精编八年级语文上册 第17课《奇妙的克隆》说课稿 新人教版
《奇妙的克隆》说课稿（精选5篇）
《奇妙的克隆》说课稿（精选5篇）《奇妙的克隆》篇1一、说教材。
（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过著名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点：1.结构安排巧妙新颖。
2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
八年级语文上册 第17课《奇妙的克隆》教案 新人教版
１、字词以及文学常识写一遍，并且背熟。
２、预习下面还没讲完的课文。
３、回去找一下关于“科隆”的最新消息，下次讲课共同交流一下，看看谁讲的最好、最全面。
第二课时
一、复习旧知
１、复习上节课讲过的字词，提问检查。
２、让学生起来讲他们收集的关于科隆的最新资料，并且谈谈自己的感受。
二、整体感知
１、好了，经过了上节课的学习，我们已经对克隆有了初步的认识，那麽这节课就让我们把科隆进行到低吧！
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?
(一)明确目标
1．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的科学观点。
２、那末，说了这些，他们都运用了怎样的说明方法？
⑴ 举例子：比较熟悉，把艰深的科学知识说地简明易懂；
⑵ 下定义：有关于“科隆”的定义。
⑶ 引用法：引用孙悟空的故事，（间接引用），生动形象地说明了“科隆”是怎麽回事。
３、“科隆鲫鱼出世前后”地说明顺序是怎样的？为何不以时间顺序来写？有何好处？
体现了作者的写作技巧，有两条线索：
⑴ 容易理解的常见的生物现象写起。
⑵ 从词源上追溯“科隆”及其含义。
⑶ 植物“科隆”──动物“科隆”。
（学生只能说出一些现象，并不能上升到这样的高度。并且，虽然他们对这样的文章很感兴趣，但是并不代表着他们就愿意思考这样的问题，他们感兴趣的是那些最新的理论，而关于一些其他方面的东西，他们其实是有些反感的。）
八(上)17《奇妙的克隆》教学设计与说课稿(共4篇)
《奇妙的克隆》教学设计与说课稿《奇妙的克隆》教学设计1教学目标：知识与能力：1、掌握课文中的生字词音形义。
2、了解课文内容，能知晓关于“克隆”的知识。
3、学习课文中举例子、列数据、作诠释、引用等说明方法和说明顺序。
4、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
过程与方法：1、默读课文，用“圈点勾划法”阅读课文，筛选重要信息。
2、积极思考，合作探究。
情感态度与价值观：1、培养学生探求真象的兴趣、求实创新的科学态度和团队合作精神。
2、能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，学习其精神。
3、能就“克隆人”问题发表自己的见解。
教学重点：课文内容理解，说明方法。
教学难点：特别的说明顺序，对“克隆人”的讨论。
教学时间：2课时。
第一课时一、引入课题：中国的神话故事里，有不少“克隆”的故事。
如《孙悟空大战哪吒》——克隆猴。
二、作者简介：（课件）三、学生自读课文1、生字词；2、重要信息。
老师引导学生完成对课文生字词的学习：（课件）四、学生再读课文，合作探究。
1、什么是克隆？运用了哪些说明方法？克隆——无性繁殖。
说明方法：举例子、列数字、作诠释。
作诠释和下定义有何区别呢？下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。
例如：多采用判断单句的形式。
其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，如：无理数（一种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。
无性繁殖是指不经生殖细胞结合的受精过程，由母体的一部分直接产生子代的繁殖方法。
无性繁殖的英文名称叫克隆（Clone）。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。
第17课《奇妙的克隆》说课稿(人教新课标初二上)doc初中语文
第17 课《奇妙的克隆》说课稿（人教新课标初二上）doc 初中语文今天我讲课的题目是?奇异的克隆?。
?奇异的克隆?选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照讲教材、讲学生、讲教法与手段、讲教学过程设计、讲教后反思五个部分进行讲课。
一、讲教材。
〔一〕、教材简介：?奇异的克隆?是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过闻名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的进展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的摸索。
〔二〕、教学目标简介：依照教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B.初步了解一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方法。
2、能力目标：A.整体感知课文，能按照要求选择相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B.理清文章的讲明顺序，探究事理讲明文的写作技巧，引导学生有条理地讲明事理。
C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言讲明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探究科学隐秘的爱好和辨证摸索咨询题的能力。
〔三〕教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1.理清课文的讲明顺序，体会讲明的条理性，训练学生快速选择信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会讲明的生动性。
〔四〕教学难点1.结构安排巧妙新颖。
2.文章运用多种讲明方法，讲明科学道理深入浅出。
二、讲学生。
1、学生知识基础和生活体会本文介绍克隆知识专门有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包蕴的克隆知识以及个不专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析学生对讲明常识的把握没有咨询题，同时能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
《奇妙的克隆》说课稿范文
《奇妙的克隆》说课稿范文《奇妙的克隆》说课稿范文今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。
《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过著名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的`学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
人教版(新课程标准)语文第十七课《奇妙的克隆》说课课件共41张
三、 “多莉”羊的克隆过程图
克隆羊的产生，为什么在全世界 引起轰动？
• 一是它标志克隆 研究取得新的进 展和重大突破， 证明……；
• 二是它既可能是 人类的福音，也 可能成为人类的 凶兆。
克隆羊多利于1996年7月5日诞 生，2003年2月14日死亡。
三、精讲点拨，升华目标 3、展示克隆实验成果的图片。
一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍 匐茎，一年内就能长出数百株草莓 苗
仙人掌每块落地就生根
富贵竹插枝即活
问题2、“克隆鲫鱼出世前后” “克隆实验” 的顺序以及这样安排 好处
“克隆实验”按两条线索说明： 一是从中国的写到外国的，突出我 国科学家在克隆研究中的成绩和贡 献； 二是从鱼类、两栖类再到哺乳类， 体现 “对科学的追求是永无止境 的”，为下文克隆羊的产生作铺垫。
三、精讲点拨，升华目标
4、既然克隆技术对人类有那么多的 积极意义，为什么作者还说“科技 进步是一首悲喜交集的进行曲”呢？ 对于克隆人你是什么态度?请你根据 相关资料，分析利弊，发表你的观 点。
四、拓展延伸：小小辩论赛。 论题：克隆应不应继续 方式：由课代表主持，正反双方选
出各自的代表，其他同学也可补充发 言。
检查预习效果
给下面红颜色的字注音
繁育（yăn） 囊胚期（náng pēi）
蟾蜍（chán chú）
蝌蚪（kē dōu）
鄞县（yín）
性腺（xiàn）
胰蛋白酶（yíméi）
分泌（mì）
濒临（bīn）
孵化（fū）
• 词语积累
拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常称赞。案： 旧式的狭长桌子。
神通广大：形容本领大，办法多（多含贬义）。 神通，宗教指无所不能的力量。
第17课《奇妙的克隆》说课稿(人教新课标初二上)doc初中语文
第17课《奇妙的克隆》说课稿（人教新课标初二上）doc初中语文今天我讲课的题目是«奇异的克隆»。
«奇异的克隆»选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照讲教材、讲学生、讲教法与手段、讲教学过程设计、讲教后反思五个部分进行讲课。
一、讲教材。
〔一〕、教材简介：«奇异的克隆»是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过闻名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的进展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的摸索。
〔二〕、教学目标简介：依照教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求选择相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的讲明顺序，探究事理讲明文的写作技巧，引导学生有条理地讲明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言讲明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探究科学隐秘的爱好和辨证摸索咨询题的能力。
〔三〕教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的讲明顺序，体会讲明的条理性，训练学生快速选择信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会讲明的生动性。
〔四〕教学难点1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种讲明方法，讲明科学道理深入浅出。
二、讲学生。
1、学生知识基础和生活体会本文介绍克隆知识专门有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文包蕴的克隆知识以及个不专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析学生对讲明常识的把握没有咨询题，同时能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
人教版八年级上册语文《奇妙的克隆》说课稿材料
教课理念倡导主动研究、团联合作、勇于创新的精神，全面提升学生的语文修养。
教课假想１、拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习，提早部署学生查找有关资料。
指引学生养成采集信息、挑选信息、利用信息的学习习惯。
２、在教授知识的同时，浸透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培育学生爱科学、学科学的感情以及勇敢创新的科学精神。
３、利用采集的有关克隆资料睁开争辩，培育学生持之以恒的精神和口语社交的能力。
口语社交中，参加议论，发布看法；耐心听，简洁简要说，经过多方评论规范口头语言，培育优秀的听话和说话习惯。
二、说教法、学法１、导入新课从学生喜爱的《西游记》中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学平生常的兴趣下手，激发学生学习兴趣，也为后边的沟通创建情境，做好铺垫。
２、沟通查找的资料沟通资料，指引学生养成采集信息、挑选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性认识。
３、感知课文内容主若是经过解决依照文本内容设计的三个问题来培育学生优秀的念书习惯，训练学生的归纳能力。
４、深入研究，认识说明特色本文联系人们熟知的事物解说高深的科学识题，深入浅出，获得平常易懂的成效，而且激起读者的阅读兴趣，使读者感觉和蔼。
这一块也是教课的一个要点。
学生在研究的过程中认识并学习把高深复杂的问题写得思路清楚，井井有条的方法。
５、想象训练若是我会克隆。
指引学生睁开勇敢、合理的想象，经过协作学习相互启迪，相互提升，重视以发展的目光来评论学生的沟通，尽可能发掘学生口语社交中的闪光点，并赐予充足的一定，让每个学生都获取成功的体验。
６、学生提出疑问，师生合作解决。
主若是联合教课难点，理解文章中的难句，来帮助学生建立正确的科学观。
７、争辩以克隆技术能造福人类为正方，克隆技术不可以造福人类为反方睁开争辩。
鼓舞学生利用采集的有关克隆资料睁开争辩，让他们学会在口语社交中热情参加议论，耐心仔细地听，勇敢发布看法，实现师生互动、生生互动、集体互动等多元互动。
八年级语文《奇妙克隆》说课稿
--------------------------------- 优选公函范文 --------------------------八年级语文《奇妙克隆》讲课稿各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢今日我讲课的题目是《奇妙的克隆》。
《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。
下边我就依据说教材、说学生、说教法与手段、说教课过程设计四个部分进行讲课。
一、说教材（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普。
作者是我过有名遗传学家谈家桢。
分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思虑。
（二）、教课目的简介：依据教材定位特色及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教课目的定为 1、知识目标： A 、学习阅读科普，认识克隆知识。
B．初步认识一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标： A ．整体感知课文，能依据要求挑选有关信息并归纳重点，逐渐提升学生阅读科普的能力。
B．理清的说明次序，研究事理说明文的写作技巧，指引学生有条理地说明事理。
c．推测语言，领会本文语言正确谨慎、生动优美的特色，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、感情、态度、价值观目标：培育学生研究科学神秘的兴趣和辨证思虑问题的能力。
（三）教课重点由以上目标我指定本课教课重点以下： 1．理清课文的说明次序，领会说明的条理性，训练学生迅速挑选信息，初步归纳内容重点。
2．学习本文正确谨慎、生动优美的语言，领会说明的生动性。
（四）教课难点．构造安排奇妙新奇。
2．运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，切近生活。
简单调换学生的学习踊跃性，为本文的学习创建了优秀的条件，但本文包含的克隆知识以及个别专业术语较高深，初二学生学习起来有必定的难度，应联合生物知识重点打破。
17奇妙的克隆说课稿
17奇妙的克隆说课稿今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。
《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过著名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
b．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：a．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
b．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
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17、《奇妙的克隆》说课稿
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。
《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
一、说教材
（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
作者是我过著名遗传学家谈家桢。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（
三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们
的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。
对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。
四、说教学过程设计
1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
2、教学环节安排.在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。
整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。
下面就具体环节作简要说明。
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。
但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆” (导入语的设计从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。
)
第二环节：交流查找的资料，初步了解。
师：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。
）
第三环节、感知课文内容，深入了解。
课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。
（学生默读，边读边在书上圈点勾画）
师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？（由课外的生活常识再回复到课内的知识，遵循学生的认知规律。
）
4、刚才大家已经讲了很多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。
屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。
有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。
（学生整体感知课文内容，考虑到话题的陌生性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。
）
5、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们仔细思考，你觉得可从哪些方面来探讨？相互讨论。
（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。
）
6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神”（严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。
）
7、假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？要求：1想法要奇妙；2想法要有益于人类；3表达要有条理。
（“我想象”这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。
）
8、文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。
”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。
（投影显示）：（最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。
同时培养学生锲而不舍的精神。
）。