中的实例，设置
不同的情景分析不同的分配
方式，激发学生的兴趣，调 教法
动学生的学习积极性。
➢新课改要求教师改变角色， 充当“线先行组织者”的角色，
锻炼学生思考能力，
使之真正成为教学主体。
案例分析法 小组讨论法 讲授法
➢把学习的主动权还给学生，
倡 的导 学”习自方主式、通合过作自、己探阅究读“课本，学法
提炼概括本科的重要知识点， 让学生在案例中去观察，分 析和思考；进行小组讨论， 充分调动学生积极性
A 按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基 本原则
B 合理的收入分配制度为实现社会公平提供了重要的制度 保障。
C 目前我国的劳动者的劳动能力存在明显差别。 D 公有制主体地位决定了按劳分配在我国分配方式中占主
体。
张某一家五口人员月收入23000元。
张某之父是国有企业工程师，月工资6000元；张某之母是 外资企业普通职工，月工资1000元；张某本人是小私营企 业的老板，月利润7000元；张某之妻是一外资企业的经理 ，月收入6000元；张某之妹开了一个小商店，月收入 3000元。
教学手段-多媒体教学
多
媒
根据教材特点、学生实 际、教师特长、教学设
体
备这几大方面，我采用
教
以多媒体教学为主的教
学
学手段，多媒体教学可 以实现情景的拓展与回
归，丰富扩展学生的知
识面；实现学生对知识
点的形象记忆。
四、教学过程
1 新课导入-温故知新 以旧带新 2 讲授新课-案例启发 层层深入 3 课堂小结-加深记忆 归纳总结 4 课后实践-走进生活 加深理解
（二）教学目标
知识与技能
❖熟记按劳分配的含 义及其他几种分配方 式。 ❖说明我国实行按劳 分配的必然性；按劳 分配和生产要素按贡 献参与分配的意义。 ❖联系生活实际，初 步认识我国目前存在 的多种分配方式。
过程与方法
•结合社会主义市场 经济要求，能够分 析理解按劳分配的 主体性地位。 •社会主义条件下， 对我国现阶段分配 制度的客观必然性 的全面认识和理解。 •培养学生全面系统 的看问题，正确认 识生活中的收入分 配差距，提高综合 分析的能力。
和创造性，激励劳动者努力学习 科学技术，提高劳动技能。 • 体现劳动者共同劳动、平等分配 的社会地位 • 社会 •有力促进社会生产力的发展 •是对以往的几千年来不劳而获的剥 削制度的根本否定。
按劳分配为主体
从整个社会收入分配结构看
虽然在全社会范围内存在多种 分配方式，但由于公有制在我 国国民. 经济中占主体地位， 在公有制经济中就业的劳动者 占多数，因此，按劳分配在所 有分配方式中占居主体地位。
附板书、习题
1 新课导入-温故知新 以旧带新
可
能

前提
生产资料公有制
性
（≠按资分配）
现 实
社会主义公有制条件下生产力的发展水平 物质基础
性
（≠按需分配）
必 然
文本
直接原因
社会主义条件下 人们劳动的性质和特点
性
（≠平均分配） 劳动是人们谋生的手段
我国劳动者的劳动能力存在明显差别
优越性
• 劳动者 • 有利于充分调动劳动者的积极性
问题：（1）我国现阶段的分配制度是怎样的？
（2）分析说明张家各人的收入来自何种分配方式
（3）试述采取这一分配方式制度和这些分配方式
的原因。
欢迎老师同学提出宝贵意见 谢谢大家
说课稿
说教材 说教学教法
说学情 说教学过程
（一）教材的地位和作用
第一单元 生活与消费
第二单元 生产、劳动和消费
第三单元 收入与分配
承
第七课 个人收入分配
上
按劳分配为主体 多种分配方式并存 收入分配与社会公平
启
第四单元 发展社会主义市场经济
下
现实作用（意义）：实行什么样的分配制度，能否理顺分配关系，是 事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题，是我们党和政 府高度重视的大问题。“两会”和十八大的召开再次强调收入分配制度改 革，完善分配体系，理顺分配关系。所以讲好本课时非常重要的。
虽然公有制企业的个人收 入来源逐渐多样化，但是， 在劳动者的各种收入报酬 中，按劳分配的部分仍然 占较大比重。
从公有制企业中劳动者收入结构看
3 课堂小结-加深记忆 归纳总结
4 课后实践-走进生活 加深理解
布置学生回家调查自己家里的收入情况 ，分清哪些收入是按劳分配的收入，哪 些收入是非按劳分配的收入，学以致用 ，从生活实际加深对各种分配方式的理 解，同时使学生更能充分体会我国分配 制度的强大优越性。
A. 44 000元 26 000元 B. 36 000元 19 000元 C. 49 000元 21 000元 D. 44 000元 11 000元
江西华西村建村40多年来，始终坚持社会主义原则。坚持 以按劳分配为主体。采用多种形式，确保村民收入年年递 增。全村做到没有一个暴发户，也没有一个贫困户，家家 都是余钱户。家家有人出国旅游，人人就业，安居乐业。 美国客人来访时说“像这样的社会主义，我们也要”这一 事实主要说明（ ）
情感态度价值观
•使学生充分感受 到社会主义分配制 度的优越性，增强 拥护党的方针政策 和自觉性。 •树立劳动光荣的 信念，增强热爱劳 动、热爱劳动人民 的情感。
（三）教学重点、难点
多种分配方式并存 难
点
一个社会的收入分配制度直接 取决于它的基本经济制度。我 国实行公有制为主体、多种所 有制经济共同发展的基本经济制度， 相应地就必然实行按劳分配为主体、 多种分配方式并存的收入分配制度。 多种分配方式并存的收入分配制度是 我国分配制度中的重要内容，只有把 这个问题讲清楚，才能准确、完整地 理解我国社会主义初级阶段的分配制 度。所以，它是一个难点。