中专《机械制图》教学改革
关于中职机械制图课程教学改革的研究
关于中职机械制图课程教学改革的研究随着社会的发展和经济的迅速进步，机械工程行业成为了我国经济中的一支重要力量。
作为机械工程领域重要的基础课程，机械制图是中职机械工程专业学生必修的课程之一。
然而，当前机械制图课程教学在一定程度上存在着老旧、单一的问题，对学生的实践能力提升和创新思维培养不够充分。
为了解决这一问题，本文将探讨中职机械制图课程教学改革的新思路和实践措施。
一、加强实践教学，注重学生自主实践机械制图是一门实践性很强的课程，因此，课程教学的重点应当是在实践操作上。
传统的机械制图教学缺乏充分的实践教学环节，导致学生在理论知识掌握上有限，实际应用能力不够强。
因此，我们应该将更多的重心放在实践教学上，为学生设置大量的实验和实践环节，让他们通过具体的实践活动来增强技能水平和创新思维。
在实践教学中，学生应该被鼓励去进行自主实践，在教师的引导下自由探究。
例如，可以为学生提供合适的工程项目案例，鼓励学生进行手绘制图的操作，让他们自由虑想设计方案的不足之处，自己寻找解决方法并进行改进。
这样不仅可以激发学生自主学习的热情，增强他们的动手能力，也可以培养出一定的创新能力。
二、引入现代教育技术，提高课程教学质量现代科技的快速发展为教育教学带来了很多新的机会。
我们应该半借助现代教育技术的优势，提高机械制图教学的覆盖面和教学质量，并为学生提供全方位的学习体验。
例如，可以借助CAD软件来优化制图设计流程，加快实验室实践环节的进展，并在网络平台上建立教育资源共享平台，为学生提供更多的辅导和指导方案。
除此之外，学生还应该在实践教学中，学习更多的生产技术、制图设计软件等有关知识。
例如，可以推广尝试使用3D打印机等科技设备作为实践教学的环节，并设计出更多的具体实践项目，让学生在真实的制图环节中逐渐熟悉各项技术要求，并掌握学习内容。
三、提高师资队伍的素质，提升教育教学抱教师的教育教学的水平和素质的高低直接影响到学校教育教学的质量和水平，梯需要建立一支经验丰富、培训能力的师资队伍，为学生创造更为良好的学习环境。
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践近年来，随着社会产业结构的不断调整与升级，机械制图在中职教育中的地位与作用也越来越凸显出来。
传统的机械制图课程教学存在着一些问题，需要不断改革与创新。
本文将从中职机械制图课程教学改革的思考与实践角度展开论述，探讨如何更好地适应社会需求，培养符合行业要求的机械制图人才。
一、现状分析传统的机械制图课程教学侧重于技术性知识的传授，学生只是简单地模仿老师的示范，而缺乏对实际问题的深刻思考和解决能力。
这种传统教学方法在一定程度上造成了学生们的机械化学习，缺乏创造性和主动性，对于未来的发展而言是不利的。
现在的社会对机械制图人才的需求早已不再是单一的技术性能，而更加强调综合素质与实践能力。
传统的机械制图教学方式已经不再适应社会需求，需要进行改革与创新。
二、教学改革的思考在中职机械制图课程教学改革中，我们不仅要关注学生的专业技术能力培养，更应该注重学生创新思维和实践能力的培养。
具体来说，教学改革可以在以下几个方面进行思考:1. 教材内容更新机械制图课程教学应该结合当前的实际应用，更新教材内容。
引入CAD等先进的设计软件，让学生了解并学会运用现代化的设计技术，提高学生的实践操作能力。
可以增加一些与行业紧密相关的内容，向学生介绍一些当前最新最前沿的技术和设备，以满足学生的求知欲和对未来的探索欲望。
2. 教学方法改革传统的机械制图教学以“灌输”为主，教师说什么学生就学什么，学生缺乏自主思考和动手能力。
现在，我们可以采取更加灵活多样的教学方式，如以项目驱动和问题导向的教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过参与实际项目或者实际案例的学习，提高学生的动手能力和实际运用能力。
3. 课程设置改革机械制图课程可以设置更多的实践环节，例如模拟实际工程图纸的制作，加强学生的实际操作和解决问题的能力。
可以引入一些与机械制图紧密相关的课程，如工程制图、材料力学等课程，培养学生的综合素质和综合应用能力。
对中职机械制图教学改革的思考
对中职机械制图教学改革的思考【摘要】中职机械制图教学一直是关注的焦点，但目前存在着教学内容和方法滞后、缺乏实践环节和师资力量不足等问题。
改革已成为必然选择。
本文提出了改革的几点建议：更新教学内容和方法、引入先进的制图软件、加强实践教学环节、提升教师队伍素质以及与企业合作开展实践项目。
这些举措将有助于提高学生的实际操作能力和适应未来工作的能力。
中职机械制图教学改革不仅有利于培养学生的实践能力，也符合社会对人才的需求，有着重要的意义。
展望未来，应继续加强教学改革，提升教学质量，促进学生的就业与发展。
通过不断创新和完善，中职机械制图教学将能更好地适应现代工业的发展需求，为学生的未来就业和发展打下良好的基础。
【关键词】中职，机械制图，教学改革，内容，方法，制图软件，实践教学，教师素质，企业合作，意义，发展方向。
1. 引言1.1 中职机械制图教学的现状中职机械制图教学的现状是一个值得关注和改进的问题。
目前，在很多中职学校中，机械制图教学存在着一些问题。
教学内容相对滞后，无法满足行业的发展需求。
传统的教学方法和教材已经不能完全适应现代机械制图的要求，学生学习到的知识与实际工作中所需的制图能力存在较大差距。
教学模式单一，缺乏实践环节。
学生大多只是在课堂上听讲和看图纸，缺乏实际操作的机会，无法真正掌握制图技术。
师资力量不足，教师水平参差不齐，无法保证教学质量和效果。
由于以上问题的存在，中职机械制图教学需要进行改革和提升，以更好地培养学生的实际能力和适应社会需求。
机械制图教学改革显得尤为重要和必要。
1.2 机械制图教学改革的重要性机械制图教学改革是中职教育发展的必然需求，也是促进学生全面发展的关键环节。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的机械制图教学模式已经不能完全适应现代化企业的需求。
对机械制图教学进行改革，既可以提高学生的就业竞争力，也可以促进教育教学质量的提升。
机械制图教学改革可以更好地适应企业对人才的需求。
中职机械制图课程教学改革管窥
探索篇誗中职论坛中职机械制图课程教学改革管窥文|冯苗机械制图课程教学主要以教授学生识图、绘图技能为主，是培养学生工科素养的重要途径。
新课改对机械制图课程教学提出了更高标准的要求，促进了课程内容的调整和优化，与此同时，当前教学中的弊端也逐渐凸显，成为课程改革的重点问题。
当前的机械制图课程存在着教学方式单一、教学技术应用不当、忽视实践教学的问题，影响着学生的发展，迫切需要加以改进。
因此，教师需积极进行课程改革，结合机械类专业岗位需求，对机械制图课程进行优化，挖掘科学有效的教学手段，创新教学模式，提升教学质量。
一、教学中存在的问题（一）教学方式单一、枯燥兴趣是最好的老师。
中职学生具有爱玩、好动的特征，学习自控力普遍偏低，在课堂学习中受兴趣因素影响较大，因此提升教学活动的趣味性十分必要。
但从目前的机械制图课堂教学情况来看，氛围十分低沉，学生注意力不集中，时常出现开小差、睡觉的现象，学习效率较低，其主要原因是教学方式单一。
首先，教师单纯地利用灌输式教学法向学生传授知识，学生在课堂上只需要听讲和记录，其他的事情都是由教师完成，学生的积极性无法被调动起来，很容易出现走神的现象。
其次，课堂中缺乏互动，学生自主思考的机会较少，教师很少引导学生思考问题，不仅影响学生学习积极性，还会让学生对教师产生依赖，不利于思维能力的锻炼。
再次，缺乏实践训练，教师以理论教学为主，学生缺乏动手操作的机会，绘图能力得不到锻炼，不利于专业素养的提升。
[1]（二）现代多媒体技术在教学中被滥用如今，多媒体技术已经融入课堂中，并且得到了广泛应用。
在机械制图课程教学中，利用多媒体技术可以向学生直观展示知识，帮助学生快速认识到三维机械结构在二维平面中的体现。
但是，这种教学方式适用于复杂、难懂的内容，很多教师并没有认识到这一点，当讲到绘制图形的部分时，一贯运用多媒体进行展示，这不利于锻炼学生立体思维能力和空间想象能力。
另外，长期使用多媒体进行教学，学生也会产生审美疲劳，从而对多媒体教学形式产生厌倦感，不利于激发学生兴趣。
中专《机械制图》课教学改革探讨
谈谈我校现代电工电子实验室的教学与开放：培养创新实践能力的摇篮在知识经济的浪潮中，现代电工电子实验室，如同一颗璀璨的明珠，照亮了学生前行的道路。
然而，面对日益激烈的社会竞争和不断变化的技术环境，如何通过现代电工电子实验室的教学与开放，培养出具有创新实践能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨现代电工电子实验室的教学与开放，以期为我校教育改革提供借鉴和启示。
一、现代电工电子实验室的教学与开放的重要性现代电工电子实验室的教学与开放，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。
在新形势下，现代电工电子实验室的教学与开放已成为教育的重要任务。
首先，现代电工电子实验室的教学与开放有助于提高学生的实践能力。
在传统的教学模式中，过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
通过现代电工电子实验室的教学与开放，学生可以更加注重实践教学，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，现代电工电子实验室的教学与开放有助于培养学生的综合素质。
在新形势下，学生需要具备综合素质，以适应教育改革和发展的需求。
通过现代电工电子实验室的教学与开放，学生可以更加注重综合素质的培养，使他们能够成为具有综合素质的人才。
最后，现代电工电子实验室的教学与开放有助于提升学生的国际竞争力。
在新形势下，学生需要具备国际视野和跨文化沟通能力。
通过现代电工电子实验室的教学与开放，学生可以站在全球化的舞台上，展示自己的才华。
二、现代电工电子实验室的教学与开放的策略为了实现现代电工电子实验室的教学与开放的发展目标，我们需要采取一系列有效的策略，如同一位技艺精湛的工匠，精心打磨每一块材料。
首先，加强实践教学环节。
通过实验、实训、实习等环节，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，鼓励学生参与科研项目，培养他们的创新精神。
科研项目是培养创新精神的重要平台。
通过参与科研项目，学生能够在实践中探索新知识，培养创新思维和解决问题的能力。
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践随着社会的不断发展，人才市场对人才的要求也在不断变化，加快了职业教育改革的步伐。
在这一过程中，中职机械制图课程教学也需要不断适应市场需求，进行改革和创新，以满足学生的培养需求。
本文将探讨中职机械制图课程教学改革的思考和实践。
在教学改革中，应首先明确教学目标。
在中职机械制图课程中，教学目标应该是培养学生的机械制图及计算机辅助设计能力，使学生具备相关的应用技能。
具体来说，应该使学生能够掌握机械制图的基本概念、基本图形、符号标准、绘图规则、注释法则、图形变换方法等知识；掌握计算机辅助设计（CAD）的基本操作方法及技术；具备制作熟练的机械制图和使用CAD制作机械图形的实际能力。
教学内容应该以实用性为主，让学生学习到的知识和技能可以直接应用于实际工作和实际生产。
为了使教学内容更加实用，可以将实践性教学作为课堂教学的重要形式，并组织学生参加实践性活动，以提高学生的动手能力和实际操作能力。
在教学方法上，应该探索多种教学方法，如教学案例分析、小组讨论、操作演示等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，在课程教学改革中，学校也应注重对教师的培养和提高，加强教师专业知识和教学技能的更新和更新，以保证教学质量和学生的学习效果。
除了上述措施，课程教学改革还应该注重教学资源的改善和完善。
学校应建立和完善教学设备和实验室设施，提供良好的学习环境和条件。
同时，学校也可以与企业合作，开展校企联合实践活动，将理论知识和实际应用进行结合，为学生提供更多的实践机会。
综合来看，中职机械制图课程教学改革不仅需要教师努力，也需要学校和社会各方面的支持和参与。
在教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等各方面，都需要不断进行改革和创新，以适应职业教育市场需求，为学生的职业生涯打下坚实的基础。
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践随着社会的不断发展和科技的不断进步，机械制图在工业生产过程中扮演着越来越重要的角色。
而中职机械制图课程作为机械设计与制造专业的必修课程，在培养学生机械设计和制造能力方面具有重要意义。
然而，当前中职机械制图课程教学存在一些问题，例如教材过于简单、教学任务单一、教学方法过时等，这些问题限制了学生在机械制图方面的能力提升和发展。
因此，本文将探讨中职机械制图课程教学改革的思考与实践。
一、现有问题1.教材过于简单：传统机械制图教材重点在于绘制基本图形的技巧和规范，缺少关于设计思路、图形模型选择等方面的教育；2.教学任务单一：机械制图教学重点在于熟练掌握制图技巧和标准，缺少对机械的结构和性能等方面的教育；3.教学方法过时：传统教学方式单一、注重理论而忽略实践、缺乏适当的互动交流等。
二、教学改革的思考1.教材更新：机械制图教材应根据当前机械设计与制造的需求进行更新，注重实用性和实践性，加强与机械设计和制造的联系，提高学生学习的兴趣和质量。
2.拓宽教学任务：除了熟练掌握制图技巧和标准外，还应注重培养学生对机械的结构和性能的理解，鼓励学生思考设计方案和制造工艺。
3.创新教学方式：采用新的教学方法和手段，例如课堂讨论、小组合作设计和实践操作等，提高学生的实践能力和综合素质。
1.教材更新：采用适合中职机械制图课程的新教材，注重教材与机械制图、机械设计和制造等课程之间的贯通。
2.拓宽教学任务：引入机械制图专题模块，注重实用性和实践性，例如机械元器件的制图规范、大型机械结构体制图、机械组件装配图的制作方法等。
四、总结中职机械制图课程教学改革的思考和实践，是不断适应社会需求和科技发展的要求，促进学生机械设计和制造能力提升和发展的重要措施。
只有不断加强教材更新、拓展教学任务、创新教学方法，才能更好地满足学生对机械制图课程的需求，为中职机械制图人才的培养提供有效支持。
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践随着时代的发展和科技的进步，机械制图在工业生产中扮演着越来越重要的角色。
中职机械制图课程作为培养技术技能人才的重要课程之一，教学内容和方法的改革已经成为当前教育教学改革的重要课题。
本文将围绕中职机械制图课程教学改革的思考与实践进行探讨，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行思考，希望能够为中职机械制图课程的教学改革提供一些建议和借鉴。
一、教学目标中职机械制图课程的教学目标应该是培养学生的绘图技能和工程图学习能力，使其具备独立进行制图设计和工程图解读的能力，并且能够灵活运用CAD等辅助设计软件进行绘图。
还应该注重培养学生的团队合作精神和创新意识，使他们能够在未来的工作中更好地适应和发展。
还应该将职业素养和职业技能相结合，培养学生的综合能力和创新精神，使其具备成为优秀技术技能人才的能力。
二、教学内容在教学内容方面，应该注重对机械制图的基本知识和技能的传授。
其中包括绘图基础知识、视图投影法、剖视法、三维建模等内容。
还应该结合实际工程案例，教授学生如何根据实际工程问题进行图纸设计和解决方案的制定，使学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合。
还应该加强CAD等辅助设计软件的应用教学，使学生在实际工程设计中能够更加灵活地进行绘图设计。
三、教学方法在教学方法方面，应该注重理论与实践相结合。
通过对理论知识的讲解和实际案例的讲解，引导学生从实际问题出发，培养其解决问题的能力。
还应该注重多媒体辅助教学和现代化教学手段的应用，例如通过PPT、视频等多媒体教学手段的应用，使教学内容更加生动和形象，激发学生的学习兴趣。
还应该注重实践教学和项目实训，通过设计小组项目和实际工程案例的训练，使学生能够更好地将理论知识运用到实际工程中。
四、教学评价在教学评价方面，应该注重能力评价和综合评价。
除了传统的考试评价外，还应该注重学生的综合能力评价和创新能力评价。
例如通过学生设计作业的评价和项目实训的评价，评价学生在实际工程设计和解决问题中的能力。
关于中职机械制图课程教学改革的研究
关于中职机械制图课程教学改革的研究一、中职机械制图课程现状分析中职教育的目标是培养具备一定的就业能力和创业能力的技能型人才，而机械制图课程作为技能型人才培养的核心课程之一，应该在课程设置、教学模式、教学内容等方面与时俱进，满足当前工业发展对人才的需求。
目前中职机械制图课程仍存在一些问题：一是教学内容滞后，无法满足当前工业发展的需要；二是教学方法单一，缺乏足够的实践教学环节；三是教学资源匮乏，师资力量不足；四是学生就业能力培养不足，缺乏实际操作技能。
二、中职机械制图课程教学改革的必要性1. 适应经济社会的发展需求。
当前，机械制图技术已经融入到各行各业中，不仅需要掌握传统的机械制图技能，还需要掌握CAD、CAM、CAE等现代技术，因此有必要对机械制图课程进行教学改革，使之适应现代工业的发展需求。
2. 提高教学质量。
传统的机械制图课程教学模式存在一定的局限性，无法满足教学质量的要求，因此需要对课程内容、教学方法、教学资源等方面进行改革，以提高教学质量，培养高素质的人才。
1. 更新教学内容。
结合当前经济社会的发展需求，更新机械制图课程的教学内容，增加CAD、CAM、CAE等现代技术的教学内容，强化实践操作技能的培养，使学生能够更好地适应现代工业的需要。
2. 探索多元化的教学方法。
在教学方法上，可以探索多元化的教学模式，采用项目实施、实践教学、问题导向教学等方式，使学生能够在实践中学习，提高其实际操作能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强教师队伍建设。
教师是教学工作的中坚力量，因此有必要加强教师队伍建设，提高教师的理论水平和实践能力，为学生提供更好的教学服务。
4. 创新教学资源和教学环境。
加强实验室建设，更新教学设备，提高实践教学环节的质量，创造更好的教学条件，使学生能够在良好的教学环境中学习，全面提高其实际操作能力和创新能力。
1. 制定教学改革方案。
学校应该制定《中职机械制图课程教学改革方案》，明确教学改革的目标、内容、措施、方法和要求，为教学改革提供有力的组织保障。
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践
关于中职机械制图课程教学改革的思考与实践中职机械制图课程是培养机械制图专业技能的核心课程之一，对学生的专业素养和实践能力有着重要的影响。
传统的机械制图课程教学存在一些问题，如理论教学与实践脱节，教材内容与行业需求不匹配等。
我们需要对中职机械制图课程进行教学改革，以提高学生的学习效果和就业竞争力。
在教学内容方面，我们需要更新教材内容，使其与行业需求相匹配。
随着科技的发展和制造业的进步，机械制图的要求也在不断变化。
传统的机械制图内容过于注重基础理论，忽视了实际应用。
我们应该将实用性较强的工程案例纳入教学，结合最新的行业标准和技术要求，教授学生更广泛、更深入的制图知识，提升学生的实践能力。
在教学方法方面，我们需要加强实践教学环节，提高学生的动手能力。
传统的机械制图课程以理论讲解为主，实际操作相对较少。
我们可以引入虚拟仿真技术，构建一个虚拟的机械制图实验室，让学生在机械制图软件中进行实际操作，例如绘制三维模型、装配图等。
这样可以提高学生对制图工具的熟悉程度，培养学生的创新思维和实际操作能力。
我们还可以将机械制图与其他相关学科进行结合，开展跨学科的教学活动。
将机械制图与机械设计、工程材料学等学科相结合，开设项目式教学，让学生在实际项目中进行制图和设计，培养学生的团队协作意识和创新能力。
我们还可以邀请行业专家和企业人员进行讲座和实践指导，使学生能够深入了解行业需求和最新技术动态，提高他们的就业竞争力。
在评价方式方面，我们应该注重学生的实际操作能力和创新能力的评价。
传统的机械制图考试主要以理论知识为主要评价指标，忽视了学生的实际操作能力和创新能力。
我们可以通过实践操作和项目作品展示的方式对学生进行评价，鼓励学生将理论知识应用到实践中，并激发学生的创新思维。
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浅析中专《机械制图》教学改革【摘要】本文从教学实践出发，比较现有制图教学的优缺点，从调整教学内容、优化教学方法、合理考试模式等方面探讨中专制图课改的方法，从而更好的实现中专制图教学的教学目的。
【关键词】中专制图；教学模式；教学方法；课改
机械制图是一门重要的技术基础课，理论与实践相结合。
图样是机械、土建、汽车、化工、轻工、水利、航空等许多部门最基本的技术文件。
在诸如设计、施工制造、检验、安装、调试、维修等方面都要绘制或使用图样。
中等专业学校学生学习本课程后应掌握基础的正投影法理论及应用，具有读识图样能力、一定的绘制图样能力，空间想象能力和形象思维能力。
学生到工作岗位上能从事业务范围内的识图、制图工作，学生在学习这门课过程中养成细致的观察习惯、认真严谨的做事态度和较强的分析解决问题能力。
中专制图现有教学模式的优缺点：
1、教学内容复杂，理论过强，知识点与实践应用脱节，容易让学生失去学习兴趣。
目前中专采用的制图教材内容多，有些章节例如换面法，点的两次换面及求两侧面夹角对学生来说偏难。
现在的中专、高职学生大多数理论基础薄弱，上课注意力集中时间短，缺少自信，遇到需要连续动脑筋的内容就有挫败感。
过难内容不利于学生培养对制图的兴趣。
2、传统板书教学作图需要大量时间，教学时效差，教学内容难
以完成。
再者，很难展示从平面到空间及从空间到平面的过程，不利于学生想象。
3、多媒体教学时学生不肯动脑筋，只用耳朵听，容易懈怠，丧失独立思考能力。
原先传统板书教学优势逐渐失去，新的特色还未形成。
制图课改的目的：调动学生学习本门课兴趣，提高上课时间利用率，变“以教为主，以学为辅”的填鸭式教学到“教为引导，学生主动”教学互动方式。
教会学生能自我不断更新知识和技能，使学生有较强的发展潜能。
制图课改的方法：
1、教学内容合理调整，符合中专生基础，从提高学生空间想象能力着手培养学生学习制图的兴趣。
中专生没有学过立体几何，空间想象能力有限，学生一开始接触建立空间概念的三视图画法内容应增加。
多带些小的木制模型，让学生在晚自习时对照作图。
尽量做到关注指导每位作图的学生，帮助他们培养空间概念，适时表扬，让学生尝到作图的成就感，体验学习制图的乐趣，调动学生学习本门课的主动性。
换面法，表面展开图，相贯线及轴测图中难度大、应用少的内容不作讲解。
组合体视图读识作法、典型零件图例分析，应用多的部分适当增加内容，既为后续专业课奠定基础又为学生到工作岗位识图作图打下坚实基础。
2、优化教学方法，多媒体教学与传统板书教学综合运用。
现在
多媒体教学成为制图教学的重要方式。
多媒体一幅幅电子板书展示代替粉笔黑板，加快了授课速度，但有些章节如三视图、点投影、标准件等仅仅依赖课件讲解学生有时觉得枯燥又容易忘记，甚至不愿思考，听了多媒体课后做作业感到难以下手。
这学期我教12（1）、12（2）两个基础相同平行高职班制图。
在讲解投影法和三视图时对12（2）班第一课时先多媒体演示讲解，第二课时采用传统板书让学生和我一起从基准线绘制开始作图。
12（1）班两个课时都用多媒体演示。
之后对两班学生测试：凭授课记忆回答重点内容、参照立体图补画三视图漏线、根据模型画三视图。
这三项中12（2）班的学生的正确率明显高于12（1）班。
在讲解基本体时，12（1）班第一课时多媒体演示讲解，第二课时板书带学生作图讲解。
12（2）班两个课时都用多媒体演示讲解。
测试时12（2）班学生解题的正确率明显低于12（1）班。
如果仅仅依靠传统板书教学，课时利用率低，授课内容上不完；学生在二维与三维空间对应关系转换上难以想象，这可依赖多媒体cad实体建模帮助学生提高空间想象能力。
用布尔运算帮学生理解相贯。
这说明制图这门课纯多媒体教学与纯黑板板书教学均存在不足，需互相补充。
根据不同章节内容，采用多媒体演示讲解与传统黑板作图讲解相结合，多媒体讲解提高授课效率，可纳入更多范例。
剖视部分可利用autocad建模功能绘制出立体模型，用剖切功能展示剖切后的模型形状，利用三维动态观察器从不同角度展示给学生，学生可直观看到剖切过程，易于理解。
但cad应用于制图教学时，应定位是辅助工具，让学生独立思考，反复想象后再展示出三维效果，切莫用cad演示替代学生思考，错失培养学生空间想象能力的机会。
结合板书绘图讲解，板书讲解时增加练的内容。
例如讲解局部视图时讲完局部视图概念、标注、画法后，立刻拿出模型让学生绘制、标注，再把自己画好的局部视图展示让学生对照。
做对的学生信心倍增，没完全对的学生知道该补充哪些内容。
这样有的放矢，事半功倍。
课堂练的内容增加，学生自己动手跟画，个别辅导与集体讲评结合，容易记忆并快速掌握绘图技巧，有利于学生实际操作能力培养。
3、把项目导入教学引入制图教学中，培养学生实践能力。
在完成零件图教学内容后，可以用简单的零件，例如齿轮、机油泵盖，以学生为中心，参与学生动手测绘。
一次看似简单的测绘实质是一次全面的、综合性的让学生理论应用于实际的过程。
把学生分成几个小组，分别讨论表达方案，分析表达方案的优劣势，做出取舍，在分析比较的过程中提升学生的实际应用能力。
教师在测绘过程中定位于参与者，在学生遇到疑难时参与讨论，给些提示。
在测绘过程中，学生随时记录测绘数据，互相合作，养成查资料把理论知识应用到绘图过程中，培养细致严谨的工作作风。
针对测绘完成情况由学生自评，总结平时学习制图方法、测绘的收获、自身存在的问题。
学生互评，取长补短。
之后教师评价对项目完成情况总结。
这种学中做，做中学的方式，有利于提高学生观察能力、空间想象能
力、实际动手能力，团体合作能力，发挥学生主观能动性。
4、根据制图课特色，建立科学的考试模式，以考促学，调动学生学习主动性。
以前制图考核平时占30%期末考试占70%，理论考试为主。
考试时间有限，考卷内容有限，很难反映学生实际掌握程度。
到期末一次考试，对学生平时学习的积极性促进不大。
现改成采取过程性考核与期末考核相结合。
过程性考核占70%，期末考试只占30%。
经常利用晚自习时间出少部分与本周教学有关内容让学生分析解决，给出每次的小分。
小分的给出不仅仅看一次结果，结合学生个体差异，学习态度，进步程度，有时相应给出鼓励分。
鼓励学生，给予期待。
经过几届学生的考核证明，过程性考核能提升学生学习制图的兴趣，有利于学生相互探讨、深层次分析解决问题。
现在的中专学生有自身的特点，中专的制图教学应根据中专学生的特点不断改进。
从学生的基础出发，尊重学生个体差异，优化教学内容，改进教学方法，合理考试模式，最大程度地激发学生学习兴趣，为社会培养应用型人才。
参考文献：
[1]齐德新。
机械制图课程改革探索【j】。
辽宁教育行政学院学报，2007，（6）.
[2]吕艺超。
浅析当前园林cad课程教学改革的探讨。
华章 2012（3）.。