规范书写提高学生计算能力
如何提高学生的笔算能力
提高学生计算能力的点滴体会商洛市商州区第二小学袁新华计算知识在生产生活中的广泛应用是数学学科工具性的重要体现。
在小学数学教学中，计算教学贯穿于教学全过程，计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
但小学生的计算正确率常受到学生的习惯、兴趣、态度、意志、等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算而造成失误。
如何提高学生的计算能力呢？经过长期地实践总结，我认为应从以下几个方面入手：一、促使学生养成良好的计算习惯1.养成认真审题的习惯.对于文字叙述的应用题,大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算.加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据.因此,在教学中,应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。
我们在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系;二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后再动手解题。
2。
培养学生打草稿的习惯。
学生在计算时，不喜欢打草稿,这是一个普遍存在的现象。
教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、本子背面或者其他地方，写上一两个竖式,算是打草稿,这些都是不良的计算习惯。
大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力.针对这一情况,教师必须要求学生准备专门的草稿本,认认真真地打草稿,同时教师必须要走下讲台,走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。
3.培养学生检查、验算的习惯。
很多学生做作业就象完成任务，不管三七二十一,写完了就行，这就导致了计算错误率高。
那么在平时的教学中，教师应随时提醒学生检查，如：数字看错了没有,运算顺序错了没有,数字写错了没有等,无法口算的还应该验算，看结果是否正确。
如何提高小学生计算能力四年级教研
如何提高小学中年级学生计算能力的研究计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
一、计算能力差的主要原因及表现。
第一、态度不端正（学习上马马虎虎，粗心大意）如把运算符号看错了：加号看成乘号，除号看成减号等。
第二、基础差（1）100以内进退位加减法口算不熟练。
（2）对乘法口诀不熟，因而计算时出错。
第三、书写不规范（1）数字变形，如有的学生把“0”写出了头。
回头来又把它误为“6”。
（2）竖式中数位对不齐第四、算理不清（1）不清楚除法竖式中的试商等方法二、培养学生的计算能力应从以下几方面入手：第一，用比赛形式来提高口算兴趣利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题（题目相对简单一些，以培养速度为目的，锻炼乘法口诀和小技巧）这些口算题可以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答。
然后由老师计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。
看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为口算优胜组。
第二，提高估算能力估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。
系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。
当然估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速、全面提高学生的计算水平和能力。
第三，理清算理为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。
计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。
培养良好的计算习惯,提高学生计算的准确性
培养良好的计算习惯，提高学生计算的准确性《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
”在数学实践中，我发现了这样一些现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现这样那样的错误。
如，不是看错数字、抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时竖式的结果和横式都不相同，甚至忘记写结果等等，就像一些家长说的，大错没有，小错不断。
对此，一些家长和许多学生，都认为是“粗心”导致的，那为什么会“粗心”呢？可以说计算的准确性不仅直接影响到学生学习数学的效果，而且还直接影响到学生学习成绩的提高。
本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，通过调查研究，提出如何提高学生计算准确性的对策。
一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。
那么，怎样才能让小学生学好它呢?针对这一情况，我做过一次问卷调查。
结果显示，喜欢数学的同学是从喜欢数字开始的。
正是由于喜欢上了数字，才去钻研它，进而理解它﹑掌握它，最后终于能够克服它。
因此，我在教学中渗入游戏。
如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识，巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。
平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。
二、抓实学生口算基本功，是提高计算准确性的基础每一道笔算题目都包含若干次的口算，口算是笔算及四则运算的基础。
只有每一步的口算正确，才能保证最终结果的准确，才能为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
而口算训练要持之以恒坚持做到才能有一定的效果。
首先，要让学生掌握口算的方法。
小学数学作业书写要求及订正的规范6篇
小学数学作业书写要求及订正的规范6篇第1篇示例：在小学阶段，数学作业是孩子们接触数学知识、提高数学能力的重要途径。
良好的作业书写习惯不仅可以提高作业质量，还能培养孩子的细心和耐心。
下面将介绍小学数学作业书写的要求及订正的规范。
一、数学作业书写要求1. 字迹工整：数学是一门需要精准计算的学科，字迹潦草会影响计算的准确性。
在书写数学作业时，孩子们要保持字迹工整，数字、符号要清晰可辨。
2. 笔画规范：数学作业中经常涉及到书写数字、运算符号等内容，孩子们要注意书写规范，确保数字的形状和笔画正确。
特别是在书写“7”和“1”、“4”和“9”等容易混淆的数字时，要特别注意区分。
3. 符号对齐：在书写等式、算式等数学题目时，孩子们要保持符号的对齐，避免算式错位、混乱。
符号对齐可以使算式更加整洁清晰，便于老师批阅。
4. 纸张整洁：数学作业的纸张要保持整洁干净，避免涂改、涂抹。
如果需要修改答案，可以使用橡皮擦擦除，然后重新书写，确保作业的整洁和准确。
5. 标题醒目：每道数学题目都应该写上题目的编号和题目内容，方便老师批阅。
标题要求书写醒目，以便老师正确查阅作业。
二、数学作业订正规范1. 仔细审题：在订正数学作业时，孩子们要仔细审题，弄清楚原错处所在，了解错误的原因。
只有正确理解错误的原因，才能避免下次再犯同样的错误。
2. 重新书写：在订正作业时，孩子们可以使用不同颜色的笔重新书写错误的题目，这样便于老师查阅，也可以清晰地看到原来错误的地方。
3. 注明订正：在订正的部分，孩子们要注明“订正”两个字，并写上订正日期。
这样可以清楚地表明哪些部分是订正的内容，方便老师查阅。
5. 及时提交：订正完作业后，孩子们要及时提交给老师，避免延误订正的时间，以免影响成绩和学习效果。
良好的数学作业书写习惯和订正规范是培养孩子们数学能力和解决问题能力的重要方法。
家长和老师要一起督促孩子们养成良好的作业习惯，提高书写质量，帮助他们取得更好的学习成绩。
如何提高初二数学计算能力_提高计算能力技巧
如何提高初二数学计算能力_提高计算能力技巧计算将贯穿数学教学过程的始终。
学生的计算能力关乎学生学习数学的成效，为学生今后学习数学的重要基础，那么如何提高初二数学计算能力呢?下面是小编为大家整理的关于如何提高初二数学计算能力，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1如何提高初二数学计算能力1.校对的习惯。
计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏。
2.审题的习惯。
这是计算正确、迅速的前提。
一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。
二要审运算顺序，明确先算什么，再算什么。
三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，确定能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才可动手解题。
3.养成估算和验算的习惯。
这是计算正确的保证。
验算是一种能力，也是一种习惯。
首先要掌握好验算和估算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求;再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。
4.养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求按格式书写，字迹端正不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
当然，在教学过程中，教师也要树立“学生的错误也是老师的教学资源”的观念，用慧眼辨析学生的错误，用学生的错误“说话”，让学生从中领悟计算的注意点，提高他们的计算水平，做知识经济时代的弄潮儿。
2强化思维训练1.提供思路，训练思维方法。
以往的计算教学以“算”为主，学生缺少“说”的机会。
如今重视“说”的训练，却缺乏说的指导。
因此教师必须为学生提供思路，训练思维方法。
比如，在教学第6册混合运算74+100÷5×3时，可指导学生掌握混合运算顺序，然后让学生结合例题进行思考，并勾画出运算顺序，使学生沿着图示所示的思路，按顺序、有条理地思考和回答问题，从而使学生的思维具有条理性，提高学生的思维能力。
2.培养学生的形象思维能力。
思维是在直观基础上形成的表象、概念，并进行分析、综合、判断、推理等认知活动不断发展起来的。
小学数学如何提高计算正确率
小学数学如何提高计算正确率
1、端正学生计算的态度
学生的计算能力不高，源于平时计算的态度敷衍，应付了事。
也就形成了通常家长和老师所说的马虎，因此，课堂上强调“演草纸”的作用，要求学生演草纸上的列式必须书写工整，数位对齐，即使在演草纸上进行演算，书写也必须像课堂本那样工整，数字的占格也必须分开，不能鼻子眉毛一把抓，在检查的时候自己都找不到竖式在哪里去了。
老师也要定期抽查学生的演算本，使学生端正计算态度，形成良好的计算习惯。
2、加强口算练习，
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，然后高年级的学生可以每天练习几题不同类型的笔算题。
通过长期的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
3、培养良好的计算习惯，
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
教师要严格要求学生做到不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，培养学生认真审题的习惯。
计算是一件非常严肃认真的事情，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就开始计算，那么肯定会出错，在计算中，首先，审题时要做到：一看：看清题中的数字和符号；二想：什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算；三算：再认真动笔计算；然后，培养学生认真检查的习惯，一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，自己在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求自己进行仔细的检查。
而且还要学会用多种方法进行验算以提高计算的准确性。
而且教师还要以身作则，作学生的表率。
如:解题教学，审题在前，分析在后。
思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。
如何提高学生的计算能力
如何提高学生的计算能力1.教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的关键。
我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使没趣的计算教学富有生机。
如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种永远的计算兴趣。
2.在教学中，要培养学生优良的计算习惯，这是提高计算能力的保障。
教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。
另外，教师还要加强书写格式的指导。
规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。
3.在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝。
训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最简易出差错的地方）；分外训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性4.在教学中，要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径。
低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等。
鼓励学生把口算运用到生活中去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。
我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得喜悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。
总之，计算教学是一个长期繁复的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成就。
规范学生数学书写习惯的培养
规范学生数学书写习惯的培养1. 引言1.1 学生数学书写习惯的重要性学生数学书写习惯的重要性可谓是不可忽视的。
在数学学习中，书写是表达思想、展示计算过程的重要手段。
一个清晰、规范、准确的数学书写不仅有助于他人理解，同时也有助于自身思维的整理和深化。
培养学生良好的数学书写习惯势在必行。
规范的数学符号和公式书写能够使思路更加清晰，避免因书写不规范而导致的理解错误；正确的数学概念表达能够帮助学生理清思路，准确表达思想；注重作业和考试中的书写规范能够提高学习积极性，减少出错几率；培养良好的解题习惯能够让学生更好地理解问题、分析问题和解决问题；重视数学书写对学习的影响，不仅能够提高数学成绩，更能够在未来学习和工作中起到积极的推动作用。
规范学生数学书写习惯的重要性是毋庸置疑的。
深入学习，提高学生的数学书写水平，将为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 培养学生书写习惯的必要性培养学生书写习惯的必要性是数学教育中非常重要的一环。
书写习惯的规范与否直接影响着学生对数学知识的掌握和理解。
在数学领域，一个正确的符号、公式或概念的书写可以很大程度上减少误解和错误的产生，同时也能够让学习者更清晰地表达自己的想法和推理过程。
培养学生规范的书写习惯，不仅有助于提高他们的数学表达能力，还可以让他们在解题过程中更加系统和逻辑地思考。
在学习数学的过程中，良好的书写习惯也能让学生更容易地回顾和总结知识点，从而加深对数学概念的理解和记忆。
规范的数学书写习惯还可以培养学生的认真细致和耐心，提高他们的学习意识和学习质量。
在学习数学的过程中，要求学生书写规范不仅仅是为了看起来整洁美观，更重要的是为了让他们养成严谨认真的学习态度，这对于他们未来的学习和工作都是非常有益的。
培养学生书写习惯的必要性不容忽视，只有通过规范的书写习惯，才能为学生打下良好的学习基础。
2. 正文2.1 提倡规范的数学符号和公式书写在数学学习中，规范的数学符号和公式书写是非常重要的。
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规范书写提高学生计算能力
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。
所以在小学阶段,对学生计算能力的培养是十分重要的,它是学生今后学习数学的重要基础。
教师要采取灵活恰当的教学方法,在遵循学生认知规律的基础上,使学生的计算能力逐步提高。
那么，如何让每个学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误呢？书写潦草、格式混乱、演算粗心马虎，都是学生在做题中出错的主要原因，我认为其中规范书写很重要。
要想使学生养成规范书写的好习惯，要从小学一年级就必须要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号。
从一年级开始演算时，就要求书写整洁，格式规范，笔算时要求学生书写要规范，方法合理，同时采取一定的措施强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确，检查时方便明了。
作业和练习的书写也要工整，不能潦草，格式要规范。
从低到高年级足部培养学生对题目中的数字、小数点、运算符号的书
写必须符合规范，清楚。
数字间、题之间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。
在我所教的班级是从三年级开始带的，起初孩子们的确在书写上、打演草上、及练习本上格式和书写都不规范，乱七八糟，数字横七竖八，列的竖式东倒西歪，所以计算的正确率也比较低。
发现了此问题后，我查阅了很多相关资料和解决办法，并且一步步教学生在练习本上做题时把数字写整、齐美，格式干净整洁，列竖式把相同数位的数字对齐，演草纸也要像练习本作业本一样干净排列整齐。
当然这些要求离不开老师的指导和监督，我采取一个个的查看、抽查、测试时连同演草纸一起交上来改分等方法。
经过这么多年的培养，现如今我们班的学生已是六年级了，他们几乎每个人都能做到严格要求自己规范地书写，认真整齐的打演草等，所以正确率也比以前大大提高了，很多同学计算题都可以全对，由此可见，要想保证计算的正确性，先要培养学生在笔算时书写工整、格式规范。
当然学生计算出错的原因是多方面的，我们应该在规范书写的同时，努力去培养学生找出自己其他错误原因，并努力改正！
靳丽
2014年6月24日。