函数的奇偶性教案
函数的奇偶性教案

函数的奇偶性教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解函数奇偶性的概念;(2)学会判断函数的奇偶性;(3)能够运用函数的奇偶性解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、归纳,探索函数的奇偶性;(2)利用函数的奇偶性进行函数图像的变换。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的逻辑思维能力;(2)激发学生对数学的兴趣,提高学习积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)函数奇偶性的概念及其判断方法;(2)函数奇偶性在实际问题中的应用。
2. 教学难点:(1)函数奇偶性的判断方法;(2)函数奇偶性在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)复习已学过的函数性质,如单调性、周期性等;(2)提问:同学们,你们知道函数还有其他的性质吗?2. 探究新知:(1)介绍函数奇偶性的概念;(2)通过示例,让学生观察、分析、归纳函数的奇偶性;(3)引导学生掌握判断函数奇偶性的方法。
3. 典例分析:(1)分析函数f(x)=x^3的奇偶性;(2)分析函数f(x)=|x|的奇偶性;(3)分析函数f(x)=sinx的奇偶性。
4. 练习巩固:(2)运用函数的奇偶性解决实际问题。
四、课堂小结本节课,我们学习了函数的奇偶性,掌握了判断函数奇偶性的方法,并能够在实际问题中运用。
希望大家能够继续努力学习,不断提高自己的数学能力。
五、课后作业2. 运用函数的奇偶性解决实际问题:已知函数f(x)=x^2+1的图像关于y轴对称,求函数f(x)在x=-1时的值;3. 探究函数的奇偶性与单调性的关系。
六、教学活动设计1. 小组讨论:让学生分组讨论函数奇偶性的性质,以及如何判断一个函数的奇偶性。
2. 案例分析:通过具体的函数例子,让学生理解并掌握函数奇偶性的判断方法。
3. 互动提问:教师提出问题,引导学生思考并回答,以检查学生对函数奇偶性的理解和掌握程度。
七、教学评价1. 课堂问答:通过提问学生,检查他们对函数奇偶性的概念和判断方法的理解。
函数奇偶性的教案

函数奇偶性的教案一、教学目标1. 理解函数奇偶性的概念。
2. 学会判断函数的奇偶性。
3. 能够运用函数奇偶性解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点:函数奇偶性的定义及其判断方法。
2. 教学难点:函数奇偶性的运用。
三、教学方法1. 采用讲授法讲解函数奇偶性的概念及判断方法。
2. 利用例题演示函数奇偶性的运用。
3. 引导学生通过小组讨论,探讨函数奇偶性的性质。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 练习题。
五、教学过程1. 引入新课:讲解函数奇偶性的概念。
讲解函数奇偶性的定义:若对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=-f(x),则称f(x)为奇函数;若对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数。
2. 讲解判断方法:讲解如何判断函数的奇偶性:对于定义域内的任意一个x,若f(-x)=-f(x),则f(x)为奇函数;若f(-x)=f(x),则f(x)为偶函数。
3. 例题演示:出示例题,讲解如何运用函数奇偶性解决问题。
例题1:已知f(x)=x^3-3x,判断f(x)的奇偶性。
解答:根据奇偶性的定义,对于定义域内的任意一个x,有f(-x)=(-x)^3-3(-x)=-(x^3-3x)=-f(x),f(x)为奇函数。
4. 练习与讨论:出示练习题,让学生独立完成。
练习题1:已知f(x)=x^2+2x+1,判断f(x)的奇偶性。
学生在完成后,组织小组讨论,探讨函数奇偶性的性质。
5. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,强调函数奇偶性的判断方法及运用。
出示拓展问题,激发学生的学习兴趣。
拓展问题1:已知f(x)为奇函数,求f(-x)。
拓展问题2:已知f(x)为偶函数,求f(-x)。
六、教学拓展1. 讲解奇偶性在实际问题中的应用:讲解函数奇偶性在物理学、工程学等领域的应用,如电路中的电流、电压的奇偶性分析。
2. 出示拓展案例,让学生思考如何运用函数奇偶性解决问题:拓展案例1:已知一个电路中的电流I与电压V的关系为I=kV/R,其中k为常数,R为电阻。
函数的奇偶性教案

函数的奇偶性一:基本概念:1.定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为A.如果对于任意的x∈A,都有 f(—x)=f(x),则称f(x)为偶函数;如果对于任意的x∈A,都有 f(—x)=—f(x),则称f(x)为奇函数;若f(x)为偶函数或偶函数,则称f(x)具有奇偶性。
2.图形特征:奇函数图像关于原点对称(中心对称),偶函数图像关于y轴对称;(轴对称)若奇函数在0处有定义,则有f(0)=0.3.单调性:奇函数在对称区间上具有相同的单调性;偶函数在对称区间上具有相反的单调性;二:简单例题:例1:判断下列函数是否具有奇偶性。
(1)f(x)=x3+2x (2)f(x)=2x4+3x2(3)f(x)=1 ⑷f(x)=x+1注意:⑴f(x)=c(c为常数且c≠0)为偶函数⑵解题步骤:①求定义域②化简变形,求f(-x) ③判断例2:(1)判断f(x)=[(1-x2)1/2]/(∣x+2∣-2)的奇偶性。
(2)判断f(x)=1/(1—x)的奇偶性。
例3:f(x)是偶函数,在x>0时f(x)=x3+2x2-1,求当x<0时f(x)的表达式。
例4:已知函数f(x)对一切x,y都有f(x+y)=f(x)+f(y)(1)求证:f(0)=0;(2)求证:f(x)为奇函数;(3)若f(-3)=a,求f(12)。
例5:已知f(x)是偶函数,且f(x)=f(x+3),且f(-1)=7,求f(7)例6:设f(x)是R上的偶函数,在x<0时为减函数,且f(2a2+a+1)<f(3a2-2a+1), (1)比较f(-1),f(20.5),f(2)的大小(2)求a的范围。
三:变式训练:1.判断下列函数的奇偶性:(1)f(x)=(x—2)1/2+(2—x) 1/2(2)f(x)=(x2—4)1/2+(4—x2) 1/2(3)f(x)=(1—x)*[(1+x)/(1—x)] 1/2(4)f(x)=∣x+1∣+∣x—1∣(5)f(x)=x[1/(2n—1)+1/2]2.设f(x)是偶函数,且当x<0时f(x)=x2+x,试求当x>0时的表达式。
函数奇偶性的教案

函数奇偶性教案教学目标:1. 理解奇函数和偶函数的概念。
2. 学会判断函数的奇偶性。
3. 能够运用函数的奇偶性解决实际问题。
教学内容:一、奇函数和偶函数的定义1. 引入奇函数和偶函数的概念。
2. 讲解奇函数和偶函数的定义。
3. 通过例题让学生理解奇函数和偶函数的概念。
二、判断函数的奇偶性1. 介绍判断函数奇偶性的方法。
2. 讲解如何判断一个函数是奇函数还是偶函数。
3. 通过练习题让学生掌握判断函数奇偶性的方法。
三、函数奇偶性的性质1. 介绍函数奇偶性的性质。
2. 讲解奇函数和偶函数的性质。
3. 通过例题让学生理解函数奇偶性的性质。
四、函数奇偶性的应用1. 介绍函数奇偶性在实际问题中的应用。
2. 讲解如何运用函数奇偶性解决实际问题。
3. 通过练习题让学生学会运用函数奇偶性解决实际问题。
2. 让学生评价自己的学习效果。
3. 布置作业,巩固所学知识。
教学方法:1. 采用讲授法,讲解奇函数和偶函数的定义及性质。
2. 采用案例分析法,让学生通过例题理解奇函数和偶函数的概念。
3. 采用练习法,让学生通过练习题掌握判断函数奇偶性的方法。
4. 采用实际应用法,让学生学会运用函数奇偶性解决实际问题。
教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生练习题的完成情况。
3. 学生运用函数奇偶性解决实际问题的能力。
六、奇偶性在图像上的表现1. 介绍奇偶性在函数图像上的表现。
2. 讲解奇函数和偶函数图像的特点。
3. 通过示例让学生观察并分析奇偶性在函数图像上的表现。
七、函数奇偶性与坐标系的关系1. 介绍函数奇偶性与坐标系的关系。
2. 讲解奇函数和偶函数在不同坐标系中的表现。
3. 通过练习题让学生掌握函数奇偶性与坐标系的关系。
八、函数奇偶性与变换1. 介绍函数奇偶性与变换的关系。
2. 讲解奇函数和偶函数在坐标变换中的性质。
3. 通过例题让学生理解函数奇偶性与变换的关系。
九、实际问题中的函数奇偶性1. 介绍函数奇偶性在实际问题中的应用。
函数的奇偶性教案2篇

函数的奇偶性教案第一篇:函数的奇偶性教案目标:1. 了解函数的奇偶性的定义和性质。
2. 判断函数的奇偶性。
3. 通过练习题加深对函数的奇偶性的理解。
预计完成时间:1课时教学步骤:步骤一:引入话题(10分钟)教师可以用一个简单的问题引入话题,例如:你知道什么是函数的奇偶性吗?为什么需要关注函数的奇偶性?学生可以自由发言,激发学生们的兴趣。
步骤二:讲解奇偶性的概念(10分钟)教师简要讲解函数的奇偶性的概念,可以借助一些例子来说明。
奇函数和偶函数是对称的关系,奇函数关于y轴对称,而偶函数关于原点对称。
步骤三:奇偶性的判断方法(15分钟)教师讲解奇偶性的判断方法。
一般来说,对于一元函数,可以通过以下两种方法判断函数的奇偶性。
方法1:使用函数的定义式。
对于奇函数,f(-x)=-f(x)成立;对于偶函数,f(-x)=f(x)成立。
方法2:使用函数的图象。
对于奇函数,其图象关于原点对称;对于偶函数,其图象关于y轴对称。
步骤四:练习题(15分钟)教师提供一些练习题,让学生在纸上完成,然后进行讲解和讨论。
例如:1. 判断函数f(x)=x^3+3x^2-5x是否为奇函数。
2. 判断函数g(x)=2x^2-4是否为偶函数。
3. 利用函数的奇偶性,简化函数h(x)=5x^3-x^2+2x-1的图象。
步骤五:总结(10分钟)教师对本节课内容进行总结,并强调函数的奇偶性的重要性和应用。
第二篇:函数的奇偶性教案(续)目标:1. 掌握奇函数和偶函数的一些常见函数的性质。
2. 进一步加深对函数的奇偶性的理解。
3. 练习函数的奇偶性的判断和应用。
预计完成时间:1课时教学步骤:步骤一:引入话题(10分钟)教师可以复习上节课的内容,然后提问学生,你还记得什么是奇函数和偶函数吗?奇函数和偶函数有哪些性质?步骤二:常见函数的性质(15分钟)教师讲解一些常见函数的性质,例如:1. 幂函数:对于非负整数n,当n为奇数时,函数f(x)=x^n是奇函数;当n为偶数时,函数f(x)=x^n是偶函数。
函数奇偶性优秀教案

函数奇偶性优秀教案【优秀教案】函数奇偶性一、教学目标1. 理解函数奇偶性的概念;2. 掌握判断函数奇偶性的方法;3. 能够应用函数奇偶性解决相关问题。
二、教学重点1. 函数奇偶性的概念;2. 判断函数奇偶性的方法。
三、教学难点1. 判断具体函数的奇偶性;2. 运用奇偶性解决问题。
四、教学准备1. PowerPoint课件;2. 教学实例、习题;3. 板书工具。
五、教学过程Step 1 引入1. 利用一组数对进行启发式引入。
2. 引导学生思考这组数对的奇偶性特征。
Step 2 概念阐释1. 通过比较数对的x值和y值,引出函数的定义。
2. 介绍函数奇偶性的概念:若对任意x,函数值满足f(-x) =f(x),则函数为偶函数;若对任意x,函数值满足f(-x) = -f(x),则函数为奇函数。
Step 3 判断奇偶性1. 偶函数判断:(1) 剖析f(-x) = f(x)等式的意义;(2) 通过图象关于y轴对称判断;(3) 通过函数解析式判断。
2. 奇函数判断:(1) 剖析f(-x) = -f(x)等式的意义;(2) 通过图象关于原点对称判断;(3) 通过函数解析式判断。
3. 奇偶函数判断的实例练习。
Step 4 解决问题1. 分析一个实际问题,通过奇偶性解决。
Step 5 练习巩固1. 针对奇偶性的判断进行题目锻炼。
Step 6 归纳总结1. 总结函数奇偶性的判断方法;2. 交流学生对函数奇偶性的认识。
六、板书设计函数奇偶性1. 函数奇偶性的定义- 偶函数:f(-x) = f(x)- 奇函数:f(-x) = -f(x)2. 判断奇偶性- 偶函数:图象关于y轴对称;解析式中只有偶次幂项- 奇函数:图象关于原点对称;解析式中只有奇次幂项七、课后作业1. 完成课后习题;2. 总结奇偶函数的应用。
八、教学反思本节课通过引入数对概念,激发学生思考函数奇偶性,引出了函数奇偶性的定义。
通过图象对称性和解析式判断方法的讲解,学生掌握了判断函数奇偶性的技巧。
函数的奇偶性教案

函数的奇偶性教案一、教学目标1. 理解函数奇偶性的概念。
2. 学会判断函数的奇偶性。
3. 掌握奇偶性在实际问题中的应用。
二、教学内容1. 函数奇偶性的定义。
2. 判断函数奇偶性的方法。
3. 奇偶性在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点:函数奇偶性的定义及其判断方法。
2. 难点:奇偶性在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲解、例题、讨论相结合的方法。
2. 通过图形演示,直观地展示函数的奇偶性。
3. 引导学生主动探索、发现规律,提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入:复习函数的定义,引导学生思考函数的性质。
2. 新课:介绍函数奇偶性的概念,讲解判断方法。
(1)定义:若对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=-f(x),则称f(x)为奇函数;若对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),则称f(x)为偶函数。
(2)判断方法:①对于奇函数,有f(-x)=-f(x);②对于偶函数,有f(-x)=f(x);③对于非奇非偶函数,有f(-x)既不等于-f(x)也不等于f(x)。
(1)f(x)=x^3(2)f(x)=x^2(3)f(x)=|x|4. 讨论:引导学生发现奇偶性与函数的图形有关,奇函数关于原点对称,偶函数关于y轴对称。
5. 应用:结合实际问题,讲解奇偶性的应用。
(1)求解不等式f(x)>0或f(x)<0;(2)求解函数的极值;(3)分析函数的单调性。
7. 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引入更一般的函数奇偶性定义:若对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=αf(x),其中α为常数,则称f(x)为α-偶函数。
若对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=-αf(x),则称f(x)为α-奇函数。
若α=1,则即为上述的奇偶性定义。
2. 讨论α-偶函数与α-奇函数的图形特征,及其与普通奇偶性的关系。
函数的奇偶性教案

函数的奇偶性教案【教案】一、教学目标:1. 理解函数的奇偶性的概念及其性质;2. 能够判断一个函数的奇偶性;3. 掌握判断奇偶性的常见方法和技巧;4. 运用奇偶性的性质解决实际问题。
二、教学内容:1. 函数的奇偶性的概念;2. 奇函数和偶函数的定义;3. 判断奇偶性的常见方法;4. 奇偶函数的性质与图像特点;5. 应用题。
三、教学过程:步骤一:概念解释和引入(15分钟)1. 教师解释函数的奇偶性的概念:函数的奇偶性是指函数的性质,即定义域内的数值对应的函数值关于y轴对称时称为偶函数,关于原点对称时称为奇函数。
2. 通过讲解实例引入奇函数和偶函数的定义:- 如果对于函数中的任意实数x,都有f(-x) = -f(x),则称该函数为奇函数;- 如果对于函数中的任意实数x,都有f(-x) = f(x),则称该函数为偶函数。
3. 通过图示例子,引导学生观察奇函数和偶函数的图像特点。
步骤二:判断奇偶性的方法(20分钟)1. 简单函数的奇偶性判断:- 偶函数的性质:如果函数的所有偶次幂(如x^2, x^4等)项的系数都是偶数,那么这个函数就是偶函数;- 奇函数的性质:如果函数的所有奇次幂(如x^1, x^3等)项的系数都是奇数,那么这个函数就是奇函数。
2. 通过实例练习,让学生理解并熟练运用判断奇偶性的方法。
步骤三:性质与图像特点(25分钟)1. 奇函数的性质和图像特点:- 奇函数的图像关于原点对称;- 在原点处,奇函数的导数为0;- 奇函数在关于原点对称的两个点上的导数相等。
2. 偶函数的性质和图像特点:- 偶函数的图像关于y轴对称;- 在关于y轴对称的两个点上,偶函数的导数相等。
步骤四:应用题解析(20分钟)1. 练习题选取与实际生活相关的问题,如温度变化规律、物体运动轨迹等;2. 通过奇偶性的性质,解答相关问题。
步骤五:小结和拓展(10分钟)1. 对本节课的内容进行小结和总结;2. 拓展:进一步学习函数的周期性和对称性的概念。
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创作者:别如克*
1.3.2(1)函数的奇偶性
【教学目标】
1.理解函数的奇偶性及其几何意义;
2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质;
3.学会判断函数的奇偶性;
【教学重难点】
教学重点:函数的奇偶性及其几何意义
教学难点:判断函数的奇偶性的方法与格式
【教学过程】
“对称”是大自然的一种美,这种“对称美”在数学中也有大量的反映,让我们看看下列各函数有什么共性?
提出问题
①如图所示,观察下列函数的图象,总结各函数之间的共性.
结论:这两个函数之间的图象都关于y轴对称.
②那么如何利用函数的解析式描述函数的图象关于y轴对称呢?填写表1和表2,你发现这两个函数的解析式具有什么共同特征?
x -3 -2 -1 0 1 2 3
表1
表2
结论:这两个函数的解析式都满足:f(-3)=f(3); f(-2)=f(2); f(-1)=f(1).
可以发现对于函数定义域内任意的两个相反数,它们对应的函数值相等,也就是说对于函数定义域内任意一个x ,都有f(-x)=f(x). 定义:
1.偶函数
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创作者: 别如克*
一般地,对于函数()f x 的定义域内的任意一个x ,都有()()f x f x -=,那么()f x 就叫做偶函数.
观察函数f(x)=x 和f(x)=x
1
的图象,类比偶函数的推导过程,给出奇函数的定义和性质?
2.奇函数
一般地,对于函数()f x 的定义域的任意一个x ,都有()()f x f x -=-,那么()f x 就叫做奇函数.
注意:
1、如果函数()y f x =是奇函数或偶函数,我们就说函数()y f x =具有奇偶性;函数的奇偶性是函数的整体性质;
2、根据奇偶性可将函数分为四类:奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、
既不是奇函
数也不是偶函数;
3、由函数的奇偶性定义可知,函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x ,则x -也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称).如果一个函数的定义域不关于“0”(原点)对称,则该函数既不是奇函数也不是偶函数;
4、偶函数的图象关于y 轴对称, 反过来,如果一个函数的图象关于y 轴对称,那么这个函数为偶函数 且()(||)f x f x =
奇函数的图象关于原点对称;反过来,如果一个函数的图象关于原点对称,那么这个函数为奇函数. 且f(0)=0
5、可以利用图象判断函数的奇偶性,这种方法称为图象法,也可以利用奇偶函数的定义判断函数的奇偶性,这种方法称为定义法 用定义判断函数奇偶性的步骤是
(1)、先求定义域,看是否关于原点对称;
(2)、再判断()()f x f x -=- 或 ()()f x f x -= 是否恒成立; (3)、作出相应结论.
若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--=或则是偶函数; 若()()()()0,()f x f x f x f x f x -=--+=或则是奇函数
例.判断下列函数的奇偶性
(1)2
()[1,2]f x x
x =∈- 为非奇非偶函数
(2)32
()1x x f x x -=-为非奇非偶函数
(3)x x x f +=3
)( 奇函数
(4)1
1
)1()(-+-=x x x x f (5)f(x) =x+
x
1
; 奇函数
(6)()f x = 奇函数
(7)()f x = 既是奇函数又是偶函数 (8)0,)(≠=a a x f 为非奇非偶函数
常用结论:
(1) . 两个偶函数相加所得的和为偶函数. (2) . 两个奇函数相加所得的和为奇函数.
(3) . 一个偶函数与一个奇函数相加所得的和为非奇函数与非偶函数.
(4) . 两个偶函数相乘所得的积为偶函数. (5) . 两个奇函数相乘所得的积为偶函数.
(6) . 一个偶函数与一个奇函数相乘所得的积为奇函数.
1.3.2(2)函数的奇偶性
一.分段函数奇偶性的判断
例1.判断函数的奇偶性:2
211(0)2
()11(0)2
x x g x x x ⎧+>⎪⎪=⎨⎪--<⎪⎩
解:当x >0时,-x <0,于是
2211
()()1(1)()22
g x x x g x -=---=-+=-
当x <0时,-x >0,于是
222111
()()11(1)()222
g x x x x g x -=-+=+=---=-
综上可知, ()g x 是奇函数.
练习:1.证明⎪⎩
⎪
⎨
⎧<--->+-=)
0(320)
0(32)(22x x x x x x x f ,是奇函数.
例2.)(x f 为R 上的偶函数,且当)0,(-∞∈x 时,)1()(-=x x x f ,则当),0(+∞∈x 时,=)(x f x(x+1) 若f(x)是奇函数呢?
二.已知函数的奇偶性求参数值:
例3、已知函数2
()(2)(1)3f x m x m x =-+-+是偶函数,求实数m 的值.
解:∵2
()(2)(1)3f x m x m x =-+-+是偶函数,∴()()f x f x -=恒成立,
即2
(2)()(1)()3m x m x --+--+=2
(2)(1)3m x m x -+-+恒成立, ∴2(1)0m x -=恒成立,∴10m -=,即1m =. 练习:
1. 如果二次函数2
(0)y ax bx c a =++≠是偶函数,则b = 0.
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创作者: 别如克*
2.已知函数f (x )=ax 2
+bx +3a +b 是偶函数,且其定义域为[a -1,2a ],则a=
1
3
b= 0 三.构造奇偶函数求值 例4、已知函数5
3
()8f x x ax bx =++-,若(2)10f -=,求(2)f 的值。
【解】方法一:由题意得53
(2)(2)(2)(2)8f a b -=-+-+-- ①
53(2)2228f a b =+⨯+⨯- ② ①+②得
(2)(2)16f f -+=-
∵(2)10f -=,∴(2)26f =-
方法二:构造函数()()8g x f x =+,则53
()g x x ax bx =++一定是奇函数,又∵(2)10f -=
∴ (2)18g -=因此(2)18g =- 所以(2)818f +=-,即(2)26f =-. 练习 1.已知f (x )=x 7
+ax 5
+bx -5,且f (-3)=5,则f (3)=( -15 )
2.若)(x ϕ,g (x )都是奇函数,()()()2f x a x bg x ϕ=++在(0,+∞)上有最大值5,
则f (x )在(-∞,0)上有最小值-1
单调性与奇偶性
例1.设定义在[-2,2]上的偶函数f (x )在区间[0,2]上单调递减,若f (1-m )<f (m ),求实数m 的取值范围. 2
1<m
例2.设函数f (x )对任意x ,都有f (x+y )=f (x )+f (y ),且x >0时f (x )<0,f (1)=-1
(1)求证:f (x )是奇函数 (2)判断f (x )的单调性并证明
(3)试问当-3≤x≤3时f (x )是否有最值?如果有,求出最值;如果没有说出理由
5、已知函数)(x f 是定义在R 上的不恒为0的函数,且对于任意的R b a ∈,,都有)()()(a bf b af ab f +=
(1)、求)1(),0(f f 的值; 0 , 0
(2)、判断函数)(x f 的奇偶性,并加以证明 奇
4、函数)(x f 是R 上的偶函数,且在),0[+∞上单调递增,则下列各式成立的是
( B
)
A .)1()0()2(f f f >>- B.
)0()1()2(f f f >->-
C.
)2()0()1(->>f f f
D.)0()2()1(f f f >->
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