语文：第23课《外国诗歌两首》课件(北京课改版七年级上)

主题 探讨
• 诗人借对“帆”的形象摹写，表达 自己不愿在百无聊赖的生活中消磨 生命，他要在波澜壮阔的生活海洋 里奋勇搏击的人生追求，显示了作 者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深 刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己 在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理 想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传 统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄 精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思 考人生中的一些问题。
帆
莱 蒙 托 夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故乡？…… 呼啸的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！ 下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
板书设计
• 帆——战士 • 象征 • 鹰——高傲、宁静、雄健的人
语言特色
• 这两首诗都是咏物诗，语言极具特色，颇有王维 “诗中有画，画中有诗”的特点。 • 《帆》用形象凝练的语言给我们描绘了“雾海孤 帆”“怒海风帆”“碧海怪帆”三幅图画。 • 《鹰》则描绘了静态时的鹰和动态时的鹰两幅画 面，动静结合，抓住细节，突出瞬间的视觉，给 人以身临其境的感觉。 • 另外，还注重运用多种修辞手法来增强语言的表 达效果。 • 《帆》运用拟人手法，鲜明地表现了帆——孤独 的战士的孤傲不群，勇于求索的个性。 • 《鹰》中一个比喻“却似雷霆下九天”生动形象 地写出鹰一飞惊人，动若惊雷的特点。
给下列加粗的字注音
• • • • 蕴藏（ 巉岩（ 微澜（ 绽 （ ） ） ） ）
整体感知
• 第一节用太阳的高照和天空的宽广来展 现鹰的宁静致远，气宇非凡。而写鹰的静 态美只写了一个细节“扭曲的鹰爪”紧扣 险岩。 • 第二节诗是以静衬动的写法，用大海的 “微澜”以及第一节诗的宁静都与后面鹰 的瞬间惊人的一飞构成反差，创造了威力 无比的雄鹰形象。
内容解读
• 这是用象征手法写成的一首诗。写 此诗时，莱蒙托夫只有18岁，正在 上大学。他朝气蓬勃，对自己的前 途充满信心，渴望在奋斗中有所作 为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆” 这个形象寄托了自己人生的选择和 理想的追求。
整体感知
• 第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢 宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色 大海上“闪着白光”。
优游 / 优游
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耿家小学堂”办学之初，耿老爹的大妻侄儿郭栋的年龄虽然还可以勉强划入到适龄学童班里，但他当时已经是郭家饭店里爹娘离不开的得力助 手了，因此只能上了姑父执教的夜校班读书。坚持学习到结业时，聪明好学的郭栋已经增长了不少知识，为他以后成功继承祖业并且继续发扬 光大奠定了很好的基础。相比之下，妹妹郭美妞儿和弟弟郭梁就幸运多了。郭美妞儿当时正好是入学的最佳年龄，加之天姿聪慧又特别好学， 深得表哥表姐们的赏识。学满五年毕业之后，她也成了“耿家小学堂”里一名漂亮的女先生。而且，郭美妞儿的文采极佳，后来还成为耿英编 制乡镇土戏的好助手。她和表姐一起，先后编制出了很多脍炙人口的佳剧流传后世。只是，这位特别受人们尊重的漂亮女先生终身未嫁，她将 自己的毕生精力，全都倾注在了培养故乡小学童和编写大众化课本的事业中了„„至于当时还年幼的二妻侄儿郭梁则更是了得。这个聪明好学 的幸运儿在成长至适龄时入学，并且从“耿家小学堂”毕业以后，又经乡试被选送至郡学学习。后来，又通过逐级国子监科举考试中了前30名 进士，官至巡抚。为官几十年期间，郭梁一直廉洁勤奋，始终致力于为一方民众造福。告老还乡以后，他还在“耿家小学堂”里做了多年白胡 子老先生，成为乡民后人的一段美谈。除了郭梁之外，从“耿家小学堂”走出去的人才还有很多，很多„„在紧张有序的办学生涯中，耿家兄 妹们全都家庭和睦，人丁兴旺。极其良好的手足之情，使“耿家小学堂”在办学之初的摸索发展中少走了很多弯路；而兄弟姐妹们齐心协力总 结汇聚起来的办学经验，更使小学堂以后的发展越来越顺利，越来越卓见成效。耿正和秀儿育有两男一女；耿英和大壮在那一对龙凤胎之后又 生了一个女儿；耿直和王巧妞儿育有两男两女；耿兰和李尚武带着李远和李思回到“三六九镇”之后，又先后生了次子李望和次女李念。由于 耿直和王巧妞儿，耿兰和李尚武都是夫妻教书先生，他们的娃儿们都是郭氏帮着带大的；而耿正和秀儿，耿英和大壮的娃儿们，裴氏和刘氏也 帮了很大的忙。可以说，在“耿家小学堂”办学之初，这三位朴实无华的农家妇人都做出了不可磨灭的贡献。由于在历次乡试中成绩斐然， “耿家小学堂”的名气越来越大，附近村庄的乡民们送自家娃儿来这里学习的人家也越来越多。加之“三六九镇”上的人口增长速度也比周围 村庄里快得多，所以，“耿家小学堂”的办学规模一直在逐年增大。原先修建的十个三通间授课学习室不够用了，耿正就又组织人马在正面的 东头接着加建了五个同样结构的授课学习室。耿正、耿英、耿直和耿兰的儿女们，大多终生从事于“耿家小学堂”教书育人的事业。并且在教 书育人之余，还都特别热衷于为“三六九镇”大戏
节探究
• “脚下苍海绽微澜”，鹰脚下的苍海真的是 风平浪静吗？为什么？ • 雄鹰站在高高的岩石上，从高处看，汹 涌的洪涛变成细小的波浪，反衬出雄鹰站 得很高，并非说苍海真的是风平浪静。 •
象征手法
• 文艺创作的一种表现手法。是通过某一特 定的具体形象用以表现与它的某些特性相 似或相近的概念思想和感情的一种艺术手 法。
写作背景
• 这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。当时， 诗人正在上大学，因参加学生运动被沙 皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。 面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感 慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但 他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心， 渴望在奋斗中有所作为。
给下列加粗的字注音
• • • • • 蔚蓝（ 雾霭（ 呼啸（ 桅杆（ 祈求（ ） ） ） ） ）
外国诗歌两首
帆 鹰
帆
莱蒙托夫
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。 1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一 诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会， 这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841 年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托 夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基 所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
鹰
• 英 丁尼生
作者简介
• 英国19世纪的著名诗人，在世时就获得了极高的声 誉。生于英国林肯郡，出身牧师家庭，兄弟均有诗 才，肄业于剑桥大学，诗作题材广泛，想象丰富， 形式完美，词藻绮丽，音调铿锵。其131首的组诗 《悼念》被视为英国文学史上最优秀哀歌之一，因 而获桂冠诗人称号。其他重要诗作有《尤利西斯》、 《伊诺克· 阿登》和《过沙洲》诗歌《悼念集》等。 他深受维多利亚女王的赏识，于1850年获得了桂冠 诗人的称号，后来又在1884年被封为男爵
• 第二节：诗人展示了一幅孤帆在惊 涛骇浪中航行的画面。 • 第三节：风暴过去了，帆儿在碧波 与阳光之中体会着胜利的喜悦。
细节探究
• 如何理解“不安分的帆儿却祈求风暴／仿佛风暴 里有宁静之邦” • 孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所 指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍 茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折， 可也有风平浪静，“清澈的碧流”和“金色的阳 光”伴随。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／ 仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人 生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽 强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。 因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼 搏向上、奋斗不息的人生理想。