初中语文教学中的语感培养策略初探
浅谈初中语文语感培养
浅谈初中语文语感培养语文学习是初中阶段的重要内容之一，语文语感的培养更是至关重要。
具备良好的语文语感不仅可以使学生更好地理解文学作品，还可以提高学生的表达能力和写作水平。
如何培养初中生的语文语感成为了教师和家长们共同面临的挑战和任务。
一、培养学生对语言的敏感性语文语感的培养首先要培养学生对语言的敏感性。
语言是我们沟通的工具，对语言的敏感度直接影响到我们的表达能力和理解能力。
教师和家长应鼓励学生多接触各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生感受语言的韵律、美感和力量。
可以引导学生通过朗读、背诵等方式，提高对语言的敏感性，培养他们对语文的热爱和兴趣。
二、注重课内外语文活动除了课堂上的语文学习，学校和家庭应注重开展一些有趣的语文活动，丰富学生的语文阅历。
比如组织朗诵比赛、诗歌创作比赛、文学作品欣赏等活动，让学生在参与中感受语文的魅力，提高语文语感。
家长也可以在课外陪伴孩子阅读好书，共同探讨书中的情节和人物，激发孩子对语文的兴趣。
三、培养学生的观察力和想象力语文语感的培养还需要培养学生的观察力和想象力。
通过观察生活中的一草一木、一举一动，让学生感受语言与生活的联系，激发他们对语文的感悟和理解。
教师可以通过提问、讲解等方式，引导学生展开想象，让他们在想象中感受语文的美好，培养他们的表达能力和创造力。
四、注重语文写作训练语文语感的培养离不开写作训练。
写作是语文学习的重要环节，通过不断地写作训练，可以提高学生的语言表达能力和思维能力，也可以增强学生对语文的理解和感悟。
教师应该引导学生多写作，多总结，通过修改作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。
五、关注个性化培养每个学生的语文语感都是独特的，因此在语文教学中，需要注重个性化培养。
教师应根据学生的兴趣、特长和水平，对其进行有针对性的培养，让学生在感受语文的魅力的也能够充分发挥自己的特长和优势，从而更好地培养语文语感。
初中语文语感的培养是一个长期的系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
谈初中语文教学中语感的培养
谈初中语文教学中语感的培养
初中语文教学中，语感是一项非常重要的品质。
语感是指学生对语言表达的敏感度和判断力，是一种能够通过感性认识获得的能力。
语感的培养可以提高学生的语文素养和语言表达能力，也可以帮助学生更好地理解和运用语言。
那么，在初中语文教学中，如何培养学生的语感呢？以下是一些方法：
1. 阅读。
阅读是培养语感的最好途径。
老师可以鼓励学生多读一些好书，如诗歌、散文、小说等，让学生通过阅读了解并感受语言中的美感。
2. 写作。
写作是培养语感的重要手段。
通过写作，学生可以反复琢磨语言的表达方式和技巧，从而提高语感。
老师可以引导学生多写一些作文，同时及时给予指导和建议。
3. 讲解。
在语文课堂上，老师可以通过讲解一些诗歌、散文等文学作品，让学生了解其中的语感，引导学生体会语言之美。
4. 模仿。
学生可以通过模仿一些好的文章、好的句子来提高语感。
老师可以在课堂上给学生一些经典的句子，让学生模仿，并从中学习语言表达的技巧。
5. 表演。
学生可以通过朗诵、演讲等方式，将语言表达出来，从而提高语感。
老师可以组织学生进行朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生有机会将语言表达出来。
总之，语感的培养需要长期的积累和不断的练习。
老师可以通过
以上方法，帮助学生提高语感，从而让他们更好地理解和运用语言。
刍议初中语文阅读教学中的语感培养
刍议初中语文阅读教学中的语感培养语文教学是中小学教育中非常重要的一个环节，而语文阅读更是语文教学的核心。
在初中语文阅读教学中，语感的培养尤为重要。
语感是指对语言的敏感和感知能力，是一种对语言的把握和运用能力。
在语文阅读教学中，培养学生的语感可以提高他们对语言的理解和运用能力，进而提升他们的语文素养。
本文将就初中语文阅读教学中的语感培养进行探讨。
一、提高学生的语文素养语感是语文素养的重要组成部分，而语文素养是从小学到初中一直贯穿于整个语文学习过程中的一个重要内容。
语文素养包括语言文字的表达能力、理解能力、鉴赏能力和运用能力等方面。
而语感的培养可以提高学生的语文素养，促进他们对语言的深入理解和运用。
语感的培养可以提高学生的语言文字表达能力。
语感是对语言的敏感和感知能力，是对语言表达方式的把握能力。
当学生具备了良好的语感之后，他们就能更加准确地把握语言的表达方式，能够运用更加准确、生动、地道的语言来表达自己的思想和情感，从而提高了他们的语言文字表达能力。
二、促进学生的阅读兴趣培养学生的语感不仅可以提高他们的语文素养，还可以促进他们的阅读兴趣。
在初中阶段，学生的阅读兴趣往往会受到各种因素的影响，而一个主要的原因就是他们对语言文字的理解能力和运用能力欠缺，因此对阅读的乐趣也会大打折扣。
而通过培养学生的语感，可以提高他们对语言文字的理解和运用能力，从而促进他们对阅读的兴趣。
语感的培养可以使学生更加深入地理解和感知到阅读中的美感和情感，从而增加他们的阅读乐趣。
当学生具备了良好的语感之后，他们就能更加敏锐地感知到阅读中的情感和美感，从而增加了他们的阅读乐趣。
三、开展有效的语感培养教学为了在初中语文阅读教学中有效地培养学生的语感，教师需要通过一系列有效的教学方法和策略来引导学生，提升他们的语感。
教师可以通过精心编选一些富有美感和情感的文章来进行阅读教学。
在初中阶段，教师可以根据学生的学习特点和心理特点，精心编选一些内容丰富、情感丰富、富有美感的文章来进行阅读教学，从而引导学生深入感知和理解语言文字的美感和情感。
中学语文教学中的语感培养策略
中学语文教学中的语感培养策略一、引言语感，即语言感受力，是对语言文字的敏锐感受，是对语言文字的一种正确丰富的了解力。
语感是掌握语言规律、形成语言能力、接受规范汉语训练的重要基础。
良好的语感有助于学生更敏锐、准确地感悟语言，更深入地领会和理解语言文字，进而更有效地运用语言。
因此，在中学语文教学中，培养学生的语感是至关重要的。
本文将探讨如何在中学语文教学中培养学生的语感，并提出一些有效的策略。
二、培养语感的策略1.朗读与背诵朗读和背诵是培养语感的有效途径。
通过反复朗读和背诵，学生可以熟悉各种句式、语法结构和用词习惯，进而增强对语言的感知能力。
教师应给予学生足够的朗读和背诵时间，让他们在朗读和背诵中感受语言的韵律、节奏和美感。
同时，教师还应给予适当的指导和纠正，以确保学生的朗读和背诵准确、规范。
2.精读与泛读精读与泛读是培养学生语感的另一有效途径。
通过精读，学生可以深入理解文章的主题、结构、用词和表达方式；通过泛读，学生可以扩大阅读量，增加词汇量，提高阅读速度，增强对语言的感知能力。
教师应根据学生的实际情况，为学生选择合适的阅读材料，并给予适当的指导和建议。
3.语境创设语境是影响语言理解和使用的重要因素。
在中学语文教学中，教师应创设各种语境，帮助学生更好地理解和感知语言。
例如，教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、音乐和视频等材料，营造良好的语境，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生开展角色扮演、讨论和辩论等活动，让学生在实践中更好地理解和运用语言。
4.丰富学生的生活体验语言来源于生活，丰富的生活体验有助于学生更好地感知和理解语言。
教师应鼓励学生积极参与各种社会活动，观察生活细节，体验不同的人生情境，增强自己的生活经验。
这些丰富的生活体验将有助于学生更好地理解和感知语言，进而增强语感。
三、培养语感的实践方法1.听：多听标准的朗读录音或教师范读课文，多听新闻报道等有声语言材料。
通过听觉来感受语言的韵律、节奏和语气等要素，增强对语言的感知能力。
浅谈初中语文教学中语感的培养
浅谈初中语文教学中语感的培养张光禹语感是人们对语言文字的敏锐感受，是对语言蕴含的意义的一种深刻的直觉、顿悟、心理体验。
语感直接影響到对语言文字的理解和运用。
因此，教师在教学中必须重视对学生进行语感训练，这样才有助于提高学生的理解和运用语言的能力。
如何在初中语文教学中培养学生的语感能力呢？我以为当从以下几个方面着手：一、从阅读中积淀语感初中语文教学中，想要培养良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，主要是大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。
要使学生形成语言直觉结构，教师必须加强学生的诵读。
阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。
如朱自清的《背影》是篇叙事散文，描写了20年前的父亲在火车站送别儿子的背影，我指导学生反复朗读父亲爬月台为儿子买橘子的语段，朴实无华的语言，缓慢而深沉的朗读，把全体学生带入了那个感人的场景，在忧伤悲凉的氛围下，大家深深的感受到了一片父子深情。
看来，只有多读、熟读、烂读，才能对文章的内涵心领神会，才能触发语感。
二、从字词中培养语感对于初中生来说，他们已经掌握了一定的字词，也有一定的文字和语言功底。
但是如果不加以引导，学生就不会正确地运用。
古有一字之师，可见字的重要性，而词又是由字构成，句又是由词构成。
因此要培养学生的语感就需要教师引导学生对具体的文本内容中的字词进行揣摩，加以理解，弄清字词在文本中具体的含义和作用，从字词中揣摩语感，注意语感的积累。
一个词，一句话，什么含义，什么作用，应经常加以揣摩，不要轻易放过。
这是语感训练最基本的方式。
例如《孔乙己》里“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句，教学的时候，我引导学生仔细琢磨，这些词是怎样组织起来表达孔乙己的社会地位。
“站着喝酒”表明孔乙己受到与“做工的人”相同的待遇，“穿长衫”表明他还是硬摆读书人的架子，在“站着喝酒”与“穿长衫”之间用了个连词“而”表示转折关系，“唯一的”说明酒店里只有他一个人是这样。
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养
浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养
在初中语文教学中，培养学生的语感是非常重要的一项工作。
语感是指学生对语言运用的敏感度和理解力，是学生运用语言的能力和素养的体现。
培养学生的语感不仅可以提高学生的语文水平，还有助于培养学生的审美情趣和创造力。
下面我将从选材与引导、阅读方式和评价方法三个方面谈谈初中语文阅读教学中培养学生语感的方法和策略。
选材与引导是培养学生语感的关键。
在初中语文教学中，应选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的优秀文学作品和文化传统经典。
这样的选材既能提高学生的文学鉴赏能力，又能增加他们的语感。
教师应在教学中灵活运用多种引导方法，如课前预习、导读、问题引导等，使学生能够在阅读中产生情感共鸣，感受文字的魅力。
教师还应该引导学生善于观察、思考和感悟，帮助他们理解和欣赏文学作品中的形象描写、情感表达和意义反映，提高学生对语言的敏感度和理解力。
阅读方式对于培养学生的语感也至关重要。
在初中语文阅读教学中，教师应鼓励学生广泛阅读，培养他们对不同文体的理解和欣赏能力。
可以通过分组阅读、朗读比赛等方式激发学生的兴趣和积极性，同时也能锻炼他们的口语表达能力。
教师还可以引入多媒体和互联网资源，通过观看视频、听录音等方式拓展学生的阅读途径，增强他们的视听感受和语感。
评价方法对于培养学生的语感同样具有重要意义。
传统的评价方法主要注重学生对知识的掌握和运用，而对于语感的评价较少涉及。
在初中语文阅读教学中，应采用多元化的评价方式，注重评价学生的情感体验和语感把握。
教师可以通过听学生的朗读、观察学生的反应和交流等方式，了解学生对于文学作品的理解和感悟，并及时给予肯定和指导。
浅谈初中语文语感培养
浅谈初中语文语感培养初中语文教学的重点是培养学生的语感和表达能力。
语感是指我们对语言的把握和感觉，是我们能否准确、准确地理解和表达语言的重要条件之一。
因此，初中语文教学的主要目标之一就是要培养学生的语感，使其能够在阅读、写作和口语表达中自如地运用语言，提高语文素养和文化素质。
一、阅读方面的语感培养阅读是培养语感的重要途径之一。
在初中语文课程中，学生需要阅读各种文学和非文学作品，在阅读中锻炼语感。
阅读时，学生需要注意以下几点：1.注意文本的情感色彩。
文学作品是通过语言表达情感的，因此，学生需要通过阅读，感受作品中的情感和情绪。
比如，在阅读一个故事时，学生需要感受主人公的喜怒哀乐，体验角色的生活经历和内心感受，进而理解作品所传达的情感。
2.注意文本的情节结构。
语感包括对语言结构和语义结构的敏感性，因此在阅读文学作品时，学生需要注意文本的情节结构，掌握文本中的主线和分支，理解人物关系和情节推进过程，从而建立起对语言结构和语义结构的敏感性。
3.注意文本的语言风格。
文学作品有各种不同的语言风格，如激情洋溢的热血、清新淡雅的文艺、苍凉悲壮的离骚等等，不同的语言风格会带给读者不同的感受和体验。
因此，学生需要通过阅读，熟悉不同的语言风格，从而培养对语言风格的敏感性。
1.注意情感表达。
写作是把自己的情感和思想通过语言表达出来的过程，因此，学生需要在写作中注重情感表达，通过鲜明的情感和形象的语言，引起读者的共鸣和感受。
2.注意语言结构。
语感也包括对语言结构的敏感和把握能力。
在写作中，学生需要注意语言结构的合理使用，掌握语言的组合规律，避免语法错误和词语搭配不当等问题。
3.注意语言的准确性和规范性。
语言表达的准确性和规范性是写作的基本要求。
学生需要在写作中注意使用正确、规范的语言，不仅避免错别字和语病，还要注意词语搭配和语言的得体性。
1.注意语调和语速。
语调和语速是影响口语表达的关键因素之一。
学生需要通过训练，掌握正确的语调和语速，避免语调单调和语速过快或过慢引起的不良效果。
初中语文教学中培养学生语感的有效措施
初中语文教学中培养学生语感的有效措施从初中开始，语文学习逐渐深入，学生需要具备一定的语感，才能更好地理解和运用语言。
而培养学生的语感是语文教学中至关重要的一环。
下面就初中语文教学中培养学生语感的有效措施进行探讨。
教师可以通过多种形式的朗读来培养学生的语感。
朗读是培养学生语感的有效途径之一。
教师可以通过课堂上的示范朗读，让学生模仿和跟读，使学生了解语言的语调、停顿、节奏等方面。
教师还可以引导学生在课外进行朗读训练，让他们通过大量的朗读来加深对语言的理解和感悟，从而培养出自己的语感。
通过课文解析来培养学生的语感。
语文课文是培养学生语感的重要素材，教师可以通过课文的解析引导学生深入理解词语、句子和段落之间的内在联系，让学生感受到语言的美感和审美情趣。
通过分析课文中的修辞手法、意境和情感表达，让学生从中体会语言的美好和魅力，从而提高他们的语感。
教师可以鼓励学生进行文学阅读，培养他们的语感。
文学作品是语言运用的典范，通过阅读文学作品可以让学生感受到语言的魅力和韵味。
教师可以引导学生选择一些优秀的文学作品进行阅读，通过品读文学作品，让学生领略到不同风格、不同时代的语言之美，从而形成自己独特的语感。
教师可以组织一些语感训练活动，提高学生的语感水平。
通过一些有趣的语感训练活动，如语言游戏、语感训练练习等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美妙和乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣。
通过不断地训练和练习，提高学生对语言的敏感度和理解能力，从而培养出良好的语感。
教师还可以通过赏析名言警句来培养学生的语感。
名言警句是语言的精华，教师可以通过赏析名言警句，让学生体会到语言的深刻和精辟之处。
通过分析名言警句所蕴含的文化内涵和思想情感，教师可以引导学生深入理解名言警句背后所蕴含的智慧和启迪，从而提高学生的语感水平。
培养学生的语感是初中语文教学中至关重要的一环。
教师可以通过多种方式和途径来培养学生的语感，如朗读、课文解析、文学阅读、语感训练活动、名言警句赏析等。
浅谈初中语文语感培养
浅谈初中语文语感培养初中语文是中学语文教育的一部分，也是学生语文素养发展的关键阶段。
初中语文语感的培养对于学生的语文学习和人文素养的形成具有重要意义。
本文将从阅读、写作和课堂教学三个方面探讨如何培养初中学生的语文语感。
阅读是培养语文语感的重要途径之一。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到语言的美妙和艺术的魅力。
教师可以给学生选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生逐步感受其中的情感、意境和细节描写。
教师还可以组织学生进行文学作品的欣赏和讨论，让学生形成自己的阅读体验和感悟。
通过与作品的互动，学生可以逐渐培养自己的文学品味和审美能力，进而提升语文语感。
写作是培养语文语感的另一个重要途径。
通过写作，学生可以巩固对语言的理解和运用，培养对语文的感知和感悟。
教师可以引导学生进行写作训练，如写景、写人、写事等，让学生通过自己的观察和思考，用语言表达出自己的感受和体验。
教师还可以鼓励学生进行创造性写作，让学生从创作中体验语言的力量和美感。
通过写作的锻炼，学生可以提高自己的表达能力和思维能力，培养出独特的语文语感。
课堂教学是培养语文语感的基础。
教师在课堂上可以运用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以通过讲解文言文的古代典籍，让学生感受古人的智慧和思考方式；通过欣赏诗歌、词曲的演唱和朗诵，让学生感受到音乐和语言的美妙结合；通过讨论和辩论活动，让学生发现语言的力量和说服的技巧。
通过多种形式的教学活动，学生可以在轻松、愉快的课堂氛围中感受到语文的魅力，提高语文素养和语文语感。
初中阶段是培养学生语文语感的关键时期。
通过阅读、写作和课堂教学等多种途径和方法，教师可以帮助学生感受到语文的美感和价值，提高学生的语文素养和文化修养。
学生也应主动参与到语文学习中，积极参与阅读和写作活动，培养自己的语文语感，不断提升自己的表达能力和思维能力。
只有通过不断的实践和努力，才能真正培养出优秀的语文语感，为今后的学习和人生奠定坚实的基础。
浅谈初中语文语感培养
浅谈初中语文语感培养语文是我们学习的基本课程之一，而语感是语文学习的重要组成部分。
语感是指对于语言的敏感度和洞察力，它是通过不断接触和积累，形成的一种直觉和感性认识，是我们对于语言运用的理解和把握能力。
语感的培养需要长期积累和锻炼，以下是浅谈初中语文语感培养的几点建议。
一、大量阅读阅读是培养语感最好的方式之一，可以扩大学生的阅读面和阅读量，让学生有更多的感受和体会。
同时，在阅读过程中，学生可以通过不同的文体和文化熏陶，逐渐形成自己的语感。
建议学生可以有计划地读一些优秀的文学作品，例如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等等。
同时，也可以选择一些近现代的文学作品，例如郁达夫、茅盾、鲁迅等作家的小说、散文、诗歌等等。
二、多写作文写作文可以帮助学生培养语感，通过对语言的运用和对文字的选择，提高学生对于语言的感性认识和理性掌握。
建议学生可以先从模仿开始，仿写一些经典的散文或文章，逐渐掌握语言和文字的运用技巧。
同时，写作文也需要有目的性和针对性，可以按照教师的安排，写一些与学习内容相关的文章，例如讲课笔记、读书笔记等等。
三、学好基础知识想要培养好语感，首先需要掌握一些基础语言知识，例如词汇、语法、修辞等方面的知识。
只有基础知识牢固，才能更好地理解和运用语言。
建议学生可以在课内外增加对于一些基础知识的学习，例如词语的基本义项、词性、语法句子的成分、修辞手法等等。
四、加强语感训练语感的培养需要不断的训练和实践。
学生可以通过一些练习来增强自己的语感，例如语文填空、改错、阅读理解等等。
同时，也可以在学习过程中关注一些语言细节，例如标点符号的使用、词语搭配、语言风格等等。
通过不断的练习和训练，加深自己的语感认识和运用能力。
总之，初中语文语感的培养需要长期的积累和实践。
学生可以通过大量阅读、多写作文、学好基础知识和加强语感训练等方式来提高自己的语感。
同时，学生也需要有一种对于语言的敏感度和洞察力，通过不断地学习和探索来不断提高自己的语感认识和运用能力。
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感 的 培养 和 整 体 把握 能 力 的 培 养 。 因为 我 们 培养 的不 是 语 法家 ，
也 不 是 文学 家 ， 是 能 正确 使 用 语 言 文字 、 确 表 情 达 意 的 语 言 而 正
新 时代 的 语 文教 学 以培 养 学生 的创 新 精 神 和实 践 能 力 为 重 点 。 因此 语 感 培 养在 语 文 教 学 中尤 为 重 要 。 基础 语 文 教 育 反 对 “ 意追 求 语 文 知 识 的 系统 和完 整 ” ［ 倡 “ 学 生 更 多 地 直 接 刻 ．提 ２ ／ 让
使 用 习 惯 等 的反 映 。 ” 些 对语 感 的 概 念 ． 然 没有 一 个 统 一 的 这 虽 认 识 ， 是 它 们 都 包 含 了 三 方 面 的 内容 ： １ 语 感 对 象 是 语 言 材 但 （）
料 ；２ 感 知 目 的是 对 语 言 材 料 的理 解 、 用 ；３ 这 种 感 知 偏 重 （） 使 （） 于材 料 在 头脑 中的 直 观 、 接 的反 映 。所 以 ， 们 可 以把 “ 直 我 语感 ”
教 学 实践 中 ， 以从 三 个 方 面着 手提 高 学 生的 语 感 素质 ： 淀 ， 高 感受 力 ； 可 积 提 阅读 ， 强 感 知 力 ； 增 实践 ， 化语 感能 力。 强
关键 词 ： 感 语 语 文教 学
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ３ ３ ３．
文 献 标 识码 ：Ａ
文 章 编号 ： ６ ２ １ ７ （ ０ ０ — ０ ６ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ６ — ２ １
定 义 为 ： 语 言材 料 的理 解 和使 用 在 人 的 大脑 中最 直 接 的 反 映 。 是 这种反映， 不但 包 括 对 字 词句 意 思 的 理 解 ， 应包 括 对 语 言 材 料 还 所 蕴 含 的情 感 、 者 的 审 美 价值 观 的 感 知 ， 包含 对 语 法 知 识 的 作 也
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感 “ 对 语 言 文 字 的 敏 锐 感 觉 ， 直 觉 思 维 ， 一 种 心 理 现 是 属 是 象 。 １ 沫若 先 生 曾把 语 感定 义 为 “ 于 言 语 的 敏感 ”在 《 文 ”［ １ 郭 对 。 语 课程标准》 第 ６ 的 ４页 上谈 到“ 感 ， 语 即语 言 直 觉 。 ” 阅 《 代 汉 查 现 语 词 典 》 对 “ 感 ” 释 如 下 ：言 语 交 流 中对 词 语 表 达 的 理解 ， ， 语 解 “
第 ８ 第 ２期 卷
Ｖ １８ Ｎｏ２ ｏ． ．
读
与
写
杂 志
２ １ 年 ２月 ０１
Ｆ ｂｒａｒ ２ ｅ ｕ ｙ ０１ １
Ｒｅ ｄ ａ ｄ、 ｉ ｅ ｉ ｄ ｃ ｌ ａ ｎ Ⅳｒ ｅＰ ｒｏ ｉ ａ ｔ
初 中语文教 学 中的语感培养策 略初探
吴 玉 霞
（ 南 大 学西 南 民族 教 育 与心 理 研 究 中 心 西 重庆 ４０ １） ０７ ５ 摘要 ： 感是 人 脑 对语 言材 料 的 一种 最 直接 的 反 映 。 于缺 乏敏 锐 的 语 言 感 受 力的 初 中生 来说 ， 感 的培 养 尤 为 重要 。 初 中语 文的 语 对 语 在
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受 能力 。 以 说 ， 累 字词 提 高 感 受 力是 培 养 初 中 学 生语 感 的 第 所 积
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读 书 百遍 。 义 自见 。“ 其 当语 言 的 规 则 在学 生 身 上 积 淀 到相 对 完 整 和 巩 固 的程 度 时 ．积淀 在 学 生 身 上 的言 语 规 则 将 自动进 行 组 合 、 整 ． 终 形 成 一种 语 言 直 觉 结 构 。 ” 要 使 学 生 形成 语 调 最 同 言直 觉 结 构 ， 须 加 强学 生 的 阅读 。 必 阅读 教 学 的 主要 任 务 是增 强 学 生 对 阅 读 内容 和 形 式 的感 受 ．启 发 、引 导学 生 感 受 课 文 的语 言． 把文 质 兼 美 的课 文语 言 转 化 为 自己 的语 感 素质 。 朱 自清 的 如 《 影》 篇叙 事 散 文 ， 写 了 ２ 背 是 描 ０年 前 的 父 亲在 火 车 站 送 “ ” 我 的 情 景 。作 者 为什 么 不 选用 《 忆我 的父 亲 》 个 既 通 俗 又朴 实 的 回 这
什 么 叫语 感 ？这 引起 了很 多 学 者 的关 注和 探 讨 。有人 说 ＋ 语
词 汇义 项 跟 当 前所 面临 的 特殊 情境 相 结 合 起来 ，情 境 交 融 便 会 在学 生 的思 维 中相 互 撞 击 ， 发 出 耀 眼 的直 觉 思 维火 花 ， 深 刻 进 为
领 会 作 者 情 思 打下 基 础 。 由此 可 知 ， 对 初 中学 生 的实 际情 况 ， 针 培养 语 感 首 先 要 从 字 词 积 累着 手 ， 即培 养 他们 对 字 词 敏 锐 的感 受 力 。 为 任何 诗 词 或 因 文 著作 品 ， 论 多 么 深刻 美 妙 ． 终 是 借 助 字词 作 为 它 表 达 的 载 无 始 体 。而 学 生 作 为欣 赏 者 ，欣 赏 的 出发 点 也 是诗 行 或 行 文 中的 字 词 。要 透 彻 地体 悟 作 品 ， 需 要 欣 赏者 较 强 的 体 悟语 言 的能 力 ， 就 而这 种 驾 驭 语 言 的能 力 的 基础 则 是 对 字 词 的把 握 ，对 语 言 的 感