第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案
初中语文 八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计【设计思路】抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对象，明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表达。
通过自主学习、合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸纳，把握作者抓住特征说明事物的方法，引导学生体会说明文的语言特点；发挥多媒体的优势，把与教材相关的内容进行处理，将文字转变成画面，将抽象变为具体，激发学生的学习兴趣；以导学案为突破口，提供拓展性素材，先学后教，增大容量；读写结合，学以致用，以读带写，以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。
围绕石拱桥的总体特征，引导学生体会作者对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之情。
【教学目标】1.以本课为例，理解说明文的特征。
（重点）2.能力迁移，学会说明。
（难点）3.引导学生体验作者对古代劳动人民勤劳与智慧钦佩之情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时安排】两节课【教学过程】一、谈话导入到目前为止，老师还没有去过三教殿的仙果寺（佛坪县本地景点之一），我想问有三教殿的仙果寺是个怎样地方，你们就要给老师——，对，介绍，这就是说明。
说明，跟记叙、议论一样，也是一种用途很广的表达方式。
有的人说明本领大，一说就明；有的人却越说越糊涂。
今天咱们看看同学们的说明本领如何。
请大家一定不要看书，看多媒体上的图片。
这上面画的是什么？石拱桥。
现在就请你们来说明一下这个大拱和四个小拱的位置关系。
看你们越说越明白呢，还是越说越糊涂。
谁先来说？老师根据你说的画。
两边，两边的顶部，左右两边，上方，桥的下面，两端。
（学生说老师画，边画边体会谁说得明白、准确）好了，我们不要说了，还是让我们看看书上是怎么说的吧。
现在，请大家翻到《中国石拱桥》一课，不要全文看，就看关于说明赵州桥的两小段。
好，请把书合上。
刚才大家都说不清大拱和小拱的关系，现在谁来说说看。
在大拱的两肩上各有两个小拱。
第18课《中国石拱桥》(第1课时)一等奖创新教案
第18课《中国石拱桥》（第1课时）一等奖创新教案18中国石拱桥（第1课时）教学目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2.学习举例子、列数字、引用等说明方法及其作用。
3.品味本文说明语言的准确性。
4.了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
重点难点1.明确中国石拱桥的特征，学习抓住特征说明事物的方法，以及说明方法的作用。
2.品味说明文语言的准确性。
课前准备1.准备范读视频或录音，制作PPT。
2.布置学生预习课文：查阅说明方法，至少4种；朗读课文至少2遍，并勾画出自己喜欢的段落；借助注释和工具书，解决生字词，掌握“读读写写”中词的音形义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课我们常常用“桥梁”来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。
我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、预习检查1.作者链接茅以昇（1896—1989），江苏镇江人，桥梁专家、教育家。
他主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
2.字词积累（1）朗读课文，圈画文中生字词。
弧形（hú）拱桥（ɡǒnɡ）洨河（xiáo）陡坡（dǒu）和谐（xié）饮涧（jiàn）桥墩（dūn）郦道元（Lì）匀称（yúnchèn）惟妙惟肖（xiào）（2）解释下列词语的意思。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
伦，同类、同等。
就地取材：就在原地选用需要的材料。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：课文中形容雕刻得十分精妙逼真。
古朴：朴素而有古代的风格。
三、合作探究快速阅读课文，回答下列问题。
1.石拱桥有什么特征？明确：桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。
八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖3篇
1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
教学重点１、说明事物的特征。
２、说明语言的准确性。
教学难点说明文语言的准确性。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。
３、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：了解中国石拱桥的特点，学习用典型事例说明事物特征的方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：感受中国石拱桥的独特魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点1. 理解中国石拱桥的特点。
2. 学习选取典型事例说明事物特征的方法。
三、教学难点1. 体会说明文语言的准确性。
2. 分析作者说明赵州桥和卢沟桥的顺序。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，桥是一种常见的建筑，它跨越江河，连接两岸，给人们的出行带来了便利。
在我国，有许多著名的石拱桥，它们不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们就来学习茅以昇先生的《中国石拱桥》,一起领略中国石拱桥的独特魅力。
(二)作者简介茅以昇(1896-1989),江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父"。
他主持建造了钱塘江大桥，为中国的桥梁事业做出了杰出贡献。
(三)文体知识介绍1.说明文是以说明为主要表达方式，客观地介绍事物或阐明事理的一种文体。
2. 说明文的分类：根据说明对象的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
3. 说明对象的特征：特征是一事物区别于其他事物的标志。
4. 说明方法：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌等。
5. 说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
6. 说明文的结构：总分式、递进式。
7.说明文的语言：准确、严密、简明。
(四)读准字音弧(hú) 形拱(gǒng) 桥陡(dǒu) 坡液(xiáo) 河称(chēng) 赞墩(dūn) 子崇(chóng) 高堤(dī) 岸涨(zhǎng) 水肖(xiào) 像涨(zhàng) 红称(ch èn) 职岁(suì) 月鬼鬼祟祟(suì)(五)读课文、理清文章结构1. 学生朗读课文，思考：本文的说明对象是什么明确：中国石拱桥。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18中国石拱桥教学设计【教学目标】1.通过分析表格，认识说明文要抓住事物特征，按照一定的顺序进行说明的特点。
2.进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确和构思严谨的特点。
3.在了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就的基础上，认识古代劳动人民的聪明才智，并学习作者献身科学的志向和严谨求实的精神。
4.梳理学习收获，形成评价量表，为后续的投稿活动提供评选依据。
【教学重难点】进行各种形式的对比阅读，从而梳理出说明文语言准确严谨的特点，感悟作者严谨求实的精神。
【导学方法】学案导学法、情境任务法、图表分析法、比较阅读法、朗读感悟法、量表评价法【课时安排】一课时【教学前准备】1.利用调查问卷收集学生认为的介绍事物的困难点。
2.让学生预习课文，完成导学案中的活动任务。
3.学生在导学案中提出自己阅读课文产生的自己无法解决的疑问。
【教学过程】一、情境任务青岛市文化和旅游局的微信公众号推出了“丈量青岛"板块，我们学校想要建议该板块形成“走近水上桥”系列。
因为我们学校坐落在李村河畔，与李村河公园一路之隔，李村河上的桥别具特色，几乎是一路一桥，形式多样，我们班级打算向该公众号投稿，向广大市民介绍“李村河上的桥"。
（出示图片）（提前收集学生认为的写作困难点，根据学生的疑问确定活动任务。
）学生的困惑：1.好多座桥，有选择困难症的我要介绍哪几座呢？（18人）2.如何准确地介绍这几座桥？（32人）3.我怎样介绍大家才更容易理解呢？（20人）4.这几座桥的长度、宽度、设计理念等专业的知识，我不知道怎么办呢？（26人）针对同学们的困惑，我们本节课先以《中国石拱桥》为例，设计了以下的几项任务，看看我们本次投稿应该解决的主要问题有哪些，最后形成评价量表，为我们评选稿件作依据。
二、体会事例选择特点活动任务一：预习时完成的表格如下：结合老师的批阅，找到自己提取关键信息方面的不足；先纵向比较，再横向比较，说说你有哪些发现。
统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1.快速阅读课文，明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2.把握文中综合运用的多种说明方法，感受说明文语言的特点。
3.通过资料补充，让学生感受工匠精神。
【教学重难点】1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.重点学习介绍卢沟桥的段落，学习说明方法，感受说明文语言的特点。
教学过程情景导入：同学们，今天阳光明媚，微风轻抚，让我们收拾好行囊，来一场说走就走的旅行，开展中国石拱桥研学之旅。
第一站：赏桥梁影展，荐最美图片我们首先来到了中国石拱桥摄影展厅，请先欣赏几幅照片，你认识其中的哪几座桥？重点推荐赵州桥、卢沟桥：先让学生快速阅读关于赵州桥的段落，圈划关键词句，合上书本来推荐。
再通过与赵州桥的对比来推荐卢沟桥。
1.与赵州桥相比，由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，叫做联拱石桥。
2.卢沟桥柱头上雕刻的狮子特别多，共有485个，作者用了一个词叫“惟妙惟肖"，非常的生动逼真。
这些桥梁各有特色，我们再来欣赏一下这几座桥。
第二站：绘制赵州桥，感悟工匠心随后，我们来到了桥梁美术馆。
这一站，我们要动手画一画雄伟的赵州桥。
绘制要点：大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个肩字能不能改成“边”？明确：桥本来是没有肩的，这是一种拟人化的手法，把桥说成像人一样还有肩膀，这个位置关系表述得非常准确。
通过绘制赵州桥，我们感受到了中国古代工匠精雕细琢、大胆创新的工匠精神。
作者茅以升也是这样一位桥梁专家，他把这份严谨融入到了课文当中。
摹状貌：说明了卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。
列数字：具体地说明了石拱桥长度不一的特点。
为什么作者能知道得这么清楚？作者是桥梁专家，他要去进行实地调查，那11个半圆形的石拱长度，是他拿着线一点一点测量的。
过渡：这些说明方法的使用，使得文章思维更严密，我们再来看看说明语言。
重点关注文章最后一句话“我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越",让学生三次朗读，通过重读“飞跃发展”、“无比优越”，体悟字里行间的自豪和赞叹之情。
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计_2
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计18.《中国石拱桥》情境活动设计一、教学目标1、通过情境创设，了解说明内容和说明顺序，把握说明文阅读的方法。
2、通过情境配图文，掌握说明方法，语言特色。
3、通过桥，激发对民族文化精神的自豪感。
二、教学设计情境创设湖北武汉有一个桥梁博物馆，以“古今中外话桥梁"为主题，将中国华夏千年的桥梁历史浓缩之于这一博物馆之中。
而中国石拱桥是该博物馆重要展览部分，今天请同学们以茅以升的《中国石拱桥》为蓝本，参与进“中国石拱桥”这一展厅的布展之中。
活动一：设计展览前言前言，往往言简意赅。
请从中国石拱桥的特点和展览意义两个方面写一个简短的前言。
请同学们快速浏览课文。
预设：中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥在交通上发挥着不可磨灭的作用。
中国石拱桥凝聚着普通劳动人民的勤劳和智慧。
活动二：布置展览内容你准备展览哪些内容？依据课文概括一下。
【显屏】提示：阅读说明文，请关注段落的首句、过渡句、中心句快速把握文章内容预设：石拱桥中国石拱桥赵州桥卢沟桥取得辉煌成就的原因现代拱桥（板书）提问思考：这些内容之间能否打乱顺序？相互讨论。
预设：①先介绍石拱桥到中国石拱桥，再介绍赵州桥。
这是由面到点，由一般到个别。
②先介绍赵州桥到卢沟桥。
赵州桥在公元605年，卢沟桥在公元1189-1192年之间，赵州桥比卢沟桥修建时间早，这是按照时间顺序。
③最后为什么要写取得辉煌的成就？这是分析我国石拱桥取得成就的原因，而前面是取得成就的现象。
先说现象再分析根本的原因，这是由现象到本质。
④最后一段为什么要写现代拱桥？先写古代，再写现代的发展，这也是按照时间顺序进行说明。
板书：时间顺序逻辑顺序活动三：图文匹配布展览图文匹配是展览的常见方式。
接下来我们认真读赵州桥和卢沟桥的说明部分，配图并挑选相关内容来介绍。
（1）卢沟桥1、书上卢沟桥已经有了配图，为这个配图选文字，并想想为什么编者配这张图？【显屏】这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》创新公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册18《中国石拱桥》创新公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》创新教学设计教学目标:1通过“看篇"“看段”“看句"“看词”“看意"的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学重点1通过“看篇”“看段"“看句”“看词"“看意”的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学难点1通过“看篇"“看段”“看句"“看词”“看意"的板块教学，学习并掌握说明文的文体常识。
2通过思维导图，梳理并提炼本文的知识要点。
教学过程：（一）学法指导1“五看式”学习法——看篇、看段、看句、看词、看意。
2文体介绍——说明文：是客观地说明事物或阐明事理的一种文体，目的在于给人以知识。
阅读说明文的关键要素：一是明确说明对象及其特征；二是弄清说明顺序；三是辨别说明方法；四是体会说明文语言的特点。
（二）看篇——明确说明对象及其特征；听读课文朗读录音，学生标注段落，思考：1.本文的说明对象是_____________，在哪里发现的？2.本文的说明对象的总特征是___，在哪里发现的？3.作者为了说明中国石拱桥的这些特征，例举了哪些桥，这两座桥的特征完全一样吗？（三）看段——弄清说明顺序；学生自读课文，思考：1.本文一共有几个段落，从总体结构布局看，可以分为几个部分？2.研读第5段，试着分析本段是按怎样的说明顺序介绍赵州桥的？——先引用唐朝张嘉贞的评价“制造奇特"，然后分别说明了赵州桥的4个个性特点，这是由概括到具体的逻辑顺序。
3.研读第9段，试着找出体现说明文具有条理性的关联词？——第一句以问句总起，接下来的2、6、7句与之构成总分结构，又以“首先”“其次"“再其次”这些关联词为标志，构成由主到次的逻辑关系。
（四）看句——分析说明方法；——说明文中上用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、作引用、摹状貌、作诠释等，在文文中找找使用了说明方法的句子，试分析其作用。
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第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教案《中国石拱桥》教案
一、教学目标
（1）语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
（2）思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严
密性。
（3）审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动
人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
（4）文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精
神。
教学重点、难点
品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。
激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
三、教学设计
环节一、情境导入引文本
导入：同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。
长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。
这个人就是中国桥梁之父——茅以昇。
今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。
环节二、初读课文知大意
（1）正音识字，积累常识
首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之
后我会多媒体出示“惟妙惟肖、洨河"等字词的音、形、义，随
后派学生代表
站起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。
（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆）
（2）默读文本，整体感知
我会请学生采用圈点勾画法快速默读1-3 段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰：本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的三大特征。
这一环节我采用了以“读"为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解
和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。
环节三、品读升华悟情感
本环节:
（1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介
绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真
研读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。
我将引导学生理
解，这里按照由概括到具体的逻辑顺序来说明事物，使文章更具有条理性。
（2）接着我会顺势请学生自读6-8 段，并完成表格信息，比较卢沟桥和赵州
桥的异同。
（3）一个好的说明方法能为一篇说明文起到画龙点睛的作用，我会请同学从文
中选取自己感兴趣的句子，试做批注并说说理由，我将提示学生可以从词语表
达的含义、句子表达的效果、作者表达的情感等方面试做分析。
之后我会指名请
学生汇报：
△有学生找到“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”——我将引导学生分析这句话
运用了打比方的说明方法，把石拱桥比作彩虹，生动形象地说明了石拱桥外形优
美的特点。
△还有学生找到“每个石拱长度不一，自16 米到21.6 米，桥宽约8 米"。
此时将引导学生分析这段话运用了列数字的说明方法，说明了卢沟桥的石拱长
度和桥面宽度，介绍力求准确具体，便于读者了解。
（3）之后我会继续引导思考：说明文的语言除准确具体之外，还有何其他特
点？
请在文中找出相关句子举例说明。
此时我会指导学生找出“《水经注》里提到旅人桥，大约建成于公元282 年”这句话，引导学生理解“大约”一词表估计，体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。
最后我会让学生齐读第10 段，引导学生体会中国桥梁事业的历史成就和飞跃发展，表明我国社会主义制度的无比优越性。
通过本环节的品读感悟，使学生对文本有更深刻的理解和体会，从而突出
重点、突破难点。
环节四、拓展延伸活思维
该环节我会引导学生走出文本，生生交流。
我会用多媒体请学生欣赏现代
桥梁建筑，如：武汉长江大桥、港珠澳跨海大桥等。
请学生说说看完以后有何
感受？这样的设计可以满足学生表达自己的愿望，给学生自由发挥的空间。
从
而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。
环节五、小结课堂留作业
三分课内，七分课外，得法于课内，得益于课外。
我会布置如下作业：请用说明文的形式来介绍生活中你最熟悉的一件物品。
我的作业旨在读写结合，充分培养学生的发散思维和创作能力。
环节六、板书设计
中国石拱桥
说明对象——中国石拱桥
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后。