关于中小学音乐优秀论文,优秀课例
小学音乐教学论文：让音乐课堂插上快乐的翅膀
小学音乐教学论文：让音乐课堂插上快乐的翅膀 小学音乐教学论文让音乐课堂插上快乐的翅膀 江苏 南通 ●卜晓静 冼星海曾说过音乐，是人生最大的快乐。
《乐记》也说凡音之起，由人心生也。
为此我们可以说音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。
所以，乐即是乐。
音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的， 我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给 孩子快乐，让孩子们乐在乐中！ 下面以《娃哈哈》这节课中的若干教学设计为案例，谈谈自己是如何 让孩子在音乐课上享受艺术的快乐的。
快乐一在动作游戏中感受音乐 【例 1】玩一玩，感受音乐的强弱 在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。
感受音乐的强弱。
1 说一说，发现强弱 师小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？拍手强，点手心弱 2 做一做，表示强弱 1 尝试用不同的动作来表示强和弱。
2 变节奏表示强弱强拍跺脚，弱拍拍两次手。
3 唱一唱，表现强弱 复习歌曲《娃哈哈》边唱边拍强弱节奏 音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的一 年级孩子来说，学习音乐的最好的方式就是游戏。
音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既 符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。
在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。
本课一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手 游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。
从仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱， 由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求。
以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将 听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听，在 游戏中发现，在游戏中表现。
这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了 生命的活力。
快乐二在舞蹈创编中表现音乐【例 2】动一动，学习新疆舞 1 简介新疆。
音乐教学述评优秀案例范文
音乐教学述评优秀案例范文
作为音乐教师,要给学生提供有效的音乐教学是一个重要的任务。
通过观摩他人优秀的音乐教学案例,可以对自己的教学有很好的启发。
以下我概述了一位音乐教师在小学音乐课程教学中的一个优秀案例:这位音乐老师要教授的课题是“蓝色多纳川”。
首先,她使用展示了这首歌的歌词和曲调,同时朗读歌词,这样学生可以初步了解这首歌的内容。
然后,她先单独教授旋律,使用肢体语言与学生一起活动,使学生可以掌握歌曲的旋律框架。
之后,她再教授节奏感,通过节奏锤敲击出不同节奏的曲子,使学生可以识别不同的节奏类型。
当学生基本掌握了旋律和节奏后,她开始教授唱歌。
由于这首歌的难度相对较大,她采取分段教学的方法,首先教授歌曲的前半段,待学生熟练掌握后再教后半段。
在教学过程中,她给予充分的赞赏和表扬,使学生在学习过程中获得成就感。
最后,各个学习环节得以完美结合,学生能流利地唱出整首“蓝色多纳川”。
通过这一案例可以看出,这位音乐老师采取了具有针对性的分步教学方法,注重教学的目的性,利用多媒体与肢体语言等教具,以学习的角度出发全面提升学生对音乐的理解能力。
她在教学过程中给予充分重视和支持学生,这对激发学生学习欲望也很有帮助。
这无疑是一份能给其他音乐教师提供很好借鉴的优秀案例。
关于中小学音乐优秀论文
关于中小学音乐优秀论文关于中小学音乐优秀论文、优秀课例评比结果的通报各街道、中小学：为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划(2001--2010)》，深化艺术教育改革，提高音乐学科教学质量，龙岗区举行“中小学论文、课例”评选活动，现将评选结果予以公示，如对评选结果有异议，请致电龙岗区教育局教研室曾辉华处。
联系电话89551933教学案例设计评比结果小学组一等奖：刘茗葵涌中心小学《玩具进行曲》郑红盛平小学《中国民族乐器中的弹拨乐器》陈贤军龙城小学《侗家儿童多快乐》田媛区实验学校《土风舞》吴西影区实验学校《木瓜恰恰恰》李博区实验学校《中国民族乐器中的打击乐器》王媛媛坪地中学《三拍子舞曲》吴媛坪地第一小学《瑶山乐》二等奖：何晶晶新生小学《WALTZING MATILDA》张健坑梓中心小学《太阳出来喜洋洋》杨琳福安学校《蒙古族舞蹈》刘莹莹福安学校《司马光砸缸的故事》王歆平安里学校《民族乐器中的打击乐器》戴星花坑梓中心小学《小小的船》邱必容大鹏中心小学《我今天上学喽》夏艳布吉可园学校《大海》陈跃璇横岗中心小学《小灯笼》黄忠英坂田雪象小学《金蛇狂舞》三等奖：张靖雯区实验学校《在农场里》张燕大鹏中心小学《大海》陈彩虹大鹏第二小学《太阳出来喜洋洋》孙圆圆坑梓金田小学《十个小印第安人》李佳忆大鹏中心小学《做早操》管志明布吉德兴小学《小灯笼》徐军荣荷坳小学《甜甜的秘密》陈凤肖横岗中心小学《民族乐器中的吹管乐器》林瑞福安学校《木瓜恰恰恰》李振庭龙岗区南联学校《在农场里》张春香南澳中心小学《来信了》彭秋谊大鹏第二小学《在农场里》周容华坑梓中心小学《漫游印度尼西亚》彭秋谊大鹏第二小学《在农场里》中学组一等奖：肖红春区实验学校《西洋乐器中的管弦家族》朱景东新亚洲学校《天山之春》杜烨琦平安里学校《非洲的灵感》二等奖：李羽中龙城高级中学《黄河大合唱》陈晓东龙城初级中学《思乡曲》王燕龙城初级中学《走进芭蕾》三等奖：黄琳横岗中学《让世界充满爱》袁国才龙城高级中学《东北二人转》叶秋嫦福安学校《京剧大舞台》杜烨琦平安里学校《梁山伯与祝英台》刘海珊龙岗中学《梨园金曲》教学论文评比结果小学组一等奖：吴慧媛南约小学浅谈小学音乐教学中的德育渗透张健坑梓街道中心小学快乐+情境+情感=一堂好的音乐课黄新友坪山六联小学区域教育均衡发展之管见孙运辉坪山中心小学以均衡理念引领农村教师的继续教育魏荣新亚洲学校教育均衡发展下的学校特色李存真实验学校谈小提琴入门“三趣阶段”的培养二等奖：张小灵横岗中心小学“快乐唱游”课中的音乐图谱李博实验学校浅谈中、小学生键盘器乐学习的入门技巧卓喜娜建文小学倡学科综合创特色课堂李勇新亚洲学校教育均衡发展背景下的创新教育研究潘燕新亚洲学校教育均衡发展背景下的学校特色形成研究邓江平安里学校谈学生歌声“传情”的引导朱景东新亚洲学校推广管乐教育，建设文化新区王璇南约小学浅谈在小学音乐教育中进行审美教育的方法杨小俭龙城街道盛平小学音乐教育中创新能力培养的研究三等奖：李广锋同乐主力学校教育均衡发展背景下的素质教育研究周容华坑梓中心小学试论低年级音乐教学中的师生互动杜烨琦平安里学校用心灌溉，舞动校园郑红龙城街道盛平小学实施和谐式教学让音乐走进学生的心灵杨秋月南湾街道南岭小学教育公平理念下的流动人口子女教育问题研究——“流动的丑小鸭”也需要一张公平的课桌彭秋谊大鹏街道第二小学教育均衡发展与学校发展研究——谈教育均衡发展学校的“软环境”建设罗雪娜龙岗街道南约小学弹奏绿色音符奏响课堂之声陈星伊坪山街道碧岭小学引导创新的情感音乐课堂李洁曼葵涌街道第二小学利用音乐教学平台促进学生自主发展王琳瑾布吉可园学校音乐教育中的自主发展研究陈思霞建文小学嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘——谈没有现代设备的音乐教学法中学组一等奖：邱怡横岗中学融经典诗文于初中音乐情感教学之中初探潘宗善布吉高级中学普通高中音乐特长班的教学实践与思考二等奖：杨瑞龙城高级中学让音乐创作走进我们的课堂郭燕新亚洲学校教育均衡发展背景下的学校特色形成研究三等奖：尹军蓉布吉中学简评人音版和沿海版音乐教材的特色和质量评价。
教师必备：中小学音乐教学案例
教师必备：中小学音乐教学案例精选随着社会的不断进步，教育的重要性逐渐被人们认识到。
而音乐教育则在不断地发展和壮大。
作为中小学教师，想要有效地开展音乐教学，除了掌握必要的专业知识外，还需要有一些实用的教学案例，以方便开展教学工作。
本篇文章将为广大中小学教师介绍一些精选的中小学音乐教学案例，相信这些案例可以帮助老师们更好地开展音乐教学工作。
一、中小学音乐教学案例1. 民族器乐的演奏在音乐教学中，我们不仅要让学生了解到西洋乐器，还要了解一些中国传统乐器。
在民族器乐的演奏中，学生们可以学习到一些基本的演奏技巧，并可以了解到不同器乐在音乐演奏中的不同表现效果，从而更好地理解民乐的魅力。
2. 唱歌童谣唱歌童谣是一种非常有利于学生们语言和音乐发展的活动。
除了可以帮助学生们提高音乐表现能力外，还可以提高他们的语言表达能力和记忆力。
通过唱歌和节奏感的培养，还可以让学生们更好地理解和表达音乐内容。
3. 乐器制作乐器制作是一种通过DIY方式让学生们了解乐器制作和乐器演奏的过程。
这种活动不仅可以让学生们感受到音乐的魅力和乐器的美妙，还可以培养他们的动手能力和创造力，让他们更加关注环境保护和可持续发展。
4. 乐曲分析在音乐教学中，乐曲分析是一个非常重要的环节。
通过对乐曲进行分析，可以帮助学生们更好地理解乐曲的内涵和表达方式，同时也可以提高他们的音乐欣赏和鉴赏能力。
在乐曲分析中，学生们还可以学习到与音乐相关的一些概念和术语，如旋律、节奏、调式等。
5. 新闻互动式讲解互动式讲解是一种非常有趣和富有实效的教学方式。
在音乐教学中，我们可以利用新闻的形式来向学生们介绍音乐相关的事件或者名人，通过互动式的交流让学生们更好地理解到音乐的价值、意义和影响。
以上只是一些中小学音乐教学案例的简介，实际上，针对不同的音乐教学阶段和需求，我们还可以设计更多更丰富的教学案例。
无论是从教学内容、教学环节还是教学手段上考虑，不断优化和完善音乐教育案例都是非常重要的。
中小学音乐教学论文(4篇)
中小学音乐教学论文（4篇）第一篇：中小学音乐教学现状思考一、中小学音乐教学现状分析1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质不能提升。
音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。
只有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。
2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。
音乐教学主要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该是灵活多变的。
老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。
如何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。
首先根据音乐课教学规律来设置教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。
把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。
二、改变中小音乐教学现状的措施1.参照新课改的要求进行教学调整新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美的趣味性。
新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才用灵活多变的教学模式提高课堂效率。
2.老师教学的同时还要提升自我知识能力中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。
这方面学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专业能力。
老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。
关于中小学音乐优秀论文
关于中小学音乐优秀论文、优秀课例
评比结果的通报
各街道、中小学：
为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划(2001--2010)》，深化艺术教育改革，提高音乐学科教学质量，龙岗区举行“中小学论文、课例”评选活动，现将评选结果予以公示，如对评选结果有异议，请致电龙岗区教育局教研室曾辉华处。
联系电话89551933
教学案例设计评比结果
小学组
一等奖：
刘茗葵涌中心小学《玩具进行曲》
郑红盛平小学《中国民族乐器中的弹拨乐器》陈贤军龙城小学《侗家儿童多快乐》
田媛区实验学校《土风舞》
吴西影区实验学校《木瓜恰恰恰》
李博区实验学校《中国民族乐器中的打击乐器》王媛媛坪地中学《三拍子舞曲》
吴媛坪地第一小学《瑶山乐》
二等奖：
何晶晶新生小学《WALTZING MATILDA》
张健坑梓中心小学《太阳出来喜洋洋》
杨琳福安学校《蒙古族舞蹈》
刘莹莹福安学校《司马光砸缸的故事》王歆平安里学校《民族乐器中的打击乐器》
戴星花坑梓中心小学《小小的船》
邱必容大鹏中心小学《我今天上学喽》
夏艳布吉可园学校《大海》
陈跃璇横岗中心小学《小灯笼》
黄忠英坂田雪象小学《金蛇狂舞》
三等奖：
张靖雯区实验学校《在农场里》
张燕大鹏中心小学《大海》
陈彩虹大鹏第二小学《太阳出来喜洋洋》
孙圆圆坑梓金田小学《十个小印第安人》李佳忆大鹏中心小学《做早操》
管志明布吉德兴小学《小灯笼》
徐军荣荷坳小学《甜甜的秘密》
陈凤肖横岗中心小学《民族乐器中的吹管乐器》。
中小学音乐教学论文15篇(中小学音乐创作教学)
中小学音乐教学论文15篇中小学音乐创作教学中小学音乐教学论文摘要：在中小学音乐教育中，教师要从原来的主角转变成配角，学生则成为主角，以此确保学生在活动中的主体地位。
教师应为学生营造出一个轻松美好的音乐教学环境。
教师要鼓励学生大胆参与，破除学生对音乐的神秘感，使学生进行音乐的学习和创造。
教学要选取能激发学生学习热情和求知欲的音乐材料，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐，逐渐培养把握音乐表现形式、审美和情感内涵的能力。
关键词中小学音乐教学音乐论文音乐中小学音乐教学论文:中小学音乐创作教学摘要：音乐创作教学是音乐新课程改革中一个崭新的领域。
在中小学音乐创作教学中应注意破除音乐创作神秘感，采取循序渐进的教学方法，逐步激发学生学习兴趣，使之体验到音乐创作的快乐，最终实现培养学生创新能力的教学目标。
关键词：新课程音乐创作教学方法由教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》第一次把“音乐创造”作为四个内容标准之一，这样的拓展表明新课程标准对发展学生创造性思维能力的重视。
在中小学音乐教学中大力开展音乐创作教学，是发挥学生想象力和思维潜能的重要手段，对培养具有创新精神和实践能力的新型社会人才具有十分重要的意义。
在中小学音乐创作教学实践中应注意哪些问题，是中小学音乐教师普遍关心的问题。
一、破除音乐创作的神秘感古今中外，许多感人至深的音乐名作都是作曲家在艰苦的脑力劳动中创作出来的。
所以人们想当然地认为作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小学生在音乐课堂上的学习范围。
然而，中小学生并非没有音乐创作的愿望和能力。
我们没有理由认为能写作文、会自由绘画的儿童，不能创作出自己的旋律和节奏。
中小学音乐教学不以培养作曲家为教学目标，学生只要能通过创作实践获得体验，从而加深对音乐美的理解也就达到了目的。
从个体成长发育角度看，音乐创造的欲望是与生俱来的。
婴儿的咿呀之声不仅仅是说话的前奏，也是歌唱和无拘无束作曲的开始。
我国学者许卓娅研究发现：婴儿在3个月左右时就会开始进行嗓音游戏，2岁前后许多儿童开始进入近似歌唱的阶段，3岁的儿童能够为短小、重复的歌曲填写新的歌词，4岁的儿童已经初步意识到创作应该与别人不同，4—6岁的儿童在良好的教育影响下能独立地即兴哼唱出相对完整的新曲调……中小学生是具有音乐创作能力的，关键是要通过各种手段激发他们的创作兴趣，培养他们的创造欲望，从而破除他们对创作的神秘感、恐惧感。
中小学音乐教育案例集
中小学音乐教育案例集案例一：小学乐团表演节目小学的音乐教师组织学生成立了一个小乐团，有钢琴、小提琴、吉他、鼓等多种乐器。
为了提高学生们的演奏技巧和团队合作能力，该音乐教师安排了一次乐团表演。
在准备阶段，每个学生都要熟悉自己的乐器部分，并且学习如何与其他乐器搭配合奏。
教师还组织了多次团队练习，锻炼学生们的整体合奏能力。
最终，在学校音乐会上，小乐团圆满地演奏了一系列优美的乐曲，获得了观众的一致好评。
案例二：中学合唱团参加比赛中学的音乐教师组织学生参加了一场合唱比赛。
为了准备比赛，音乐教师首先进行了声乐指导，教学生正确的唱歌姿势和呼吸方法。
接着，他们选择了一首具有挑战性的合唱曲目，并在课堂上反复排练，磨合学生们的声音和配合。
此外，他们还进行了多次的比赛模拟演练，增强学生们的自信心和舞台表现力。
最终，该中学合唱团在比赛中获得了一等奖，并为学校争得了荣誉。
案例三：小学音乐课开设音乐创作小学的音乐教师将音乐创作纳入到音乐课堂中。
在教学过程中，他们鼓励学生们尝试创作自己的音乐作品，通过创作来表达他们的创造力和想法。
教师帮助学生们学习基本的音乐理论知识，如音阶、节奏等，并提供各种乐器供学生们使用。
学生们非常喜欢这种创作的方式，他们在教师的指导下，创作了很多优秀的音乐作品。
教师还组织了音乐作品展示活动，让学生们有机会互相欣赏和交流彼此的作品。
音乐教育可以培养学生的审美情趣、动手能力、表达能力和团队合作能力。
教师在音乐教学中的角色非常关键，他们需要以身作则、引领学生，激发学生的音乐兴趣和潜能。
同时，创造丰富多样的音乐教学模式和方法，可以更好地满足学生的需求，促使他们在音乐教育中获得全面的发展。
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关于中小学音乐优秀论文、优秀课例
评比结果的通报
各街道、中小学：
为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划(2001--2010)》，深化艺术教育改革，提高音乐学科教学质量，龙岗区举行“中小学论文、课例”评选活动，现将评选结果予以公示，如对评选结果有异议，请致电龙岗区教育局教研室曾辉华处。
联系电话89551933
教学案例设计评比结果
小学组
一等奖：
刘茗葵涌中心小学《玩具进行曲》
郑红盛平小学《中国民族乐器中的弹拨乐器》陈贤军龙城小学《侗家儿童多快乐》
田媛区实验学校《土风舞》
吴西影区实验学校《木瓜恰恰恰》
李博区实验学校《中国民族乐器中的打击乐器》王媛媛坪地中学《三拍子舞曲》
吴媛坪地第一小学《瑶山乐》
二等奖：
何晶晶新生小学《WALTZING MATILDA》张健坑梓中心小学《太阳出来喜洋洋》
杨琳福安学校《蒙古族舞蹈》
刘莹莹福安学校《司马光砸缸的故事》
王歆平安里学校《民族乐器中的打击乐器》戴星花坑梓中心小学《小小的船》
邱必容大鹏中心小学《我今天上学喽》
夏艳布吉可园学校《大海》
陈跃璇横岗中心小学《小灯笼》
黄忠英坂田雪象小学《金蛇狂舞》
三等奖：
张靖雯区实验学校《在农场里》
张燕大鹏中心小学《大海》
陈彩虹大鹏第二小学《太阳出来喜洋洋》
孙圆圆坑梓金田小学《十个小印第安人》
李佳忆大鹏中心小学《做早操》
管志明布吉德兴小学《小灯笼》
徐军荣荷坳小学《甜甜的秘密》
陈凤肖横岗中心小学《民族乐器中的吹管乐器》林瑞福安学校《木瓜恰恰恰》
李振庭龙岗区南联学校《在农场里》
张春香南澳中心小学《来信了》
彭秋谊大鹏第二小学《在农场里》
周容华坑梓中心小学《漫游印度尼西亚》彭秋谊大鹏第二小学《在农场里》
中学组
一等奖：
肖文胜龙岗中专《勃拉姆斯摇篮曲》
肖红春区实验学校《西洋乐器中的管弦家族》朱景东新亚洲学校《天山之春》
杜烨琦平安里学校《非洲的灵感》
二等奖：
李羽中龙城高级中学《黄河大合唱》
陈晓东龙城初级中学《思乡曲》
王燕龙城初级中学《走进芭蕾》
三等奖：
黄琳横岗中学《让世界充满爱》
袁国才龙城高级中学《东北二人转》
叶秋嫦福安学校《京剧大舞台》
杜烨琦平安里学校《梁山伯与祝英台》
刘海珊龙岗中学《梨园金曲》
教学论文评比结果
小学组
一等奖：
吴慧媛南约小学浅谈小学音乐教学中的德育渗透
张健坑梓街道中心小学快乐+情境+情感=一堂好的音乐课
黄新友坪山六联小学区域教育均衡发展之管见
孙运辉坪山中心小学以均衡理念引领农村教师的继续教育
魏荣新亚洲学校教育均衡发展下的学校特色
李存真实验学校谈小提琴入门“三趣阶段”的培养
二等奖：
张小灵横岗中心小学“快乐唱游”课中的音乐图谱
李博实验学校浅谈中、小学生键盘器乐学习的入门技巧
卓喜娜建文小学倡学科综合创特色课堂
李勇新亚洲学校教育均衡发展背景下的创新教育研
究
潘燕新亚洲学校教育均衡发展背景下的学校特色形成研究
邓江平安里学校谈学生歌声“传情”的引导
朱景东新亚洲学校推广管乐教育，建设文化新区
王璇南约小学浅谈在小学音乐教育中进行审美教育的方法
杨小俭龙城街道盛平小学音乐教育中创新能力培养的研究
三等奖：
李广锋同乐主力学校教育均衡发展背景下的素质教育研究
周容华坑梓中心小学试论低年级音乐教学中的师生互动
杜烨琦平安里学校用心灌溉，舞动校园
郑红龙城街道盛平小学实施和谐式教学让音乐走进学
生的心灵
杨秋月南湾街道南岭小学教育公平理念下的流动人口子女教育问题研究——“流动的丑小鸭”也需要一张公平的课桌
彭秋谊大鹏街道第二小学教育均衡发展与学校发展研究
——谈教育均衡发展学校的“软环境”建设
罗雪娜龙岗街道南约小学弹奏绿色音符奏响课堂之声
陈星伊坪山街道碧岭小学引导创新的情感音乐课堂
李洁曼葵涌街道第二小学利用音乐教学平台促进学生自主发展
王琳瑾布吉可园学校音乐教育中的自主发展研究
陈思霞建文小学嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘
——谈没有现代设备的音乐教学法
中学组
一等奖：
邱怡横岗中学融经典诗文于初中音乐情感教学之中初探
潘宗善布吉高级中学普通高中音乐特长班的教学实践与思考
二等奖：
杨瑞龙城高级中学让音乐创作走进我们的课堂
郭燕新亚洲学校教育均衡发展背景下的学校特色形成研究
三等奖：
尹军蓉布吉中学简评人音版和沿海版音乐教材的特色和质量评价。