13.2 电路的组成和连接方式
13.2 电路的组成和连接方式(教学设计)
13．2 电路的组成和连接方式教学点滴：1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：串联或并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5.能识别串联和并联的电路，会画出串联和并联电路图。
重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。
难点：短路及其危害；根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、教学用软件（初中电学实验室）。
一、出示学习目标1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：串联或并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5.能识别串联和并联的电路，会画出串联和并联电路图。
二、引导材料展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。
上网搜索生活中有关电器线路板，展示电的路径。
对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。
三、合作学习（一）认识电路小组合作活动1：怎样使一个小灯泡发光？明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。
注意事项：①切不可用导线直接把电池两端连接在一起；②连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。
③裸线接线方法介绍。
学生实验，教师指导。
电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。
电源、用电器、开关、导线。
指出各元件的作用：用电器：利用电来工作。
电源：供电；开关：控制电路通断；导线：连接电路，形成电流的路径；电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
(二)通路、开路和短路1．结合学生连接的电路介绍通路和开路。
2．短路教学：（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。
（2）分析小灯泡熄灭的原因。
（3）短路及其危害：短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。
强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。
13.2电路组成和连接方式(第一课时)
探究小灯泡不亮的原因
小明在活动1中如图连接好 了电路，但闭合开关后小 灯泡并不发光，请你帮他 找出可能的原因
（1）开路：连接的导线断裂、用电器内部损坏、 开关处断开、接头处松脱（接触不良）
（2）短路 开路和短路是常见的电路故障
电源
3、怎样画电路图
2、按要求连接电路图：灯L1 、L2并联，开关S1控制L1， S2控制L2，S控制整一个电路（导线不能交叉）
s
L1 Ｓ1
L2
Ｓ2
1、如图所示的电路中，属于串联电路的是（ ）
A
C B
D
2、电冰箱的压缩机（电动机）是由温控开关控制的，温
低电动机停止，温高电动机工作，冷藏室中的照明灯是
由冰箱门控制（开门灯亮、关门灯灭）如下图2所示的电
2.电路连接图纠错
甲：电路为短路，电路虽有用 电器但没有接入电路。
L1
丙：有一节电池没有接入电路.
L1 L2
L1 L2
L2
甲
乙
乙：电路中L2没有接入电路中。
丙
作业
1、如图1所示电路中（1）若使L1、L2串联， 则应闭合的开关是 ______，断开的是________；
（2）若使L1、L2并联，则应闭合开关 ____，断开____; （3）如果只闭合S1而断开S2、S3，则灯 _____亮； （4）同时闭合开关 _______和______是不允许的。
5、请根据实物图画出相应的电路图.
6、芳芳想用开关S控制两盏灯，应将线端 M接在图中 点；媛媛想用开关S只控制 灯L2，则应将线端M接在图中 点.
整体短路：导线不经过用电器直接跟电 源两极连接的电路
13.2 电路的组成和连接方式课件(共29张PPT)
电路接好后，闭合开关，处处相通的电路叫通路，如图所示。
开路
开关未闭合，或导线断裂、接头松脱，致使电路在某处断开，叫开路，也叫断路，如图所示。
电源短路
导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫电源短路，如图所示。
典例
电源短路的危害 电源短路时，电路中的电流很大，电源和导线会因发热过多而被烧坏。因此，在实验中，电源的两极是不允许直接用导线连接起来的。在生产和生活中，一旦发生短路，轻则会造成电路故障，重则将烧毁用电器，甚至引起火灾。
装饰用的小彩灯，如果其中一个坏了，那么其他小彩灯也不亮了。
观察与思考
观察与思考
道路两旁的路灯，如果其中一个坏了，其他路灯依然会亮。
观察与思考
在两种情况中，灯泡连接的方式相同吗？
串联
用电器首尾顺次相连。由用电器串联组成的电路叫串联电路。
串联电路的特点
（1）在串联电路中，电流只有一条路径，无干路、支路之分。（2）在串联电路中，电流依次通过每一个用电器，各用电器的工作互相影响，一个用电器因开路停止工作时，所有用电器都不能工作。（3）在串联电路中，一只开关可以控制所有用电器，开关的位置改变，不影响它对整个电路的控制作用。
第十三章 探究简单电路
13.2 电路的组成和连接方式
新课引入
新课讲授
课堂小结
随堂练习
新课引入
人行有道，车行有路，电的流动也要有路。 在物理学中，电流的路径称为电路。
课堂小实验
怎样使一个小灯泡发光
请注意!切不可用导线直接把电池两端连在一起，否则会烧坏电池和导线。
用电器被短接
用导线把电路中部分用电器两端连接起来，这样电路会部分短路，可以利用这种短路来控制电路。
先闭合 S1，L1和L2都发光，再闭合S2，L1发光、L2熄灭，这时L2被短接。
13.2电路的组成和连接方式第一课时
课后作业
3.手电筒的构造如图所示，电源为两节干电池， 下列说法正确的是（A） A．按键相当于开关 B．弹簧为绝缘体 C．灯泡发光时，两端电压为4V D．灯泡发光时，电能转化为化学能
首页
课后作业
4.如图所示的各电路，其中可以正常工作的是 （B）
A．
B．
C．
D．
首页
课后作业
5. 到商店买手电筒的小灯泡时， 用一节干电池来检验小灯泡是 否完好，下列检验方法中正确 的是（C）
9.如图所示是一个便携式充电器正在给手机电 池充电．在充电过程中，该手机电池相当于电 路中的 用电器 ；能的转化情况是： 电 能 转化为 化学 能．
首页
课后作业
10.电路的状态通常有三种，它们分别是 通路、开路、短路 ；在电路的组成元件中， 导线所起到的作用是 提供电的流动路径 ．
首页
课后作业
11. （2017•淮安）为避免点燃 烟花造成人员伤害。小明设计 了烟花定时自动点火装置，原 理如图所示。装置中的点火器 有电流通过时，就会自动点燃烟花，定时器控 制点火时间。为完善设计方案，还需要在_a__ （选填“a”或b”）处安装一个开关S，断开此开 关，指示灯熄灭，整个装置停止工作，点放烟 花前，定时器在电路中应处于 通路 状态，目 的是 进行倒计。时，避免点燃烟花造成人员伤害。
轻则引起电路故障， 重则将烧毁电导线， 甚至引起火灾
电路中的某一段电 路中无电流的电路
被短路的部分用电
器不能工作
首页
课堂导学
【例2】（2017•柳州）如图所示的电路中，开 关S闭合后，两个灯泡都发光的是（B）
【思路点拨】判断开关闭合后，两灯是否
能同时发光，可以从电源短路和用电器短
13.2电路的组成和连接方式完美版
13.2 电路的组成和连接方式【教学目标】1.通过实验，了解电路的组成和连接的基本方式.2.通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点.3.了解串联、并联电路在生活中的应用.【教学重难点】1.电路的两种基本的连接方式.2.串联、并联电路的特点.【教学过程】引入新课多媒体展示：家庭电路与计算机的电路板，让学生对电路有初步了解.同时介绍：复杂的电路都是由简单的电路构成的，那简单的电路有怎样的特点就是本节课要学习的重点推进新课一、认识电路提出问题：给你一根导线、一个灯泡、一个电池，你能不能把灯泡点亮？学生尝试自己独立完成该实验，教师在学生思考后请学生代表给给全班同学展示，让部分学生获得成功表现的机会，激发他们的好胜心.教师总结：刚才的实验中，让小灯泡发光的电路就是一个简单电路，你觉得一个简单电路需要哪几个部分组成？学生展示，师生共同评价总结：用导线把电源、用电器、开关等连接起来就是一个简单电路.二、通路、开路和短路学生阅读教材，思考：什么是通路？通路时用电器能不能工作？什么是开路？开路时用电器能不能工作？什么是短路？短路时用电器能不能工作？学生展示，教师出示多媒体课件更加直观的展示通路、开路、短路，以及它们各自的特占八、、・教师归纳：电路连接后，闭合开关，处处相通的电路叫通路.用电器能工作.开关未闭合，或电线断裂、接头松脱，致使线路在某处断开的电路，叫做开路，也叫断路.用电器不能工作.导线不经过用电器直接跟电源两级连接的电路叫短路.短路时用电器不能工作，还会烧坏电源和导线，有可能导致火灾，非常危险，一定要避免发生短路现象•教师利用示教电路板给学生展示：通路、开路和短路，进一步加深学生对通路、开路和短路及其特点的认识•三、怎样画电路图出示多媒体图片，让学生认识到生活中有一些实物图画起来太复杂、有些实物图根本无法表示.怎么来描述复杂电路的连接特点，我们引入了电路图•学生阅读教材，认识灯泡、干电池、开关等的电路图符号•学生观察后，请同学们默画出它们的电路图符号，同桌之间互相对比，加深印象•同时介绍画电路图的要求：1.要用统一规定的符号•2.连接线要画成横平竖直•3.电路图要简洁、整齐、美观•4.不要将各元件画在拐角处.四、电路的连接方式提出问题：怎样使两个小灯泡同时发光？学生思考，老师请同学用电路图来展示自己的设计，教师点评：串联电路：电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有1条；并联电路：用电器并列组成的电路，电路流过的路径有多条•教师利用示教电路板展示让两个小灯泡同时发光的不同设计，并请同学观察电流的走向、开关控制作用的不同•（实验时还要注意干电池个数的选择与小灯泡的量度变化）学生观察实验现象，发现串联电路中开关在任何位置都能够控制灯泡的明暗，并联电路中干路中的开关控制全部的用电器工作与否，之路中的开关只能够控制和它串联的电器工作与否•提出问题：串联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡还能不能工作？并联电路中某一个灯泡坏了，其他的灯泡能不能工作？学生回答，教师通过示教电路板给学生展示实验现象，并引导学生归纳串联电路与并联电路的特点•【课堂小结】1.用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电路就是一个简单电路•2.通路、开路、短路.3.电路的连接方式.串联电路：电路元件串联组成的电路，电流流过的路径只有1条.并联电路：用电器并列组成的电路，电流流过的路径有多条【布置作业】不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。
13.2电路的组成和连接方式(2)
如右图所示的电路，开关闭合后， L1亮而L2不亮，电路是什么故障？
总结 灯泡不亮的常见故障：断路或短路
2、电路图和实物连接图
(3)电路故障分析
右图是某 同学连接的 并联电路， 右下图是其 电路图，大 家看看，这 个电路有没 有问题？是 什么问题？ 答：有问 题，在开关 闭合时电源 被短路了。
你能说说生活或者生产中的串并联电 路的实例吗？
《金牌学案》P32能力展示第1题
电路的连接方式
1、电路的连接方式
并联电路的干路和支路。
干路 S L2 L1
干路
S
L2 L1
L1支路
L2支路
L1支路
L2支路
2、电路图和实物连接图
(3)电路故障分析
这个短路 的电路如何 纠正？
2、电路图和实物连接图
(3)电路故障分析
只要改动 一个接线柱 就成为正确 的并联电路。
练一练
2．根据电路图连接实物电路。
S2 L1 S1 L2
L1
L2 S2
S1
练一练
3．根据实物电路画电路图。
S1 L2
S2 L1
L2 L1
S1 S2
练一练
4．改动一根导线，使开关S控制小灯泡L1。
S
L1
L2
练一练
5．开关闭合后，会出现什么情况？改一根线， 使它成为并联电路。
作业 课本P54自我评价与作业第2题，
练一练 1．马路上的路灯总是一齐亮，一齐 灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了， 其它灯仍能正常发光。根据这些现象判 断路灯是（ C）。 A．串联的 B．并联的 C． 可能是串联的，也可能是并联的 D．不能确定是何种连接方式
练一练 1．马路上的路灯总是一齐亮，一齐 灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了， 其它灯仍能正常发光。根据这些现象判 断路灯是（ B ）。 A．串联的 B．并联的 C． 可能是串联的，也可能是并联的 D．不能确定是何种连接方式
13.2电路的组成和连接方式教案-沪粤版九年级物理上册
教案：13.2 电路的组成和连接方式一、教学内容本节课的内容主要来自沪粤版九年级物理上册的第13章，第2节。
教材中详细介绍了电路的组成和各种连接方式。
具体内容包括：1. 电路的概念：电源、用电器、开关、导线等组成电路。
2. 电路的连接方式：串联和并联。
3. 电路的状态：通路、开路（断路）、短路。
二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，知道电路各部分的名称和作用。
2. 让学生掌握电路的两种连接方式：串联和并联。
3. 让学生能够判断电路的状态：通路、开路、短路。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路各部分的名称和作用，电路的连接方式，电路状态的判断。
2. 教学重点：电路的概念，电路的连接方式，电路状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、用电器（灯泡、电动机等）、开关、导线、电池等。
2. 学具：学生实验套件、电路图、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 知识讲解：（1）电路的概念：讲解电源、用电器、开关、导线等组成电路。
（2）电路的连接方式：讲解串联和并联的概念，并用教具展示两种连接方式。
（3）电路的状态：讲解通路、开路、短路的概念。
3. 例题讲解：用教具演示一个电路，让学生判断电路的状态。
4. 随堂练习：让学生用学具搭建一个电路，并判断电路的状态。
5. 知识巩固：让学生画出一个简单的电路图，并标注各部分的名称。
六、板书设计板书内容：1. 电路的概念2. 电路的连接方式3. 电路的状态七、作业设计1. 作业题目：判断下列电路的状态，并说明原因。
（1）一个灯泡和一个开关串联连接。
（2）一个灯泡和一个开关并联连接。
（3）两个灯泡并联连接，中间有一个开关。
2. 答案：（1）通路，因为灯泡和开关串联，开关可以控制灯泡的通断。
（2）通路，因为灯泡和开关并联，开关不能控制灯泡的通断。
（3）通路，因为两个灯泡并联，开关可以控制其中一个灯泡的通断。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路的概念、连接方式和状态有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对电路的连接和判断还存在困难。
《13.2 电路的组成和连接方式》教学设计(江西省省级优课)
13、2 电路的组成和连接方式(教学设计)（第2课时）[教学目标]知识与技能1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。
情感、态度与价值观1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
[教学重点]理解串联电路和并联电路的特点。
[教学难点]会识别和连接简单的串、并联电路。
[教学突破]通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
[教具及实验器材] 教师准备：自制教具、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V 3.8V的灯泡和灯座各1个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）[教学过程]一、创设情景：引入新课情景设置：教师出示自制的甲、乙两只鸭子，眼睛上都有两个灯泡，闭合和断开开关，然后再取下其中一个灯泡，要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。
（设计意图：通过教师的表演让学生观察现象，从生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。
）[过渡导入] 同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象？[板书] [课件展示] 13、2 电路的组成和连接方式二、新课学习（一）、串联和并联学生活动一：“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？猜想……（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。
）提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？(1).开关要断开.。
13.2电路的组成和连接方式
8、如图所示，按电路图用笔画线作导线， 将元件连接起来．
·
B
A
·
方法：首先连接一条较复杂的串联电路，再找出分 支点，最后把其他支路接入电路中。
9、如图电路，要使灯泡L1、L2组成串联 电路，则应闭合 S3 ,断开 S1 、S2 要使灯 泡L1、L2组成并联电路，则应闭合 S1 、S2 ,断开 S3 。
干电池
蓄电池
发电机
氧化银电池
锂电池
太阳能电池板
（2）用电器 作用：消耗电能，把电能转化为人们 需要的能量，比如光能、内能。
电饭煲
电风扇
洗衣机
电视机
电脑
收音机
（3）开关 作用：开关用来控制电路的通断。
拉线开关 声控开关 按钮开关 闸刀开关 拨动开关 触摸延时开关
薄膜开关
触摸开关
遥控开关
双动作压 力开关
（4）导线 作用：导线把用电器连接起来，是 电流通过的路径。
铜芯导线
铝芯导线
二、 电路的三种状态
1、通路：电路接好后，闭合开关，处 处相通的电路。
2、开路：开关未闭合，或电线断开、 接头松脱，致使线路在某处 断开的电路。
3、短路：导线不经过用电器而直接跟 电源两极连接的电路。
整体短路
局部短路
短路的危害
三、怎样画电路图
1、认识一些常用电路元件的符号
用规定的符号表示电路连接情况 2、电路图： 的图
TcL液晶电视电路图
用规定的符号表示电路连接情况 2、电路图： 的图
3、练习画电路图
实物图
电路图
怎样画电路图
1、元件位置安排要适当，分布要均匀；
电源
这样好看吗？
电灯
开关
13.2(2)电路的组成和连接方式
13.2 电路的组成和连接方式第二课时合作学习探究点一：怎样使一个小灯泡发光1. 请利用桌上的器材：电源、一只小灯泡、开关和导线，怎样连接使灯泡发光友情提示：（连接电路的良好习惯）⑴任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！⑵在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接。
⑶连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合。
2. 你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你分析：在电路连接的过程中,有哪些情况可造成小灯泡不发光？3. 在下面空白处画出连接的电路图，并思考画电路图时，应做到哪几点？探究点二：怎样使两个小灯泡同时发光1. 请利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。
尝试着连接一下，使两个小灯泡同时发光。
2. 画出你所连接的电路图：3. 电路的两种基本的连接方式串联：把___________________________ 连接起来的方式，叫做串联。
并联：把__________________________________ 连接起来的方式，叫做并联。
4. 两种基本电路串联电路：由用电器_____________ 组成的___________ ，叫做串联电路。
并联电路：由用电器__________________ 组成的电路，叫做并联电路。
5. 串联电路和并联电路的比较检测案1. 在串联电路中，电流有_______ 条路径，只需______ 个开关就可以控制整个电路。
开关位置不同时，对电路影响。
各用电器能否单独工作？___________2. 在并联电路中，电流有 _条路径，干路开关控制_________________ ，支路开关控制 _________ 。
各用电器能否单独工作？ _______ 。
3. 如图所示，当开关S闭合，S、S3断开时，灯L1和灯L2的连接方式是__________________ ;当开关S断开，S、S3闭合时，灯L1和灯L2的连接方式是_______________ 。
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13.2 电路的组成和连接方式
教学目标:
知识与技能：
1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。
知道通路、开路和短路。
会连
接简单的电路。
会看、会画简单的电路图。
2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别
串联和并联的电路图。
说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。
过程与方法：
3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。
情感态度与价值观：
4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。
教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。
教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。
教学准备：多媒体班班通、实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、班班通等
教学方法：观察、实验、科学探究
学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。
然后通过科
学探究实验来研究电路的连接方式。
教学过程：
一、创设物理情景、引入新课
1、活动：观察手电筒
2、活动：怎样使一个电灯亮起来
随着科学技术的高速发展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。
下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。
在学生讨论和交流的基础上总结：
家用电器的功能②电源的作用和分类
二、新课教学：
（一）、认识电路
1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。
作适当的分析和讲解，使学生
形成对电路的初步认识
2、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使
开关能控制电灯的发光和熄灭
3、在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须断开
②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，
并顺时针旋紧
4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？
各部分的作用是什么？
5、教师总结：
①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线
③各部分元件在电路中的作用
电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
（二）、电路的三种状态
1、教师实验，观察当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所
发生的现象，
通路——处处连通的电路
开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路
短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。
短路是非常危险的，可能把电源烧坏。
(三)、电路图
1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图
—规定
的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明
2、电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
3、①示范画出13－16的电路图
②变换元件的位置，画出电路图
4、电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。
画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好横平竖直。
学生画出对应的电路图
三．小结：
四．布置作业：
基础训练1--5.。