《认识东南西北》练习活动课教学设计
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 指南针的使用方法3. 方向在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识方向。
2. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中运用方向知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备方向相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备指南针，以便进行实地教学。
3. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对方向的兴趣，如“天上一个指南针，地下一个定位器，哪个方向不会迷？”2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北四个方向的概念，并用图片或实物进行展示。
3. 指南针的使用方法：讲解指南针的构成和使用方法，并进行实地演示。
4. 方向的应用：设置一个实际场景，如学校平面图，让学生运用方向知识找到指定地点。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如制作一个指南针。
七、学生活动1. 参与谜语竞猜，激发学习兴趣。
2. 观察图片或实物，认识东南西北四个方向。
3. 动手操作指南针，学会使用方法。
4. 小组合作，解决实际场景中的方向问题。
5. 制作指南针，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对方向知识的掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实际场景中运用方向知识的能力。
3. 课后作业：评估学生对指南针制作和方向应用的掌握情况。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，适当调整教学内容，确保学生能够牢固掌握方向知识。
《认识东南西北》教案设计
《认识东南西北》教案设计课题：认识东、南、西、北教学目标：1.让学生了解东、南、西、北的概念和方位关系。
2.培养学生的观察力和方向感。
3.培养学生的地理认知能力。
教学重点：1.理解东、南、西、北的概念和方位关系。
2.通过实践活动培养学生的观察力和方向感。
教学难点：1.培养学生对方位词的准确理解和使用。
2.培养学生在实践中准确判断和描述东、南、西、北的方向。
教学准备：1.地图、指南针、图片等教具。
2.分组卡片，分别写上东、南、西、北的汉字。
3.学生小组活动手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师播放相关视频或提问引入话题，让学生联想到东、南、西、北的概念。
2.教师呈现一张地图，指着其中一个方向，让学生说出它的名称。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师展示一个指南针，解释它的作用和东、南、西、北分别对应的方向。
2.教师通过讲解配合地图等教具，让学生了解东、南、西、北的概念和方位关系。
步骤三：分组活动（15分钟）1.将学生分为四个小组，每个小组代表其中一个方向，分别拿着相应的卡片。
2.教师告诉学生每个小组的方位，并将教室的四个方位相应地改为东、南、西、北。
3.学生按照指示找到自己所属的方位，并将卡片粘贴在相应的方位上。
步骤四：实践活动（25分钟）1.教师带领学生到校园内进行实地观察和导航活动。
2.学生根据指南针的指示，找到确定的方向，例如寻找东方的朝阳、南方的操场等。
3.学生通过记录和描述的方式，将所观察到的东、南、西、北的事物和地点写入小组活动手册。
步骤五：小结（5分钟）1.教师引导学生讨论并总结东、南、西、北的概念和方位关系。
2.学生展示他们的观察记录，并进行互动分享。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1.教师可以展示包括东南西北在内的更多方位词，让学生进行认知拓展。
2.教师可以组织更多的实践活动，如校园探险、户外迷宫等，锻炼学生的观察力和方向感。
课后作业：1.学生回家后观察并记录他们家中或附近的东、南、西、北的特征和事物。
《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计
一、教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2.培养学生的空间观念和方向感。
3.让学生在实际生活中能够运用所学知识辨别方向。
二、教学重难点
1.重点：认识东、南、西、北四个方向。
2.难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
三、教学方法
直观演示法、游戏法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
（1）谜语导入：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”引出东、南、西、北四个方向。
（2）让学生说说自己在生活中是如何辨别方向的。
2.新授
（1）认识东、南、西、北四个方向。
通过太阳升起的方向确定东方，然后根据“上北下南，左西右东”的口诀确定其他方向。
（2）让学生面向不同的方向，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）游戏巩固。
教师说一个方向，学生快速指出对应的方向。
3.练习
（1）给出一些场景，让学生说出各个方向上有什么物体。
（2）在教室里，让学生指出东、南、西、北四个方向。
4.巩固拓展
（1）如果在夜晚，没有太阳，如何辨别方向？
（2）介绍指南针的使用方法。
5.课堂总结
（1）让学生总结东、南、西、北四个方向的特点。
（2）教师强调在生活中要善于运用所学知识辨别方向。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东、南、西、北》教案
《认识东、南、西、北》教案一、教学目标：1. 让学生认识东、南、西、北四个基本方向，并能正确指出它们。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握方向知识。
2. 采用问题解决法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 采用游戏法，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
四、教学准备：1. 准备方向图示，用于直观展示东、南、西、北四个方向。
2. 准备实际场景图，用于培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 准备相关游戏材料，用于课堂游戏。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引起学生对方向知识的关注。
2. 基本方向教学：（1）讲解东、南、西、北四个基本方向的定义。
（2）利用方向图示，让学生直观认识四个方向。
（3）实践活动：让学生亲自指出东、南、西、北四个方向。
3. 实际问题解决：（1）展示实际场景图，让学生运用方向知识解决问题。
（2）学生分享解决问题的过程和心得。
4. 课堂游戏：（1）组织方向猜谜游戏，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组进行方向接力比赛，巩固方向知识。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调东、南、西、北四个基本方向。
（2）鼓励学生在日常生活中运用方向知识，解决实际问题。
（3）拓展学习：介绍其他方向知识，如东南、东北、西南、西北等。
六、课后作业：1. 绘制一个方向图，标明东、南、西、北四个方向。
2. 结合家庭或学校实际，拍摄一张包含东、南、西、北四个方向的照片，并简要描述。
3. 思考题：请举例说明在日常生活中如何运用方向知识解决问题。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的掌握程度。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。
（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。
（2）罗盘或指南针的使用方法。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。
（2）方向指示图。
（3）实际场景地图。
2. 教学场地：（1）教室。
（2）户外环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。
（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。
2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。
（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。
（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。
3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。
（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。
认识东南西北教学设计
认识东南西北教学设计相识东南西北教学设计篇1教材分析：《东南西北》是人教版义务教育课程标准试验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。
这局部内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的根抵上发展教学的。
它为学生接着学习其他方位学问和看简洁的路途图打下扎实的根抵。
教学目标1、在熟识的生活环境中分辨方向，结合生活经历学习相识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2、了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或者北）的条件下，会分辨其余的三个方向。
3、知道地图上“上北下南左西右东”的标向规那末，能识别地图上的方位。
4、开展学生空间观念，造就学生良好的视察实力。
教学重点：能依据自身方位分辨东、南、西、北四个方向。
教学难点：体味东、南、西、北四个方向之间的关系。
老师打算：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你先后摆布分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。
老师板书课题：东南西北（课起先师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的爱好，而且融洽了师生之间的关系，并为后面相识东南西北埋下了伏笔,同时顺当地导入了新课。
）二、实际视察，通过活动体验方位（一）相识东、西方首先通过以下几个步骤引导学生分辨“东、西”方1、出示迷路的情境图。
2、怎样能够找到东方？（太阳升起的方向）3、我们坐在教室想一想，东方在哪个方向？用手指一指。
4、找到了东方，我们作个标记。
在东方贴一个“东”字。
5、你有方法找到西方吗？（太阳落下的方向）6、指一指西方。
也给西方做个标记。
（贴上一个“西”字）。
（设计目的：从学生已有的生活经历起先探索活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快分辨东西方）（二）相识南、北方。
接下来请学生们思索怎么能区分南方和北方，老师总结并提出可以利用这首儿歌来协助我们找到南方和北方。
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《认识东南西北》练习活动课教学设计
“祥和如意乐羊羊与你同游羊城新八景”
〖教材〗义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学第六册
〖教材简析〗认识东南西北的知识内容比较抽象，但又与实际生活联系非常紧密。
它是在学生认识了上、下、前、后、左、右等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步理解东、南、西、北四个方向名词的概念，进一步认识两个物体之间的位置方向关系，发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
〖学情的分析〗学生在日常生活中对东、南、西、北四个方向已经积累了一些感性经验，并通过第一年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
在此基础上让学生学会辨识东、南、西、北四个方向，在此基础上简单的路线图，通过这节练习活动课，感觉练习活活实践中，能较好调动了各层次学生的积极性，并使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
相信孩子们学起来不会太难。
〖教学目标〗
◎知识与技能◎
认识东、南、西、北、四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
◎过程与方法◎
通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
◎情感态度与价值观众◎
1.与日常生活的密切联系，增强学和的应用意识。
2.通知网上参观“羊城新八景”，渗透爱羊城，爱我们的美丽文明的广州教育。
〖教学重点〗能根据自身方位辨识东、南、西、北四个方向。
〖教学难点〗体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
〖教法与学法〗
◎教法◎创设情境与指导学习相结合。
◎学法◎自主学习和合作交流相结合
（ ）
（ ）
北
（ ）
南
（ ） 〖教学准备〗
1. 关于认识东南西北的练习课题组设计的题目43份。
2. 让学生自己行回家搜集“羊城新八景”的32个候选景点相关资料。
〖教学过程〗
一、 谈话激趣，导入新课。
师：小朋友们，昨天老师让你们回去搜集“羊城新八景”的32个候选景点相关资料，你有回去收集吗？
师问1：在上两星期学校组织的羊城新八景投票活动你有参加吗？ 师问2：你介绍一个你投了票猜会当选的羊城新八景来听听？
（每叫一学生有一个新景点的名字时就板书到黑板上）大约10个左右就可以了。
……
师：看来我们的同学都真的是有准备而来的，同学们猜得真好，羊城新八景将在最近会正式公布，看看准最利害猜中的景点最多。
我们大家都知道羊城说的就是我们美丽的广州，亚运吉祥物就是五只羊，你还记得他们叫什么名字吧？
师：五小羊看到你们还记得他们可高兴了，特色来邀请三（5）班的同学来参与“祥和如意乐羊羊与你同游羊城新八景”，你们想参加吗？
师：由亚运广州亚运会吉祥物 “祥和如意乐羊羊”五小羊来进行过关练习，告诉同学们，五小羊到各学校组织小朋友参加“祥和如意乐羊羊与你同游羊城新八景”活动，由于怕带的朋友会迷路，所以在选游伴时必须要通过他们的五关测试，获取五环钥匙方能与五小羊一起参与活动。
你们有信心能通过五关测试，获取五环钥匙大家一起游新八景吗？
师：来你们要加油了！活动开始： 二、 第一关：我会认。
师：来考验我们第一关的是小五羊中的阿祥来考我们，如果老师只给出一个多方向你，你通猜出另外的三个方向吗？ 师：那你们自己动笔猜一猜吧。
课件出示：
（ ）
（ ）
（ ）
早上： （ ）
（ ） （ ）
傍
晚
：
教师巡视，找学生汇报。
（2）师：哇，没想到我们班的同学还不错哦，我们继续…
师：假如你身处大森林你迷失的向，不过你会看到太阳，你能辨别出其它的三个方向，以便你们走出森林。
有点难度吧！这样，老师允许你们分四人小组，交流讨论合作完成
师：哪个小组来汇报？
师：两小题都能通过的同学请你在五环钥匙中选一个涂上和阿祥一样的颜色，是什么颜色？ 生：蓝色
师：真可棒，我们准备看第二关，看谁来等着我们？ 生：阿和！
三、 第二关：我会看（森林地图） 让学生独立完成：
森林学校的北面是（ ）家， 南面是
（ ）家，西面是（ ）家，
东面是（ ）家。
师：谁来说说你是怎样看的，找两位同学来说来听听？其他帮阿和做小评判，看看他们对吗？
师：对吗？你认为说得更好？
通过的同学请你在五环钥匙中选一个涂上阿和祥一样的颜色，是什么颜色？ 生：黑色
师：真可棒，我们准备看三关，看谁来等着我们？
生：阿如！
北
学校
四、第三关我会走：
——（操作交流练习）交流合作完成
师：阿如来考考我们，能否通过四人小组合作完成下面的四个问题？ （课件出示）
（1）．平康路西边有（ ）、（ ）和（ ）。
（2）．图书馆在和平路的（ ）边。
学校的（ ）边是邮局。
（3）．画出小红由家去玩具店的路线。
（4）．如果你是小芳，想到花店，你会怎么走？写一写你想到几种走法。
师：大家讨论得怎么样？谁来汇报？。
师：画出小红由家去玩具店的路线。
谁到实物投景仪前画一画？ 师：如果你是小芳，想到花店，你会怎么走？说一说你想到走法。
师：你们觉得行吗？谁的方便一点？走得近一点？
师：请小组长评价一下你们的同学谁能通过，请你在五环钥匙中选一个涂上和阿如一样的颜色，是什么颜色？
师：真可棒，我们准备看第四关，看谁来等着我们？ 【第四关：请你给小动物安家
师：阿意特意让我们帮助一群可爱的小动物。
阿意知道小朋友很聪明，想请我们小朋友根据小动物要求给小动物安家，大家愿意吗？ ——（实践探究练习）先尝试独立完成，现交流对比 师：看来我们大家都是热心助人的好儿童，加油吧！
平 康 路 小
学
路 德 兴
和 平 路 ·小红家 ·医院 ·花店 ·小芳家 ·公园
·书店
·玩具店
·邮局 ·学校
老虎住在小兔的西边
小兔的南边住着青蛙
小猫住在小狗的南边
小猴住在小兔的北边
师：谁来实物投景演示他们怎么帮它们安家。
找四名学生的演示。
师：请自己评一评，你能通过吗？
通过的同学请你在五环钥匙中选一个涂上阿意祥一样的颜色，是什么颜色？
生：绿色
师：真可棒，我们准备最一关，看谁来等着我们
六、第五关，生活应用：我能帮助乐羊羊布置动运员的房间。
师：我们的亚运村搬进来住的是来自亚洲不同国家的动运员请大家为他们布置一个舒适的房间，好让他们住得舒适满意。
请大家分四人小组完成一个房间的布置。
——（能力发展练习）小组讨论合作完成
告诉你，窗户那边是
东边。
师：请小组长评价一下你们的同学谁能通过，请你在五环钥匙中选一个涂上和乐羊羊一样的颜色，是什么颜色？
生：橙色
师：真可棒，现在我们全部完成了，看看有多少人过关了？你的五环钥匙的颜色，五色都有的，请举一下手！
七、全课总结：同学们，通过这次的闯关考验，你获得了什么？
2011年4月。