语文课堂笔记
五年级语文书课堂笔记
五年级语文书课堂笔记
一、《白鹭》
1. 生字词：
-鹭（lù）：白鹭，一种水鸟。
-嫌（xián）：嫌弃。
-喙（huì）：鸟嘴。
2. 重点句子理解：
- “白鹭是一首精巧的诗。
”这句话把白鹭比作诗，突出了白鹭的美丽、精巧。
3. 写作手法：
-运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了白鹭的美。
二、《落花生》
1. 生字词：
-亩（mǔ）：地积单位。
-吩（fēn）咐（fù）：口头指派或命令。
-榨（zhà）：榨油。
2. 重点句子理解：
-“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这句话点
明了文章的中心思想。
3. 写作手法：
-借物喻人，通过描写落花生的品质，来比喻做人的道理。
三、《桂花雨》
1. 生字词：
-箩（luó）：用竹子编的器具。
-杭（háng）：杭州。
2. 重点句子理解：
- “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”这句话写出了桂花的香气浓郁。
3. 写作手法：
-运用细节描写，生动地展现了摇桂花的场景和作者对童年生活的怀念。
语文课堂笔记四年级
语文课堂笔记四年级四年级语文课堂笔记。
一、字词积累。
1. 生字。
- 要求会写的生字要注意笔画顺序、字形结构等。
例如“鼎”字，笔画较多，共12画，是上下结构，要记住它的笔顺：竖、横折、横、横、横、竖折撇/竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。
- 多音字，如“闷”，在“闷热”中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。
2. 词语。
- 近义词：像“寂静”和“安静”，它们意思相近，但在语境中的使用略有不同。
“寂静”更强调一种没有声音的环境，程度比“安静”更深。
- 反义词：如“光明”和“黑暗”，是一对反义词，在描述环境或者事物的状态时可以相互对照。
- 四字词语，像“人山人海”形容人聚集得非常多；“若隐若现”表示隐隐约约，看不清楚的样子。
二、句子学习。
1. 修辞手法。
- 比喻句：例如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”把浪潮比作白色战马，生动形象地写出了浪潮的汹涌澎湃。
- 拟人句：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”这里把蟋蟀当作人，会“弹琴”，赋予了蟋蟀人的动作，使句子更加生动有趣。
- 排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”通过排比的手法，从“静”“清”“绿”三个方面描写漓江的水，增强了语言的节奏感和表现力。
2. 句子类型。
- 陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法，如“这是一本有趣的书。
”- 疑问句：用来提出问题，例如“你今天去学校了吗？”- 感叹句：表达强烈的感情，像“多么美丽的花朵啊！”三、课文内容。
1. 重点段落分析。
2. 文章主旨。
四、阅读与写作。
1. 阅读技巧。
- 略读：略读是快速浏览文章，抓住文章的主要内容。
比如在阅读一些篇幅较长的文章或者课外读物时，可以先看标题、开头、结尾，再快速浏览中间部分，了解文章大致讲了什么。
2. 写作方法。
- 描写景物的方法：要按照一定的顺序，如从上到下、从远到近等。
语文课堂笔记六年级
语文课堂笔记六年级六年级语文课堂笔记（人教版）一、基础知识。
1. 字词积累。
- 生字。
- 多音字，如“行”，在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng。
要掌握不同读音下的组词。
- 词语。
- 近义词，像“洒脱”和“潇洒”，意思相近，但在语境中的使用可能会有细微差别。
- 反义词，如“热闹”与“冷清”，可以通过对比加深对词语的理解。
- 四字词语的积累，像“翠色欲流”形容绿到了极致，在描写草原景色时使用非常贴切。
2. 句子类型。
- 陈述句。
- 这是最基本的句子类型，用来陈述一个事实或者表达一个看法。
例如“我爱我的祖国。
”- 疑问句。
- 分为一般疑问句、反问句和设问句。
- 一般疑问句如“你吃饭了吗？”是用来询问信息的。
- 反问句“难道我们不应该努力学习吗？”表达的是肯定的意思，即“我们应该努力学习”，语气更加强烈。
- 设问句“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
”自问自答，引起读者的注意。
- 祈使句。
- 表示请求、命令、劝告、祝愿等。
如“请你把门关上。
”“祝你生日快乐！”二、阅读理解。
1. 概括文章主要内容。
2. 理解文中重点词句。
3. 把握文章的中心思想。
三、写作。
1. 作文类型。
- 记叙文。
- 想象作文。
2. 写作技巧。
- 开头。
- 开门见山式，如“我最敬佩的人是我的妈妈，她是一个勤劳善良的人。
”直接点明主题。
- 悬念式开头，“那天晚上，发生了一件奇怪的事情，至今我都难以忘怀。
”引起读者的好奇心。
- 结尾。
- 总结全文式，如“这次旅行，我不仅看到了美丽的风景，还收获了友谊，真是一次难忘的旅行。
”- 抒情式结尾，“妈妈，您的爱就像阳光一样温暖着我，我永远爱您！”表达自己的情感。
语文草原课堂笔记
语文草原课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
2. 写作背景。
- 本文写于1961年，当时正是国家困难时期，作者被派到内蒙古参观访问，看到草原的美丽景色和蒙古族同胞的热情好客，深受感动，于是创作了这篇散文。
二、生字词。
1. 字音。
- 勾勒（lè）骏马（jùn）迂回（yū）襟飘带舞（jīn）- 鄂温克（è）羞涩（sè）摔跤（shuāi jiāo）天涯（yá）2. 字形。
- “毯”：半包围结构，注意“毛”字的写法，最后一笔横要变提。
- “陈”：左右结构，左边是“阝”，右边是“东”，不要写成“车”。
- “腐”：半包围结构，里面是“付”，不要写成“寸”。
3. 词义。
- 清鲜：清爽新鲜。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 柔美：柔和而优美。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。
- 勾勒：用线条画出轮廓；双钩。
文中指用简单的线条画出草原的大致轮廓。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。
三、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 写作者初到草原看到的美丽景色。
- 这一段按照从上到下的顺序描写草原，先写天空，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，然后写天底下的草原，“一碧千里，而并不茫茫”，接着描写小丘，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，最后写羊群，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
2. 第二部分（第2 - 5自然段）- 写蒙古同胞热情欢迎远客和主客联欢的情景。
- 第2自然段写主人到几十里外欢迎远客。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，通过这个场景描写，表现出蒙古同胞的热情好客。
课堂笔记语文
语文课堂笔记：生字词、语法、文学知识、阅读理
解、写作技巧
标题：语文课堂笔记
一、生字词
1.生字：掌握本课出现的生字，如“荡漾、清晰、搀扶、嘱咐、”
等。
2.词语：理解并掌握本课出现的词语，如“荡漾、绽放、屹立、相
衬、朦胧、馈赠”等。
二、语法和句子结构
1.语法：学习并掌握本课出现的语法知识，如动词时态、名词的数
和所有格等。
2.句子结构：理解并掌握基本的句子结构，如主语+谓语、主语+
谓语+宾语等。
三、文学知识
1.作者介绍：了解本课文的作者背景、作品等。
2.作品背景：了解本课文的历史背景、文化背景等。
3.文学手法：学习并掌握本课文所使用的文学手法，如比喻、拟人、
排比等。
四、阅读理解
1.段落分析：理解并掌握本课文的段落结构、中心思想等。
2.主题思想：理解并掌握本课文的主题是关于什么的，以及作者想
要表达的思想是什么。
3.问题解答：解答阅读理解题目时，要结合上下文，找到问题的答
案。
五、写作技巧
1.写作手法：学习并掌握本课文所使用的写作手法，如描写、叙述、
议论等。
2.写作技巧：学习并掌握如何写出好的文章，如如何构思、如何表
达等。
3.写作练习：进行写作练习，锻炼写作能力。
一单元语文园地课堂笔记
一单元语文园地课堂笔记一、识字加油站。
1. 会认字。
- 天（tiān）：天空，天上有白云。
可通过观察天空的图片来记忆。
- 地（dì）：大地，地上有花草树木。
可以联系生活中脚下的土地。
- 人（rén）：大人、小人。
可以让小朋友们互相看看彼此，理解“人”的概念。
- 我（wǒ）：自己。
引导小朋友们指着自己说“我”。
2. 识字方法。
- 图文结合：看着与字对应的图片，能更好地理解字的含义。
例如“天”字，看着天空的图片，就容易记住这个字代表的是天空。
- 联系生活：像“人”这个字，在生活中到处都能看到人，在记忆的时候就可以联想身边的人。
二、字词句运用。
1. 读一读，写一写。
- 一（yī）：一笔横，是最简单的汉字之一。
写的时候要注意横平。
- 二（èr）：两横，上横短下横长。
- 三（sān）：三横，中间一横最短。
- 在书写时，要按照正确的笔画顺序，用田字格来规范书写。
2. 比一比，读一读。
- 人（rén） - 天（tiān）：“人”字加上一横就变成了“天”。
可以让小朋友们思考这一横代表什么，理解从“人”到“天”的变化。
- 口（kǒu） - 日（rì）：“口”字中间加一横就成了“日”。
可以通过画简单的图形来解释，“口”像嘴巴，“日”像太阳，太阳是圆形中间有一横。
三、书写提示。
1. 认识田字格。
- 田字格分为左上格、右上格、左下格、右下格和横中线、竖中线。
- 笔画在田字格中的位置很重要，比如“一”字写在横中线上。
2. 按照笔顺规则写字。
- 从上到下：如“二”字，先写上面一横，再写下面一横。
- 先横后竖：像“十”字，先写横，再写竖。
四、日积月累。
1. 咏鹅。
- 作者：骆宾王。
- 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
- 理解：- “鹅，鹅，鹅”：用连续的三个“鹅”字，表现出鹅的叫声，引起人们对鹅的注意。
- “曲项向天歌”：鹅弯曲着脖子朝着天空唱歌。
可以让小朋友们模仿鹅的动作来理解。
语文第六课课堂笔记
语文第六课课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 莫怀戚，重庆人，当代作家。
2. 体裁。
- 散文。
二、生字词。
1. 字音。
- 分歧（qí）：（思想、意见等）不一致，有差别。
- 一霎（shà）时：短时间；一会儿。
- 水波粼粼（lín lín）：形容水的明净。
2. 字形。
- “熬”：注意笔画顺序，上半部分为“敖”，下半部分为四点底。
表示忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
- “嫩”：左中右结构，中间是“束”不是“朿”，表示初生而柔弱。
三、文章结构。
1. 开端（第1 - 3段）- 交代散步的地点、人物和起因。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”简洁地介绍了人物关系，散步的起因是母亲身体不好，应该多走走。
2. 发展（第4 - 7段）- 描写散步过程中的分歧。
母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
这一情节体现了家庭中不同代际的需求差异。
3. 高潮（第8段）- 解决分歧。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”但是母亲却改变主意，要走小路，体现了母亲对孙子的爱和家庭中尊老爱幼的美德传承。
4. 结局（第9段）- 描述一家人在小路上散步的情景。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这一结尾富有哲理，将家庭责任比喻成整个世界，表现了中年人对家庭的责任感。
四、主题思想。
1. 本文通过描写一家人散步的琐事，展现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情。
2. 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也表达了中年人对家庭的责任感。
五、写作特色。
1. 以小见大。
- 选取散步这一生活小事，反映家庭关系、传统美德等大主题。
2. 细节描写。
- 如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
初中语文课堂笔记
初中语文课堂笔记以下是一份初中语文课堂笔记的示例，供您参考：
初中语文课堂笔记
第一部分：基础知识
1. 汉字识别
掌握常用汉字3500个。
了解汉字的部首、结构。
2. 词汇积累
掌握基本词汇，如名词、动词、形容词等。
学习成语、熟语、惯用语。
3. 语法基础
主语、谓语、宾语的概念。
简单句、复合句的区分。
句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
第二部分：阅读理解
1. 文章结构分析
段落、层次的概念。
段落与层次的关系。
2. 主题思想把握
寻找文章的中心思想。
理解作者的观点和态度。
3. 细节信息提取
筛选文章中的重要信息。
对信息进行分类和整理。
4. 修辞手法识别
比喻、拟人、排比等修辞手法的识别和应用。
对比、夸张、设问等修辞手法的理解。
5. 文章风格分析
分析不同文章的风格特点。
理解文章风格的要素和形成原因。
6. 文学作品鉴赏
分析文学作品的主题、人物、情节和语言。
培养文学作品的鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂笔记
《白鹅》
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇般，说话像驴叫。
打一动物（）
多音字：
[jiǎo] 组词：
角
[jué] 组词：
文章写白鹅从哪些方面的内容？
答：从鹅的姿态、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
填空：这是一只的白鹅。
答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需人人侍侯……..
高傲：自以为了不志，看不起人；极其骄傲的意思。
贬义词。
小结：看来这是一只高傲却尽职的鹅呀。
原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上隐含着作者对她的喜爱呢。
作者的这种手法，叫做（反语）。
找出本文的对比、拟人、明贬实褒等方法。