高中物理学习策略及其教学对策
高中物理学习存在的问题与对策
高中物理学习存在的问题与对策一、学生学习兴趣不高的问题在高中物理学习中，学生由于种种原因，可能对物理学习的兴趣不高，导致学习积极性不足。
这是一个十分常见的问题，也是影响学生学习效果的重要因素之一。
针对学生兴趣不高的问题，老师可以采取更多的趣味教学方法，如通过物理实验、趣味物理小游戏等来激发学生的学习兴趣。
学校可以组织一些趣味性的物理学习活动，如观看物理实验表演、参加物理竞赛等，让学生从活动中感受到物理学的魅力。
学校还可以邀请一些物理学家或者物理领域的专家来做讲座，向学生介绍物理学的前沿知识和应用，从而引发学生对物理学的兴趣和好奇心。
二、知识掌握不牢固的问题高中物理学习内容较为抽象，需要学生具备较好的数学基础和逻辑思维能力。
许多学生在学习物理时，常常存在知识掌握不牢固的问题，尤其是对于一些难点知识或者公式的掌握不够牢固，导致学习困难。
对于知识掌握不牢固的问题，老师可以采取更多的辅导措施，如在课堂上对难点知识进行详细讲解，鼓励学生踏实地做好笔记，同时给予小组或者个别学生更多的补课机会。
学生可以通过积极地参加物理学习小组，相互讨论、交流，加深对知识的理解和掌握。
老师和学校可以提供更多的自主学习资源，如物理学习网站、相关视频教程等，让学生可以通过自主学习来加强知识的掌握。
三、实验操作能力不足的问题在学习物理的过程中，物理实验是非常重要的一环，通过实验，学生可以更直观地感受到物理现象、锻炼自己的观察能力和实验操作能力。
许多学生在学习物理时，缺乏实验操作的机会和能力培养，导致实验操作能力不足的问题。
对于实验操作能力不足的问题，学校和老师可以增加学生的实验课时，丰富实验内容，保证每个学生都能够有充分的实验操作机会。
学校可以增加物理实验室设备投入，更新实验仪器设备，提供更好的实验条件，让学生能够在更好的环境下进行实验操作。
老师可以采取更为灵活的教学策略，如组织学生进行实验设计、自主选题等，培养学生独立思考和实验操作能力。
高中物理实验教学优化的思路与对策
2020年15期New Generation 高中物理实验教学优化的思路与对策汪志华（陇西县文峰中学甘肃定西748000）通过调查并结合本人的实际教学，我发现我们的高中物理实验教学存在以下问题：（1）对物理实验教学不够重视；（2）学生实际操作实验的机会较少；（3）实验教学的方法过于传统和单一；（4）探究性实验过少。
针对以上问题，我总结出了几点高中物理实验教学的优化及改进策略：一、学校方面的策略（一）加强实验室的建设为了加强实验室的建设，一方面要学校的大力支持，另外一方面教师和学生也可以从自身做出努力。
（1）提倡学生自己制作实验仪器除了要求学校购进大量的实验仪器之外，还要提倡师生利用生活中的易得物品自制实验仪器，进行小发明和小创造，在节省资金的同时还锻炼了学生的创造力。
（2）重视引进信息技术先进的技术和设备，可以使得实验变得简单易行。
比如在“验证牛顿第二定律”的实验中，要求学生多次计算加速度，如果用传统的打点计时器和纸带去算，学生光计算加速度就要一节课，更别说进行后面的数据处理了，但是如果用数字计时仪的话，只要输入数据就很容易得到加速度，既省时又精确。
因此，教师和学生也要与时俱进，不仅会使用传统的实验仪器，也要会使用先进的新型实验仪器。
（二）开放实验室要想真正提高学生的实验能力，最首要的，就是要让学生有机会去做足够多的实验。
而这就要求学校必须有开放的实验室。
据调查，绝大部分的学校实验室只有在实验课的时候才开放，其他时候都是紧关着的。
造成这一现象的主要原因是害怕学生破坏实验仪器。
要想解决这个问题，至少得从两方面入手：一方面，学校领导要给与足够的支持和重视；另外一方面，必须要增强学生对实验仪器的爱护意识。
高中学生的好奇心很重，看到实验仪器就想去动，如果没能按要求操作的话就有可能损坏实验仪器。
因此，在学生进入实验室前，就要让他们养成爱护实验仪器的意识，不懂的实验仪器不要轻易去动，要询问老师或其他懂的同学。
高中物理的教法和学法
高中物理的教法和学法高中物理作为一门重要的基础学科，不仅在学生的学习生涯中占据着重要地位，同时也是考试的必考科目之一。
在学习高中物理的过程中，科学的教学方法和学习策略是至关重要的。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨高中物理的教法和学法。
一、教法1. 激发学生兴趣首先，作为一名高中物理教师，激发学生对物理学科的兴趣是至关重要的。
可以通过生动的实验、有趣的案例和趣味性的讲解方式，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
让学生在轻松愉快的氛围中学习物理，不仅可以提高学习效率，还可以让他们对这门学科产生浓厚的兴趣。
2. 知识点的梳理和讲解在教学过程中，要注重知识点的梳理和讲解。
高中物理作为一门理论性强的学科，很多概念性、抽象性的知识点容易让学生产生困惑。
教师应该采用通俗易懂的语言，结合生活中的实际例子，帮助学生建立起知识点之间的联系，加深他们的理解。
3. 实践和实验的重要性高中物理实验是学生探索、实践和发现的重要途径，可以锻炼学生的动手能力和实验技能，培养他们的科学思维和实验精神。
因此，教师应该注重实践能力的培养，让学生通过亲自动手操作，感受物理规律的奥妙，从而更加深入地理解知识点。
二、学法1. 定期复习巩固高中物理作为一门需要理解和掌握概念的学科，知识点繁多且相互关联，学生要想学好物理，就需要定期复习和巩固。
在学习的过程中，建立知识点的框架，列出重点难点，定期进行复习和总结，可以帮助学生逐渐形成对物理知识体系的完整认识。
2. 科学的学习方法在学习物理的过程中，学生应该采用科学的学习方法，例如做好笔记、及时解决疑惑、多做练习等。
在课下，可以组织小组讨论、归纳总结、写作或制作PPT等形式，让学生主动参与学习，从而提高学习效果。
3. 多做习题巩固最后，多做习题是学习物理的有效方法之一。
通过做习题可以帮助学生检验自己的掌握情况，发现差距，及时调整学习方法，加深对知识点的理解。
同时，通过解题过程，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高应试能力。
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究
高中物理课堂教学中存在的问题及对策研究高中物理课堂教学是培养学生科学素养的重要环节，然而在实际教学过程中却存在着一些问题，如学生对物理知识的理解程度低、学习兴趣不高等。
为了提升高中物理课堂教学的效果，需要采取相应的对策。
高中物理课堂教学中存在的问题是学生对物理知识的理解程度低。
高中物理知识量大且抽象，学生往往难以理解和应用。
为了解决这个问题，需要采取以下对策：1.丰富多样的教学方法：通过灵活运用讲解、实验、讨论、观察等不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们对物理知识的理解。
2.巩固基础知识：在高中物理课堂中，教师要重点讲解物理基础知识，确保学生对基本概念的理解和掌握，为进一步学习打下坚实基础。
3.启发式教学：通过引导学生主动探索、发现问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，提升学生对物理知识的认知水平。
1.生动活泼的教学方式：教师应该运用多媒体、实验等教具，生动形象地展示物理现象，增强学生的学习兴趣。
2.设置情境教学：通过设置一些与学生生活相关的情境，让学生能够将物理知识与实际生活相结合，提高学习兴趣。
3.培养实践能力：利用实验、观察等方式，让学生亲自动手操作，培养他们对物理实验的兴趣，并通过实践中的成功体验激发他们的学习热情。
1.个性化教学：根据学生的不同特点和学习能力，采取不同的教学策略和方法，确保每个学生都能够在自己的能力范围内取得进步。
2.赋予学生学习目标感：教师要帮助学生树立明确的学习目标，让他们能够清楚地知道为什么要学习物理，并且明白学习物理对于他们未来发展的重要性。
3.激发学习动力：通过举办物理知识竞赛、组织科技创新活动等方式，激发学生对物理学习的兴趣和动力。
高中物理课堂教学中存在的问题包括学生对物理知识的理解程度低、学习兴趣不高和学习动力不足等。
针对这些问题，可以采取丰富多样的教学方法、巩固基础知识、启发式教学、生动活泼的教学方式、情境教学、培养实践能力、个性化教学、赋予学生学习目标感和激发学习动力等对策，以提升高中物理课堂教学的效果。
整合优化学习策略提高高中物理学习效率
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验来让其加 以信服和区分与生活中的错误理解。
其次 ， 在处理生活中出现的物理问题时 ， 应该去掉可排
除 的所有东 西 ， 直切 主题 ， 问题的主要 矛盾 凸显 出来 ， 将 让
人体会到真实的物理概念。任何 一个 物理概念都不单是停 留在字面上的理解 或者是各个量 之间所表达出来 的表面关 系， 它所表 现的关 系是动态的 ， 同的情况要有 不同的理解 不 和分析 。把握概念 的物理意义 ， 不仅仅要理解它确切表达的 是什么 ， 还要保证它所延伸到 的各个生活方面 ， 只有这样才
一
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｌ ｏ ｎ ｙ ｔ ａ ｈ ｓ ｄ ｎ ｓ ａ ａ ｅ ｃ ｓ ｒ ｃ Ｔ ａ ｈ ｒ ｈ ｕ ｄ ｎ ｔｏ ｌ ｅ ｃ ｔ ｅ ｔ ｃ ｄ ｍｉ ｕ
ｋ ｏ ｌ ｄ ｅ ｂ ｔ ｌｏ ｔａ ｈ ｓｕ ｅ ｔ ｈ ｗ ｔ ｅ ｒ ，ｗ ｎ ｈｓ ｉ ｎ ｗ ｅ ｇ ， ｕ ｓ ｃ ｔｄ ｎｓ ｏ ｌ ａｎ ｏ ｉ ｇ ｔ ｔ ｉ ｓ ａ ｅ ｏ ｏ ｔｅ ｍｏ ｔ ｉ ｃ ｗ ｙ ｏ ｒ ｄ ｃ ｈ ｕ ｄ ｎ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｄ ｈ ｓ ｄｒ ｔ ａ ｔ ｅ ｕ ｅ ｔ ｅ ｂ ｒ ｅ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｅ
整合优化 学 习策略 提 高高 中物理学 习效率
卢 先 立 （ 安徽ຫໍສະໝຸດ 师 范大 学物理与 电子信 息 学院
高中物理教学中存在的问题及解决对策
随着教育教学改革的深入与发展，新课程标准实施以来，高中物理教学改革也在一定程度上有了较大的进展和推进，高中物理教学的质量和效果有了显著提升。
但从当前教学实际来看，高中物理教学仍存在着诸多问题，本文主要从对当前高中物理教学中存在问题着手进行分析，对如何提升高中物理教学的效果和质量进行深入探究。
一、当前高中物理教学中存在问题（一）教师思维和意识固化在长期传统教学方式的影响下，教师的教育观念落后，在实施素质教育的新时期，高中物理教师依然沿用传统的教学方式，只要求学生对知识机械化的掌握，而没有应用灵活的手段，让学生真正灵活地掌握物理知识，这种教学方法无法激发学生物理学习兴趣，反而会使学生对物理课程产生反感。
受旧教材的影响，教师的教学观念较为固化，在较短时间内很难实现向新教学模式的转化，教师思维和意识固化是当前高中物理教学中存在的较大问题之一，在教学活动中，教师作为重要的引导者，必须从根本上提高个人素质、转变教学模式，更好地适应当前教学改革的需要。
（二）注重教学结果，忽视教学过程高中物理教学质量与高考直接挂钩，学生成绩的高低影响着以后院校选择和专业选择，这使得教师过分关注学生学习成绩和效果，而忽视了学生学习能力、物理素质以及学习实践等多方面的提升，极大地降低了物理教学的有效性。
一些物理教师为提高课程教学进度，将解题思路或解题办法直接告知学生，学生虽然得到了正确答案，但在以后的解题中却没有培养起解题能力、分析问题的能力，降低了学生的物理综合素质。
（三）教学方式落后单一、落后的教学方式是当前高中物理教学中存在的又一突出问题。
学生和教师均面临着高考的重压，教师为节省更多的时间，往往会以板书教学的方式来授课，很少应用实验教学、多媒体教学等形式，这不仅限制了学生主动性的发挥，也极大地影响了物理课堂教学质量和效果。
除此之外，传统灌输式的教学方式也使学生逐渐丧失了学习主动性，这不利于学生物理水平的提高。
（四）教学经费投入不足，教学设备不齐全各地区对教育的投入比例不同，教学经费投入不足影响了高中物理教学的效果。
浅析高中物理学生学习策略指导的原则
学 习是个 体有 目的 、 有计划 的 自 组 织行 为 ， 学 习策略实质上 是一种 内隐的学习规则系统 ， 在这一 系统中 ， 只有 学生 自主性得 到充分发挥 ， 学 习策 略才有价值可言 。就一 般意义上而 言 ， 学 习 策略训练或指导的内容 主要集 中意识训练 、 元认 知训练 和具体策 略训练等方 面 ， 这些 都必须 以学生 自主性的发挥为核心 。为此 。 学生学 习策 略指导必 须突显学 生 自主性 ， 也 即在 学习策 略指导 中， 强调学生主体地位 ， 充分发挥学生 的能动作用 ， 突出学法 与教 法在教学过程 中的最佳结合 ， 关注学生学习 自主品质的确立 与培
高水平的方法来更有效 地解决 问题 。学生形成 良好 的学习策略 ，
并不断优化的过程就是 一个 动态 生成 的过程 。为此 ， 策略指 导应 强调动态 生成性 ， 也 即强调学生在 学习中学会学 习 ， 在学会学 习
中学 习 ， 把知识学 习与学习策 略教 学看成是相互促进 、 良性互 动 的同一个过程 。
堕 塾 曼
ＮＯ ． １ ｌ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｎｏ ｖ ｅ ｍ ｂｅ ｒ
浅析高 中物理 学生学 习策略指导 的原则
温 益铭
摘要 ： 学生学习策略 的形成及 优化 ， 有 赖于教 师教 学过程 中的训练、 引导及指 导。在 对学生学 习策略指导 中， 我们应 遵循 “ 突显 学 生主体性” 、 “ 尊重个体差异性” 、 “ 强调 动态生成性” 和“ 关注 系统整体性” 原则 ， 帮助 学生形成有效 学习的程序 、 规则 、 方法、 技巧及调控 方式等 ， 让 学生学会 学习、 学会 思考 。 关键 词 ： 学会 学习 学习策略 指导的原 则
高中物理学习困难的成因分析及对策研究
高中物理学习困难的成因分析及对策研究二、高中物理学习困难的成因分析1. 抽象理论难以理解高中物理中存在许多抽象的理论概念，如牛顿力学、电磁学等，这些概念对学生来说往往较为抽象和难以理解。
举个例子，许多学生对于牛顿第二定律F=ma很难理解其背后的物理意义和运用。
这会导致学生对于物理概念的掌握不够深入，进而影响其学习成绩。
2. 数学基础薄弱高中物理和数学有着密切的联系，许多物理问题都需要借助数学知识进行分析和计算。
许多学生的数学基础比较薄弱，导致他们在解决物理问题时难以熟练运用数学方法，从而影响了对物理知识的理解和应用。
3. 实验能力不足物理学习中，实验是非常重要的一环，通过实验可以直观地观察物理现象，加深对物理知识的理解。
由于学校实验条件的限制或学生自身实验操作能力的不足，导致许多学生对于物理实验的认识和体验不足，使得他们在物理学习中无法形成完整的认知链条。
4. 缺乏兴趣和动力对于许多学生来说，物理学习并不是他们的兴趣所在，而是被动接受的一门课程。
这种缺乏兴趣和动力会使得学生对于物理知识的学习缺乏主动性和积极性，进而影响了学习效果。
5. 解题方法不熟练物理学习中，许多问题都需要借助具体的解题方法进行分析和解决，如果学生对于这些解题方法不够熟练，就会导致他们在解决物理问题时出现困难和错误。
三、高中物理学习困难的对策研究1. 优化教学内容，注重启发式教学针对高中物理中的抽象理论，教师可以在教学中注重启发式教学，通过生动的例子和实际应用，引导学生理解物理知识的基本原理和物理规律，提高他们的学习兴趣。
2. 强化数学知识的应用为了提高学生在物理学习中的数学运用能力，教师可以加强数学知识与物理知识的联系，重点讲解物理问题中的数学计算方法，并提供大量的数学应用练习题，让学生熟能生巧。
3. 提升实验教学的质量学校可以加强实验室设施的改善和实验教学资源的更新，教师可以通过丰富的实验内容和动手操作，培养学生对于物理实验的兴趣和动力，加深他们对于实验知识的理解和体验。
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高中物理学习策略及其教学对策
高中物理学习策略及其教学对策
高中物理学习策略及其教学对策，下面带来高中物理学习策略及其教学对策相关论文范文，欢迎阅读。
高中物理学习策略及其教学对策【1】
【摘要】高中物理的课堂教学，教师不仅要注重对知识的传授，同时，还要注重对学生学习能力的培养。
教师要采取合理的教学方法，让学生掌握学习策略，这不仅会减轻学生的学习负担，同时，也会提升高中物理课堂的有效性。
【关键词】学习策略;教学对策
学习策略是衡量学生学习能力以及对知识掌握能力的重要标准，它可以在一定程度上制约学生的学习效果。
教师在教学的过程中，要深入的研究教学策略和学习策略，切实做到“授人以渔”，让学生学会学习。
一、高中物理的学习策略
(一)学习策略的含义
学习策略主要是指在学生学习过程中逐渐养成的学习方法、规则、程序、调控方式以及学习技巧等。
然而，学生的学习策略也会被划分为外显策略和内隐策略两种，这两种学习策略在水平上也有明显的区别。
通常情况下，我们会将学生在学习中所采取的策略限定在一定的学习情境中，通过学习策略让学生更好的获得知识，并且掌握知识的运用技能。
学习策略在学生实际的学习中，往往会形成元认知、学习方法、学习调控三者相结合的形式。
(二)高中物理学习策略的体现
学习策略在高中物理学习中，主要体现为以下几个方面：第一，学生要善于将知识与实际生活相联系。
对于物理学科的自身特点，要采取相应的学习策略。
物理学科主要是反映生活中物理现象的本质特征，它是对事实的一种抽象化。
因此，在学习物理知识时，要善于与实际生活相结合，发现生活中存在的物理知识。
例如，在商场购物时，手里拿着购物袋会有一种向下拉的感觉;你在打别人的时候，自己的手也会有疼痛感等等。
将物理学科中一些抽象的概念具体化，这样就会拉近物理学科与实际生活的距离。
第二，注重实践。
将物理中隐含的规律转化为物理知识。
高中物理的学习还要注重对学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，只有对物理这门科目产生浓厚的兴趣，才会增添探索物理知识的动力。
二、高中物理的教学对策
对于高中物理的学习来说，并不是一蹴而就的事情，因此，教师必须要转变教学模式，采取有效的教学对策，进而提高教学的整体效果。
首先，教师要全面、深入的掌握高中物理的教材，并且在此基础上进行创新，引进一些新的物理知识点，在课堂教学的'过程中逐渐向学生渗透更多的物理知识。
其次，教师对学生的学习策略进行整合，引导学生该如何在学习的过程中正确的运用所掌握的学习策略。
最后，为学生创设物理的学习情境，为物理知识的应用与迁移奠定基础。
高中物理教师要在教学的过程中，采用“变式”的教学策略，通过这种方式，让学生可以将所学的知识得到更好的内化。
三、总结
在高中学习中，学生往往会认为物理是一门很难并且很枯燥的学科。
这就需要教师要在日后的教学中，转变教学观念和教学模式，深入探索提高学生物理成绩以及提高物理知识运用能力的有效途径。
让学生可以在学习的过程中，思维模式、实践能力以及自信心都可以得到提升。
参考文献：
[1]黎东波.论高中物理学习的困难以及相关策略[J].现代教育科学，2010(11)
高一物理学习方法【2】
摘要：正高一新生完成了初中阶段的学习，进入高中后，出现学习物理不适应的现象，成绩明显下降。
特别是经过期中考试，发现自己高高兴兴、辛辛苦苦学习的物理课，考试成绩远远低于预期值，学习物理课的热情受到巨大打击，于是灰心丧气，产生了明显的畏难情绪，甚至时不时地打算放弃物理课的学习。
关键词：高一物理;学习方法;考试成绩
高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。
当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战?
一、做好初、高中物理的衔接
高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。
初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
二、提高学生学习的物理兴趣
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。
杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。
一旦对学习发生兴趣。
就会充分发挥自已的积极性和主动性。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。
从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
三、加强学生的解题规范化要求
物理规范化我认为主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。
对此高考也有明确的要求。
如在要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。
具体的来说应抓好以下几点：
1、力学中要求画完整的受力分析图。
运动学中要有画运动图景的习惯，力学问题中必须画出完整的受力分析图。
这是至关重要的。
是正确解决力学问题的关健。
有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。
正确的结果往往难以得出。
即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。
当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。
我有时甚至会宣传一种观点：力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。
运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可替代的。
我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。
2、字母、符号的规范化书写。
一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。
如u、v、μ、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，那么表达式就变味了。
受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用F与F′来表示一对弹力的作用力与反作用力。
力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。
3、必要的文字说明。
“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。
比如，有的同学在力学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表达式，让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的，有的则是没有根据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清楚这些数据为什么这样用。
同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。
很显然这些都是不符合要求的。
4、方程式和重要的演算步骤。
方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。
同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。
演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。
四、对探究式教学与学习的一点看法
新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。
因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。
但我们也不应走极端：即向学生传授物理知识大都是探究式;物理实验也都是探究性实验;习题也都牵强附会地编成探究试题，无论上什么样的课都是探究式的
实际上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来，抽出时间和精力进行新的创新与发展，而且，培养学生探究能力不只是探究实验一种方式，介绍科学家的探究过程也是一种好的方法。
总之，探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式，需要我们在教学实践中不断地探索。