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教学流程图

Period 1教案

教学流程图

教学目标掌握关于房间和房间中各种物品的名称

学会用使用功能句表述事物的具体位置

教学重点Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk

Proposition: under, on, behind, next to,

between

Daily appliance: alarm clock, CD, video

cassette, television

1) Where is the baseball?

It’s in the backpack.

2) Where is my computer game?

It’s under the bed.

3) Where are your books?

They’re on the chair.

Step 1 游戏

A) 请同学根据老师的指令变换自己的位置。如老师说, You are next to the front door now.所有的学生将跟着老师的思路开始进入本单元的主题。

B) 让学生回忆在刚才的游戏中, 我们到底使用了哪些关于方位的介词, 并再一次明确这些方位介词的具体意思和用法。A.要求学生根据事物的真实位置使用一些方位介词表示出事物的准确位置。B.给学生一些例句, 引导她们总结出方位介词一般情况下在句中的位置。

Step 2 描述我们的教室

A) 同学们经过观察, 告诉大家教室里分别有哪些事物, 如黑板、电视、书、文具、图片等。

B) 分别说出她们在教室中的具体位置。将两人分为一组, 或将四人归为一组, 相互寻味对方物品的摆放位置。能够给学生规定出一些事物, 就教室中事物的位置进行对话, 也可进行讨论。以便学生能够熟练掌握基础的方位表述方式。

C) 课堂练习, 连词成句。

Step 3 听录音磁带, 并在图中标出她们正确的位置

做P20 2A, 2B

Step 4 向你的同学介绍宿舍的情况。

近来我们学校将要接待一批来自盲人学校的同学来我校学习。为了方便她们的生活和学习, 我们将要安排一些同学向她们介绍学校的具体情况, 特别是宿舍中一些常见物品的摆放位置以方便她们使用。

课前准备: 了解学生公寓中生活用品的位置摆放。

课堂活动:

学生就日常见品的摆放位置进行一一回忆, 找到准确位置。

句型: Where is the TV? It’s on the dresser.

Is the TV on the dresser? Yes, it is.

同学们根据自己的生活经验, 可将部分生活用品的位置摆放进行一些调整, 这样能够让盲人同学使用起来更简便。

Step 5 本课小结

A) 单词分类整理Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk

Proposition: under, on, behind, next to, between

Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television

B) 罗列句型 1)Where is the baseball?

It’s in the backpack.

2)Where is my computer game?

It’s under the bed.

3)Where are your books?

They’re on the chair.

课堂设计点评:

作为本单元的第一节内容, 重点是经过教学工作使得学生能够尽快了解本单元学习的主题和重要内容以及难点。针对学生英语基础比较弱的情况, 在第一课时中加入适当的简单句型操练是很有必要的。因此在整节课的教学过程中, 教师设计的任务都是围绕着Where句型展开的。目的是让学生能掌握基本的表示方式和重点单词和短语, 为以后三节课中任务的顺利完成做准备。

本节课的第一个任务属于引入部分。教师经过小游戏让学生迅速进入学习状态, 并为下一个任务的完成做铺垫。当学生的学习积极性被调动起来后, 让她们逐渐平静下来整理刚刚涉及到的内容是十分必要的。对于程度较差一些的同学, 能够她们一些例句让她