我给健康下定义课件
六年级科学《我给健康下“定义”》公开课教学设计
六年级科学《我给健康下“定义”》公开课教学设计《我给健康下“定义”》是本单元的引论。
开篇便以学生感兴趣的“健康到底是什么”话题引入，在所提供的几种关于健康的说法上，初步形成意见的基础上，让学生讨论几幅图中学生的行为是否健康，接着结合世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，让学生在活动中测试自己和周围同学的健康状况，从而印证自己对健康所下“定义”的内涵及外延的准确程度，为研究主题的确定做下必要的铺垫。
3、学情分析六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主学习、合作探究、来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。
通过本课学习，引导学生自主探究，关注生活中的科学，培养学生对科学探究的兴趣，并关注自身健康。
学习目标：1、我能够说出健康定义2、我能够根据人体健康测试结果分析自己的健康状况教学重难点重点：认识什么是健康，树立正确的健康观难点：学生确定自己研究的主题。
评价任务1.通过四个词说出健康是什么来完成目标1的评价2.通过测试活动结果说自己状况是好还是坏来完成目标2的评价教学准备教学课件等。
教学过程一、创设情境，初步感知师：同学们，你平常进行体育锻炼吗？你喜欢什么体育运动呢？体育运动可以让我们更健康，比如我们的大课间，（出示大课间、踢足球等锻炼场景。
）是啊，坚持锻炼才能有健康的身体。
有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康……那么，健康到底是什么呢？这节课我们就一起来给健康下定义。
二、讨论交流，形成概念1.小组讨论交流。
师：这些情景大家在生活中遇到过吗？（出示几幅图片）说一说每幅图片的内容。
提出问题，这些同学的行为健康吗？为什么？（在这样的讨论中，学生能说出打架等一些行为是不健康的；注意体育锻炼等一些行为是健康的；在这样的交流中，学生对健康有了进一步的认识。
初中生物人教版八年级下册《第八单元第三章第一节评价自己的健康状况》课件
评判参考
• 85－100分：健康状态良好 • 70－84分：健康状态较好 • 50－69分：健康状态一样 • 小于50分：需要努力提高自己的健康状态
议一议
1、哪些题目是评判身体健康的？哪些题目是评判心理健 康的？哪些题目是评判社会适应状态的？
2、为何要从这三方面评判一个人的健康状态？
评判身体健康的有： 2、5、7、 9、13、14、16、21、23
5.下列各种方法中，不能排解压力的方法是( D ) A.通过运动来放松自己 B.与好朋友谈谈，找到好的解决办法 C.翻阅资料，找到好的解决办法 D.与他人大吵大闹一场
人教版 生物 八年级（下）
非常感谢收看
教学课件
2.下列做法不可取的是（ D ） A．当情绪不好时，可以去涣漫步或者打打球来分散自己 的注意力，使情绪得到缓解。 B．可以用摔枕头、打沙袋等方式把积存在内心的烦恼宣 泄出来。 C．有烦恼时可以向亲人或知心的朋友诉说。 D．“一醉解千愁”，有烦恼时喝醉酒就会把不愉快的事 情忘掉。
3.下列关于评判健康的说法中，正确的是 ( D ) A.肌肉发达，运动能力强，是健康的标志 B.没病没灾，是健康的标志 C.食欲好，吃的多，睡得好，是健康的标志 D.在身体、心理方面和社会适应能力方面都处于良好的状 态是健康的标志 4.下列关于交友的标准中，最好的一项是( C ) A.我的能力很强，不需要朋友 B.交朋友，只要有一两个就足够了 C.交朋友还是多一些好 D.交朋友，多多益善，且哪一方面的朋友都应当有
人教版 生物 八年级（下）
评判自己的健康状态
教学课件
了解自己的健康状态
健康是什么？究竟自己是否ห้องสมุดไป่ตู้ 康？肌肉发达、强健有力就是 健康？怎样才能了解并且增进 自己的健康？
我给健康下定义
我给健康下定义第一篇：我给健康下定义健康你我他健康生活方式是当代人主要生活方式，什么叫健康？有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康……健康到底是什么？很多人首先是说没有病，这是对的。
但没有病不等于健康。
只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康四方面健全，才是真正的健康。
对与现代人的健康生活方式。
疾病的预防很重要，我想说的问题是：在这样一个进步的社会里，在这样一个科技昌明的时代，我们如何看待自己健康的问题？人的健康是一个非常重要的问题，如何才能健康呢？有人说一定要增加营养。
在20年前可能要这样，而现在营养的问题不再是增加的问题，而是一个控制的问题，更应该讨论的是营养如何均衡。
我们可以学习健康生活+、-、×、÷理念：“-”一分浪费、“+”一分绿色、“÷”一分污染、“×”就健康。
提倡新的生活方式和健康的生活习惯，推崇绿色住房、绿色出行、绿色生活。
人的健康不一定是简单的进补和运动的问题，世界卫生组织对于健康有一个基本的估算，指出：健康有15％取决于遗传，10％取决于社会条件，8％取决于医疗条件，7％取决于自然环境，而60％取决于自己习惯的生活方式。
说到生活方式我这里有一些健康小常识：1、室内整洁，无蚊、蝇、老鼠、蟑螂；2、室内无异味，空气新鲜；3、公共场所有禁烟标志；4、厨房灶具干净，碗筷干净，生熟食品分开；5、厨房通风良好；6、厕所无臭、无蝇，便池无尿碱；7、厕所地面、门窗、墙壁、灯具、洗手盆池整洁；8、阳台封闭规范；9、遵守交通规则，避免意外事故；10、开展有益身心的文娱体育活动。
在这里我们需要对健康下一个定义，我们现在的疾病谱与发达国家差不多，但我们的经济水准与发达国家比还差很多，说明这些疾病不是由于经济的原因产生的，我们经济再发展，也不解决疾病的问题。
人教版初中生物八年级下册第八单元第三章-第一节 评价自己的健康情况【通用教学PPT课件】
讲授新课
社会适应方面良好是指 你能与他人和谐相处。
社会关系： （1）与家庭和亲属的关系； （2）工作、学习中与同事、同学的关系； （3）亲密的朋友和熟人的关系； （4）社团活动，如参加俱乐部、协会等组织； （5）参加其他社会活动。
讲授新课
生理健康 心理健康 社会适应状态 紧张、心烦 腰酸背痛 害怕与人相处
讲授新课
讲授新课
缓解心理压力的方法
•转移注意力 •宣泄烦恼 •自我安慰
讲授新课
保持健康的方式
•加强体育锻炼,搞好个人卫生 •保持愉快的心情,积极向上的心态 •学会与人相处，维持良好的人际关系
课堂小结
•了解了自己的健康状况 •健康的含义 •调节自己情绪的方法 •学习了心理健康的标准
随堂训练
A 1．下列说法中不正确的是（ ）
讲授新课
生理、心理、社会适应状态三个要素之 间有什么关系？
相互影响、 相辅相成
讲授新课
探究点二 保持愉快的心情
学会保持愉快的心情，保持心 理健康
讲授新课
心理健康的标准
智力正常 心理行为符合年龄特征 能协调控制情绪，心境良好 正视现实，接受现实
讲授新课
资料1：据卫生部青少年心理健康问题座谈会公布的 调查统计显示，我国青少年中有焦虑不安、恐怖和抑 郁情绪等问题的学生占学生总数的16%以上。其中中 小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%，突出表现 为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
标准体重（kg）=身高（cm）-105cm正常范围:标准体重+标准体重 *10% 3、当我受到挫折时，我会向我的朋友征求意见或寻求帮助。 4、我至少可以说出三种我做的很好的事情。 5、我早上起来感到身体很舒服。 6、我至少有一种爱好或特长。 7、我能以旺盛的经理参加每天的学习和娱乐活动。 8、我能够自信地与我不太熟悉的人交谈。 9、我的身体很灵活。 10、我同男生和女生的关系都很好。 11、我积极参加集体活动。 12、当我领导别人或被别人领导时，我都会感到很自然。
下定义公开课PPT课件
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二、比较信息
例2.提取下列材料的要点，整合成一 个单句，为“因特网”如下果定定义义材。料中出现 世纪1的.因报特刊网和是20一世种纪新的被念不的广定特属媒播义点于体、概的被，念比定电它与较义视相 内 概与不关 容 念1同9概 ， 的
2.它跨越时空，全本球质一特网征，要汰除。 3.它信息无限，时效性强 4.它集文、图、动画、声音等多种 媒体为一体。
光活化农药是用某些平时无毒，但进入生物
体后在光照下产生毒性，又可以迅速自然降解为
无害物质的物质制成的一种.杀虫药（农药）。
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四、描写信息 例4.根据下面一段材有料些，定义给题“所阙给”的下材一料个，在定交义待。某 （不超据过专4家5介字绍），在一概态汉事念。物的用代或文特，概学点阙念性，是时语尤一，言其种往作是往形事较会象物为对化的常事描外见物写在的或形， 建筑物。在显宦富豪这的些描宅写第性、语宫言室往、往是衙通署过、运城用门各 的两旁，都要立阙，种它修辞显，示帮着助王读权者的形象威理严解、要门交第待 的高贵。由于汉代人的“概念视的死，如不生是”概，念本所质以属墓性室的前概 也都修建门阙。阙就括是，应楼汰，除立。在大门的两边，像 两座小楼阁，中间是人进出的通道。古代的阙有 木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无 存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙， 历尽千年沧桑，却得以存留一小部分。
“遗传”下定义。（200各3年句全内国容高之考间题往）往有
①遗传是一种生物自身繁交殖叉过重程复。，这就需要
②这种繁殖将按照亲代所汰经除历它的们同，一然发后育再途进径和
方式进行。
行语句组合。
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造
自身 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复
(小学教育)2019年(秋)六年级科学上册 我给健康下“定义”教案 大象版
2019年(秋)六年级科学上册我给健康下“定义”教案大象版教学目标：1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。
2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合作的意识。
教学重点：认识什么是健康。
教学难点：培养学生相互合作的意识。
教学准备：人体健康测试记录表。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师提问：什么是健康？教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课题：《我给健康下“定义”》二、探究学习。
1、学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为健康吗？师生交流评议。
2、人体健康测试。
学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。
并将测试情况记录在测试记录表上。
教师巡视指导。
3、小组讨论。
分析：从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？学生代表交流汇报，师生评议总结。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究主题。
（教师加以引导，学生自主确定主题）。
第二课时一、争议中引入，讨论中明确。
健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。
基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。
然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。
教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。
二、活动中分析。
在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。
测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。
教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。
综合实践一年级健康教育PPT
总结
总结
总结学习内容: 学生通过本次 课程了解了健康的定义、保持 健康的方法以及养成健康习惯 的重要性。
强调实践应用: 鼓励学生将所 学的知识应用于日常生活中， 保持良好的身心健康。
总结
结束语: 希望学生通过健康教育，能够 养成良好的生活习惯，追求全面健康的 生活方式。
谢谢您的观 赏聆听
健康定义
健康的含义: 学生理解健康是 指身体、心理和社交层面的全 面良好状态。
身心健康: 介绍运动、睡眠、 心理健康等方面对身体和心理 健康的重要影响。
健康定义
社交健康: 引导学生了解交往、沟通和 友谊对社交健康的重要性。
保持健康方法
保持健康方法
健康饮食: 介绍五谷杂粮、蔬 菜水果和适量蛋白质的重要性 。
综合实践一年级健康教 育PPT
目录 引言 健康定义 保持健康方法 养成健康习惯 总结
引言
引言
学习目标: 在学年初期，了解 并掌握健康教育的重要性和相 关知识。
学习内容: 引导学生了解健康 的定义、保持健康的方法以及 日常生活中的健康习惯。
引言
学习重点: 养成良好的饮食、运动和卫 生习惯。
健康定义
合理运动: 引导学生积极参与 体育运动，增强体质并提高免 疫力。
保持健康方法
个人卫生: 讲解洗手、刷牙、洗
良好睡眠: 引导学生养成规律 作息时间，保证充足睡眠。 锻炼身体: 提醒学生每天进行 适度运动，如跑步、跳绳等。
养成健康习惯
心理健康: 引导学生正确认识自己，培 养积极的心态。
心理健康基础知识ppt课件
• 人脑对客观现实的反映只是客观现实在人脑中形 成的映像
• 人脑对客观现实的反应具有主观性 • 反映是积极的、能动的
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心理学的研究对象： 个体心理现象
• 心理过程、心理状态和心理特征
– 认识活动，情绪活动，意志活动 – 喜欢，高兴，厌倦，哀伤，恐惧等 – 克服困难
健康
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生理健康
• 自我护理活动 • 运动 • 体力劳动 • 角色活动 • 家务劳动 • 休闲活动
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心理健康
• 个体幸福感 • 自我控制感 • 良好的情绪 • 思想 • 感情等
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社会健康
• 与朋友交往 • 参加集体活动及以此自我评价
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对健康的知觉
• 对过去、现在、将来健康的看法 • 对自己抗病能力的看法 • 健康在自己生活中占多大的比重
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• 观察并记录一周内发生在你身边的事情， 并试用所学的心理学知识来说明，他们 都是怎样的心理现象
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现代社会对健康的定义
• 包括四个维度：生理健康、心理健康、 社会健康及对健康的总知觉
– 生理健康：指的是一个人的生理功能状态， 即个体在正常情况下进行各种活动的能力
– 心理健康：指的是人们的心理、心理与生活 环境之间的平衡协调状态
– 社会健康：是指人际之间的交往和活动 – 对健康的总知觉：是指个体如何看待自己的
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补充：什么是心理学
• 心理学就是观察人类的行为、分析行为的理由 和原因、研究心理活动的学问。简言之，心理 学就是科学地研究人类心理的学问
•Байду номын сангаас心理学的应用范围：
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我 给 健 康 下 “ 定 义 ”
体健康
2.心理健康 3.有良好的社会适应能力 4.有良好的道德品质
开动小脑筋：
1.健康的标准是（ D ） A.身体没有病 B.不胖不瘦，身体强壮 C.能吃能睡无大病 D.身体健康、 心理健康、有良好的社会适应能力、有良好的道德品质
2.（ C ）是身体健康的精神支柱。 A.漂亮 B.帅气 C.心理健康 D.大脑健全 3.（ B ）是心理健康的物质基础。 A.吃得好 B.身体健康 C.钱 D.大脑 4.小明调皮捣蛋，以捉弄别人为乐，他（ C ）。 A.身体健康 B.身体不健康 C.心理不健康 D.心理健康 5.下列是心理健康因素的有（ A.情绪状态 B.心脏健康状况
A
）。 C.生理疾病
D.以上都不对
21世纪人体健康标准
1.有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压 力，不感到过分紧张。
2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 5.能抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调。 7.眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。 8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑。 10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。