外研版三起四年级下册教案Module 5 Unit 1 I was two then
Module 5 Unit 1 I was two then
教案
1教学目标
知识目标:
1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、
grandparents.
2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:
培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析
本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点
重点:
词汇:grandparent, then, hair, was, were;
句型:I was …… They were ……
难点:
1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程
活动1【导入】Step1.Warm up
1、Greetings
2、Count numbers
【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】
Step2:Leading
1、Revise some words
Before our class, let’s play a game和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?
Ss: OK.
T:big
Ss: small
T: long
Ss: short
T: tall
Ss: short
2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….
Ss: It’s you.
T: Ye s. You are right. It’s me.
Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)
Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)
3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."
4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
T: They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old.
4、Review the new words.
活动2【讲授】Step3：Textbook
1、细听录音,跟读课文。
2、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
3、Read after the tape.
4、Read after the teacher.
5、Read in pairs.
Step 4 Practice
1、Conclude the points of past tense.(am/is - was, are - were)
2、Fill in blanks by using is, was, are, were
3、Use was and were to make sentences, they must know the difference between then and now.
活动3【作业】Step 5 Conclusion
1、小记者采访
学生在班内自由走动,看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况大胆地表达出来。
2、Show pictures to conclude.
3、Homework.。
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
Module 5 Unit 1 I was two then(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。
二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。
难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。
三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。
四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。
Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。
通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。
Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。
通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。
在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。
Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。
Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。
Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。
五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。
外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then
外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then.》教学设计一、教学目标:知识目标：1、能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情，树立“珍惜现在，过好当下”的正确生活观念。
二、教学重点、难点：重点词汇：grandparent, then,now hair, was, were; short,long,tall重点句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
三：教学准备：自制黑板贴，卡片、课件。
四：教学过程:Step1: GreetingsStep2: Lead in 1：Let’s chant.Tall, tall, tall,.I am tall.Short, short, short. You are short. Fat, fat, fat. He is fat. Thin, thin, thin. She is thin. Cute, cute, cute. It is cute. Old, old, old. They are old. step 3 ：Play a game. （唱反调）I say“short”and you say“tall”.OK? Ss:OK.T:short Ss:tall【设计意图】：通过chant 及game，复习及呈现本课后面即将用到的形容词，并起到活跃课堂气氛的作用。
T:bigSs:small T:fat Ss: thin......T: Good job! Sit down, please! T: Boys and girls,is Ms Yao old? Ss: No!T:Is Ms Yang short? Ss: No!T:Is Ms Yang beautiful? Ss: Yes!T:Boys and girls, come here, please. I have some photos of my family. Let’s enjoy them.【设计意图】通过我自己及我家人的照片呈现，呈现巩固新单词和新句型。
【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计
（1）I was two then.
（2）My mother was a teacher.
板书设计
①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。
词：was, were, did, did not (didn't), used to
（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。
（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。
（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。
（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（2）My mother was tall and beautiful when she was young.
4.题型四：职业词汇运用
题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。
举例：
（1）My father is a doctor, he saves lives every day.
（2）My mother is a teacher, she teaches children to read and write.
外研社三起四年级下册英语【教学设计】：Module5 Unit1 I was two then
外研社（三起）四年级下册英语教学设计：Module5 Unit1 I wastwo then1. 教学目标知识与能力1.学习并掌握一些数字的英文表达形式；2.掌握 be 动词过去式的用法；3.学习并掌握 How old were you? 句型的用法；4.能够用英语描述自己的年龄。
情感态度1.学习并掌握如何细心观察成长足迹；2.学生在学习过程中培养爱好英语的意愿。
2. 教学重难点教学重点1.如何用英语表达自己的年龄；2.How old were you? 句型及过去式 be 动词的用法。
教学难点1.be 动词过去式的运用；2.如何培养学生对自己成长轨迹的观察能力。
3. 教学步骤步骤一：导入新课1.利用课件，出示一组数字，例如 0-5；2.学生可以依次说出这些数字的英文表达形式，逐渐增加数字范围。
步骤二：出示照片1.出示一组照片，包括老师的照片，学生的照片，家人的照片等；2.让学生观察照片，看看是谁的照片，图片中人物的年龄，家庭背景等。
步骤三：教学重点1.出示 How old were you? 的问句；2.解释 How old were you? 的含义，引导学生回答这个问题，例如：“I was two then.”；3.解释过去式be动词were的用法；4.视情况加入其他过去式be动词的用法，例如 was。
步骤四：小组活动1.学生分组，每组展示一组照片；2.学生用英语描述照片中人物的年龄和情况。
步骤五：课堂练习1.出示图片或画面，以自我介绍为主题；2.学生以图片或画面为基础，描述自己的年龄和成长经历。
4. 教学评估评估方法1.课堂表现；2.课后作业。
评估内容1.能否掌握数字的英文表达形式；2.是否理解 and 能够运用 How old were you? 的句型；3.能否用图片或画面描述自己的年龄和成长经历。
5. 课后作业1.制作一个自己的成长轨迹图，附上英文描述；2.练习 How old were you? 句型。
Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。
2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。
3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。
教学重点1.年龄的表达。
2.现在与过去的对比。
教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。
2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.视频对话及听力练习材料。
3.黑板或白板与可擦笔。
教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。
10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。
让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。
10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。
10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。
让学生听录音答题。
10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。
5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。
教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。
2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。
教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。
2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。
教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。
2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。
课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。
2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。
教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。
在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。
因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。
外研版(三起)四下Module 5《Unit 1 I was two then》教案
Module5 Unit1 I was two then.一、教学目标1、知识目标①能听、说、读、写was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.②掌握句型：主语+was/were+形容词+then.. Now+主语+am/is+形容词.They were…then. Now they are… .2、能力目标能够用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。
二、教学重点、难点掌握was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.如何用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。
三、教具单词卡，多媒体课件四、教学过程1、问候T：Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Huang.2、复习T: Now，listen！What day is today?S1: Today is…T: Good! Today is Tuesday. We’re going to have a picnic on Saturday? Will you take your kite/ball?S2/S3: …T: Great! Will you take your book on Saturday?S4: …T: Very good! Now, listen! What’s the weather like today?S5: …T Wonderful! Will it be hot in Haikou tomorrow?S6: …（做手势引导学生做出相应的回答）T：Good! Will it be cloudy/sunny in Guilin tomorrow?S7、S8：…T: Excellent!3、呈现：T：Now, we’re are going to learn Module5 Unit1 I was two then.. Follow me, I was two then.. Ss: I was two then.T:预习过的同学告诉老师这里有几个新单词。
四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then教案3 外研版(三起)
Module 5 Unit 1 I was two then1教学目标知识目标：1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2。
能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3。
能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标：能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
情感目标：培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性，具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度，因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点重点:词汇:grandparent， then， hair， was, were；句型:I was …… They were ……难点:1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程活动1【导入】Step1。
Warm up1、Greetings2、Count numbers【设计意图：复习数字，并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】Step2：Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game和老师唱反调.I say “long” and you say “short". OK?Ss： OK。
T:bigSs： smallT： longSs： shortT： tallSs： short2、Look at the screen, who is that girl？ Can you guess？ Ss：It’s…。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时态描述过去的事情。
2. 能够通过图片和情景理解一般过去时态的概念。
3. 能够运用一般过去时态进行简单的交流和对话。
教学内容：1. 词汇：year, month, day, then, old, two2. 句型：I was, You were, He/She/It was, We/They were3. 语法：一般过去时态的构成和用法教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法，以及词汇的学习和应用。
2. 教学难点：一般过去时态的运用，尤其是在实际对话中的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：笔记本，文具教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时态，例如："What are you doing now?" "He is reading a book." 等。
2. 教师引导学生思考一般现在时态与一般过去时态的区别，并引入本课的主题："We are going to learn about the past."Step 2: 呈现1. 教师通过PPT展示一般过去时态的句子："I was two then." "You were three." 等。
2. 教师引导学生注意句子中的"was"和"were"，并解释一般过去时态的构成和用法。
Step 3: 练习1. 教师引导学生进行小组活动，互相练习使用一般过去时态的句子。
2. 教师选取一些学生的句子进行展示和纠正。
Step 4: 应用1. 教师设计情景对话，让学生运用一般过去时态进行交流。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的年龄和过去的事情。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
教学内容：1. 词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 句型： How old are you? I amI wasthen.3. 重点句型结构：主系表结构（be动词+形容词）和一般过去时态（主语+动词过去式+其他）。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的理解和运用。
2. 难点：一般过去时态的运用，词汇的准确理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的年龄和过去的事情。
2. 学生自由交谈，热身气氛，引入英语学习主题。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师展示PPT，呈现本节课的重点词汇和句型。
2. 教师用中文解释词汇和句型的意思，让学生初步理解。
Step 3: 讲解与练习（10分钟）1. 教师用英文解释词汇和句型的意思，引导学生跟读。
2. 教师举例说明一般过去时态的运用，让学生模仿和练习。
3. 学生进行小组练习，用所学生词和句型进行交流。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
2. 学生分组进行活动，锻炼口语表达能力和交际能力。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些图片，让学生用所学的词汇和句型进行描述。
2. 学生自由发挥，用所学知识进行创作和表达。
2. 布置作业：让学生运用所学知识写一篇小作文，描述自己的年龄和过去的事情。
板书设计：1. 板书重点词汇：draw, write, listen, look, find, had, then, two2. 板书句型： How old are you? I amI wasthen.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。