3、庐山的云雾

3、那么文中作者是怎样具体写出云雾“瞬息万变”这个特点的呢？
生：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟。转眼间就变成了一泻千里的九天银河；
师：你觉得它变得——特别快，从哪些词看出？（刚刚，转眼间，明明是，还没等你完全看清楚）
是呀，刚刚还是……转眼间……；明明是……又变成……
云雾变化得既快又多？你还知道哪些表示时间过得快的词？（刹那间、转瞬间、眨眼间、一转身）
个性设计
盐城市盐渎实验学校第1页
教学流程
得还不够好，就请你做小老师指导他帮助他。
4、全班交流：
⑴庐山的云雾都有哪些特点？出示：千姿百态、瞬息万变（你真是一个非常会读书而且会思考的学生）
①谁再来读读这两个词语？（姿：平舌音，瞬：翘舌音。）
②姿是一个生字，你怎么记住它？（它是上下结构女字底）
③文中说庐山的云雾千姿百态，千姿百态什么意思？（姿态多种多样，各不相同），你能为它找一找近义词么？（形态万千、形态各异、姿态万千）
生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）
师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？
生：课文第二、三自然段的第一句话。
师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）
三、品“千姿百态”：
1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。
你能通过朗读让我感受到云雾瞬息万变吗？
指名读2人评：你读出了一缕轻烟的缥缈；你读出了九天银河的壮观！
你的朗读让我感受到了云雾变化之神速！你可以被评为朗读小能手啦！
师：仅仅是文中提到的这些变化吗？你从哪儿看出来了？
个性设计
盐城市盐渎实验学校第5页
教学流程
生：还有很多！因为末尾还有个省略号！
师：你真会学语文，不仅关注了语言还关注了标点符号！省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？请大家按这样的句式同座位互相练一练！
1、流连忘返是什么意思？（板书）谁来说说看？谁能读好这个词？
生：留恋得忘记了回去；依依不舍、恋恋不舍、乐不思蜀
2、这么美的庐山，你舍得回去吗？（不舍）再读，读出你的不舍之情。
六、知识拓展
1、有了这云雾，庐山更美了，不仅作者喜欢庐山，古人也很喜欢庐山，还写了许多关于庐山的诗歌，被我们尊称为诗仙的大诗人——李白，就写了一首《望庐山瀑布》，宋代的大诗人苏轼写了一首《题西林壁》。
2、明天我们继续学习课文，学习课文的写法，在语言表达中去感受庐山云雾的魅力！
第二课时
一、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！
1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？
③这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（腾云驾雾、飘飘欲仙）的感受。
谁来读一读这两个词语？读着这两个词，你想到了什么？
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原
个性设计
盐城市盐渎实验学校第2页
教学流程
指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……
师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？
师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。
2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。
3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？
生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）
师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？
（5）师：同学们贴对了吗！看来你们已经真正理解了这些词，那你能把这些词放入句中读好吗？
（指名读2人，评价：云雾的姿态真多，真神奇啊！我的眼前仿佛真的出现了云雾笼罩山头、弥漫山谷的景象。）
（6）还有谁想读，举手的人一起读！
3、（品比喻）
师：同学们，庐山的云雾确实非常漂亮、神奇，但作者的语言文字更美！美在哪呢？请大家再读读这一自然段！
笼罩：（欣赏图片）云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。
笼（记字方法）：竹子底下一条龙。罩：记字方法：四张无人桌
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：（动作理解）环绕。
④谁再来读一读这一段。指名，女生齐读。
⑶庐山的云雾不仅姿态多，而且变化快。（出示第三节）谁来读通这段话？
①指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。
4、用自己喜欢的方式读读。
【出示第3段】汇报交流自学情况：
1、师：你画的中心句是—庐山的云雾瞬息万变。这一段的构段方式同第二段一样同样是—总分（指板书）
2、谁理解了“瞬息万变”的意思？（生说,就是指云雾变化特别快）其实瞬息万变还可以通过拆字的方式来理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就万变了，快不快？你能读好这个词语吗？（评：谁能读的更快点！）
4、现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。）
5、庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的就是——这节课，就让我们一起走进这庐山的云雾，去感受她的神奇魅力。
（2）师：共有哪几种？（4种）你最喜欢哪种？你呢？同学们各有所爱。老师想请四位同学上黑板画画看，谁愿意到黑板上来？其他同学在下面自己画一画。
（3）同学们请看，台上的四位小画家已经画好了，我们一起来看看！能说说你为什么这么画吗？（师生共同评议画，学生指画说山头、山腰、山谷、山峰）
（4）师：作者描写云雾由山头写到山腰再到山谷最后到山峰，可见作者的观察是有序的！那么同学们，这儿有四个词，谁来读读看？笼罩、缠绕、弥漫、遮挡，你能帮它们贴到对应的图上吗？（指名贴）
②这里有两个词语：飘荡、漂浮一个（风）字旁，一个三点水,为什么？
③这节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你的学习成果。
一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
⑷同学们真了不起，一下子就把文中两个重点段读通了，还剩下两节，第一节谁来读？谁能将这一自然段读流利？指名读
①说说这一节讲了什么？
【课件出示全段】指名读——指名说（作者运用了比喻，把云雾写得更加形象更美了！）
过渡：是啊，4个比喻就将庐山的云雾写得千姿百态，让我们体会了它的美丽神奇！那你能美美的读读吗？
指名读（2人）评：听了你的朗读，我的眼前出现了一顶顶白色的小绒帽；
个性设计
盐城市盐渎实验学校第4页
教学流程
样的天气戴上小绒帽一定很漂亮！真是一望无际的大海！真是广阔无垠的天幕！
a【出示课件，已去掉了像什么这部分内容】
师：这么美的景色，这么美的语言，你们想把它永远记住吗？同学们，那现在老师要考考你了，这个你会填吗？自己先试试。
b【出示课件，已去掉了方位词、动词、比喻句】
师：真厉害，现在难度提高到十级！你还敢挑战吗？
指名填（评：背得正确流畅！你真是个小小记忆王！）
c【看图背，出示课件】
预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。
预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）
2、（借画品动词）
（1）师：那么书上写了哪几种姿态的云雾呢?请你再仔细读读课文的第2自然段，喜欢哪种姿态就多读读哪种！（课件出示四座山峰）
生：变幻无常、神秘
师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。
4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？
生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？
2、你对庐山了解些什么呢？（同学们知道得还真不少，是啊，自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，四季风景如画，每年都吸引了大量的游客。）
3、庐山很美，“庐”这个字也很艺术，有什么好办法记住它？（广加户）指导写：庐半包围结构，广字旁的撇要写的长一点。（师范写）你看，外边的广字头和里面的户的撇象仙女衣服上的飘带，飘飘悠悠。你有信心把它写好吗？（打开书，描红）
⑸庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，真是变幻无常。看着这样的景象，你们还愿意离开吗？是啊，让人都舍不得离开了，所以课文最后说——读
①流连忘返：忘记了回去，返就是回去的意思。返：生字，反加一个走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一对反义词。有没有什么地方让你流连忘返？
②造句
三、小结：
1、这节课我们一起读了课文，初步领略了庐山云雾的神奇，课文先总写庐山云雾变幻无常，接着介绍了庐山的云雾的特点：千姿百态和瞬息万变，最后以流连忘返表达了人们对庐山的喜爱，这样的写法叫总分总，这在写景的文章中经常用到。
二、形象感知，初读课文。
1、你们想看一看这神奇的景象吗？（图片）交流：你感觉庐山的云雾怎样？
2、图片很美，我们的文章也写得很美。打开课文，大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子；边读边思考：庐山云雾有什么特点？找到相关的语句可以作上记号。
3、检查初读情况：做到正确、通顺了吗？同桌之间互相考考：你可以挑选文中的几小节来请同桌读一读，你觉得他读得不错，就给他打上☆，若读
④瞬息万变，你理解吗？（瞬息万变：形容变化极快。）
⑵你从哪儿感受到庐山的云雾千姿百态的？（出示第二节）