6质量与密度思维导图
人教版初中物理：各章思维导图
第十五章 《电流和电路》
第十六章《电压和电阻》
第十七章 《欧姆定律》
第十八章 《电功率》
第十九章 《生活用电》
第二十章 《电与磁》
第二十一章 《信息的传递》
第二十二章 《能源与可持续发展》
初中物理各章 思维导图
第一章《机械运动》
第二பைடு நூலகம்《声现象》
第三章《物态变化》
第四章《光现象》
第五章《透镜及其应用》
第六章《质量与密度》
第七章《力》
第八章《运动和力》
第九章《压强》
第十章《浮力》
第十一章《功和机械能》
第十二章《简单机械》
第十三章《内能》
内能
第十四章 《内能的利用》
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ ＝m/v
3．单位： 国际：kg/m3
常用：g/cm3
关系：1g/cm3＝1000kg/m3
4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和
体积无关。
5．物理意义：结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？
铝块（3 组），天平和砝码各 6 组。 教学支撑
多媒体教室 环境 其他 学习活动设计
二 密度 一、日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别； 质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办 呢？
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵 守操作规范的良好习惯。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，
激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学道理。
5.注意在参与实验活动中，体验探究的乐趣，培养善于与其他同学交
流合作的意识。
对应课标
1.初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
2.通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能
第六章 质量与密度-【口袋书】2023年中考物理必背知识手册(思维导图+背诵手册)
第六章质量与密度【思维导图】【必背手册】★知识点一：质量1.物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。
2.国际单位制中质量单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
换算关系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
3.质量是物体本身的固有属性。
物体的质量不随它的形状、状态、温度以及所处的地理位置的改变而改变。
4.同种物质，体积越大，其质量也就越大。
【微点拨】质量的概念1.物体是由物质组成的。
如：铝勺、铝锅都是由铝组成的，牙签和木块是由木材组成的。
所以“物体”是指具体的东西；“物质”是做成物体的材料。
2.质量是描述物体所含物质多少的物理量，物体所含物质多，其质量就大。
3.物体的质量不随其形状、状态、温度及地理位置的改变而改变。
所以质量是物体的属性。
★知识点二：质量的测量1．测量工具：台秤、天平是我们常用的质量测量仪器，如下图所示。
2．托盘天平的构造：托盘天平是学校实验室常用的质量测量仪器，它的结构和各部分的名称如下图所示。
3．托盘天平的使用：（1）测量前：①放平：将天平放置在水平桌面上易于操作的地方。
②归零：用镊子把游码移轻轻拨至标尺左侧零位。
③调平：调节平衡螺母使横梁水平平衡。
即使指针指静止在分度盘的中央刻度线上。
（2）测量时：①左物：把待测物体轻放在左盘中。
②右码：估计被测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中。
③游码：用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。
④读数：把右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量。
（3）测量完：用镊子将砝码放回盒中。
【微点拨】(1)测量时不能超过天平的最大称量；(2)保持天平干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里；(3)不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄脏，以免锈蚀；(4)在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值；(5)天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系：托盘天平指针偏向左侧说明左边沉，平衡螺母应向右移；指针偏向右侧说明右边沉，平衡螺母应向左移。
八年级物理质量与密度思维导图无水印
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克、 游码、砝码、平衡螺母、分度盘等组成
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点 直至指针对准中央刻度线
左托盘放称量物，右托盘放砝码。根据称量物的性状应 放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
【知识解析】第五章 质量与密度 思维导图-完整版课件
当气体被压缩时：质量不变体积变小，密度变大 当气体膨胀时：质量不变，体积为大，密度变小
含沙量等问题
的
密度公式：
国际单位：千克每立方米，符号为kg/cm³ Nhomakorabea密
密度的单位和符号
常用单位：克每立方厘米，符号为g/cm³
度
换算关系：1g/cm³=10³kg/cm³
密度表
一般： 一些物质的密度相同：如冰和蜡，酒清和煤油
密 度 知 识 的 应 用
质量和密度第四节
密度的计算
影响密度的 因素
综合计算
根据密度公式可以 求得物体的密度
不要超过天平量程 保持天平的清洁和干燥 用镊子取砝码（不能用手拿） 化学药品、液体不能直接放在天平盘上
作用：测量液体体积的仪器 读数方法：视线要与凹形4液面的底或凸形液面的顶相平
质量和密度第三节
提出问题
猜想与假设
探 究
探究过程
设计实验与制订计划 进行实验收集证据 交流与合作
物
质
密度
某种物质组成物体的质量与它的体积之比
进行物质鉴别 判断空心、实心问题
根据密度公式可求 得物体的质量
计算不易测量的物体质量 求体积、厚度、长度等
根据密度公式可求得物体的体积 计算不易测量的物体的体积
密度随温度的变化 密度随物态的变化
物体的热膨胀，温度升高时体积变大，密度变小 风的形成是空气的热胀冷缩所致 水的反常膨胀
冰水问题计算
气体密度的变化 盐水
天 平 和 量 筒
质量和密度第二节
使用方法
天平
注意事项
量筒和量杯的使用
使用前水平放置，游码归零，调平衡螺母使横梁平衡
左重右移
使用时
2020版初中物理质量与密度思维导图
（1）用天平测出烧杯和待测液体的总
质量m 1（2）将烧杯内的待测液体倒入量筒中一部分，记下量筒中液体的体积V （3）
用天平测出烧杯和剩余待测液体
的总质量m 2（4）
表达式：ρ=（m 1-m 2）/V
测量液体密度
（1）用天平测出物体的质量m （2）在量筒中倒入适量的水，记
下水的体积V 1（3）将物体浸没在水中，记下水
和物体的总体积V 2
（4）密度表达式：ρ=m/V 2-V 1
测量固体密度
放：天平放在水平台上，游码移到标尺左端
的零刻度线处
物体中所含物质的多少单位：千克（kg ）
质量是物体的一种属性，与物体的形状、物态、位置无关
注意事项：所测物体不能超过天平的量程；保持天平水平、
干燥
称：被测物体放在左盘，用镊子向右盘中加、
减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针在分度
盘的中线处
使用方法
鉴别物质求质量：m=ρV 求体积：V=m/ρ
质量与密度
天平
质量
密度应用
用途：测量物体的质量
测量密度
原理：ρ=m/V
密度
定义：物体质量与体积的比值
公式：ρ=m/V
单位：国际单位kg/m 3，常用单位g/cm 3，
换算关系1g/cm 3=1000kg/m 3
不同的物质，密度一般不同
记：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量
与游码在标尺上所对的刻度值之和
调节方法：左低右旋，右低左旋
添加砝码要按“先大后小”的顺序。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
质量与密度适用年8年级级所需时4 课时间主题单元学习概述本主题单元内容是在质量、天平和量筒的使用、科学探究物质的密度及密度知识的应用等知识的基础上展开的，是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。
学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。
单元学习重点：质量及质量的测量、密度的探究及其应用单元学习难点：理解质量是物体的基本属性，密度概念的建立及对密度是物质的一种特性的理解和灵活应用。
本单元划分为四个专题：质量；学习使用天平和量筒；科学探究：物质的密度；密度知识的应用。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果：1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．初步认识质量的概念及其单位；掌握天平和量筒的使用方法，并学会测量固体和液体的质量及体积。
2．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：1.通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；4.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度与价值观：1.通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
第六章 质量与密度知识结构图
第六章质量与密度知识结构图概念含义：物体所含物质的多少单位主：千克(kg）常用：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系1t=1000kg1kg=1000g是物体的属性：质量不随物体的形状、状态、位置、温度而变化测量天平（一）放置：把天平放在水平面上（二)游码归零，调节平衡螺母（三）实际测量:左物右码使用方法注意事项（一）注意量程：所测量质量不能超过天平的量程。
（二）砝码用镊子夹取，轻拿轻放.物理意义：同种物质,质量与密度的比值一般相同，不同物质,质量与密度的比值一般不同。
定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.公式：原理：(间接测量)方法天平→测质量（怎样测液体的质量）量筒→测体积（怎样测固体的体积)概念测量鉴别物质（判断空心、实心)计算质量：计算体积：密度与社会生活应用应用实例：选择材料；扬场；盐水选种;鉴别真伪一般物体热胀冷缩,温度升高，密度变小水在0~4℃时反常膨胀。
密度与温度质量密度质量与密度例1关于密度公式＝,下列说法中正确的是(）A．由公式可知与m成正比，m越大越大B．由公式可知与m成反比，m越大越小C．由公式可知当物质的质量m一定时，与V成正比,当物质的体积一定时,与m成正比D．由公式可知物质的质量m与物质的体积V的比值是定值讲解密度是物质的一种特性，各种物质的密度都是一定的,不同物质的密度一般是不同的．物质的密度等于质量跟体积的比值即＝，但与其质量m和体积V无关．所以选项D是正确的．注意密度是反映某种物质单位体积的质量的物理量．密度的概念在初中物理有着广泛的应用,是后面要学习的“液体的压强”、“固体的压强”、“浮力"等知识的基础．例2测石块的密度．（1）用调节好的天平称石块的质量．把石块放在天平的左盘内，当右盘内有50克的砝码一个，游码在标尺上的位置如图1—3—1示时，天平平衡，则石块的质量是________克．图1—3—1(2）把石块放入盛有40厘米3水的量筒以后，水面所到达的位置如图3—6所示，则石块的体积是________厘米3．（3）石块的密度是________千克／米3．讲解石块的质量是砝码的总质量50克加上游码在标尺上所对的刻度值3.4克，得出石块的质量．(1)53.4克；石块的体积是用石块放入量筒后水面所达到的刻度60厘米3减去没有放入石块前水面所对的刻度值40厘米3，得出石块的体积．（2）20厘米3;根据＝求出石块的密度．（3）2.67×103．注意读取量筒的数据时,若液面是凹形的,观察时以凹形底部为准；若液面是凸形的，以凸形的顶部为准．例如：用量筒测水的体积时，水面是凹面，如图1—3—2示．若用量筒测银的体积时，水银面则是凸面，如图1—3—3示．图1—3-2图1-3—3例3一个瓶子最多能装下500克水，则这个瓶子能装下500克的下列哪种物质（）．A．浓硫酸B．酒精C．煤油D．汽油讲解这个瓶子能装下比水的密度大的物质，因为瓶的容积为V＝＝＝500厘米3，在相同质量时，密度大于1克/厘米3的物质体积才能小于500厘米3，所以正确答案为A．注意这是一个关于密度应用的题目，借助水的密度可把瓶子的容积求出，这样就可以在质量相等的情况下对比密度判断出体积大小,密度小于水的物质不能装下,而密度大于水的物质可以装下，因为它的体积小于500厘米3．例4用天平测一木块的质量，操作正确,所用砝码和游码位置如图1-3—6示．用量筒测测其体积,量筒中水面的位置如图1—3—6示，则所测木块的质量为________千克，体积为________米3，木块的密度为________千克/米3．图1—3—6讲解由题意知木块的质量是0。