分组互助式篮球选项课教学对公体学生学习心理的影响
篮球运动对个体的心理与认知影响
篮球运动对个体的心理与认知影响篮球运动作为一项全面发展的体育项目，不仅对身体素质有着显著的影响，还对个体的心理与认知能力产生积极的影响。
本文将从不同角度探讨篮球运动对个体心理与认知的影响。
一、身体健康与心理状态的关系篮球运动作为一项有氧运动，能够增强心肺功能，提高身体素质。
通过长期坚持篮球运动，个体的身体健康得到改善，身体状况良好的个体更容易保持积极的心理状态。
篮球运动通过增加运动量，释放身体内的压力，促进血液循环，提高大脑供氧量，从而缓解焦虑、抑郁等负面情绪。
同时，篮球运动还能够促进身体内多巴胺的分泌，增加个体的幸福感和满足感，提高自信心和自尊心。
二、团队合作与人际关系的发展篮球是一项团队性极强的运动，个体在进行篮球比赛时需要与队友紧密合作，共同完成攻守转换、传球、进攻等动作。
在团队合作的过程中，个体需要学会倾听他人的意见，互相配合，形成默契。
通过与队友的合作，个体的人际交往能力得到提升，学会尊重他人、理解他人，并能够在团队中发挥自己的优势，从而建立良好的人际关系。
三、注意力与反应能力的培养篮球运动需要个体时刻保持高度的注意力，对场上的动态进行观察和判断，并迅速做出反应。
通过长期的篮球训练，个体的注意力集中能力得到提高，反应速度也得到了锻炼。
这种对注意力和反应能力的培养在日常生活中同样具有重要意义，个体能够更好地处理复杂的问题，提高工作和学习的效率。
四、自我约束与自律能力的培养篮球运动需要个体具备较高的自我约束和自律能力。
比如，个体需要严格遵守比赛规则，控制自己的情绪，不随意犯规或发火。
通过篮球运动，个体学会了自我控制，能够在面对困难和挫折时保持冷静，不轻易放弃，坚持到底。
这种自我约束和自律能力不仅在篮球场上有用，同样适用于个体的日常生活和工作中。
总之，篮球运动对个体的心理与认知能力产生着积极的影响。
通过篮球运动，个体的身体健康得到改善，心理状态得到调节，人际交往能力得到提升，注意力和反应能力得到锻炼，自我约束和自律能力得到培养。
分组练习在小学篮球教学中的应用
分组练习在小学篮球教学中的应用篮球是一项非常受欢迎的运动项目，不仅能够锻炼身体，还能够培养团队合作精神和自信心。
在小学生的篮球教学中，分组练习是非常重要的一环，它能够让学生在团队中学会合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的技术水平。
本文将探讨分组练习在小学篮球教学中的应用，以及分组练习对小学生的意义和作用。
一、分组练习的意义和作用分组练习是指将学生按照一定的规则和要求分成若干小组进行练习和比赛。
分组练习能够培养学生的团队合作精神，提高学生的技术水平，增强学生的对抗能力和应变能力。
分组练习能够培养学生的团队合作精神。
在分组练习中，学生需要与队友合作，共同完成练习或比赛任务，这样能够培养学生的相互信任、相互帮助的团队合作精神，提高学生的团队协作能力。
分组练习能够提高学生的技术水平。
在分组练习中，学生可以通过与队友的交流和比拼，及时发现和纠正自己的不足之处，提高自己的篮球技术水平。
分组练习能够增强学生的对抗能力和应变能力。
在分组练习中，学生需要与队友进行对抗或比拼，这样能够增强学生的对抗能力和应变能力，使学生更好地适应比赛的环境和节奏，提高学生的比赛能力。
二、分组练习的方式和方法要想分组练习取得好的效果，不仅需要老师的指导和组织，还需要合理的分组方式和方法。
分组练习可以按照学生的篮球技术水平进行组合。
根据学生的篮球技术水平，将学生分成若干个不同水平的小组，让各小组在相对公平的情况下进行练习和比赛，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的技术水平。
分组练习可以按照学生的身体条件进行组合。
根据学生的身高、体重等身体条件，将学生分成若干个相对平衡的小组，让各小组在相对平等的身体条件下进行练习和比赛，这样既能够保证学生的安全，又能够提高学生的对抗能力。
分组练习可以按照学生的性格特点进行组合。
根据学生的性格特点，将学生分成若干个相对融洽的小组，让各小组在相对和谐的氛围下进行练习和比赛，这样既能够促进学生之间的友好交流，又能够提高学生的团队协作能力。
分组练习在小学篮球教学中的应用
分组练习在小学篮球教学中的应用篮球是一项受到广泛关注和喜爱的体育运动，它不仅能锻炼身体，促进健康，还能培养孩子们的团队精神和合作意识。
而在小学阶段就开始进行篮球教学，不仅能够为孩子们打下良好的体育基础，还能让他们在竞技中学会如何与其他人合作、协调。
分组练习是小学篮球教学中的一个重要环节，它能够有效地调动孩子们的积极性，提高篮球教学的效果。
本文将探讨分组练习在小学篮球教学中的应用，以及如何通过分组练习提高孩子们的篮球水平和团队意识。
一、分组练习的重要性1. 提高学习兴趣在小学生的教学中，老师不仅是教育者，更是引导者。
孩子们的自主学习能力尚未完全形成，他们往往需要老师的引导和鼓励。
通过分组练习，可以让孩子们感受到竞技的魅力，激发他们学习篮球的兴趣，从而更加积极主动地参与到教学中来。
2. 培养团队意识篮球是一项团队运动，团队意识的培养对于小学生来说尤为重要。
通过分组练习，孩子们能够学会与队友协作、互相配合，明白团队中每个人的作用和责任，从而培养出团队合作的精神，这对于他们日后的成长和发展将产生积极的影响。
3. 提高教学效果老师在进行篮球教学时，往往需要面对许多学生，如果采取整体教学的方式，可能会导致教学效果不佳，尤其是有一些不太积极的学生。
分组练习可以有效地解决这个问题，让学生在小组内相互配合、相互鼓励，提高学习的效率和水平。
二、分组练习的应用方法1. 根据学生水平分组在进行篮球教学的分组练习中，老师可以根据学生的篮球水平进行分组，这样可以保证每个小组的水平比较均衡，避免出现有些小组成员过于强势、有些小组成员又过于弱势的情况。
通过这样的分组方式，能够更好地调动学生的积极性，提高分组练习的效果。
2. 综合素质分组除了篮球水平之外，老师还可以根据学生的综合素质进行分组，比如身体素质、协作能力、沟通能力等等。
这样的分组方式能够让孩子们在分组中互相补充、协作，也能够培养出更多的团队精神和合作意识。
3. 轮换小组方式在分组练习中，老师可以采取轮换小组的方式，让学生有机会与不同的小组成员合作，这样可以更好地促进学生之间的交流，让他们在不同的组合中得到更多的锻炼和提高。
在体育教学中开设篮球选修课对青少年心理的影响
青少年正处于生长发育最佳时期,是长知识的黄金时期,但是学习任务重,经常长时间伏案进行脑力劳动,于是便出现了身体机能不良,心理失衡,影响青少年的健康成长。
篮球运动作为当代青少年最为喜爱的运动项目之一,它的一个显而易见的特点就是它是一项集体直接对抗的项目,具有竞赛的激烈性、内容的多样性以及比赛中的胜负之间的经常转换,决定着篮球运动时瞬息万变等特点,这是引起青少年兴趣的基础,使青少年热衷于篮球运动。
1篮球运动的特点1.1篮球基本技能篮球运动由跑、跳、投等基本技能组成,因而能促进人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展。
因此它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展,提高和保持人的生命活力,为人的一切活动打下坚实的生理基础,从而提高生活的质量。
1.2篮球运动形式的多变篮球运动的形式多样,使它具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等,能满足青少年群体的多种需要。
篮球活动的形式可以因场地、人数而异,运动量也可随意调节,因此很适宜于不同层次的群体的广泛参与。
各类不同的参与者都能在活动场上找到展示自我的方式,满足自己的不同层次的需求,篮球运动的复杂多变及激烈紧张的对抗性特点,可培养青少年沉着、冷静、机智、果断、顽强的意志品质以及分发向上的现代竞争意识。
2篮球选修课对青少年心理的影响2.1篮球选修课有利于青少年的智力发展篮球运动作为一项技能,其必然有运动技能和智力技能的密切联系。
虽然在平时的理论书上讲着许多固定的技术动作和战术配合,但真正比赛时,技术动作和同伴之间战术配合的运用却是千变万化的。
篮球比赛场景复杂、变化万千,所以特别需要青少年将注意力长时间集中或迅速转换及分配到特定的对象上去,在这种情况下,肌肉活动生物电对大脑皮层细胞的刺激越强,动员工作的神经细胞越多。
这有利于提高大脑皮层细胞活动的强度,有利于增强灵活性、均衡性及分析、综合能力,使整个大脑神经系统的功能得到加强,从而锻炼了他们的思维能力,使他们的判断力、直觉思维能力和错作思维能力得到提高,为智力发展打下坚实的基础。
篮球选项教学对中学生个性发展的影响
篮球选项教学对中学生个性发展的影响作者：张玉飞来源：《体育时空》2015年第12期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01摘要篮球运动对学生健康个性的形成具有特殊的教育意义；开设选项课教学志在必行。
本文结合对中学生个性心理特征与个性形成的分析，主要论述篮球运动对中学生个性心理和个性发展的影响，以及通过篮球运动促进青少年完整个性形成的有效途径和方法，从而全面发展中学生心理品质，培养完善人格的形成。
关键词篮球选项教学学生个性影响篮球运动作为学校体育教学的重点内容和一种全球性的社会文化，深受青少年学生的喜爱。
随着篮球运动在世界范围内的发展普及和提高，篮球运动的健身、教育、宣传、社交活动等功能越来越被各级教育行政部门和各级学校领导所重视。
篮球运动可以对学生的个性形成和发展起到优化和促进作用，是我们对学生进行素质教育，促进全面发展的有效方法和途径。
一、篮球运动对中学生个性和谐发展的作用随着社会的进步，篮球运动从简单的游戏发展演变为一种内涵丰富、技巧精彩、对抗激烈的现代体育运动项目，并在全球得以广泛普及。
篮球运动的意义已不再局限于体育和游戏的范畴，而被越来越多地赋予了社会的因素，称得上是社会的真实浓缩，并充分表现着现代人超越自我、张扬个性和对身心全面发展的文化追求。
篮球运动以其丰富多彩的运动魅力走进现代人的生活之中，成为一种积极健康的社会文化现象，并对人的个性发展产生了很大的影响。
其功能可以归纳为：（一）增强学生体质，提高学生思维能力参加篮球运动，有助于增进身心健康，活跃身心，增长知识，对锻炼人的综合才能起到重要作用。
从心理学角度讲，参加篮球运动，对促进人的生理机能，特别是内脏的功能、中枢神经系统的支配能力，以及发展身体素质、心理素养等有积极的作用。
总之，中学生科学的、适宜地参加篮球运动，能全方位的起到健身、增智、养心的作用，显示出它的特殊价值。
（二）增强对抗性，培养顽强拼搏的意志品质正因为篮筐悬挂于空间篮板上，喜爱者能掌握主动，控制高空位、瞬时性。
分组训练法在初中篮球教学中的应用探究
分组训练法在初中篮球教学中的应用探究二、分组训练法在初中篮球教学中的优势1. 激发学习兴趣分组训练法能够将学生分为不同的小组，让他们之间相互竞争、合作，从而激发学生的学习兴趣。
在篮球教学中，学生可以通过比赛、训练等形式进行分组活动，增强团队凝聚力，培养合作精神，让学生在参与中学习、在竞争中成长。
2. 个性化学习分组训练法允许教师根据学生的实际情况和特点进行分组，针对不同学生的水平和需求，开展不同类型的训练。
这样可以更好地实现个性化教学，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到发展。
3. 促进互助和交流在分组训练中，学生之间需要相互协作、交流，帮助解决问题。
这样能够促进学生之间的互相合作，增强学生的团队精神和交流能力，为他们今后的团队合作打下坚实的基础。
4. 提高教学效果通过分组训练，学生可以在小组中相互交流学习、相互监督，帮助他们更好地掌握篮球技术和战术。
在小组中，学生之间还可以互相切磋、共同进步，从而提高教学效果。
三、分组训练法在初中篮球教学中的应用方式1. 技术训练在篮球教学的技术训练中，可以采用分组训练法进行。
教师可以根据学生的技术水平和需求将学生分为不同的小组，让他们进行技术训练和对抗训练。
可以设置投篮组、运球组、传球组等不同小组，让学生针对不同技术进行训练和比赛，从而提高他们的篮球技术水平。
3. 球队合作训练在篮球教学中，还可以通过分组训练法开展球队合作训练。
教师可以将学生分为不同的球队小组，进行球队合作训练和比赛。
这样可以更好地培养学生的团队协作精神，增强球队凝聚力，提高比赛胜率。
四、分组训练法在初中篮球教学中的实际应用在实际的初中篮球教学中，分组训练法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以根据学生的具体情况和需求，灵活应用分组训练法，让学生在参与分组活动中更好地学习篮球技术和战术。
2. 在战术训练中，教师可以组织学生进行不同的战术训练小组，让他们根据不同的战术要求进行训练和比赛。
浅析职业学校篮球教学中的分组教学法的运用
浅析职业学校篮球教学中的分组教学法的运用分组教学法是指将学生按照一定的标准或要求划分为若干小组进行教学的一种教学方法。
在职业学校篮球教学中采用分组教学法有着以下几方面的意义：1.培养合作意识和团队精神：篮球是一项集体竞技项目，分组教学可以帮助学生培养合作意识和团队精神，学会与队友合作，共同完成比赛任务。
2.激发学习兴趣：分组教学可以增加竞争的元素，激发学生的学习兴趣。
学生在小组间的比赛、合作练习中可以更加积极主动地参与到教学中来。
3.提高学习效果：分组教学可以更好地满足学生个体差异的需求，有利于学生充分发挥自己的特长，提高学习效果。
4.增加互动交流：小组之间的比赛、讨论可以增加学生之间的互动交流，有助于促进学生之间的友谊和感情交流。
分组教学法在职业学校篮球教学中有着重要的意义，可以促进学生的综合素质的全面发展，提高教学效果和质量。
在职业学校篮球教学中，分组教学法可以在以下几个方面进行具体的运用：1.按技术特长分组：根据学生的篮球技术特长和水平，将学生分为几个不同水平的小组，由相对水平较高的学生担任队长，带领队员进行技术练习和比赛。
这样可以更好地满足学生个体差异的需求，有利于学生充分发挥自己的特长，从而更好地提高技术水平。
2.按兴趣爱好分组：根据学生对篮球的兴趣爱好进行分组，让他们在小组内共同探讨、训练和比赛，增加学生的学习兴趣和参与度，有利于提高学生的学习积极性。
3.组建比赛小组：根据学生的身体素质和篮球技术水平，组建几个比赛小组，进行内部比赛和外校交流比赛。
这样可以增加学生之间的竞争氛围，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的比赛技能和心理素质。
4.进行团队合作练习：在分组中进行一些篮球战术的团队合作练习，让学生在练习中互相配合，共同完成各种技战术练习，培养学生的集体荣誉感、责任感和合作意识。
四、结语在职业学校篮球教学中，分组教学法是一种行之有效的教学方法，可以更好地促进学生的综合素质的全面发展，提高教学效果和质量。
浅析职业学校篮球教学中的分组教学法的运用
浅析职业学校篮球教学中的分组教学法的运用职业学校篮球教学中，分组教学法是一种常用的教学方法。
该方法通过将学生分成不同的小组进行教学，旨在促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
下面将从四个方面来浅析在职业学校篮球教学中分组教学法的运用。
分组教学法可以提高学生的主动参与程度。
在传统的整体教学中，教师往往是唯一的灌输者，学生是被动的接受者。
而采用分组教学法后，学生可以在小组中分享彼此的知识和经验，积极参与学习过程，提高了学习的主动性和积极性。
小组内的互动也可以激发学生们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
分组教学法有助于培养学生的团队合作精神。
篮球是一项团队运动，团队合作是取得胜利的关键。
在分组教学法中，学生要在小组中合作解决问题，共同完成任务，这既锻炼了他们的团队协作能力，也培养了他们的集体荣誉感和对他人贡献的认识。
通过分组教学法，学生们可以体验到团队合作的重要性，激发他们去争取胜利的渴望，从而提高整体的篮球水平。
分组教学法能够满足不同学生的学习需求。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，通过将学生分成小组，可以根据每个学生的实际情况来调整教学内容和难度，从而更好地满足不同学生的学习需求。
在篮球教学中，一些学生可能已经掌握了基本的技巧，可以帮助其他学生提高，通过分组教学法，他们可以充分发挥自己的潜力，增强自己的自信心，同时也促进了其他学生的学习进步。
分组教学法可以培养学生的领导能力和沟通能力。
在小组中，每个学生都有机会扮演不同的角色，有时候他们是组长，有时候他们是协作者，这需要他们有效地领导并与组员进行良好的沟通。
通过分组教学法，学生们可以锻炼自己的领导能力和沟通能力，培养自己成为未来的领导者。
分组教学法在职业学校篮球教学中具有显著的优势。
它可以提高学生的主动参与程度，培养学生的团队合作精神，满足不同学生的学习需求，同时还可以培养学生的领导能力和沟通能力。
在实际教学中，教师们应该灵活运用分组教学法，根据实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
普通高校篮球选项课中不同技术教学策略对学生情绪体验影响的实证研究
ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ．Ｉ ｔ ａ ｉ ｍｓ ａ ｔ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ
运用实验法 、 问卷调查法对普 通高校篮球选 项课教学运用 不同技术教学 策略的可行 性进行研 究 。主要 结论 ： 篮球选项课教学过 程中 ， 学生 的心里烦恼情绪 降到了较低水平 ， 并且 没有受到不 同教学策 略的影 响， 但是学生 主观上 的生理 消耗在不同教学 阶段 存在差异 ； 不 同的教学策略在不 同的教学 阶段对学生产 生积极情绪体验刺激是不 同的。 关键词 ：高校 ； 篮球 ； 技术教 学 ； 情绪体验
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ；ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ；ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
教学方法是提高教 学效率 的重要条 件 ， 在 篮球技 术教学
领域研究 中， 人 们 对 教学 方 法 进行 了 不 懈 的 探 索 ＿ ｊ。但 是 ， 现
１ ． １ 研 究 对象
普通 高校 篮球选项课 篮球技 术教学 中不同教学策略对学 生情 绪体 验的影响。
பைடு நூலகம்
有教学理论已经阐明 ， 每种教学方法必 然要 受到运用时机 、 范
篮球运动对学生心理的影响
篮球运动对学生心理的影响学校是一个浓缩的社会，在其中拥有与真实社会相似的人际关系以及学习、生活和工作环境。
学校篮球运动对学生建立良好的人际关系、提高承受困难和挫折的环境适应能力、培养竞争合作意识等都有积极作用。
一、篮球运动对学生心理健康的影响1.篮球运动特点与现代学生心理需求。
篮球是近代的竞技体育，表现为竞争激烈且对抗性、主动性很强的运动，充分体现了西方文化。
而中国的传统文化长期给予我们的是“中和”、“灵静”、“谦让”等比较被动的文化风格，篮球运动独特的运动形式，给现代学生提供了一个很好的心理减压、培养自信、学会建立竞争与合作的关系、表现自我个性、提高自尊的提高心理素质的机会。
一次次漂亮的带球过人，一个个到位的传接球，一回回完美的配合，一次次的投篮得分，都会给学生带来心灵的振奋。
2.篮球运动有利于学生降低焦虑和减少抑郁。
许多心理学者认为身体锻炼可以影响心理，国外一些研究表明，体育锻炼可以提高自信和自我概念，特质焦虑和抑郁也能得到明显的改善。
心理积压的能量要有一个释放的渠道，体育运动的这种形式比较适合充满活力的学生，而风靡世界的篮球运动，应该是现代学生的首选。
在篮球运动竞争、动感、个性表现的过程中，学生心Tmoh1if+sWQ3byAyq13EzideTVhh7UKerRonWu4mZeA=理上得到了有效的渲泻。
潇洒的盘带球，大力的传球，凌厉的进攻……篮球游戏的特点使人投入、忘我地玩，忘记了种种的压力，不论从心理、生理上都得到了有效的锻炼，学习带来的疲劳、紧张在这里得到了放松。
3.篮球运动有利于学生适应环境、改善人际关系。
体育运动是来源于生活而高于生活的一种特殊活动。
在运动场上人和人之间的交往中，用语言和文字进行的交往少，这用身体的动作、表情、眼神等非语言的交往多，这是因为表情或身体动作一样具有传达意思的作用。
这种运动中形成的全新的人与人之间的关系随着运动时间、次数的增加而不断得到强化，被强化了的这种关系在以后的生活中可以成为经验，而这种经验在后继生活交往中对原有的心理过程又有很好的调整作用。
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满意 程度 比较 高， 而且学生在竞争意 识、 合作 意识方面 以及 主
动学习方面均有提高。
［ 参考文献］
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教学探讨 ・
分组互 助式篮 球选项课教学 对公体学 生学 习心理 的影响
李全志（ 湖州师范学院 体育 学院， 浙江 湖州 ３ １ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 在 体育与健康》 篮球选项课中采用分组互助教学模式， 对学生的学． － Ｊ ￣ ｇ 够产生良好的心理影响。 具体体现在， 心理过程方面： 学生 课堂注意力集中程度及运动记忆的有效性得以提高； 个性心理方面： 学生学习兴趣 浓厚、 学习态度积极向上。 整体看来， 学生对分组互助篮 球教学的满意程度较高， 且学生在竞争意识、 合作意识方面以及主动学． － ｊ － 方面都有不同程度的提 高
革 的又一积极意 一 心理效应 ， 并 引领各学 科任课教师在 以
后 的教学 中关注 学生 的心理变化 ， 使学生 的学 习动作行 为与心 理行为有机 结合， 大幅度 调动学生学练运 动技术 的积 极性 ， 努 力实现高校对 “ 社会型” 学生培养质量的提升。
等生一对 一 的帮助下， 技术掌握水平明天提 高， 使得他们乐于从 事于 自己能玩 的一项运动中来 。
３ ． ２ ． ２ 学 习态 度
３ 学生在 “ 分组互助式” 篮球教学中的心理效应
３ ． １学生在 “ 分组互助式” 篮球教学中的心理过程
３ ． １ ． １课 堂注意力的集中程 度 注意是人们从事学习、 工作 、 劳动、 体育活 动必不可少的条 件。 分组 互助式教学 中， 师 生互助 时间得 以精 简。 精 炼 的讲解 使学生必须要集中注意才 能领会教师所讲解动作技能的特征、 要领 及 原理 ， 并努力使练 习成 为专心致 志、 聚精 会神的有效 活
所谓分组互助式教学 ， 就是在教师指导下， 以学习小组为基
本组织形式， 以师生互助、 生生互助 （ 学生教学生、 学生帮学生、
兴趣 是最好 的老师。 运动 兴趣 越强 ， 学生参 与体育学 习和
身体锻 炼活 动 的内部心理动 力就越 大 。 实施分 组 互助 式教学 后， 对学生进行 “ 对分组 互助式教学喜好程度 ”的调查发现， 实 验班在教学 实验 后对 该课 程 的喜好程度 明显提升， 尤其是课堂
态度决定一切 体育学习态度是个体对体育活动所持 有的 认知评价、 情感体验和行 为意 向的综合表现 。 学生对新事 物的
认知是有一个过程 的， 并会产生不同的态度和行为。 鉴于此， 对 学生展开三方面 的调查。 调查结果表 明， 学生 对各指标 的持肯 定态度的明显高于 否定态度， 证 明学生确实对分组互 助教学的
中难 以两全 的优 等生和差 等生 的这一 现象 明显。 就 其原因， 大
学生考学生 ） 为基 本手段 ， 充分调动学生学 习的积极性 ， 落 实学
生主体地位 ， 实现 自 主探索、 合 作交流 的一种教学策略。 该模 式 教学主要从教学内容、 教学方法、 教学评价等方面进行 了改革实
施。 分组互助式篮 球教学在湖州师 范学院公体选项课教学 中实 施一年来 ， 学生篮球考 试成绩有 明显提高 。 学 生外显成绩提高 是其积极学练、团结合作等 内在心理变化与适 应的彰显。
乃至运动动作准 确性 降低 。 考 虑学生的心理需求发展 。 因此 ， 研 究新型教学体育与健康教 隔过长导致的运 动表 象模糊，
学模 式对学生 【 理 应对的影响具有重 要意义。
３ ． ２学生在 ‘ ‘ 分组互助式” 篮球教学中的个性心理分析
３ ． ２ ． １ 学 习兴 趣
２ 分组互助式篮球选项教学
使学生建立 起 良好 的运动表 象 。 学生在 清晰 、 稳定 的运 动 课 程作为高校 必修课程之一， 每一个 学生在大一大二两个学年 范， 教师讲解结束后， 立即进行 内要进行４ 学期的体育学 习。 在如此充实 的教学时数保证下， 在 表象基 础上形成正确 的运动记忆 。
使每一个 学生都尽快进入模仿练习， 减少了因时间间 学生运 动技 能提 高、 身体 机能健康水平提 高的基 础上 ， 应 充分 分组练习，
致分为以 下几点： 第一， 生生互助阶段的教学满足了 优等生 的成
就需要， 为他们 自我成 就的展示提供了展示平台， 使得他们乐于 参 与课 程学习； 第二 ， 生生 互助阶段 的教学还满足了差 等生 的
课 堂 中比例较 小的差 等生 ， 在分 组后近乎 每个人都 “ 分组互助式 ” 篮 球教学对大学生心理影响 的研 究， 将验 学习需要 。 能有一个小老师对其进行认真指导 ， 这相 比于传统教学中授课 证新型教学模式对学生成长成才规律 的促进 ， 提 出教学模式改 教师无暇全面顾及差 等生的学习形成了明显对 比。 差等生在优
跃跃欲试的面部表情。 国家教育部颁布了 《 全 国普通高等学校体育课程教 学指 导 精神饱 满、
分组互助 式教 学， 在学习某一动作 技能 的讲 授 通 过体育教学 的行 为方 式， 使现代大 学生在 价值观念 、 身体健 务的重要 条件。 既课堂基 本部分前段 ）， 教 师准确、 完整 、 优美 的动作示 康、 生活 能力、 体育能力等方面能适应社会的需要 。 体育与健康 环节 （
关键 词 ： 分 组 互助教学模 式； 篮球 选项课
１ 前 言
纲 要》， 指 出高校公共体育教学要在 “ 健康第一 ” 指导思想 下， 重视学生 的身体 、 心理和社会适 应的状态 ， 目视 老师， 安静无 声， 跟 随教 师模仿动作， 显现出 ３ ． １ ． ２运动记忆有效性得 以提高 良好 的运 动记 忆是学生 掌握 动作 技能 、 完 成课 堂教 学任