2014 年高校教师 GIS 技能培训通知
地理信息系统专业本科培养方案
地理信息系统本科专业人才培养方案一、指导思想、培养目标及培养要求（一）指导思想培养方案体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。
全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深化教学改革。
着眼于培养高素质的应用型人才，主动适应社会、经济、科学、技术发展对高等教育人才培养的要求，发扬“宽口径、厚基础、重实践、重能力”的传统优势和办学特色，发挥学生自我设计的积极性，培养高素质富有创新精神的优秀人才。
体现与资源勘查工程、资源环境等相近学科的交叉与融合，拓宽学生专业渠道。
（二）培养目标本专业以“立足河北，面向全国，服务于国土资源及相关行业”为战略目标，培养能从事地理信息系统方面工作的高素质的应用型人才。
学生完成学业后，应具备扎实的计算机技术、遥感技术和地图制图技术的基本技能，掌握地理信息系统和地质学的基本理论和知识，能在资源勘查领域从事与地理信息系统有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。
通过四年的系统学习和专业训练，使学生能够比较全面地了解地理信息系统的整体理论框架，基本掌握地理信息系统的研究方法和应用等内容，具有一定程度的科研和管理能力，为今后工作奠定坚实的专业基础。
在具体学习过程中，除必要的专业课程学习外，还将通过参与各种科研工作，培养学生比较全面的分析问题和解决问题能力、独立工作能力，熟练掌握计算机技术和地理信息系统或遥感图像处理系统的操作和使用方法，以适应未来地理信息科学和遥感信息科学科研、教学和管理人才的多方面需要。
本专业毕业的学生可在科研机构、政府部门和企业、事业单位从事地理信息系统研究、教学、设计和开发工作，以及从事运用地理信息系统和遥感技术进行环境资源调查、监测、区域规划和管理工作。
（三）培养要求1.掌握地理信息系统学科的基本理论和基本知识；具有一定的人文、艺术和社会科学知识。
2.熟练的计算机操作，掌握地理信息问题的研究方法，具有专业软件的实际应用能力；3.具有扎实的地质学、地理学、资源环境等自然科学的知识和人文社会科学基础，了解本学科的前沿理论和最新进展；4.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和合理使用相关科技文献的能力；5.其它相关方法论的掌握和综合运用能力；具有获取地理学知识和信息的能力和较强的独立工作能力和实际动手能力；6.外语达到国家外语四级水平，具有熟练使用专业外语的能力；毕业论文合格。
甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知-甘教职成函[2014]22号
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甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知（甘教职成函[2014]22号）各市（州）教育局，有关省属中等专业学校：（教师厅函〔2014〕根据《教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知》12号）精神，结合我省中职学校师资队伍建设情况，现将我省职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务有关工作通知如下：一、中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目各地按照《中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目任务》（见附件1）公布的任务、工作流程及时间要求精心组织实施，做好报名组织、资格审查等工作，遴选符合条件的中等职业学校专业骨干教师（专业带头人），协调学校选派教师按时参训。
二、中等职业学校青年教师企业实践项目各地要按照《2014年度中等职业学校青年教师企业实践任务表》（见附件2）和《项目管理办法》要求，遴选符合条件的中等职业学校青年教师到企业进行实践。
参加企业实践的青年教师登录中国职业教育教师培训网（http：//）“青年教师企业实践”专栏进行网上报名（验证码为：2014）。
省教育厅按有关项目管理办法审查参训教师的报名资格，企业进行复核后通知教师参加培训。
三、其他要求（一）高度重视，市州统筹管理。
各地要结合学校布局调整和各校专业设置情况认真遴选确定人选，同时要按照规定的工作环节和时间要求，周密部署、精心组织、认真实施，切实做好各项工作，确保项目实施质量。
无法完成派送任务要提前以书面报告告知省教育厅职成处，以便调整；对已报名，但未参加培训致使名额浪费的，将严肃追究责任，在今后教师培训、重点专业建设、项目安排等方面不予考虑。
校企共建实验室战略合作书
校企共建GIS试验室战略合作书甲方：乙方：一、为充足发挥校企双方优势, 发挥职业技术教育, 向企业输送更多高素质旳应用型技能人才, 同步也为技工类毕业生提供更多旳就业机会, 实现教学与实践挂钩, 双方建立稳定旳校企合作关系, 增进互利双赢, 在平等自愿旳基础上, 经双方友好协商, 现就校企合作事项达到如下协议:二、合作方式及内容（一）培训内容“6+1”GIS教育合作方案, 即6个重要方面 + 1个高端论坛, 详细如下:①教学平台共建、②高校师资培训、③科技成果转化④校园科技活动、⑤专业技术认证、⑥就业增进工程高等院校地理信息系统（GIS）论坛①、教学平台共建1）共建 GIS人才培养基地。
中地数码根据高校旳学科状况及教学现实状况, 向高校提供教学、科研所需要旳GIS软件, 并提供必要旳技术支持。
共建 GIS 人才培养基地在一定程度上处理了高校GIS试验软件数量局限性旳问题, 协助学校实现了“学校所教即社会所用”旳目旳。
2）教学（生产）实习基地。
中地数码为众多高等院校提供了高校实习基地, 有助于学生动手能力旳提高。
3）网络教学平台。
为了让高校师生不出校门即可学习企业最新旳培训课程, 中地数码搭建了国内先进旳网络学习及远程教育平台, 为高校旳GIS 教育提供了巨大旳支持。
②、高校师资培训1）高校教师暑期免费培训班。
2）为了支持和协助各高校旳师资队伍建设, 中地数码每年暑期定期举行高校教师免费现场培训班, 培训班开设MapGIS 基础平台、二次开发等课程, 每期培训班课时均在40课时以上, 持续十数年旳暑期培训班共培训高校师生1000余人次, 为高校GIS专业师资队伍旳建设提供了有力保障。
3）MapGIS师资认证。
4）通过笔试、机试、口试等多种环节旳考核, 对高校从事试验教学旳老师进行师资认证, 对通过考核旳老师颁发MapGIS讲师资格证书。
5）高级研讨班、研修班。
不定期举行GIS有关旳高级研讨班、研修班, 邀请高校老师参与.2023年终, 在中地数码旳推进下, 原国家人事部、信息产业部联合举行了我国历史上第一种国家级高级研修班-----“全国地理信息系统应用高级研修班”, 为了体现对高校师资旳支持, 我们特邀请了部分院校旳老师参与。
关于公布2014年湖南科技大学普通高校教学改革研究项目立项和结题
教务处〔2014〕93号关于公布2014年湖南科技大学省级教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知各教学单位：根据教育厅《关于公布2014年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知》（湘教通〔2014〕247号），我校2014年教研项目立项25项，往届省级教学改革研究项目通过结题验收27项。
详表见附件。
附件：1．2014年湖南科技大学省级教研立项项目一览表2．2014年湖南科技大学省级教研项目结题验收一览表教务处2014年9月22日附件1：2014年湖南科技大学省级教研立项项目一览表序号序列号项目名称主持人参加人员备注1 261 地质专业基础课实践教学体系改革研究与实践戴德求陈新跃石得风资峰黄昔容2 262 基于项目驱动的计算机专业本科生导师制度的研究与实践唐明董徐建波曾治国刘毅志周栋3 263 以"拔尖创新人才"为指导理念的翻译专业本科生培养模式研究禹玲官科熊妮李晓韵韩斅4 264 质量、品牌、市场导向下经管类创新型人才培养体系与实践潘爱民向国成童杰成贺胜兵李启平5 265 面向采矿工程专业的《岩体力学》课程教学内容和实践环节的整体优化研究赵延林彭文斌叶洲元彭刚袁越6 266 机械设计制造及其自动化"卓越计划"专业校企合作人才培养模式及机制的研究与实践毛征宇胡忠举尹喜云周知进康辉民7 267 校企合作化工类人才培养基地的研究与实践杨明平申少华曾坚贤胡忠于刘和秀8 268 新课程背景下大学数学课堂教学改革与创新型人才培养的探究与实践傅湘陵袁梓瀚刘金旺王卫兵赵雨清9 269 《大学物理》课程探究式教学方法改革的研究与实践荣识广周并举吴伶锡王学文何雄辉10 270 地方综合性大学学风状态监控指标测度及评价模型研究与实践王欣余光辉杨金娥莫江平刘琼欢11 271 历史专业学生个性化培养研究与实践雷芳张亚东张志兵谢国荣12 272 基于探究式学习的思想政治理论课教学研究李连根朱春晖杨松菊朱湘虹刘正妙13 273 泛在环境下《现代教育技术》课程教学模式创新何向阳陈京军祁玉娟杨世伟张伟平14 274 综合性大学艺术理论课程教学改革的研究与实践——以美术和设计史论课程为例赵湘学吴志军王洪斌雷永明那成爱15 275 运动人体科学课程"一体化、三层次"实验教学新模式的构建研究蔡建光周元超唐晖蒋宏宇宋楚林16 276 我国高等教育校企合作人才培养模式、机制研究与实践周志强王克喜廖和平邓淇中蔡小华17 277 法律专业院（学院）所（律师事务所）合作实践教学机制研究雷连莉胡正昌李云霖刘敏邱帅萍18 278 以工程能力培养为核心的采矿工程专业实践教学体系研究朱永建谷新建余伟健王斌彭文庆19 279 一体化移动教学管理与服务平台的研究与实践杨清刘上力孙亚鹏曾治国龚日朝20 280 基于媒介融合的高等函授教育教学实施的改革与实践赖积船王友胜曾永光张翠峰陈芳华成人教育21 281 高等函授教育中结合专业特色的计算机基础课教学实践和探索孙亚鹏廖俊国冯建湘张少波王凯成人教育22 282 独立学院电子信息类专业应用型创新人才培养的研究与实践吴笑峰席在芳欧青立吴新开唐志军独立学院23 283 独立学院经管类创新创业教育体系研究与实践——以湖南科技大学潇湘学院为例肖雁飞向国成贺胜兵江海潮童杰成独立学院24 284 转型时期大学英语教学的对策研究吕爱晶张景华刘丽莉林小平袁礼公共外语25 285 3G校园网络背景下大学英语泛在学习环境创设的研究陶涛卢山毛慧娟祁玉娟王莉公共外语附件2：2014年湖南科技大学省级教研项目结题验收一览表序号序列号项目名称主持人参加人员验收结果备注1 293 艺术设计专业课程改革的研究与实践邹正洪邹跃进杨国平邹少林蒋文博通过2 294 读经与大学生素质教育之可能模式研究-以湖南科技大学第二课堂"弘毅知行会"为基础张晚林罗建文朱春晖廖加林张东辉通过3 295 西方经济学案例教学的理论与实践研究曹休宁李汉通李石新彭文斌符安平通过4 296 面向创业的电子商务专业实践教学改革研究王记志廖和平刘文俊邓淇中戴年红通过5 297 视频融合技术在体育技术教学中的应用---以乒乓球技术教学为例刘伟朱建军罗辉邓妮万格格通过6 298 非理工科大学生物理科学素质培养体系构建的研究和实践唐京武王学文黄锋蔡静王桃芬通过7 299 运用MATLAB加强线性代数教学改革的研究与实践陈佘喜刘金旺李世群吴晓勤彭叶辉通过8 300 水产养殖实践教学基地的建设与研究孙远东周建良邓先余谭树华贺玲通过9 301 基于科技竞赛平台的学生创新精神和就业能力培养模式的探讨与实践李宁朱萍玉余杰陈笑廖传军通过10 302 全面素质教育与创新能力培养的本科专业人才培养方案与体系研究李润求施式亮龚日朝蒋云霞朱红萍通过11 303 面向电气专业计算机系列课程创新性综合实践体系的研究与实践朱红萍欧青立吴新开曾照福李燕通过12 304 建筑学专业开放式研究型教学理论与实践杨健郭俊明马文嘉余翰武伍国正通过13 305 适应南方煤矿人才需求的安全工程专业培养方案的研究与实践李树清周荣义田兆君伍爱友柴红保通过14 306 校企联合指导毕业设计，培养适用型工科化学人才周智华易清风徐国荣唐安平刘立华通过15 307 中学教师继续教育有效培训模式的研究与实践李山林彭在钦皮静萍章华刘婕通过16 308 机械设计制造及其自动化本科专业培养方案规范研究胡燕平刘长鸣周知进尹喜云朱萍玉通过17 309 基于现代教育技术的土木工程专业实践教学改革研究王齐仁聂忆华沈明燕刘丽芳邹中权通过18 310 普通话水平测试与教学评价研究黄玲娟刘婕蒋耀辉颜红菊龚日朝通过19 311 数学课堂教学改革与创新型人才培养的研究与实践袁梓瀚刘金旺傅湘陵张剑尘刘丽娟通过20 312 大学数学教学方法改革的研究与实践唐果张卓飞陈静汤四平袁梓瀚通过21 313 应用型GIS人才培养模式探讨与实践李朝奎陈浩吴柏燕陈新保张金平通过22 314 突出矿业特色的成人高等教育改革与实践研究赵文武米华叶文忠邹声华曾永光通过23 315 独立学院应用性人才培养模式创新改革的研究与实践郭迎福胡志明周启强李炳煌李佳憶通过24 316 独立学院普通物理课程教学内容、教学方法和考试标准化改革研究与实践李文斌吴松安傅晓玲谭丛兵通过25 317 网络环境下外语课堂生态化模式研究与实践左迎春胡金梅曾玲赵晓涛何辉英通过26 318 3+1课程设置模式下，大学英语多层次、多元化评价体系的构建研究林小平王静邹白茹刘丽莉王利君通过27 319 大学英语个性化教学及其管理模式研究与实践杨小平曾艳钰张瑞鸿谢潇胡莉莉通过。
江西师范大学研究生院通知
江西师范大学研究生院（通知）
校研字〔2014〕72号
关于下达2014年度研究生创新基金资助立项项目的通知
各学院：
根据《江西师范大学研究生创新基金项目管理办法》（校发[2013]113号），经研究生个人申报，所在学院评审和推荐，研究生
院组织专家评审，省教育厅审核，分别有72项获省级立项资助，82
项获校级立项资助，立项项目名单详见附件。
立项项目研究时间一般为1—2年，最迟应在研究生毕业审核之前完成结题。
希望各学院和研究生指导教师高度重视立项项目的研究工作，加强对本单位研究生开展科学研究和学术活动的指导，确保项目按期保质完成。
附件： 2014年研究生创新基金项目立项名单。
二〇一四年九月二十二日
主题词：2014 研究生创新基金立项通知
江西师范大学研究生院 2014年9月22日发
2014年研究生创新基金项目立项名单
3
4
5
6
7
8
9
10。
2024年地理信息系统培训资料
主要功能及应用领域
主要功能
包括数据采集与编辑、数据存储 与管理、空间查询与分析、可视 化表达与输出等。
应用领域
广泛应用于城市规划、资源管理 、环境监测、灾害评估、交通运 输、农业、林业、水利等多个领 域。
国内外发展现状与趋势
01 02
国内发展现状
我国地理信息系统起步于20世纪80年代，经过几十年的发展，已经在 理论、技术、应用和产业等方面取得了显著成就，形成了较为完善的产 业体系。
云计算技术能够提供弹性可扩展的计算和存储资源，满足GIS海量数据处理和分析的需 求。
物联网为GIS提供丰富的数据来源
物联网技术能够连接各种传感器和设备，实时采集各种空间信息和非空间信息，为GIS 提供更加丰富、多样的数据来源。
新技术推动GIS向智能化、服务化方向发展
云计算、物联网等新技术的融合应用将推动GIS向更加智能化、服务化的方向发展，为 用户提供更加便捷、高效的服务。
CHAPTER 05
地理信息系统分析方法
缓冲区分析原理及应用实例
缓冲区分析原理
基于点、线、面等地理实体，自动建 立其周围一定宽度范围内的缓冲区多 边形，然后将该缓冲区多边形与需要 进行空间分析的其他图层进行叠加， 进而得到所需结果。
应用实例
城市规划中，根据道路中心线建立缓 冲区，分析道路两侧的建设控制区； 环境保护中，根据污染源建立缓冲区 ，分析污染源对周围环境的影响范围 。
未来GIS行业面临的挑战和机遇
挑战
数据安全与隐私保护问题日益突出；技术创新和人才培养需求迫切；行业标准化和规范 化程度有待提高。
机遇
国家政策支持为GIS行业发展提供有力保障；市场需求不断增长为GIS行业发展提供广 阔空间；技术创新和跨界融合为GIS行业发展注入新动力。
教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知-教基二厅函[2014]13号
教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知（教基二厅函[2014]13号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，按照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，根据我部2014年教育信息化工作部署，决定开展“一师一优课、一课一名师”活动。
通过活动的开展，力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。
各地要充分认识活动的重要意义，把活动作为推进本地区教育信息化工作的重要抓手，认真抓实抓好，抓出成效。
现将活动方案（附件1）印发给你们，请据此做好相关工作安排，并于7月15日前填报活动联系表（附件2），加盖教育行政部门公章后报送我部基础教育二司。
附件：1.2014年度“一师一优课、一课一名师”活动方案2.2014年度“一师一优课、一课一名师”活动联系表教育部办公厅2014年7月1日附件1：2014年度“一师一优课、一课一名师”活动方案一、活动目标通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
发展我国GIS基础教育的思考
地形景观 观察相关 的 、 开放 的讨论性 问题 。如根据所呈 示 的视频 图形影像 ， 现在 你能想象这是 什么地形 ？有哪 些更详细 的地形部位 ？各方 向上坡度 是否一样 ？
山谷 、 等的高程剖 面将会 呈现的状况 。▲ 山脊
理轰 ２１年第６ 育 ０２ 期
媒 体 创 意
— —
Ｇ Ｓ教 育 事 业 。 Ｉ
１港 澳 台地 区现 状 ．
２ 纪９ ０世 ０年 代 初 ，在 科 技 全 球 化 发展 的新 形 势 影 响 下 ，
我 国台湾省教育部启 动了一 系列教 育改革方 案，并于 １９ ９ ５年 新修订 了《 高级中学地理课程标准》 该标 准列举 了地理技 能及 ， 方法 的重要性 ， 强调学生解 决实际问题的能力 。台湾高 中新地 理教材 的第三学年选修课程 中增加 了 Ｇ Ｓ教育课程 ， 引发 了 Ｉ 并 高 中地理教师学 习进修 Ｇ Ｓ相关课程的热潮 。 Ｉ 为了加强 Ｇ Ｓ教 Ｉ 育 的推广 ， 台湾教育部 门积极组织大量 的教育专家 和一些学科 教师 ， 进行 高 中地理 ＧＳ教 学资源 的研发 ， Ｉ 包括 Ｇ Ｓ教学 网络 Ｉ 资源 、 Ｉ Ｇ Ｓ教育范例 、 教学 配套 教材等 ， 大大促进 了 Ｇ Ｓ教育 的 Ｉ
等 ，这个数字分别 为 １．、１ ８６ １ ． ８和 ９３ 此外 ， ＿。 学生能够熟悉计
算机的基本操作是 ＧＳ基础教育顺利开展 的前提 ， Ｉ 但是 目前绝 大多数的中学 ， 由于受学校计算 机硬件 以及计算机教师专业 素 质低 的影 响 ， 学生计算机水平很难 达到要求 。 ２ＧＩ 教 学软件 、 ． Ｓ 教材及其 它配套 资源缺乏 目前 ， 国常用 的 Ｇ Ｓ软件主要 是美国 Ｅ Ｒ 公司提供 的 我 Ｉ ＳＩ
浅谈MOOC地理信息科学专业相关课程
浅谈MOOC地理信息科学专业相关课程一、全球MOOC的發展MOOC是大规模在线开放课程（Massive Open Online Course）的简称，主要致力于通过网络技术来实现无限制和公开的在线学习[1]。
MOOC起源于2001年麻省理工学院发起的开放教育资源运动，是远程教育的最新发展，2011年斯坦福大学开设了一门免费的网络课程，吸引了全球十万多人的注册学习，引起了社会的广泛关注[2-4]。
2012年是MOOC发展最为迅速的一年，纽约时报称之为“MOOC之年”[5]。
若干有着雄厚资金并且和全球顶尖大学合作的MOOC平台开始出现。
其中，Couresa、Udacity及Edx是全球范围内最具影响力的三大MOOC平台[6]。
Coursera平台由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办，是目前全球知名度也最高、用户最多的课程平台。
汇集了包括耶鲁大学，斯坦福大学在内100多所名校的MOOC课程，国内的北京大学、上海交通大学、复旦大学等高校也在Coursera平台上发布课程。
Coursera是一个比较综合的平台，涵盖各种学科，主要以英文课程为主。
2012年5月哈佛大学和麻省理工学院联合创办Edx平台，超过70多家大学、非盈利机构及公司在Edx平台上发布课程。
截至2016年5月份，超过7百万学生在线注册学习了700多门课程。
Udacity是一个私立教育组织，主要从事线上学习，Udacity网站于2012年2月推出，课堂涵盖计算机科学、数学、物理学、统计学、心理学等，且以计算机课程为主。
不过，Udacity 也开始尝试向职业教育培训方向转型发展，对课程的学习进行收费。
随着美国高校主导参与的MOOC的蓬勃发展，世界其他国家和地区也开始自己的MOOC平台建设。
英国主导的首个MOOC平台FutureLearn于2012年12月成立[7]。
截止目前，共有83家英国和全球合作伙伴。
不同于其它MOOC 平台，FutureLearn除了合作高校外，还包括了一些非大学合作伙伴，包括：大英博物馆、英国文化协会、英国图书馆等众多机构。
2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明
2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（地理）根据教育部考试中心《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》（以下简称《说明》）的地理科部分。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。
这四个方面又分为三个不同的水平层次（见下表）（一）获取和解读地理信息所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：1.一能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。
把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。
例1王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。
强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下40℃以下。
这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。
”据此回答(1)-(3) 题（1)日记中记述的这天早晨，王教授在A.漠河B.喜马拉雅山C.北极地区D.南极地区(2）王教授家乡的自然土壤是A.灰化土B.棕壤C.红壤D.砖红壤(3）下列果树，适宜在王教授家乡种植的是A.芒果B.荔枝C.龙眼D.柑橘【说明】该题虚拟了“王教授”的一篇日记作为题身晴境，以文字资料的形式传递了信息。
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内 容 间数据库和要素的创建、要素编辑、符号加工与配图、标注处理、国家标准配图模板 的应用、地图出图等。 备 注
时 间 主 题 主讲人
8月5日
上午：9:00—12:00
下午：14:00—17:00
ArcGIS 地理处理 Esri 中国信息技术有限公司 工程师 介绍 ArcGIS 的 GP 处理框架，重点介绍 ArcToolbox 的工具，包括数据的管理处
内 容 从表面上某一点观察时其它地物的可见性，还可以将栅格和矢量数据贴在表面以创建 一副真实的透视图，还可以对三维矢量数据进行高端分析。
本课程将学习三维数据的创建和分析，包括高程点生成 TIN，TIN 转栅格，坡度， 坡向等结合地形数据的分析功能，视域、天际线分析，以及结合三维数据的动画显示 效果设置。 备 注
七、 课程设置
时 间 主 题 主讲人 8月4日 上午：9:00—12:00 下午：14:00—17:00
ArcGIS 矢量编辑和制图 Esri 中国信息技术有限公司 工程师 结合具体的生产流程详细介绍 ArcGIS 在数据编辑与处理，电子地图制作与出图 等方面的具体功能，包括：数据格式转换、空间参考定义、地理配准和几何校正、空
时 间 主 题 主讲人
8月8日
上午：9:00—12:00
Portal for ArcGIS 介绍 Esri 中国信息技术有限公司 工程师 Portal for ArcGIS 集地图、服务、应用于一身，可按照组织人员的不同分工， 进行资源的集中组织和管理，并在组织结构内实现资源的灵活共享，为企业提供了一
2014 年高校教师 GIS 技能培训通知
在过去几年里， GIS 及其底层技术已经发生了根本性的转变。 “GIS 正 影响着最尖端的科学技术，在现有工作的基础上进行完善，它将会改变 我们的世界。 ” GIS 技术的发展也激发了我们的想象——如何通过各种应 用为每个使用者提供共享的、在线的服务和内容，而这些应用既适用于 传统的 IT 基础设施，又适用于任何终端，包括智能手机和平台电脑。这 些进步正在将 GIS 的应用延伸到组织和公众的各个方面。这将促成我们 在组织、社区和全世界使用地理信息的局面。 GIS 正在通过由地图所承载的科学的信息，转变着我们对世界的理 解以及我们的行为方式。GIS 正在转变人们看待和解决所面临问题的方 式。 当你改变了看待世界的方式， 那么解决问题的可能性也会发生改变。 当我们有了更丰富的信息和更深刻的理解，我们就有可能以前所未有的 方式来解决问题。 Esri 中国信息技术有限公司联合武汉大学，举办 2014 年高校教师 ArcGIS 技能培训，旨在提高高校地理信息系统教师教学水平，推动高校 GIS 学科建设，并为 GIS 教学老师提供一个互相交流和学习的平台。
推荐
推荐
内 容
理以及分析工具，例如数据格式转换、投影变换、空间连接、相交分析、叠加分析、 领域分析等常用的 GP 工具。介绍使用 Model Builder 进行建模分析及任务自动化。
备 注
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时 间 主 题 主讲人
8月6日
上午：9:00—12:00
下午：14:00—17:00
ArcGIS 空间分析 Esri 中国信息技术有限公司 工程师 ArcGIS Spatial Analyst 模块提供了众多强大的栅格建模和分析的功能，利用这 些功能可以创建、查询、制图和分析基于格网的栅格数据，通过分析可以从基础数据
一、 培训组织机构
主办单位：武汉大学遥感信息工程学院 Esri 中国信息技术有限公司
二、 培训主题与内容
ArcGIS 矢量编辑和制图 ArcGIS 地理处理 ArcGIS 空间分析 ArcGIS 3D 分析 Portal for ArcGIS 介绍 高校 GIS 教学经验交流
编号 A B C D E 莫泰酒店
酒店名称
酒店类型 快捷 快捷 五星 快捷 快捷
预定电话 027-87644120 027-59811555 400-036-4000 027-51855588 027-59822578
官网地址 点击进入 点击进入 点击进入
备注
如家快捷酒店（武汉广埠屯店） 君宜王朝大饭店 武汉樱桂源时尚酒店 武鑫迎宾馆
内 容
中得到新的数据及衍生信息。 本课程将对 ArcGIS 空间分析的常用功能进行一一介绍，通过对案例的操作，加 强对诸如热点分析，选址分析，密度分析，以及栅格分类等功能的认识。
备 注
时 间 主 题 主讲人
8月7日
上午：9:00—12:00
下午：14:00—17:00
ArcGIS 3D 分析 Esri 中国信息技术有限公司 工程师 ArcGIS 3D Analyst 模块提供了强大的、先进的三维可视化、三维分析和表面建 模工具。通过 ArcGIS 3D 分析模块，你可以从不同的视点观察表面、查询表面、确定
内 容
个统一的、多部门协同合作的 GIS 平台 了解 Portal for ArcGIS 产品以及以 Web 为中心的新一代 GIS 的产品架构。学习 如何快速创建 GIS 应用，以及通过 office 等办公软件操作 GIS 数据。
备 注
下午：14:00—17:00
高校 GIS 教学经验交流
八、 周边住宿情况
五、 培训咨询
培训咨询电话：027-82668990-138 15207196031
传真：027-82668990-222 联系人：高妮 Email：gaoni@
六、 培训报名回执表
学校及学院 地 址 参加培训人员名单 姓 名 电 话 邮 箱 授课方向 邮 编
备注：
三、 培训相关
培训时间：2014 年 8 月 4 日--8 日, 9:00-17:00 报名截止：2014 年 8 月 1 日 培训地点：武汉大学遥感信息工程学院 培训对象：高等院校地理信息系统及相关课程授课老师 计划招生：40-60 人之间
四、 培训参与方式
此次培训活动无培训费资料费，免费参与；交通食宿费自理。 由于培训时间正值暑期，天气炎热，请各参加培训单位、人员注 意防暑降温。