南充职业技术学院雨露师范社
高职院校制造类专业新型活页式教材建设的路径研究
2024年第4期农机使用与维修159㊀高职院校制造类专业新型活页式教材建设的路径研究李㊀薇(南充职业技术学院机电工程系,四川南充637131)摘㊀要:新型活页式教材的建设是高职院校进行三教改革的重要内容,是提升教学质量㊁实现 中国制造2025 国家战略背景下创新型人才培养目标的重要手段㊂新型活页式教材是以典型工作任务为载体,以培养学生实践能力和创新精神为目标的新型架构教材㊂目前,高职院校在新型活页式教材建设中存在重视程度不够㊁教材开发体系不系统㊁教材内容职业教育特点不鲜明等问题㊂文章从制度建设㊁团队组建㊁体系框架建设㊁教学资源库建设㊁实训平台搭建㊁教学方法创新等方面探索了高职院校制造类专业新型活页式教材建设的路径㊂关键词:高职院校;制造类专业;新型活页式教材;建设路径;开发要点中图分类号:G712㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Adoi :10.14031/ki.njwx.2024.04.045Research on the Path of Construction of New Loose -leaf Teaching Materials forManufacturing Majors in Higher Vocational CollegesLI Wei(Nanchong Vocational and Technical College,Department of Mechanical and Electrical Engineering,NanChong 637131,China)Abstract :The construction of new loose -leaf teaching materials is an important content of the three education reform in higher vocational colleges,and an important means to improve teaching quality and achieve the goal of cultivating inno-vative talents under the background of Made in China 2025 .The new loose -leaf type is a new type of teaching mate-rial with typical tasks as the carrier and aims at cultivating students practical ability and innovative spirit.At present,there are some problems in the construction of teaching materials,such as insufficient attention of higher vocational colle-ges,unsystematic development system of teaching materials and unclear characteristics of teaching materials.This paper explores the path of building new loose -leaf teaching materials for manufacturing majors in higher vocational colleges from the aspects of system construction,team construction,system framework construction,teaching resource libraryconstruction,training platform construction,and teaching method innovation.Keywords :higher vocational education;major in manufacturing;new loose -leaf textbook;construction path;develop-ment key points基金项目:2022年南充职业技术学院教学改革研究项目阶段性研究成果(nzjgy2208)作者简介:李薇(1989 ),女,四川南充人,硕士,讲师,研究方向为机械设计与制造㊂0㊀引言中国制造2025 国家战略的提出,促进了工业化和信息化融合,大力发展智能制造可推动制造业转型㊂智能制造是基于先进制造技术和通信技术的融合,实现机械制造过程中的设计㊁加工㊁管理㊁控制等功能㊂利用工业机器人㊁3D 打印㊁高档数控机床等智能化设备进行生产,需要大量具备智能制造专业知识的创新型人才㊂高职院校要主动从教师㊁教材㊁教法等方面进行教学改革,提高人才培养质量[1]㊂2019年2月,国务院印发‘国家职业教育改革实施方案“,倡导建设一大批校企 双元 合作开发的国家规划教材,使用新型活页式㊁工作手册式教材并配套开发信息化资源㊂2020年9月,教育部等九部委印发‘职业教育提质培优行动计划(2020 2023年)“,提出要加强活页式㊁工作手册式㊁融媒体等教材建设㊂建设新型活页式教材是高职院校进行三教改革㊁实现创新型人才培养目标的重要手段㊂1㊀新型活页式教材的内涵新型活页式教材是采用工作任务书㊁教材活页㊁功能插页㊁数字化资源等新型架构的教材,是基于专业教学标准或国家职业标准,融入创新创业教育㊁ 1+X 证书制度㊁数字化资源㊁课程思政等新要素,以典型工作任务为载体,以培养学生实践能力和创新精神为目标[2]㊂160㊀㊀农机使用与维修2024年第4期2㊀新型活页式教材建设存在的问题2.1㊀高职院校不重视课程教学改革,未充分发挥教材的重要作用为提高职业教育育人水平,高职院校在人才培养模式创新方面开展了大量工作,如新工科人才培养模式㊁现代学徒制人才培养模式㊁ 1+X 证书制度人才培养模式等㊂主要将建设重心放在教师队伍建设㊁实训基地建设㊁教学资源库建设等方面,对课程体系建设投入不足[3]㊂尽管许多高职院校开设了工业机器人㊁增材制造等智能制造相关专业,但仍然采用公共基础课㊁专业技能课的传统课程结构,课程设置中机械制造基础㊁机械设计基础㊁电工电子技术等传统专业课程较多,对工业机器人基础操作与编程㊁智能制造概论㊁3D打印技术基础等智能制造相关课程设置不足,不符合产业发展现状㊂教材是课程实施的重要载体,高职院校在论文发表㊁技能竞赛㊁实训设备等方面投入较多,在教材建设方面投入不足㊂许多教材内容陈旧,仍采用传统图片加文字的静态化方式展示,未结合高职院校学生的特点融合虚拟仿真㊁视频㊁微课等信息化教学手段㊂2.2㊀新型活页式教材建设处于探索阶段,未形成系统的教材开发体系为了促进教材建设工作,教育部先后印发了‘ 十四五 职业教育规划教材建设实施方案“(以下简称‘方案“)‘关于组织开展 十四五 首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知“‘职业院校教材管理办法“等文件,从政策上支持职业教育教材建设㊂新型活页式教材,是2019年2月国务院印发‘国家职业教育改革实施方案“中明确提出的㊂新型活页式教材,是以国家职业标准为依据,以培养学生综合职业能力为中心,以立德树人为根本,融入新技术㊁新方法㊁新工艺,以工作任务书㊁教材活页㊁功能插页㊁数字化资源为主要结构,不装订或部分装订的教材㊂当前对新型活页式教材的研究处于探索阶段,未形成包括教材编写主体㊁编制流程㊁建设框架㊁资源建设㊁教学方法等方面的系统教材开发体系㊂2.3㊀教材内容未体现职业教育特点‘国家职业教育改革实施方案“提出,要用5~ 10年时间完成职业教育向类型教育转变㊂我国职业教育在发展之初,在专业设置㊁课程内容㊁教材建设等方面都参考本科教育,职业院校的教材采用本科教育的知识体系,教材编写注重逻辑和理论,缺乏实践性和职业性[4]㊂教材编写多为职业院校教师独立完成,教材内容对新工艺㊁新技术㊁新材料的体现不足,实践环节与企业实际生产过程脱节㊂如高职制造类专业的液压传动课程用大量篇幅介绍了伯努利方程㊁液体流动中压力和流量损失的推导和计算,公式推导等理论教学内容过多,对大专生来说理解难度较大㊂对液压元件的拆装㊁设备故障排除㊁传动系统分析设计等内容讲解较少,重理论轻实践,未体现职业教育的实践性特征㊂3㊀新型活页式教材开发要点3.1㊀组建校企合作的活页式教材编写团队传统教材的编写主体主要是高职院校的教师,内容理论性较强而实践性不足㊂新型活页式教材强调将教学内容与企业生产实际结合,要组建包括专业带头人㊁专业骨干教师㊁企业专家㊁信息化专家的活页式教材编写团队㊂由专业带头人负责对教材进行整体规划,确保教材内容符合高职院校人才培养要求㊂设计编制流程和建设框架㊂由专业骨干教师进行课程模块化教学设计㊁教学方法选择,并将其应用到实际教学当中,促进活页式教材的推广使用㊂由企业专家编写职业能力要求㊁职业标准,并对教材的项目进行把关㊂由信息化专家牵头进行信息化资源的开发和平台建设㊂校企协同,保障活页式教材建设质量㊂3.2㊀规范新型活页式教材编制流程要规范新型活页式教材编制流程,高职院校要与相关企业开展合作,结合制造业新工艺㊁新技术和新规范,建立企业典型项目案例库,对照课程标准中对知识㊁能力和素质的要求,对典型教学案例进行活页式教材设计㊂整合学科知识和职业能力,将传统的 章 节 式组织体例转变为 项目 任务 能力 式组织体例㊂确定教材内容及组织形式,构建包括学习目标㊁任务书㊁任务分组㊁评价反馈等内容的学习任务活页,在教学内容中要融合思政元素和数字化资源,形成新型活页式教材㊂4㊀高职制造类专业新型活页式教材建设路径㊀㊀4.1㊀制定新型活页式教材建设制度新型活页式教材必须反映行业㊁企业的新工艺㊁新技术㊁新材料,将 1+X 证书考核内容融入教材,将职业技能等级标准与专业教学标准衔接,进行完善的制度建设[5]㊂要组建包括专业带头人㊁专业骨干教师㊁企业专家㊁信息化专家的建设团队,由2024年第4期农机使用与维修161㊀学院新型活页式教材建设管理委员会对各方的任务和工作进行管理㊂出台‘新型活页式教材建设项目管理办法“‘新型活页式教材课程思政实施办法“‘新型活页式教材信息化资源建设办法“‘新型活页式教材实验实训基地建设办法“等制度性文件,推动新型活页式教材建设工作有序开展㊂4.2㊀构建新型活页式教材体系框架活页式教材主要包括工作任务书㊁教材活页㊁功能插页㊁数字化资源等新型架构㊂工作任务书是将教学内容进行项目化设计,围绕任务的实施来编写教材主体内容㊂教材活页是在教材中预留的空白页,用来补充新工艺㊁新技术㊁新材料㊁新规范等内容,学生也可以记录学习中遇到的问题及解决过程㊂功能插页是采用思维导图㊁结构图㊁鱼刺图等方式总结学习要点,辅助学生更高效地进行学习[6]㊂数字化资源是采用视频㊁动画㊁虚拟现实(VR)㊁增强现实(AR)等形式对教材内容进行信息化演示,激发学生学习兴趣,提高教学效果㊂4.3㊀搭建新型活页式教材实训平台新型活页式教材是培养学生实践能力和创新精神的重要载体,要搭建新型活页式教材实训平台,由企业专家作为技术顾问,与高职院校骨干教师协同合作,整合工业机器人㊁高档数控机床等制造业高端装备,搭建机器人工程中心㊁智能制造生产线㊁增材制造研究中心等实践教学平台,进行学生实验实训㊁技能大赛培训㊁科技成果转化等教学工作㊂校企通力合作,建设智能制造技术产教合作平台,为智能制造相关企业提供技术研发㊁人才培训㊁产品检测等服务㊂4.4㊀创新新型活页式教材教学方法新型活页式教材采用教材活页㊁功能插页的形式及时补充最新行业知识,转变了传统教材开发与产业发展脱节的现状,教材中融入了制造业大量新工艺㊁新技术㊁新材料等内容㊂采用传统 教师教,学生听 的教学模式难以取得较好的教学效果,要创新新型活页式教材教学方法,采用任务式教学法㊁信息化教学方法进行教学[7]㊂利用微课㊁视频㊁动画等信息化教学资源,提高学生学习积极性和主动性㊂虚拟仿真软件使学生实践不受时间空间限制,利用VR/AR技术对复杂结构产品的生产进行立体化呈现㊂重视过程考核,利用超星学习通等信息化教学平台对教学过程进行动态评价㊂4.5㊀发挥课程思政的育人作用习近平总书记指出,要挖掘各类课程的思政教育资源,利用课堂教学这个渠道,将思政教育融入到课程教学中[8]㊂教育部颁布的‘高等学校课程思政建设指导纲要“指出, 工学类专业课程,要注重强化学生工程伦理教育,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当㊂ 在活页教材的建设中,要充分挖掘课程的思政元素,结合载人航天㊁深海工程㊁探月工程㊁高铁工程㊁工业机器人㊁3D打印技术㊁高档数控机床等制造业先进技术,融入一丝不苟㊁精益求精的工匠精神,融入尽职尽责㊁诚实守信的职业道德及振兴中华㊁开拓创新的爱国情怀㊂5㊀结语建设新型活页式教材是高职院校提高教学水平㊁实现创新型人才培养目标的重要手段㊂开发活页式教材,要组建包括专业带头人㊁专业骨干教师㊁企业专家㊁信息化专家的活页式教材编写团队,规范教材编制流程㊂制定新型活页式教材建设制度,构建包括工作任务书㊁教材活页㊁功能插页㊁数字化资源的新型架构㊂利用教学资源库和实训平台,采用任务式教学法等信息化教学方法进行教学㊂挖掘工匠精神㊁职业道德㊁爱国情怀等思政元素,发挥课程思政的育人作用㊂参考文献:[1]㊀蔡跃,王偲,李静.职业教育新型活页式教材的内涵㊁特征及开发要点[J].中国职业技术教育,2021(11):88-91,96.[2]㊀曹旭妍,刘向红,杨茂芽.创新人才培养视域下新型活页式教材的开发与探索:以 数字化制造(CAM)课程为例[J].模具技术,2021(2):56-60.[3]㊀黄振贤,李秋艳.制造类专业新型活页式教材开发的研究与实践[J].江苏教育研究,2021(S3):30-34.[4]㊀黄河,杨明鄂,旷庆祥.职业教育 新型活页式教材的内涵及建设路径[J].教育与职业,2021(2):99-103.[5]㊀吴慧,罗婷劼,刘港.基于 1+X 证书制度的活页式教材开发与设计[J].高教论坛,2021(4):83-86.[6]㊀邹春杰.理实一体化课程新型活页式教材初探:以淄博师专‘人工智能课程与教学论“为例[J].山西能源学院学报,2021,34(4):19-21.[7]㊀曾文英,姜建华,曾文权,等.基于项目化的新型活页式和工作手册式教材设计[J].计算机教育,2022(2):109-113.[8]㊀习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程㊀开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).(01)。
雨露计划职业教育工作指南
雨露计划职业教育工作指南（试行）为贯彻落实《国务院扶贫开发领导小组办公室、教育部、人力资源和社会保障部关于加强雨露计划支持农村贫困家庭新成长劳动力接受职业教育的意见》（国开办发〔2015〕19号，以下简称19号文件），明确任务要求，规范管理程序，细化服务措施，推进雨露计划职业教育工作更好实现精准扶贫目标要求，制定本工作指南。
一、实施时间2015年秋季学期起，各地要根据19号文件要求，将雨露计划职业教育扶贫助学补助政策落实到位，覆盖全部农村建档立卡贫困家庭，努力实现应学尽学，应补尽补。
二、扶持对象扶贫助学补助受益对象为全国农村建档立卡贫困家庭（以下简称贫困家庭）中有子女接受中、高等职业教育的贫困家庭。
根据《国务院扶贫办关于印发〈扶贫开发建档立卡工作方案〉的通知》（国开办发〔2014〕24号）要求，东部、中部和西部地区认定的贫困家庭，都应享受此项扶持政策。
三、扶持条件扶持对象享受扶持政策，应符合以下条件：（一）农村建档立卡贫困家庭。
是指经精准识别进入最新一轮建档立卡数据库的贫困家庭。
子女本人户口已迁出本村的贫困家庭（主要是指户口迁至学校所在地的高职在校生），同样享受扶持政策。
（二）子女接受中、高等职业教育。
贫困家庭子女在校学习，并在教育部、人力资源社会保障部的中、高等职业教育学籍管理系统注册正式学籍。
中等职业教育包括全日制普通中专、成人中专、职业高中、技工院校；高等职业教育包括全日制普通大专、高职院校、技师学院等。
四、扶持期限贫困家庭子女接受职业教育在校学习期间（包括顶岗实习），其家庭均可享受扶贫助学补助。
符合条件的贫困家庭第一次得到扶贫助学补助后，其子女在校学习期间无论其家庭是否脱贫，都继续享受扶持政策。
接受中等职业教育期间享受扶贫助学补助，毕业后直接升入高等职业院校继续学习的学生，其家庭继续享受该资助政策。
五、补助标准扶贫助学补助标准为每生每年3000元左右。
具体标准由各地根据本地贫困家庭新成长劳动力接受职业教育的实际消费水平自行确定。
雨露计划职业教育补助-学籍证明-模板 (四川)优秀资料
雨露计划职业教育补助-学籍证明-模板(四川)(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）申请年度：2021年申请期数（春/秋）学期四川省雨露计划职业教育补助申请学籍证明兹有学生（姓名）（性别）,系我院（校）专业全日制(中专/大专）生，于年月入学,学制年，身份证号，学籍号,现为我校年级在校生，具有我校正式学籍。
特此证明。
负责人签字:联系 :根据（国开办发(2021） 19号）文件要求，中等职业教育包括全日制普通中专、成人中专、职业高中、技工院校：高等职业教育包括全日制普通大专、高职院校、技师学院等。
院校(章)年月日四川省人民政府扶贫开发办公室监制申请年度:2021年申请期数（春/秋）学期四川省雨露计划职业教育补助申请学籍证明兹有学生(姓名）（性别）,系我院（校）专业全日制（中专/大专）生,于年月入学，学制年,身份证号，学籍号，现为我校年级在校生，具有我校正式学籍。
特此证明.负责人签字:联系电话：四川省人民政府扶贫开发办公室监制注：如盖骑缝章，学校留存一份备查，学生摆放身份证后拍照上传即可，上传复印件无效。
学籍证明出具时间应等于本年度本期申报时间,上传过期学籍证明无效(加盖公章为本院校学籍管理部门章)“雨露计划”试点学生申请表填报日期: 年月日注：此表由雨露计划管理与服务系统自动生成，自制和复印无效.防溺水教育工作计划一、加强领导，高度重视学校成立以校长为组长的安全领导小组，把防溺水活动作为学校工作的重点来转.召开防溺水主题会议，加强对教师的教育,提高教师的安全意识。
同时,对校园和周边水域进行一次大排查，摸清水域情况,做到教育有的放矢。
二、完善制度，强化日常管理建立切实有效的长效机制,对在防溺水工作中发现的有针对性问题进行研究,不断完善学校防溺水安全制度和安全预案，探索制定适用性强的相关安全制度.同时，认真抓好各项制度的落实。
加大对学生上、放学期间的监管力度，学生中途离校须由家长陪同,写好请假条交学校。
丹心热血沃芳土 硕果累累桃李枝
校园管理·Campus Management46丹心热血沃芳土 硕果累累桃李枝◎ 王晓晴1994年在教育体制改革政策的引领下，笔者积极投身于民办职业教育事业，创建了四川省南充高新教育学校，1998年经省教育厅批准，成立“四川省南充旅游职业中专学校”。
笔者在办学过程中，认真贯彻党的教育方针、政策，矢志不渝，呕心沥血，一心致力于职业教育事业，开拓创新，不断推进职业教育改革，把办好职业教育，服务民生、服务社会、服务经济建设作为自己人生追求，加强中国特色社会主义职业人才培养，实现了中职教育在川东北地区办学规模第一、办学效益第一、就业安置第一，为推动四川省职业教育和南充经济的发展，做出了积极的贡献。
励精图治，开拓创新自建校来，笔者带领学校领导班子，团结学校全体教职员工，在各级党委、政府和教育主管部门的大力支持下，始终坚持“让学生成才，让家长放心，让社会满意，让职工自豪，创建标准化、特色化职业教育名校”的办学宗旨，励精图治，不断开拓创新，走过了一条艰苦创业、积极探索、学中取经、稳定发展的改革创新之路。
办学规模从建校初期学生不足500人发展到今天在校学生规模近12000人；教职员工从办学之初十几人发展到现有教职工387人、兼职教师135人；专业建设从单一的旅游专业发展到旅游、装备制造、电子信息、汽车技术、服装制造5个骨干专业，多层次人才培养模式。
办学条件从租借校舍到新征校舍用地738亩，新建校区规模近30万平方米。
畅通而稳定的就业渠道和高质量的就业保障，良好的社会效益和人才效益，使学校走在了四川省职业教育改革发展的前列。
就读学生来自全国10多个省、市、自治区的12个民族，先后托管了南充市技工学校、西充县职业中学，多年来获得各级表彰奖励60余次，2009年南充市政府正式向省政府申报在南充旅游学校基础上成立“南充职业技师学院”。
依托市场，改革发展学校始终坚持“以市场为导向，培养社会适用型人才，打造专业品牌，促进学校持续发展”的办学方针，确立“树人以德为本，育人以技为长”的育人理念和“以需定教，因材施教，严谨治教，岗位教学”的教育思路。
南充职业技术学院介绍演讲稿
南充职业技术学院介绍演讲稿尊敬的老师，同学们：大家好！我今天介绍的是南充职业技术学院，南充职业技术学院是经四川省人民政府批准、国家教育部备案的全日制普通高等学校，坐落在嘉陵江中游的川东北中心城市、千年绸都一一南充市。
南充是共和国开国元帅朱德和首任国家副主席张澜的故里，是四川省第二人口大市、中国秀旅游城市、国家园林城市、全国清洁能源示范城市、高等教育强市之一，是三国文化和春节文化的发祥地，三国文化、丝绸文化、红色文化和嘉陵江文化在这里交融生辉，川北大木偶、川北灯戏、川北剪纸、川北皮影饮誉中外。
学院先后获得教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校、四川省省级示范性高等职业院校、四川省优质高职院校立项建设（培育）单位、四川省文明单位、四川省社会治安综合治理模范单位、全省高校卫生工作优秀学校等荣誉。
学院面向全国招生，以高等职业技术教育为主，保留部分中职教育，积极开展继续教育、社会培训等社会服务，现有全日制各类在校生11088人。
学院附设初级中学和幼儿园各1所。
作为四川省优质高职院校立项建设（培育）单位，学院将以优质校建设为契机，大力实施“1210”发展战略，既围绕建设“西部一流、国内先进的优质高职院校”一个目标：坚持两手抓、两促进，一手抓内涵建设，促进办学质量提升，一手抓办学基本条件建设，促进办学条件改善；实施十大行动计划：一流专业建设计划、一流师资建设计划、科研水平提升计划、实训条件提升计划、区域职教引领计划、智慧校园建设计划、美丽校园建设计划、文化校园建设计划、治校水平提升计划、党建水平提升计划。
办学特色鲜明学院秉持“教学立校、服务兴校、科研强校、特色名校”的办学理念，不断推进产教融合、校企合作。
2006年经四川省政府批准，学院与香港利奥纸品印刷集团实行股份制合作办学，开创了公办高职院校校企股份制合作办学的成功范例，建立了校企合作新模式和长效机制。
在校企股份制合作办学机制体制引领下，学院组建了南充职业教育集团和职业教育联盟，成立了利奥学院、空间信息产业学院、德克特互联网学院、拓格机器人学院、八鱼学院5个二级学院，不断拓展校企、校地、校校合作的广度和深度。
雨露计划就业帮扶活动
雨露计划就业帮扶活动背景近年来，我国的经济发展和就业形势面临新的挑战。
据国务院扶贫办披露，2019年我国贫困人口已经大幅减少，但贫困地区的就业形势仍然严峻。
因此，为了解决这一问题，政府积极推出了多项扶贫措施，以帮助这些贫困地区的人们脱贫致富。
其中，就业扶贫被认为是最为重要的一项。
雨露计划雨露计划是一项全国范围内的就业帮扶活动，旨在为贫困地区的人们提供就业机会和职业技能培训。
该项目由国家和地方政府共同出资，实现了政企合作，共同推动贫困地区经济发展和居民脱贫致富。
截至2020年底，雨露计划已经覆盖了全国32个省、自治区、直辖市，累计帮助20万余人就业，实现脱贫致富。
帮扶内容雨露计划为贫困地区提供了多种就业帮扶内容，主要包括：职业技能培训为贫困地区的人们提供多种职业技能培训，包括电子商务、物流管理、餐饮管理等，提高居民的职业能力和竞争力。
就业岗位招聘通过与企业合作，为贫困地区的居民提供就业岗位招聘服务，让大家有更多的选择，以更好的薪资和福利来实现脱贫。
创业培训和支持雨露计划还为创业者提供创业培训和创业支持服务，通过减免税费、提供贷款等方式，帮助创业者更好地开展业务，提高收入水平。
职业咨询和指导雨露计划提供职业咨询和指导服务，为贫困地区的人们提供职业发展的建议和指导，让大家更有针对性地进行职业规划。
成效和影响雨露计划自推出以来取得了明显的成效和影响：•帮助贫困地区居民增收致富，提升整个地区的经济发展水平。
•在帮助贫困地区居民寻找就业机会的同时，也促进了地方企业的发展。
•雨露计划遍布全国32个省、自治区、直辖市，涉及大量贫困地区，对全国范围内的就业扶贫产生了积极影响。
•雨露计划还吸引了众多爱心人士的积极参与和支持，提高了居民的参与度和获得感。
改进和展望虽然雨露计划取得了明显的成效，但在实际的推行过程中面临着不少的问题和挑战。
一些老龄化、文化程度较低、医疗保健不足等地区的就业难度更大。
对于这一问题，我们需要加强政府与企业的合作，提供更多的资源支持和技术培训，打造贫困地区自己的产业体系和生态圈，通过带动就业和多元化经济来推动地方经济的整体发展。
南充有没有什么好点的职业技术学校
南充有没有什么好点的职业技术学校
南充有什么好点的职业技术学校？我们读大学是为了什么，就为了谈个恋爱吗？毕业季分手季，毕业季失业季。
到时候这些都是曾经的美好，这些美好只能在梦中重现。
软件开发是主导科学进步的前沿，Java技术是如今广受程序员欢迎的编程语言。
北大青鸟成都锦江成立十余载，全面培养IT专业技术人才，注入大量的IT精英教导，成就学员的IT梦。
成都北大青鸟是经北大青鸟总部认证，具备办学资质的正规北大青鸟体系学校，学校受到成都市相关教育和劳动部门许可。
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北大青鸟成都锦江校区作为IT职业培训行业中的佼佼者，推出了大量热门专业技术课程，全部针对于岗位需求量身定制。
学员零基础入学就能学习。
为了帮助每位学员获得好工作，北大青鸟成都锦江校区独有三层就业体系，为学员提供免费的就业推荐服务和专属就业渠道推荐。
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如果你还求职者无门，如果你还在想学什么技术好？选择IT，选择北大青鸟是你的明智之选。
四川专科学校排名表
四川专科学校排名表四川专科学校排名表1成都航空职业技术学院综合2四川建筑职业技术学院理工3成都纺织高等专科学校理工4四川工程职业技术学院理工5成都职业技术学院综合6四川交通职业技术学院理工7成都农业科技职业学院农林8四川中医药高等专科学校医药9四川文化产业职业学院综合10雅安职业技术学院综合11达州职业技术学院综合12四川邮电职业技术学院理工13四川商务职业学院财经14四川职业技术学院综合15四川城市职业学院综合16四川财经职业学院财经17阿坝师范高等专科学校师范18四川电力职业技术学院理工19绵阳职业技术学院综合20四川航天职业技术学院理工21四川幼儿师范高等专科学校师范22南充职业技术学院综合23四川司法警官职业学院政法24四川水利职业技术学院理工25乐山职业技术学院综合26泸州职业技术学院综合27成都艺术职业学院艺术28民办四川天一学院财经29四川工商职业技术学院理工30眉山职业技术学院综合31宜宾职业技术学院综合32四川管理职业学院财经33四川卫生康复职业学院医药34广安职业技术学院综合35四川托普信息技术职业学院理工36四川科技职业学院综合37四川机电职业技术学院理工38四川信息职业技术学院理工39内江职业技术学院综合40四川化工职业技术学院理工41川北幼儿师范高等专科学校师范42四川国际标榜职业学院艺术43四川现代职业学院财经44四川文化传媒职业学院综合45四川华新现代职业学院综合46四川艺术职业学院艺术47四川长江职业学院理工48四川汽车职业技术学院理工49四川电影电视职业学院艺术50四川电子机械职业技术学院理工51成都工贸职业技术学院52四川希望汽车职业学院理工53四川文轩职业学院综合54中国工程物理研究院职工工学院理工55四川三河职业学院综合56巴中职业技术学院。
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雨露师范社（部）
雨露师范社（部）：是演讲与口才协会的一个下属二级社团，是部级社团。
由师范生试讲队于2015年9月整合升级而成。
在我国汉朝杨雄编著的《扬子法言》中写到：“师者，人之模范也！”最早提到了师范。
作为一名师范生应具备各种能力和知识，才能传道授业解惑。
《说文解字》中说：“教，上所施下所效；育，养子始作善也。
”提出了，教师上行下效。
所以，我们雨露师范社是我院师范生锻炼自己的一个重要平台。
主要负责师范生的模拟试讲、教案书写、说课及教学讨论研究，提高我校师范专业学生的实际水平，将理论与实际相结合，提升师德素养。
雨露师范社（部）坚持：“学为人师,行为世范”为社训。
开展各种各样的适合师范生的活动。
设有社（部）长、副社（部）长负责雨露师范社（部）的所有工作。
雨露师范社（部）下设有学前教育队、语文教育队、初等教育（文科）队、初等教育（数学）队、音乐教育队、英语教育队、计算机教育队。
每队设有队长、副队长协助社（部）长、副社（部）长处理相关事情并负责本专业队的相关工作。
每队下有教材教学分析研究组、教学技法研究组、教案书写研究组、说课研究组、试讲研究组等来形成全方位多层次的师范生实践的锻炼中心。
提升师范生的综合能力和社会适应能力。