(完整版)信息技术教育叙事
信息化骨干教师教育叙事随笔
信息化骨干教师教育叙事随笔在信息化教育的浪潮中，我作为一名骨干教师，深感责任重大。
我始终坚守教育初心，以培养具有创新精神和实践能力的学生为己任，不断探索信息化教育的新思路和新方法。
在此，我想分享一些我的教育叙事随笔，以期与大家共勉。
一、运用信息技术，提高课堂教学效果在信息化时代，我深知运用信息技术辅助教学的重要性。
我积极学习各种教育软件和网络平台，将它们融入课堂教学中。
通过多媒体课件、互动白板、在线测试等手段，我成功地将抽象的知识点变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
同时，我还利用大数据分析，及时掌握学生的学习情况，为后续的教学提供有力依据。
二、整合优质教育资源，拓宽学生视野在信息化时代，教育资源得到了极大的丰富。
我积极整合优质教育资源，为学生提供更为丰富的学习素材。
我利用互联网收集各种教学视频、案例和专题讲座，引导学生进行自主学习和探究。
同时，我还将自己的教学课件、案例分析等资源上传至共享平台，与其他教师交流分享，进一步促进了教育资源的优化配置。
三、加强师生互动，增进师生感情信息化教育不仅是一种技术的运用，更是一种情感的交流。
我通过社交媒体、在线论坛等渠道，加强与学生的互动交流。
在这些平台上，我倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
这种互动方式不仅提高了学生的学习积极性，还增进了师生之间的感情，使教学工作更加得心应手。
四、培养学生的信息素养，提升学生综合素质在信息化时代，培养学生的信息素养至关重要。
我注重培养学生的信息获取、处理、分析和应用能力。
我通过组织信息技术培训、开设编程课程、引导学生参与课题研究等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我还鼓励学生利用信息技术解决实际问题，如开展社会调查、设计创意作品等，使学生的综合素质得到了全面提升。
五、不断学习，提高自身专业素养作为一名信息化骨干教师，我深知只有不断学习才能跟上时代的步伐。
我积极参加各类培训和研讨会，学习最新的教育理念和技术手段。
信息技术教育叙事
我的教育故事：强硬还是引导？竹溪职校吴立新这是高三技能高考班计算机专业的一节晚自习，任务是上机操作课。
作为班主任我巡视发现，有两名学生在玩手机，连电脑都没打开，而且还明目张胆地戴着耳机。
我便走进教室，简单地和科任教师沟通了一下，直接上前收缴了他们的手机，命令他们立即开机训练。
他们也很老实地把手机交了，勉强打开了电脑，但明显很不高兴。
过了一会儿，我又去机房巡视，发现他们又在玩游戏，我很恼火，就直接用很严肃的口吻对他们呵斥道：“你们是要参加技能高考的人，为什么还这样混呢？！现在不好好练，到时候技能关都过不了！看你们咋有脸？给我滚出教室吧！”这两个家伙更加不高兴了，甚至有点不屑的拖着腮帮，眼睛盯着屏幕，一动不动。
或许是我性格太冲动以致控制不住自己的情绪吧，我脸色也很难看，声音一下子高了八度，不少学生都停下手里的活儿看着我们，似乎都等着看我怎么处理，气氛有点剑拔弩张了。
我努力的抑制自己想发火的冲动，把他们带回了我的办公室。
回到自己的办公室，我努力抑制自己的怒火，花了几分钟稍稍平复自己的心情，我一时还不能接受这些学生为什么听不进我们苦口婆心的教导呢？游戏就是他们的生活全部？他们从未考虑过将来咋上大学、就业？他们对我们老师没有一丝愧疚吗？回头再看看那两小子一副怂样，耷拉着脑袋，我突然又一点都生不出来气了，反倒生出一点点后悔的感觉：如果我换种方式处理，或许结果就不会这么糟糕！高三学生本就学习任务繁重，加上基础太差，高一高二混的厉害，很多知识都不会，四门天黑的滋味肯定难受。
每天还得接受班主任的谆谆教导，心理压力应该是比较大的，好不容易到了机房，脱离了班主任的监管，也是想玩一会儿的。
而且这个年龄段的学生，非常好面子，我当着全班同学的面呵斥他们，肯定令他们感觉没面子了，他们那么的不耐烦我还是能理解的。
下课还剩5分钟，我决定利用这5分钟来解决这个问题。
我带着他们回到机房，让大家停下手里的工作，用很有感染力的语气对他们说到：“计算机课并不是你们理解的‘上网休闲课’，机房不是网吧，网吧里学不到flash，学不到photoshop，学不到powerpoint，而老师也不是网管，他是一个老师。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事第一篇：我的信息技术教学故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。
上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动：“同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励”。
“练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？” “当然可以！” “好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。
” “那我们就准备好开始吧！” 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵“那我们就准备好开始吧！” 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。
信息技术学科教学叙事2
信息技术学科教学叙事《小故事，大道理》培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。
对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。
我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。
这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。
下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。
骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。
于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。
学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。
这是两节信息技术课上的情景。
在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。
在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
下面是两节课个教学片段：这是一节《信息的下载》的教学片段：师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。
好了，修饰一下你的作品吧，想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人?生修饰完成作品。
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇1、好奇和兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
而莱辛也说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”儿童心理学研究也指出:小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动于实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”2、信息技术的学习在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主休性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。
在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。
在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。
3、我与信息技术时光如流水，我们又过了初中生活的一个学期在现代生活中，在初中生活中，我们不仅学会了其他学科课本上的那些读读背东西，还丰富了现代科学学识，给初中生活加了几丝美丽的色彩。
信息技术已经成为了现代生活中必不可少的一部分，在学习网站中，我学到了许许多多的新知识，比如制作表格和使用函数。
其中最令我印象深刻的就是我们学习使用函数的那几节眼了。
4、记信息技术学习记得第一次学函数的时候，班里好多同学都一头雾水，不知到底该如何操作，我也不例外。
当然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技术不错。
他只是看看教学视屏，不一会儿，就把作业完成了。
坐在他旁边的我看得目瞪口呆，本想学学他，可却完全跟不上他的节奏，只好在一旁默默等待。
(完整版)信息技术教育叙事两则
信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。
在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。
而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。
2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。
刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。
可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。
对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。
问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。
后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的兴趣。
这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。
我需要更多知识的充实和经验的积累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。
在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。
”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。
IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。
我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。
随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。
信息技术课教学叙事
信息技术课教学叙事记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间职误在输入文字的环节。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。
上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为40分钟。
讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是五笔，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前五的同学我将给予奖励。
“打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？”“当然可以！”“好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进前五名。
”“那我们就准备好开始吧！”教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。
这堂课，我对中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：（一）巧设导语，激发学生学习兴趣。
良好的开端是奠定一节课成功的基础。
因此，课始教师的情景导入是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。
上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
古人云：学起于思，思源于疑。
学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
（二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。
适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。
《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事
信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。
教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。
生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。
这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。
教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。
二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。
1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。
投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。
作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。
课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。
课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。
大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。
虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。
这份记忆，至今仍激励着我。
我坚信，一分耕耘，一分收获。
我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。
2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。
“人人为师，人人为学”。
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同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。
课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。
我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。
这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。
生：他学习什么都不是，什么都不会。
表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。
我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。
这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。
生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。
那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。
师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。
生4：应该看到别人的优点。
师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。
学会尊重他人，是我们做人的美德。
回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。
学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。
同学间的相互尊重是应该的，也是我们德育教育必须要做的。
对学生的德育教育，可以说不分主副科，不分是不是班主任，作为老师，这是你的一份责任，也是你的职责，更是你的义务。
通过信息技术课对学生们进行了德育方面的教育，我认为太值了。
只要我们的老师在自己的课堂上全面加强学生的德育教育，我们一定会培养也全面的合格的接班人的。
信息技术课上的“音乐欣赏课”这是一节PPT课，主要内容是超链接的学习，超链接对五年级学生来说要理解它是比较困难的，但操作起来却不复杂，可以说比较简单，我想针对孩子们他们只要知道超链接的作用，以及在ppt中如何设置就OK了。
本节课的内容并不多，也比较枯燥。
怎样引起孩子们的学习的兴趣和积极性呢。
我就设计了一个点歌台，通过课前的调查，了解到了目前孩子们喜欢的歌曲。
在课上我打开了制作的点歌台课件，美丽的画面，熟悉歌曲名的出现，一下子吸引了全班同学的注意力。
喊着叫着点自己喜欢的歌曲。
当老师一点歌曲名时，进入到了另一个画面，家庭影院画面出现，并有背景歌曲音乐。
点返回，又回到了点歌台主界面。
几次操作后，引起了同学们的求知欲，都想自己来操作作一下点歌台，都想自己有个属于自己的点歌台。
但有许多同学提出了问题，老师，歌名和歌曲是怎么连接到一起的？家庭影院是怎么画出来的？听完这首歌后，又是怎么回到主界面的？等等。
学生们的求知欲望出现了，我及时的引出了新课----超链接。
对五年级学生来讲，他们已经有了一定的自我控制能力和约束力，也有了一定的知识的积累，学习习惯也正在形成，信息技术课上我重点是培养他们的看书能力，培养他们能够看书，看懂书，会用书的能力。
目前信息技术课上对操作步骤描述的非常的准确，画图也清晰，同学们只要认真看书，一般是能够正确操作的。
但通过调查，绝大多数的孩子不会看书，这是一个很大的问题，学会看书，实际上是把老师带在了身边了，所以我利用信息技术教材的特点，要求学生们必须要看书，通过看书来操作，书看的清楚了，准确了，操作结果才能准确。
通过这种形式先是逼迫学生们看书，逐渐培养他们能看书会看书喜欢看书的习惯。
同学们首先通过看书来学习什么是超链接，怎么在PPT中设置超链接。
同时又通过画家庭影院对画画进行了复习，通过下载歌曲对下载歌曲的知识进行了巩固。
同学们在看书操作过程中遇到的问题，首先是自己想办法来解决，其次是相邻同学间的请教、讨论来解决，最后大的问题提到全班来研究解决。
反思：本来正常上超链接这节课非常的简单，老师通过演示，学生跟着操作一学就会掌握，但我通过一个点歌台，这一设计，使这节简单枯燥的课，变成了学生们喜爱的课。
分析其原因是因为设计中有同学们喜爱的东西-----歌曲，说明我们老师只要用心，就会让我们的课堂变成同学们向往的地方，变成同学们喜欢的地方。
他们增大了眼睛Flash课是小学五年级涉及的内容，目的是让孩子了解Flash软件的基本特点，掌握其基本的操作技能，但Flash软件的学习是比较难的，针对于小学五年级学生来说难度更大。
那么怎样完成教学任务呢？我想首先得让学生们喜欢上Flash，然后在学习过程中再想办法来克服难点。
在第一节课刚开始的时候，我首先演示了一些变形动画：如三角形变方形又变圆形；一些运动动画：一个能够转动的小球滚来滚去，地球与月亮（地球自转着，月亮围着地球转动）等。
通过演示，把同学们目光吸引到了大屏幕上，这时有的同学就问了，老师，你给我们演示的内容是我们要学习的吗？老师，我们能学会吗？等等，带着疑问和好奇进入了Flash的学习。
为了使学生们尽快的入手，我没有对Flash软件的界面进行详细的讲解，我想用到那里再讲其作用，这样效果会更好的。
我先用矩形工作画了一个红色的矩形，又画了一个蓝色的圆形。
接着进行了变形的设置。
同学们看的非常的仔细。
这是我说了一句话，同学们一件不可思意的事情就要发生了，我拖动着指针，在大屏幕上显示出红色的矩形渐渐的变成了蓝色的圆形。
这时你看同学们都增大了眼睛，许多同学的嘴也张开了，并发出了啊、呀的声音。
不可思意的声音也同时出现，而后全班暴发出老师我们要学习，我现在要操作，我要试一下的要求的声音。
是啊，原来他们在电影中、电视中、动画片中看到的一些变形，原本以为是多么的高深，原来用Flash软件可以轻松的搞定啊。
同学们学习欲望被激发出来，一发不可收拾了。
我原想讲一下具体的注意事项和要求，但同学们都说看会了，都以为刚才老师的演示看明白了，都想一试身手，体会一下变形动画。
我想也行，让同学们先操作一下，体会一下Flash的特点，不是大家想象的那么简单的。
于是，就同意我们操作了。
教室内热闹起来了，同学们热情高涨的操作着，相邻同学间还讨论着，回忆着老师刚才的操作步骤。
但一会同学中的问题就出来了，老师，我的不变；老师我的矩形出来没有填充色，只有一个框；老师我的屏幕显示的内容和他的不一样，缺少东西等等。
问题一个接着一个提出来了，没有一个同学做出来。
这时我并没有急着来回答他们的问题，而是又演示了一遍，让同学们对照自己的操作步骤来找问题出现的原因，这时只有个别的同学发现了自己的问题；我又重新操作了一遍，这时情况不一样了，多数同学找到了自己的原因。
他们再进行操作时，解决了问题，自己的第一个变形动画也出现了，他们在欢喜，在表现，在比较。
还有个别的同学对自己提出了更高的要求，老师，我能不能做几个连续的变形动画呀。
当然可以呀。
多么可爱的孩子们。
看着他们欢笑的样子，我想，信息技术课虽说是一门新型的课程，他没有音体美学科那样有自己的特色，易吸引孩子。
也不想语文课那么通过传授学生们语言，文字、文学方面的传统知识。
但本学科的特点也是比较突出的，他是时代的产物，是目前人们进行工作与生活密不可分的，只要我们正确的认识，正确的引导，信息技术教育对孩子们的健康成长是会有很大的帮助的。
他们真正的学会的上网目前信息技术课对孩子的吸引力在于可以上网玩游戏，可以上网聊天，真正的信息技术课的教学内容孩子们并不十分的喜欢。
记得在上信息技术课第四册（主要介绍网络知识）第一节课时，我先说了一下本学期我们要学习的主要内容是网络知识，学习怎样上网时，教室里一下子开锅了，这学期能上网了同学们都非常的高兴，手舞足蹈，但一听还要学习上网知识，他们就喊开了，老师我们都会上网，不用学的。
我一听，都会上网，我统计了一下全班只有五个同学没有举手，其它的同学都高高的举起了会上网的手。
我想好啊，绝大多数同学都会上网，那我就试一下吧，同学们也不服气，试就试，我让他们打开第一课，把书翻到第五页，对照书上要求来操作，在地址栏内输入红泥巴村的网址。
几分钟过去了，全班同学只有两个同学的机器上显示了红泥巴村主页。
其它同学都没有显示出来，这时同学们没有动静了，也不知声了，教室内出现了少有的安静。
我首先带领大家学习了上网的基本知识，浏览器知识，要求同学们掌握如果我们的机器里没有安装浏览器这个软件，是上不了网的。
然后对浏览器界面进行了简单的认识，这时我重点的对地址栏进行了说明，这是我们输入网址的地方。
而刚才绝大多数同学没有找到地址栏，在别的地方输入网址。
我想同学们经常的能听到这么一句话，把网址给发过来。
这就说明会输入网址，是我们学会上网的第一步呀。
同时我又对输入网址时的注意事项进行了说明，网址输入要绝对的正确，输错一个字附就会是另外一个网址的。
注意对照检查，正确无误后再确定。
同时，又给出了几个常用的少年网址，进行巩固练习。
这时同学们才感觉到了，原来上网也不是那么简单的，是有要求的。
这是我提出了思考题，同学们为什么喜欢上网？上网时应试注意什么事项呀？经过同学们的回答，可以看出上网喜欢玩游戏的占全部，聊天的占一半，其它的什么查资料呀，听歌呀就比较少了。
对于上网时的注意事项，原本我以为四年级的学生了应该能够说出一些来，可是，询问的结果非常的令我失望，大多数同学什么都不知道，个别的同学能够说出个一两点来。
情况不容乐观，因为目前的网络上的内容十分的复杂，绝大多数的内容不适合少年儿童，网络的安全教育势在必行，所以我临时改变了我的教学内容，增加了网络安全我知道这一内容，充分利用了红泥巴村网站内的安全教育内容对学生进行了网络安全全面的教育，使同学明确上网时应该注意的事项。
我想只有这样，增强孩子们的防范意识，他们上网才会安全，他们才会真正的学会上网。
反思：上网是孩子喜欢干的事情，但如果我们能够正确的引导，让孩子能够正确利用网络给我们带来的方便与高效，帮助孩子个正确的健康的成长，让我们孩子们在网络上冲浪时即能够享受他带来的快乐，又能够避免受到污染这是我们信息技术老师必须考虑而又是必须要做的事情。
本节课既让孩子们认识了网络，保证他们的上网兴趣，又加强了安全意识的培养以及安全知识的学习。
让孩子们能够真正的安全的学会上网是我们的最终目标。