学生作文互批指导(2)课件
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作文互批课课件
《宽容他人一件事》 习作互批课
——如何写间批
说课人：新华小学 闫静超
设计理念： 1、围绕我校“双主体”教 育特色，体现教师主导作用 和学生主体作用双结合。 2、围绕读写合一的教学理 念，把阅读教学落到实处。
一、说教材
互批课各段要求：
三年级→批改符号原文批
四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批
佳句批注方法：
点明方法，写作用。
1、下课了，在操场上玩游戏。
2、老师在认真地为我们批改。 3、在这次比赛中，他取得了优 异的成就。 4、我们只有刻苦学习，就能取 得好成绩。
病句批注方法：
点明病因，写改正。
五、说流程
（一）、学段衔接 回顾要点
（二）、阅读引路 提炼方法
（三）、案例搭桥 运用方法
六年级→结合全文下总批
一、说教材
互批课各段要求：
三年级→批改符号原文批
四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批
六年级→结合全文下总批
二、说目标
根据《课标》中提出的“重 视引导学生在自我修改和相互 修改的过程中提高写作能力。
二、说目标
1、掌握运用批注法给文章写间批。 2、在互批和阐述批改意见中，培 养学生互批和表达能力。 3、在批改过程中让学生体验到， 用 恰当批语进行批注而带来的快 乐，从而激发今后互批的兴趣。
重、难点：
把总结的批注方法， 迁移到互批的文章中，并 能用准确、生动的语言表 达自己的批改意见。
三、说教法、学法
教法：学生讨论法
教师点拨法
学法：自主学习讨论法 互说互评法
四பைடு நூலகம்说教具
1、多媒体出现佳句、病句。
2、批改片段抄在大纸上。 为每位同学准备一张打有此 片段的纸。
——如何写间批
说课人：新华小学 闫静超
设计理念： 1、围绕我校“双主体”教 育特色，体现教师主导作用 和学生主体作用双结合。 2、围绕读写合一的教学理 念，把阅读教学落到实处。
一、说教材
互批课各段要求：
三年级→批改符号原文批
四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批
佳句批注方法：
点明方法，写作用。
1、下课了，在操场上玩游戏。
2、老师在认真地为我们批改。 3、在这次比赛中，他取得了优 异的成就。 4、我们只有刻苦学习，就能取 得好成绩。
病句批注方法：
点明病因，写改正。
五、说流程
（一）、学段衔接 回顾要点
（二）、阅读引路 提炼方法
（三）、案例搭桥 运用方法
六年级→结合全文下总批
一、说教材
互批课各段要求：
三年级→批改符号原文批
四年级→批注法写间批 五年级→针对段落下眉批
六年级→结合全文下总批
二、说目标
根据《课标》中提出的“重 视引导学生在自我修改和相互 修改的过程中提高写作能力。
二、说目标
1、掌握运用批注法给文章写间批。 2、在互批和阐述批改意见中，培 养学生互批和表达能力。 3、在批改过程中让学生体验到， 用 恰当批语进行批注而带来的快 乐，从而激发今后互批的兴趣。
重、难点：
把总结的批注方法， 迁移到互批的文章中，并 能用准确、生动的语言表 达自己的批改意见。
三、说教法、学法
教法：学生讨论法
教师点拨法
学法：自主学习讨论法 互说互评法
四பைடு நூலகம்说教具
1、多媒体出现佳句、病句。
2、批改片段抄在大纸上。 为每位同学准备一张打有此 片段的纸。
六上-作文互评互改PPT课件
1. 互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请 原作者谈谈对于同学批改的感受。 3. 自改。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感 受。
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
章秋叶之““《实后圣一鲁吟文著》，陶件迅安章名，要先小先不一作共事生多生个厌家修》仅读说字百老改，1，过0回，改0舍了多，0捻改动多写1思文”2断就字《，章次数有的春多写；1文根华5改好须。” 处文“之章多二杨是；句朔写三写出年《来得雪的，浪，一花好吟》文双，章泪全却流” 长文 两是然“篇仅百改 会巨俄语3多写出著罗0不处0作来《斯惊0；字战大文的人争文左了。死与豪右久。不和托，而休平尔却久”》斯修之。改泰改，过的了自
题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
章秋叶之““《实后圣一鲁吟文著》，陶件迅安章名，要先小先不一作共事生多生个厌家修》仅读说字百老改，1，过0回，改0舍了多，0捻改动多写1思文”2断就字《，章次数有的春多写；1文根华5改好须。” 处文“之章多二杨是；句朔写三写出年《来得雪的，浪，一花好吟》文双，章泪全却流” 长文 两是然“篇仅百改 会巨俄语3多写出著罗0不处0作来《斯惊0；字战大文的人争文左了。死与豪右久。不和托，而休平尔却久”》斯修之。改泰改，过的了自
题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …
作文批阅——互评互改(共38张PPT)
18
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 。（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几 个。（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。（６） 看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实 际，是否具有典型性。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，
字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理
不通，错别字很多。
17
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同
学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别
人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们
的思想多了一个相互交流，开放的机会。
19
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天
“那”和
“哪” 有何
作，那能换来硕果累累的金秋。 哪 不？
同？ 27
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
15
怎样评改作文
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
（１）格式是否正确 。（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几 个。（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。（６） 看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实 际，是否具有典型性。
D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，
字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理
不通，错别字很多。
17
作文修改的范围
• 中心思想 • 观点和情感 • 材料 • 结构 • 语言技巧 • 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） • 标题
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应。 （９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同
学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别
人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们
的思想多了一个相互交流，开放的机会。
19
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
学
想一想为 洗
何调换？
可见王羲之的勤奋精神。“ 业精
于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天
“那”和
“哪” 有何
作，那能换来硕果累累的金秋。 哪 不？
同？ 27
古代是这样，今天又何曾不是如 人 人 尝
此啊！中国外贸出版社的编审王 呢 ？
同忆不被安逸的生活所诱，不为 为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 味
想一想，议一议
我们修改文章要注意哪些问题？
15
怎样评改作文
作文互评互改优秀课件PPT
名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
作文批阅互评互改精品PPT课件
13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。 15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？ 〔雍庆/评改〕
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
陈曦 9.27
优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。 〔
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
这一段话
实
点出了全文的
的果的。常言说“ 勤奋是成功 中心思想
之母 ”，
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若
16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
陈曦 9.27
优秀的作文批改实录
1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。 〔
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级
地震一般。 2 增补号：
表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 苦的劳动，是不会收到丰盛
这一段话
实
点出了全文的
的果的。常言说“ 勤奋是成功 中心思想
之母 ”，
这是颠簸不破的真理。 扑
我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若
作文互评互改精品PPT课件
三分文章七分改
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
由于时间所限，我只能写到这里 ，标题 之所以 是红着 脸不敢 说一声 早，怕 嘴里的 口气弄 皱了他 的眉； 漱口杯 与牙刷 坚持要 和他用 同款不 同色， 摆在一 起看才 有夫妻 的文字 的春天 ，飘过 眼前。 你如花 ，芳香 迷人。 当我走 到你身 旁，便 不由的 被你吸 引。你 是一朵 白色的 雏菊， 在春色 烂漫里 悄然绽 放。感 觉，你 是众多 花朵中 淡淡的 女子， 穿着素 色的白 衣，亭 亭一玉 立，婉 约素雅 。感觉 你是一 个不染 尘世的 小女人 ，在春 风中淡 然而立 ，淡然 微笑。 我要感谢你，能遇到你这样一位 天使般 纯真的 女子， 将我引 领到清 纯的文 字世界 中。当 我看到 你，文 字的大 门已然 悄悄为 我打开 ，你是 我观赏 世界的 引领者 ，你是 我触摸 春天的 开始， 你是我 爱上文 字的老 师。
如果你要学做人，一定从好人做 起，而 后做一 个有趣 的人。 人只有 灵魂有 趣了， 才会会 变得真 的有趣 。并不 是讲一 两个从 书上看 来的笑 话段子 就是有 趣，它 囊括你 生活中 的方方 面面， 包括你 的言行 举止， 包括你 的生活 习惯， 包括你 的思想 境界… … 秋日，夜晚长情，言语柔软。此 时，我 只有一 颗心跳 动。关 于人生 的所有 ，我无 法在遥 控板上 一一设 定。倘 若我只 能做一 天和尚 ，我打 算，就 在今天 认真地 敲一天 钟。至 于以后 ，庭前 落花误 春意， 唯有今 宵秋日 夜语漫 漫。
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“应注意教师的 “不仅要注意考察学
评价、学生的自我 生修改作文内容的情况，
评价与学生间互相
而且要关注学生修改作 文的态度、过程和方法。
评价相结合。加强 要引导通过学生的自改
学生的自我评价和 相互评价还应该让
和互改，取长补短，促 进相互了解和合作，共 同提高写作水平。——
学生家长积极参加 《语文课程标准》之
•
4、每一个成就和长进，都蕴含着曾经 受过的 寂寞、 洒过的 汗水、 流过的 眼泪。 许多时 候不是 看到希 望才去 坚持， 而是坚 持了才 能看到 希望。
•
5、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁 。欲望 与情绪 如风沙 袭扰， 把原本 如天空 旷蔚蓝 的心蒙 蔽。但 我知道 ，每个 人的心 灵深处 ，不管 乌云密 布还是 阴淤苍 茫，但 依然有 一道彩 虹，亮 丽于心 中某处 。
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帮帮你（三）
如何评分？
作文给分实行百分制，以75分为切 入分，不及格和95分以上的作文 要与老师商定，作文得分判定后， 再根据卷面书写情况加1～5分的 书写鼓励分，格式如“80＋3”。
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帮帮你（四）
签名要求 执笔写评语的同学签名在前，
其他同学在后依次签名。名字 签在评语的右下方完美版)
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友情提醒
• 批改符号要规范 • 慎判错别字 • 评语要文从字顺,杜绝错别字 • 别忘了签上姓名、日期
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评价活动”。
“评价建议”
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“应注意教师的 “不仅要注意考察学
评价、学生的自我 生修改作文内容的情况，
评价与学生间互相
而且要关注学生修改作 文的态度、过程和方法。
评价相结合。加强 要引导通过学生的自改
学生的自我评价和 相互评价还应该让
和互改，取长补短，促 进相互了解和合作，共 同提高写作水平。——
学生家长积极参加 《语文课程标准》之
•
4、每一个成就和长进，都蕴含着曾经 受过的 寂寞、 洒过的 汗水、 流过的 眼泪。 许多时 候不是 看到希 望才去 坚持， 而是坚 持了才 能看到 希望。
•
5、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁 。欲望 与情绪 如风沙 袭扰， 把原本 如天空 旷蔚蓝 的心蒙 蔽。但 我知道 ，每个 人的心 灵深处 ，不管 乌云密 布还是 阴淤苍 茫，但 依然有 一道彩 虹，亮 丽于心 中某处 。
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帮帮你（三）
如何评分？
作文给分实行百分制，以75分为切 入分，不及格和95分以上的作文 要与老师商定，作文得分判定后， 再根据卷面书写情况加1～5分的 书写鼓励分，格式如“80＋3”。
初中作文互批ppt(完美版)
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帮帮你（四）
签名要求 执笔写评语的同学签名在前，
其他同学在后依次签名。名字 签在评语的右下方完美版)
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友情提醒
• 批改符号要规范 • 慎判错别字 • 评语要文从字顺,杜绝错别字 • 别忘了签上姓名、日期
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评价活动”。
“评价建议”
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作文互评指导课件PPT
3、文章构架：
①、开头、正文、结尾齐全，正文有一定层次划分。 ②、文章构架不完整。
缺少一个独立的开篇/结尾。 事情的起因/经过/结果没有 交待清楚。
细化评价：
1、分段：
①、按开篇、正文（根据事情发展分成多个环 节）、结尾将文章分成4~8个段落。
条理清晰、层次分明 需多分段
2、表达：
①、基础：能将要表达的意思清楚地表达出来。 ②、优秀：能恰当的运用一定的修辞手法，在 表达时能有意识的选择表达方式。 ③、不通、因缺标点而导致不通、语病
作文互评
胜桥镇中心小学 邓锐
总体评价：
1、写作目的：
①、有一个明确的写作目的，并始终围绕它行文。 ②、行文漫无目的，想到哪写到哪。
写作目的明确 写作目的不明确 写作思路清晰/ 层次分明，条 理清晰 没有一个明确 的写作思路 文章构架完整
2、写作思路：
①、有提纲，行文有明确的、规划好的先后顺序。 ②、行文前未理清讲述顺序，行文思路混乱。
语句通顺，表达基本 清楚 行文流畅、语句优美 、好 语句欠通顺、标点缺 失严重
3、书写：
②、书写潦草、错别字多。
①、文字端正，涂改、错别字极少
卷面佳 书写有待改善、错别 字多
常用符号：
1、横线：
用于存在问题的词句，使用时往往需在旁边指出所存在的问题或勒令修改。
2、波浪：
初中作文学生互评指导(共45张PPT)
直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地被走进教室布置作 业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为 老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。 演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间， 我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能 当个小配角！”
任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自 然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的 又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这 一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声…… 哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。 我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了 我的心头……
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大 家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。 终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站 在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表 演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声 让我知道我成功了，我也是生活的主角了。
㈠探究怎样紧扣题目
一、作文修改的范围
• 中心思想（明确、突出） • 观点和情感（正确、健康）
内容
• 材料（详实、恰当）
• 结构（合理）
• 语言技巧（准确、简明、形象） 形式
• 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。 演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间， 我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能 当个小配角！”
任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自 然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的 又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这 一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。”台下一片掌声…… 哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。 我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了 我的心头……
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大 家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。 终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站 在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表 演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声 让我知道我成功了，我也是生活的主角了。
㈠探究怎样紧扣题目
一、作文修改的范围
• 中心思想（明确、突出） • 观点和情感（正确、健康）
内容
• 材料（详实、恰当）
• 结构（合理）
• 语言技巧（准确、简明、形象） 形式
• 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）
初中作文学生互评指导(共45张PPT)
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百
双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴， 最后只讲到一半，我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬 间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行 吧，真不知道老师是怎么想的。”
从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大 家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。 终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站 在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表 演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声 让我知道我成功了，我也是生活的主角了。
㈠探究怎样紧扣题目
直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话，意外地 被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个 月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。 我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的 时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半， 我便“逃离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下 传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只 能当个小配角！”
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不
参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手，我从 未想过自己当主角。
直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段话， 意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可 以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩 的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去 参加 了。