部编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）
5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
部编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气教学反思
《口语交际：注意说话的语气》教学反思（两篇）
（一）
本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。不同的语气，会出现不同的效果。说话语气柔和、礼貌一些，会容易让人接受。如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。教学重点是懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果，注意用恰当的语气说话。激发学生相互交流的兴趣，鼓励学生敢于发表自己的看法；让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。
一、教学效果
1.创设“敢说”的氛围 ：我首先为学生创设良好的语言氛围，让学生大胆地把自己的嘴巴动起来，把培养和训练学生敢于表达放在首位。给学生一个开放的课堂，让学生敢于说，愿意说。
2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿，借助例子，进行模拟交际。这样学生在看情境模拟时，能够从中学到交流的方式。
3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果，让学生认识到说话语气的重要性。比如：一位陌生的叔叔来你家敲门，你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴，可是你想学画画，你打算怎么说？等等模拟的情景，让学生练习并交流，怎样才能更好的进行交流。 二、成功之处
1.结合学生学习、生活实际，还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。平时的语文学习或生活中，留意学生与他人的交流方式，将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。
2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，教会学生怎样在说话时使用正确的语气。
3.模拟生活情境让学生练习说话，注意使用礼貌用语，学生在活动中兴趣浓厚，并能有所拓展，学生的能力不可忽视。
4.以全班交流的形式来体会交流语言，明确交流语言的表达要点，说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌语言。多用商量的语气，“好吗”“行吗”这样的词语避免使用命令的语气。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，缺乏对他们的引导和鼓励。
【部编版】二年级下册语文 (教案2)口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气
教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。 3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(荐)
口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：
【推荐】部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气教案
口语交际：注意说话的语气
教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。 让学生了解在不同的语境中， 要使用恰当的语 气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个 口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。 教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入， 从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉 快，再以模拟场景为主， 教师给出几个场景设计， 供学生模拟说话。从而引导学生通过读句 子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标 【知识与技能】 指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】 培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。 【情感、态度与价值观】 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。 重点难点 重点 引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点 在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。 教学准备
教师：多媒体课件。 学生：搜集关于说话的故事。 课时安排
1 课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的 影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先
生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句 “请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？ 3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话 说好？今天我们就一起来学习好好说话。 (相机板书：注意说话的语气 )
二、出示谚语，感悟说话 1．出示谚语。 好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
部编版语文二年级下册《 口语交际：注意说话的语气》教学设计
部编版语文二年级下册《 口语交际：注意说话的语气》教学设计
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）
5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案
（名牌小学Word资料可编辑）
春季部编版二年级语文第二学期
课题 口语交际 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学
重点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学
难点 与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学
素材 多媒体课件。学生表演。
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、情境导入
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（听起来心里舒服）
都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。
（名牌小学Word资料可编辑）
春季部编版二年级语文第二学期 所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。
情景一：（课件出示3）
1.不小心碰到了别人，你会怎么说？
部编版二年级语文下册 口语交际：注意说话的语气 测试卷
第1页/共3页 口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
第2页/共3页 (1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第3页/共3页 参考答案：
部编版语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学设计
部编本语文二年级下册 口语交际一
《注意说话语气》教学设计
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）
2、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
3、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。 4、板课题，读课题，释题。（指名读、齐读、质疑）
二、值日风波，初探语气
引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？
1、学生认真观看情景剧
2、生答（喜欢谁？为什么？）
3、师评价（说话语气客气，便于人接受）
结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、对比品读，归纳儿歌
引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。
推送平板 两组语句
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
我不是故意的！（ ）
我不是故意的。（ ）
阿姨，请您让一下。（ ）
阿姨，请您让一下，好吗？（ ）
1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？
2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？ （板书：①生硬②文明）
部编版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________