玻璃与塑料教学设计
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《玻璃与塑料》作业设计方案一、教学目标1. 认识玻璃与塑料的特性和区别；2. 了解玻璃与塑料在平时生活中的应用；3. 掌握玻璃与塑料的制作工艺和环保认识。
二、教学内容1. 玻璃的特性和制作工艺；2. 塑料的特性和种类；3. 玻璃与塑料的区别和应用；4. 环保认识与可持续发展。
三、教学重点与难点1. 玻璃与塑料的区别；2. 玻璃与塑料的应用；3. 环保认识的培养。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体手段展示玻璃与塑料的特性和制作工艺；2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自操作制作玻璃或塑料制品；3. 互动讨论：开展小组讨论或教室问答，引导学生深入思考玻璃与塑料的应用和环保问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示玻璃制品和塑料制品，引发学生对玻璃与塑料的兴趣；2. 讲解：介绍玻璃与塑料的特性、制作工艺和应用领域；3. 实验：设计实验，让学生亲自制作玻璃或塑料制品，加深对材料特性的理解；4. 讨论：开展小组讨论或教室问答，引导学生思考玻璃与塑料的环保问题；5. 总结：总结玻璃与塑料的特点和应用，强调环保认识的重要性。
六、作业要求1. 撰写一篇关于玻璃与塑料的比较分析论文，包括特性、制作工艺、应用和环保问题；2. 制作一个关于玻璃与塑料的展示海报，展示各种玻璃与塑料制品及其应用领域；3. 参与环保实践活动，如垃圾分类、废品回收等，培养环保认识。
七、评判方式1. 论文评分：内容全面、观点奇特、逻辑清晰；2. 海报评分：设计美观、信息丰富、表达清晰；3. 实践活动评分：参与积极、效果明显、态度端正。
八、教学反思通过本次作业设计，学生能够全面了解玻璃与塑料的特性和应用，培养环保认识，提高对材料的认识和创新能力。
同时，通过实验和讨论，激发学生的进修兴趣，提高进修效果，达到教学目标。
《玻璃与塑料》教学设计
《玻璃与塑料》教学设计及评析（一）、生活引入，揭示课题1、欣赏生活工艺品师：今天这节课老师给同学们带来一份精美的礼物，想知道是什么吗？一起来看大屏幕。
（出示课件，展示各种各样的玻璃与塑料工艺品）2、揭题：师：喜欢老师送给你们的这份礼物吗？谁发现它们都是用什么做成的？（由此揭示课题并板书）师：这节课我们就一起来研究玻璃与塑料，有信心成为一名小小探索家吗？（有）自信是成功的一半，老师佩服你们。
（二）探究新知1、活动一，谁来说一说哪些物品是玻璃做的，哪些是塑料做的？同学们采用“头脑风暴”的形式交流自己在生活中的调查结果，依次说出：生活中哪些地方用到了玻璃与塑料，哪些物品是由它们制做的。
也可以直接出示自己准备的玻璃与塑料制品。
【采用“头脑风暴”的形式让学生交流自己的调查结果及准备的物品，可以让学生列举大量的生活实例，从而充分认识到玻璃与塑料在生活中得到了广泛应用；也可以为下面的探究活动营造良好的合作氛围。
】2、活动二：合作探究玻璃与塑料的特点师：刚才同学们交流了自己在生活中的调查结果及发现，非常精彩，对玻璃与塑料在生活中的应用也有了了解。
那么，你知道它们各自有什么特点吗？学生进行猜想并交流：玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同。
【让学生根据经验理顺对玻璃与塑料的认识，为进行探究性的对比实验做铺垫。
】[鼓励学生根据生活经验大胆进行猜测，教师对猜测不予肯定或否定，极大地激发了学生的学习热情和主动性，然后让学生自己思考、设计解决问题的方案，自由实验的内容，增加了学生的学习兴趣，提高了思考的能力，促使他们主动投入到实验探究活动之中。
] 师：同学们对玻璃与塑料的特点进行了猜测，到底它们是不是具有这样的特点，下面就请各小组同学合作探究一下，比一比：哪个小组合作的好，探究出的特点多。
可以利用本组准备的器材，也可以选取老师给你们准备的器材来探究。
小组同学商量、讨论：准备探究哪些问题；选取哪些材料；怎样探究；如何分工；制定出简单的计划。
幼儿园科学玻璃与塑料教案
幼儿园科学玻璃与塑料教案教案：幼儿园科学玻璃与塑料教案一、教学目标1.了解科学中的玻璃制品和塑料制品。
2.认识玻璃和塑料在日常生活中的应用。
3.了解玻璃和塑料的相同点和不同点。
二、教学准备1.图示资料：玻璃杯、玻璃瓶、塑料杯、塑料瓶。
2.教具：玻璃物品、塑料物品。
3.剪刀、胶水。
三、教学过程1.导入（1）引导幼儿们一起想一想，家里或幼儿园中有哪些物品是用玻璃制成的，哪些是用塑料制成的。
（2）向幼儿展示玻璃制品和塑料制品，让幼儿们观察并讲解，让幼儿们了解两者的不同之处。
2.学习（1）分小组，分别给小组提供一些玻璃制品和塑料制品。
让幼儿们看一看，感受一下两者的外形和质感，让幼儿们自己总结两者之间的相同点和不同点，并汇报给全班。
（2）随后，引导幼儿们通过触摸、听声、比较等方式，感受并辨认出玻璃和塑料制品在日常生活中的应用，如玻璃杯、塑料杯、玻璃瓶、塑料瓶、玻璃窗、塑料雨衣等等。
3.操作让幼儿们动手操作。
通过手工制作，让幼儿更好地了解玻璃和塑料的不同之处。
这里以制作玻璃杯和塑料杯为例：（1）制作玻璃杯：教具为玻璃杯模型、彩色纸和胶水。
①将彩色纸剪成合适的大小，用剪刀将玻璃杯模型上的孔剪去。
②将剪好的彩色纸贴在玻璃杯模型的内部。
③将贴好的纸杯用胶水固定在玻璃杯模型上，待干燥后即可制作完成。
（2）制作塑料杯：教具为塑料杯模型、彩色纸和胶水。
①将彩色纸剪成合适的大小。
②将剪好的彩色纸贴在塑料杯模型的内部。
③将贴好的纸杯用胶水固定在塑料杯模型上，待干燥后即可制作完成。
4.总结通过对玻璃和塑料的认识和制作，让幼儿们认识到玻璃和塑料在生活中的应用和不同之处。
同时培养幼儿们的动手能力和观察能力。
五、教学评价评价标准：通过本节课的教学，幼儿能够总结出玻璃和塑料的相同点和不同点；能够感受并辨认出玻璃和塑料制品在日常生活中的应用，并能动手制作玻璃杯和塑料杯。
六、拓展延伸引导幼儿们继续了解玻璃和塑料在生活中的应用，进一步探究玻璃和塑料在各自领域的优缺点，让幼儿们加深对玻璃和塑料的认识。
青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案教学设计课程目标1.了解玻璃的成分、制作和应用。
2.了解塑料的种类、特点及应用。
3.探究玻璃、塑料的优缺点并进行对比。
教学准备1.教师准备：PPT课件、切好鲜花的玻璃、各种塑料制品。
2.学生准备：课本、笔记本及笔。
教学过程导入环节1.让学生了解玻璃、塑料的影响和应用。
2.让学生思考玻璃、塑料有什么样的特点？有什么使用状况？3.引出今天的主题并导流。
讲解环节1.介绍玻璃的成分、制作和应用。
•玻璃的成分：石英砂、碱、石灰石等。
•玻璃的制作：–原材料预处理–熔化–成型–锻造–淬火•玻璃的应用：建筑、家具、日用品等。
2.介绍塑料的种类、特点及应用。
•塑料的种类：聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、聚碳酸酯等。
•塑料的特点：–质量轻–耐腐蚀–韧性好–导电性差等。
•塑料的应用：日用品、包装、医疗器械等。
操作环节1.展示不同种类、颜色、形状的玻璃制品和塑料制品。
2.让学生自由观看和感受，然后回答教师提出的问题。
•不同颜色的玻璃有什么不同？•不同形状的塑料制品有什么应用？•玻璃与塑料有什么不同？总结环节1.让学生谈论玻璃和塑料的优缺点并进行对比。
•玻璃好在哪里？不足在哪里？•塑料好在哪里？不足在哪里？2.让学生总结今天的知识点，把知识点列出来，提示学生记忆重点。
课程扩展1.带领学生参观当地玻璃、塑料生产厂家。
2.让学生到家中观察日常玻璃、塑料制品，理解它们的原理与性能。
教学评价1.在操作环节的问题中，学生能够准确地回答出自己的观察与体会，即感知层面和数据层面的理解情况良好。
2.在总结环节的问题中，学生能够较好地运用所学知识，进行简单分析、理解和评价能力。
学习反思1.整节课程的时间可以适当延长，培养学生思考和探究能力。
2.在讲解环节中，可以多通过教师引导学生进行讨论、橱窗展示等方式，提高学生的参与积极性。
青岛版小学四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
青岛版小学四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计教学目标：1. 了解玻璃和塑料的特点和用途。
2. 学会正确处理和使用玻璃和塑料制品。
3. 培养学生的观察、分析和判断能力。
教学重点：1. 玻璃的特点和用途。
2. 塑料的特点和用途。
教学难点：1. 学会正确处理和使用玻璃和塑料制品。
教学准备：1. 教材《玻璃与塑料》。
2. 玻璃和塑料制品样品。
3. 图片、PPT等教具。
教学过程：引入：1. 教师出示玻璃和塑料制品样品，引导学生观察，听他们描述观察到的特点。
2. 引导学生思考，玻璃和塑料制品有哪些用途。
探究：3. 教师出示图片或PPT，介绍玻璃的特点和用途，引导学生积极参与讨论。
4. 学生分小组进行合作，用自己的话总结出玻璃的特点和用途，并展示给全班。
5. 教师出示图片或PPT，介绍塑料的特点和用途，引导学生积极参与讨论。
6. 学生分小组进行合作，用自己的话总结出塑料的特点和用途，并展示给全班。
梳理：7. 教师引导学生对比玻璃和塑料，分析它们的优缺点，并总结出正确处理和使用玻璃和塑料制品的方法。
拓展：8. 学生观察周围环境中的玻璃和塑料制品，找出好的使用例子和不当使用的例子，并进行讨论。
实践：9. 学生在日常生活中实践正确处理和使用玻璃和塑料制品的方法，如注意包装垃圾的分类、保护玻璃制品免受破损等。
总结：10. 教师引导学生总结本节课所学内容，并进行回顾和复习。
作业：11. 布置作业，要求学生写一篇关于玻璃与塑料的小短文，描述它们的特点和用途，并提出正确处理和使用的建议。
评价：12. 教师评价学生的表现，包括思考能力、合作能力以及实践能力等方面。
青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《玻璃与塑料》教案教学设计教学目标1.了解和掌握玻璃和塑料的性质与应用；2.培养学生正确认识玻璃和塑料的重要性；3.通过实验探究和互动，培养学生爱护环境的意识和能力。
教学过程第一步：导入新课1.教师引入新课，提出问题：小朋友们，你们知道我们日常生活中有哪些物品是由玻璃和塑料制成的吗？2.让学生思考，回答问题：例如，饮料瓶、保鲜膜、眼镜、窗户、玩具等。
3.教师强调玻璃和塑料应用的广泛性，并简单介绍玻璃和塑料的特点和区别。
第二步：理解玻璃的特点与制作1.教师向学生介绍玻璃的特点和性质，以及玻璃的主要原料为何。
2.演示玻璃的制作流程，并请孩子们观看视频和图示。
3.让学生下课后了解玻璃制品的品种和应用。
第三步：掌握塑料与环境的关系1.教师向学生介绍塑料的制作过程和应用范围。
2.探究塑料对环境污染的危害，引导学生了解塑料需要妥善处理的重要性。
3.深入学习和了解如何正确处置塑料制品，倡导环保意识。
第四步：实验探究劣质塑料与优质塑料1.教师向学生介绍多种塑料的特点，例如透明、耐热、柔韧等。
2.演示如何区分劣质塑料与优质塑料。
3.学生们通过实验操作，运用手部感官判断不同塑料的品质。
第五步：课堂小结和评价1.教师进行课堂回顾总结，强化学生对玻璃和塑料的理解和应用。
2.评估学生的学习效果，并进行课后作业的布置。
课后作业1.观看有关玻璃与塑料制品制作的视频，并画出制作流程。
2.研究玻璃杯和塑料杯的区别，写出两者的优缺点。
3.观察家庭中的各种塑料制品，分辨出塑料类型并附上分类标志。
总结通过本堂课的教学设计，学生们了解了玻璃和塑料的特点和性质，掌握了玻璃和塑料制品的制作过程和应用范围，学生们应该会在日常生活中重视使用塑料制品并妥善处理，以更好的保护环境。
同时，通过实验探究和互动，丰富了学生的学习体验。
《玻璃与塑料》教学设计.doc
《玻璃与塑料》教学设计教学背景及分析：《玻璃与塑料》是青岛版科学四年级下册第十三课，“玻璃与塑料”是牛活小常见的材料，在牛活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及牛活的方方面面。
本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。
将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，牛活屮的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。
将有相同Z处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于牛活。
木单元课与课之间有较密切的关系，每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学牛的想象能力，培养学牛的创新思维。
本课在学牛进行了充分的研究后，让学牛尽情汇报口己的研究所得，适吋向学牛进行改进材料和环境保护的情感教育。
在课临结束吋，引导学牛将本课的研究向深处进一步拓展，以延仲到更广阔的课外科技活动屮去。
教学目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；他道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产牛负面影响；乐于用学到的知识改善牛活；喜欢大胆想象。
3、了解玻璃与塑料的特点。
课外活动目标：调查一次性方便袋给我们带来了什么？教学过程：一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪位同学能看着桌子丄的物品，说一说老师都带来了些什么材料？牛：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。
师：同学们能不能用自己最專欢的方法试着把老师带來的这些材料分成两类？牛：动手分类。
我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？牛：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。
W：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。
接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。
（通过师牛互动交流，让学牛亲自动手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学牛参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）—＞荼身实验，探究新知W：请同学们说一下，我们的牛活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？牛1:我们牛活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。
青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案设计
重、难点
重点：比较玻璃与塑料的特点。
难点：充分认识到玻璃与塑料的特点
教具预备
各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛
教
学
过
程
一、引入
你明白哪些材料？这些材料差不多上自然界里原先就有的吗？
二、建立人造材料的概念
1．观看下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品
青岛版科学四下《玻璃与塑料》教案设计
12玻璃与塑料
教 学
目 标
1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；明白探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2.明白材料的使用能够为人类进展带来好处，也可能产生负面阻碍；乐于用学到知识改善生活；喜爱大胆想象。
2．以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题：
原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的缘故。
古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不中意的地点？
现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。
人们对布料的展望。
3．报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料进展的缘故和目的。
用什么材料做成的？
2．你明白这些材料从哪里来的？（直截了当在自然界中找到或人类自己造出来）
3．教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。
4．找找生活中的人造材料和天然材料。
5．明白得人造材料的优越性。
三、布料的历程
1．从远古时期到现代，人们在穿着上有一个如何样的进展过程？
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环保认识和资源利用的重要性。
二、教学内容1. 玻璃的种类、特点和制作工艺。
2. 塑料的种类、特点和制作工艺。
3. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
三、教学重点与难点1. 玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解知识点，引导学生了解玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 实验探究：设计简单实验，让学生亲自操作，体验玻璃与塑料的性质。
3. 讨论交流：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示玻璃和塑料制品，引出本节课的主题。
2. 进修：讲解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
3. 实验：设计简单实验，让学生观察、比较和分析玻璃与塑料的性质。
4. 讨论：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并安置相关作业。
六、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，分析玻璃与塑料的性质。
2. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括思维逻辑、沟通能力等。
3. 作业考查：安置相关作业，考查学生对玻璃与塑料的理解和应用能力。
七、拓展延伸1. 参观工厂：组织学生参观玻璃和塑料制品生产工厂，深入了解制作工艺。
2. 环保讲座：邀请专家进行环保讲座，引导学生关注环保问题，提高资源利用认识。
通过本节课的进修，学生将深入了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域，培养学生的实验设计和数据分析能力，提高学生对环保认识和资源利用的重视水平。
希望学生在进修过程中能够积极思考，勇于探索，为未来的环保事业贡献自己的力量。
小学五年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
青岛版小学五年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计【教学目标】1.能独立利用对比实验的方法研究玻璃和塑料的特性并做实验记录，能用恰当的语言表述研究过程和结果。
2.在实验探究过程中，知道探究不同的问题需要运用不同的探究方法，体验合作的愉快。
3.知道玻璃和塑料的特点及用途；了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：知道玻璃和塑料的特点及用途。
教学难点：独立利用对比实验的方法研究玻璃和塑料的特性并做实验记录，能将所学知识应用到实际生活。
【教具、学具】1.学生准备：每组：生活中常见的一些玻璃、塑料制品、玻璃塑料的相关资料和信息等。
2.教师准备：一些玻璃、塑料制品、火机、锤子、物体导电实验材料、镊子，相关的视频或图片资料等。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话导入：课前老师让同学们收集了一些材料，哪个小组来说一下你们都搜集到了哪些物品？小组交流搜集的物品。
2.这么多物品，同学们能给他们分分类吗？开始！哪个小组来说一说，你们的分类情况。
你们的分类标准是什么？3.小结：同学们分得很准确，厉害。
这节课我们一起来研究生活中的塑料和玻璃的有关问题。
板书课题：18、玻璃和塑料二、小组学习，自主探究(一)生活中的玻璃和塑料制品。
1.教师引导：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃与塑料？2.学生交流自己收集到的玻璃和塑料用品，进行举例说明。
3.小结：看来，玻璃与塑料在生活中的应用十分广泛，老师这儿还有两个物品，你认为他们是什么材料做成的？（生回答）要能准确的识别他们，我们还必须了解玻璃与塑料的特点（板书特点）（二）探究玻璃和塑料的特点。
1.猜想玻璃和塑料的特点。
（1）同学们，根据平时的生活经验，你们猜一猜玻璃、塑料它们各有什么特点呢？（2）学生汇报自己的猜测结果。
2.制定实验方案。
（！）谈话：同学们猜想了玻璃和塑料的这么多特点，到底同学们猜想的对不对呢？想不想验证一下？要想验证他们的特点，还得借助一些实验材料。
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玻璃与塑料
徐家店镇中心小学于洁
一、教学目标：
1.能利用对比试验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
3、了解玻璃与塑料的特点。
二、材料准备：
活动材料：约3厘米长、1厘米宽的玻璃条，约3厘米长的塑料细绳，一根圆珠笔芯，一块约5厘米见方的玻璃，一根蜡烛，火柴，电路（小灯泡、电池各一个），镊子，锤子，小刀等。
以上材料准备8份打包。
文字材料：《焚烧废旧塑料对环境的污染》、《禁止使用一次性饭盒的原因》、《各种新型玻璃》。
白色污染视频材料。
三、教学过程：
（一）导入
师：生活中的用品是由多种多样的材料制成的，除了前面学过的木材、纸、陶瓷、金属外，在我们的教室里，包裹同学们的学习用品，还用到了什么样的材料呢？谁来说一说？
生：有塑料（水杯、尺子、圆珠笔）等。
生：玻璃，窗户就是装的玻璃。
生：还有水泥，地板就是水泥做的。
师：这节课我们来研究常用的两种材料：玻璃和塑料。
（竖式板书。
）
（二）探究新知
1.提出研究的问题，谈论方法及注意事项。
师：这两种材料在我们生活中的应用非常广泛。
你们想知道哪些方面的知识呢？生1：我想知道他们谁轻谁重。
师：想用什么方法研究？
生1：用手掂一掂玻璃和塑料。
师：这个方法很简便。
在做的时候要注意哪些问题呢？
生1：我认为选的玻璃和塑料要一样大。
那玻璃要注意安全。
师：这样做才比较合理。
生2：我想研究它们是否导电。
师:你用什么方法研究呢？
生2：连接到电路里测一下。
师：要注意什么问题呢？
生2：在测的时候需要首先检验电路是否正常。
师：这位同学很仔细。
谁能把自己想研究的问题按以上的方法完整的方法说一说？
生3：我想知道玻璃和塑料是否能够燃烧。
我的方法是用蜡烛烧。
烧的时候注意不要烧到自己的手。
生4：我想知道他们谁更硬。
方法是用小刀刻。
课的时候不能让玻璃和小刀划破
手。
生5：我想知道谁更容易碎。
方法是用锤子砸，注意不要砸到手。
生6：我想知道他们谁的弹性大。
方法是用手掰。
注意玻璃不要划到手。
师：同学们非常爱动脑筋，提了很多有意义的问题，方法用得也很准确。
这节课为了满足大家的好奇心，老师给同学们带来了一部分所需要的材料，你们自己也准备了一些，接下来以小组为单位，根据刚才的讨论先补充解决问题的方法，然后按照这些方法去探究。
小组长要做好记录，及时填写研究记录表。
老师这里有6颗智慧星，看看哪个组能摘到。
大家千万要注意安全！
小组长领取材料包和研究记录表，开始活动。
2活动过程
教师巡回指导对学生提出或遇到的问题及时给予指导和帮助。
师：刚才同学们研究的很积极，也很认真。
哪个小组先来汇报一下？
一小组进行汇报，老师随时进行板书。
其他小组对汇报不完整及不合格的地方加以补充和改进。
积极发言的小组将奖励一颗智慧星。
板书如下：
玻璃：透明度强、硬、不导电、不易燃、易碎、没有弹性。
塑料：透明度不高、软、不导电、易燃、易变型、有弹性、轻。
师：大家对这些特点总结的很正确。
3．谈论：玻璃与塑料的优、缺点。
师：玻璃和塑料在生活中随处可见，我们在生活中应用了他们的哪些特点呢？在使用他们时还存在那些缺点呢？
生1：窗子上安装玻璃用了它透明的优点，但它的缺点是易碎。
生2：玻璃的主要优点是透明，缺点是易碎。
此外，他还有不导电的特点。
生3：塑料的优点是轻、有弹性，缺点是易燃、易变性。
生4：绝缘材料利用的是塑料不导电的特点，缺点是易燃、太软。
生5：塑料的缺点是易燃、易变形。
生6：塑料与玻璃相比。
（注：引导学生明确不导电式是玻璃和塑料的特点，而不要认为是缺点或优点。
学生在分析的时候，老师在板书上用符号标出它们最明显的优缺点。
）
（三）讨论：玻璃与塑料的我未来
师：同学们分析得很好，每一种材料都有它自身的优点和缺点。
接下来我们更多的了解一下他们。
课前老师发了几份材料，其中两份是关于塑料的，另一份是关于玻璃的。
请同学们快速阅读。
学生开始兴趣的阅读。
师：读了这几份材料，我想你们肯定有许多话要说。
想说你们就大胆的说吧。
关于塑料：
生1：我认为我们不能再使用塑料袋了，因为他们们不容易腐烂。
生2：塑料垫烧了会污染环境。
生3：一次性饭盒也是塑料，不能用。
生4：我们可以把废旧塑料回收，让工人叔叔在制造新的产品。
生5：我觉得大家都应该自觉，用完塑料袋后不要乱丢，都交给班长。
关于玻璃：让学生畅想自己能设计出什么样的玻璃来。
不管学生的想法是否合理，都要加以鼓励。
为了使学生加深对白色污染的危害性知识，让学生看视频，谈感想。
（四）课堂小结
师：同学们，学习了这节课后，相信你们一定还有新的想法。
如果有，请大家课下以小组为单位写下来，下节课我们共同交流。