现代信息技术对历史学的影响

现代信息技术对历史学的影响

09历史一班

组长：黄煦然

组员：肖芬芬

肖永玲

邵静雯

以计算机技术和现代通信技术为主体的信息革命, 已经深刻影响到社会的各个领域, 计算机技术和现代通信技术的飞速发展,成为推动工业化时代向信息时代转变的重要标志,人们以惊人的速度改变着自己的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。这可以说成是计算机信息技术发展又一次革命。

传统历史这一古老学科在当代信息技术的强烈冲击下面临前所未有之危机。这成为史学家面对的沉重课题。除社会外部因素的影响外,史学危机有其深刻地内部危机,过于单调枯燥的传统表达方式。在现代社会人们的生活节奏日益加快、声像文化全面冲击的前提下, 以逻辑思维与哲理性见长的传统史学读物无疑遇到了强有力的竞争对手。以史为鉴，面向未来是历史学者应该具备的基本态度，抛弃固守己见，勇于抓住时代机遇，迎头赶上才是我们历史学科应该作出的改变。将现代信息技术引人史学,并不仅仅在于弥补传统史学缺陷, 更是为了改造史学, 以使之适应快速发展的当代社会。

现代信息技术对历史学的影响表现在以下几方面：

第一, 史料获取方式的变化、科研资料的极大丰富。

历史是一门古老的学科，它具有空间跨度之大、时间囊括之古今全部的特点，致使它所面临学术研究最基本的问题，史籍资料的获取问题。

传统是以纸张为介质, 其物理特性使得人们收藏朽籍受到很大制约。另外，由于历史发展的久远，相应的历史资料也是不断的增加，史料的存放也是十分的困扰。所谓“汗牛充栋”是十分形象的描述，一部《二十五史》还好处理，但是如《四库全书》之多，一个房间都装不下，我们如何处理，更何况世界上的史籍史书是收不尽藏不竭的。

“查阅文献、摘抄卡片、添加批注、排比整理，是现代信息技术出现之前历史学的师生搜集、处理所需原始资料的常用方式。在史学研究中，我们需要进行创造性思维，但整理资料工作常常花费了一半以上的时间与精力，大大缩短了其学术生命，这是史学研究中的最大浪费。而当代信息技术的迅速发展，为一切提供了可能，随着社会信息化进程的加快，文献数字化程度的提高，历史学习和研究有了全新的手段与工具。”

首先，人们可以通过网络访问获取史料。对于大部分历史知识，计算机软件技术经长期发展已经越来越大众化，操作简单化,价格愈来愈便宜，使得现在愈来愈多的家庭拥有电脑。一般非计算机专业性应用已完全向具有中等以上知识水平的人群开放。在这一信息网络化的时代，历史上的大部分事件以及与此相关的内容我们随便点击一下搜索引擎，就可以找到我们可能需要的信息。比如在Google 搜索一下张学良我们就可以获得140000条相关信息。

其次，通过访问链接文字电子资源就可以链接到专业的数据信息库中，对几千万字文献的查询和摘抄可在数秒之内完成。如台湾“中研院”建设的“汉籍电子文献”，目前已建成并公开投入使用的古籍约12，000余万，包含了大量珍贵的史籍史料。比如中国知识资源总库，里面有网络数字图书，各种专业论文、专家见解。另外还可以通过专题历史网站获得特定的历史史料。随便一个大型网站中，我们都可以找得到与历史相关的专题网页。

再则，现代的信息存储器的快速发展和广泛应用，可以减少资料的储存空间，便于人们的携带。比如不过一个光碟，就可储存数千万乃至数亿汉字的信息量，囊括数字、文字、声音、图形、图像等全部信息,我们需要几间房间才能放进的的书籍，就可以存储在一部小小的光盘之中。

还有，人们还可以通过网络获得最新图书出版信息, 并网购自己喜欢的图书，或者可以通过有关的历史电台节目、影视节目、记录片等多途径获得历史信息。

此外，现代信息技术的飞速发展，使得手机成为继计算机之后又一次走向时代浪尖的新兴产业。通过携带方便的手机我们既可以利用多功能的手机拍摄我们需要的资料，这样既可以迅速记录我们需要的信息，又可以百分之百保证正确率。同时我们还可以不受时间空间限制随时随地（前提是有信号）上网，搜索我们需要的东西。

总之, 现代信息技术的发展与普及极大地改变了史料的来源构成, 史料不再仅以“整理者到出版社到图书馆到整理者到出版社到读者”的单向路线前进, 在维持已有知识传播路线的同时, 史料还增加了“整理者到网络到接受者”的传播新路线。这一新路线不仅快捷、便利而且还不用大花费。以网络为发布阵地的整理者发布自己的作品，再读者的反馈的意见进行调整。信息时代史料新传播方式的出现给史学研究者、教育者以及受教育者的研究、教育以及学习提供了极大的便利。

第二，史学研究从内容到形式的多样化、科研手段的更新,现代计算机信息技术为史学成果提供了很多前所未有的、极具吸引力的表现手法。

（一）其实人类历史非常形象生动，无论是重塑历史人物、还原历史事件，还是简述道理都是以大历史为背景来一步步讲述的，因此史学是一个十分适合以多媒体技术来表现的对象。用不着史学家花太多力气, 仅现存的有关人类历史的形象性资料,如各类文物的实物与图片、历史遗留的美术作品、历史遗址等等,就已经相当丰富。还有前人留下的笔记、书籍、文物记录相关历史资料，近代摄影发明以后,更有了照相、影片等实景资料。到了现在计算机的信息时代，只要掌握最基本一点点的计算机技术，就可以运用计算机搜索到我们想要的内容，同时史学家可以引用图像资料, 然后通过电子出版的形式,将它们送到读者手上。近代摄影发明以后的历史, 还有可能在电子读物中直接引人历史实景的记录性影片等。显然, 这绝非仅仅是增强历史著作可读性的问题, 形象资料的充分利用, 对于史学家的描述与读者的理解,都有着传统史学阐述手法所不可企及的功效。沈从文先生《中国服饰史》一书,精美绝伦, 有口皆碑。假如在当今科技的引领之下，我们不仅仅可以让服饰的效果图在计算机中演示出效果，而且利用计算机某些编程，直接模拟出实物效果图，突破原有的平面效果，达到360度全方位的三维空间效果。让读者更加切身体会历史原来并不枯燥遥远，它可以活生生的展现在我们面前。

（二）通过影视表现。

1988 年, 美国历史学家海登·怀特发表《书写史学与影视史学》一文称: 所谓“影视史学”, 是指以影视的方式传达历史以及我们对历史的见解; 而“书写史学”则是指以书写的论述所传达的历史。在这里,怀特教授杜撰了一个新名词:“影视史学”(Historiophoty)。

历史学自诞生以来一直被由它本身的性质决定的矛盾困扰着，有人说，历史是科学, 不多也不少，也有人说，历史是艺术，一种只能凭想象才能成功的艺术,对影视史学来说，它是兼具艺术性和科学性。摆在影视制作者面前是双重的工作：一是确立宗旨，寻觅主题，其出发点必需与事实相联系，如果一部影片想法是天马行空的，丝毫不具备逻辑性是不会受到欢迎的，这是与历史学家历史研究过程中寻求真理与考证方法应具科学性属于同样的性质；另一是将主题通过影视手段表现出来，这一过程主要是体现艺术性，它需要借助虚构与想象等艺术手段以达到这样的目的，这与历史学家如何陈述往事有其相通之处。历史学不仅需要抽象思维，寻找规律，同时也需要形象思维，还原历史的真相。影视史学作为现代影视技术与古老的历史学科相交融、相嫁接的产物，它可以充当这两者即形象思维与抽象思维之间相互沟通与交融的桥梁。而它如果运用得好，可以更形象更生动展现历史的真实面目。融合了影视与史学两者之长的影视史学，因此它作为一种历史学研究的新表现手法，应该得到我们的关注。

第三：历史教育上的创新。

史学教育的传统模式也是以施教者的讲授与受教者的吸收为主体模式。方式是简单的面对面教育。