六年级语文下册 10.6《列子》三篇教案1 长春版-长春版小学六年级下册语文教案
《列子》两 篇
一、教学目标：
1．认识七个二类字，学会四个一类字。
2．了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
3．正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》
二、基础知识：
昌 昌隆 昌明 繁荣昌盛
瞬 瞬间 转瞬 瞬息万变
弧 弧度 弧光 弦木为弧
朔 朔风 朔日 朔方
三、教材分析：
1．教材特点：《薛谭学讴》这篇寓言故事选自《列子·汤问》。这个故事，通过纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。 从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。
2．教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。
4．教学突破点：以注释辅助对文章的理解。
教法设计：
第一课时
一、介绍《列子》相关资料
二、读古文，感受寓意
（一）读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）出示小组合作学习提纲：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。 （三）小组汇报，教师相机指导
1．扫清难读的字：讴 遂 弗止 郊衢 响遏行云
2．结合书下注释，理解这篇短文的大意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。
3．感受人物形象，从故事中受到启发。
【说明】
这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.
这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。
三、教师小结
“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
四、作业
1.把其中一篇课文读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。
2.结合这两则寓言故事写一篇读后感。
第二课时
一、板书课题，解题设疑
1．今天我们学习《纪昌学射》。
2．齐读课题。 3．谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？
（纪昌学习射箭。）
4．学习这则寓言，你都想知道什么问题？
（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？……）
5．老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。
这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。
二、请学生带着这几个问题，自己试读课文
师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）
三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）
（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。
（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。
四、请三名同学分自然段朗读课文
五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？
1．读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫
2．读了这句话，你有没有什么疑问？
（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）
3．这些问题在文中写没写？哪里写了？
4．请同学读第一自然段。
5．学习理解“弟子……其师。”
6．学习理解“甘蝇……鸟下。”
7．学习了这一段，你想到了哪此词语？
（青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……）
8．指导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）
六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？ 板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）
读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写
七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？
1．怎样学习“不瞬”的？
（1）读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”
（2）理解这句话的意思。
2．学得怎样？
（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
（2）指导朗读。
3．怎样学习“视”的？
（1）读句子——“昌以牦……南面望之。”
（2）理解这句话的意思。
（3）从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么？
（非常刻苦，克服困难，想尽办法。）
4．学得怎样？（作者用4句话写他学得怎样？）
读句子——“旬日之间……”“三年之后……”“以睹余物……”
“乃以燕角……不绝。”
（2）由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语？
（十）用自己的话讲一讲《纪昌学射》的故事和你从中受到的启示。
板书设计：
资料索引与精华：
《薛谭学讴》这篇文言文共两个自然段，本文是节选了第一自然段，以下是第二自然段：
秦青顾谓其友曰：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音绕梁俪，三曰不绝，左右以其人弗去。过逆旅，逆旅人辱之。韩娥因曼声衰哭，一里老幼喜跃抃舞，弗能自禁，忘向之悲也，乃厚赂发之。故雍门之人至今善歌哭，效娥之遗声。
薛谭学讴
《列子》
余音绕梁，三日不绝 响遏行云
学无止境
学射于飞卫
纪昌学射 先学不瞬
亚学视
长春版六年级下册语文教案《列子》三篇——纪昌学箭
2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题 《列子》三篇——纪昌学箭
备课时间 5.25 授课时间 6.3 学科 语文
主备人 审核人 编号
第（14）周 第（5）课时
教材分析 又名《冲虚真经》，全书八篇，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
教学目标 1. 认识3个生字，会写4个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得苦练基本功、谦虚谨慎的“为学”道理。（重点）
3. 体会文章表达特点。从人物中得到启示和教育。（难点）
教学准备、资源 电子白板
教学基本
环节
1．复习导入：《薛谭学讴》懂得了什么道理？
2．揭示课题，明确学习目标。
3．梳理有关作者和课文的相关资料。
《纪昌学射》讲的是飞卫教纪昌学射箭的故事。纪昌学射箭的过程是循序渐进的，先学“不瞬”，要“全神贯注”，后学“视”，要“视微如著”。学“不瞬”，他“偃卧其妻之机下，以目承牵挺”，经过两年学成；学“视”，他“以牦悬虱于牖，南面而望之”，经过三年学成。这个学习过程说明：一是无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，扎扎实实地训练；二是只要有恒心和毅力，百折不挠，就能获得成功。
译文：
甘蝇是古代一个善于射箭的人，只要一拉开弓，弓声一响，野兽就吓得倒下，飞鸟就吓得掉在地上，百发百中。甘蝇的一个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，而他射箭的本领却超过了他的师傅甘蝇。
有个人名叫纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼睛的本领，然后才谈得上射箭。”纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，用眼睛由下向上注视着织布机上的牵挺练习不眨眼睛。 练习两年之后，
即使有人用锥子尖刺他的眼眶边，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像看显著的物体一样容易，然后再来告诉我。”
《纪昌学射》中关于纪昌怎样学射的几句话是难点，学生理解起来会有困难。应发挥指导作用，不求直译，学生能理解大意即可。同时应特别着重引导学生体会纪昌苦练基本功的精神和纪昌学射箭的毅力、恒心，而不是学习他练
六年级下册语文教案第十单元《列子》三篇——纪昌学箭长春版
2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题 《列子》三篇——纪昌学箭
备课时间 5.25 授课时间 6.3 学科 语文
主备人 审核人 编号 2016061022
第（14）周 第（5）课时
教材分析 又名《冲虚真经》，全书八篇，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
教学目标 1. 认识3个生字，会写4个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得苦练基本功、谦虚谨慎的“为学”道理。（重点）
3. 体会文章表达特点。从人物中得到启示和教育。（难点）
教学准备、资源 电子白板
教学基本
环节
1．复习导入：《薛谭学讴》懂得了什么道理？
2．揭示课题，明确学习目标。
3．梳理有关作者和课文的相关资料。
《纪昌学射》讲的是飞卫教纪昌学射箭的故事。纪昌学射箭的过程是循序渐进的，先学“不瞬”，要“全神贯注”，后学“视”，要“视微如著”。学“不瞬”，他“偃卧其妻之机下，以目承牵挺”，经过两年学成；学“视”，他“以牦悬虱于牖，南面而望之”，经过三年学成。这个学习过程说明：一是无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，扎扎实实地训练；二是只要有恒心和毅力，百折不挠，就能获得成功。
译文：
甘蝇是古代一个善于射箭的人，只要一拉开弓，弓声一响，野兽就吓得倒下，飞鸟就吓得掉在地上，百发百中。甘蝇的一个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，而他射箭的本领却超过了他的师傅甘蝇。
有个人名叫纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼睛的本领，然后才谈得上射箭。”纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，用眼睛由下向上注视着织布机上的牵挺练习不眨眼睛。练习两年之后，即使有人用锥子尖刺他的眼眶边，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像看显著的物体一样容易，然后再来告诉我。”
《纪昌学射》中关于纪昌怎样学射的几句话是难点，学生理解起来会有困难。应发挥指导作用，不求直译，学生能理解大意即可。同时应特别着重引导学生体会纪昌苦练基本功的精神和纪昌学射箭的毅力、恒心，而不是学习他练
长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇
长春版小学六年级下册语文《使至塞上》教案三篇
篇一
教学目标：
知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：
1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：
朗读---鉴赏---感悟
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣 由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。
二、作者介绍
字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” （大屏展示）
三、反复诵读，以读促悟
解一解
了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
读一读
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求： 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读
释义
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗-石灰吟-竹石》一教案
1 马诗
石灰吟
竹石
教学目标：
1．掌握一类生字，能够正确拼读和书写。
2．感悟诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗句。
3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。
教学重点：学习生字，了解诗的大意。
教学准备：多媒体、生字卡
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 导入：
1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。没等老师画完，就看出来了，好眼力。喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！
2师：马是六畜之首。是吉祥、幸福、成功的象征。今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、 初读古诗，感悟大意
1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.
3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！
三、理解诗句，体会情感 2 （一）前两句诗
1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。反复诵读）
3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）
4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯
师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画
7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？
8.出示图
最新长春版 六年级语文下册 5.3少年中国说(节选) 优质教案1
最新长春版 六年级语文下册 5.3少年中国说（节选） 优质教案1
少年中国说（节选）
教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
第一课时
累计38节 月 日
教学目标：
1、会认2个生字,会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、 激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”
简介梁启超和文章的写作背景。
二、 总体把握内容
1、 读课文，把字词读通顺。
2、 再读课文，想一想： 本文赞颂了什么？要表达作者怎样的思想？
（作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案三篇
希望能帮助到您
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭（节选）》教案三篇
篇一
教学要求：
知识与能力目标：
１、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。
２、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
过程与方法目标：
１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。
２、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。
情感态度价值观目标：
１、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。
２、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重点：
借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
教学难点：
把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备： 希望能帮助到您
《三国演义》的视频资料。
教学时间：两课时。
教学设计
第一课时
一、开门见山，名著引入。
１、师：诸葛亮是我国历家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）
六年级下册语文教案第十单元《列子》三篇——薛谭学讴长春版
2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题 《列子》三篇——薛谭学讴
备课时间 5.25 授课时间 6.2 学科 语文
主备人 审核人 编号 2016061021
第（14）周 第（4）课时
教材分析 又名《冲虚真经》，全书八篇，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
教学目标 1. 认识4个生字，会写2个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得学无止境、学贵有恒的“为学”道理。（重点）
3. 体会文章的表达特点。从人物中得到启示和教育。（难点）
教学准备、资源 电子白板
教学基本
环节
1．复习导入：从《论语四则》中得到了哪些学习方法和态度？
2．揭示课题，明确学习目标。
3．梳理有关作者和课文的相关资料。
《列子》又名《冲虚真经》，是春秋战国时期著名道家思想家列子所著，全书八篇，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。《列子·汤问》为其中名篇。本课《薛谭学讴》《纪昌学射》《两小儿辩日》都选自《列子·汤问》。
《薛谭学讴》原文共两个自然段，本文节选了第一自然段。记叙了薛谭自以为学完师艺便要与老师辞别，老师秦青没有阻止他，而是用自己高超的歌声为薛谭送行，薛谭听后向老师道歉并请求继续学习唱歌的事。课文只有三句话，简洁、形象地告诉我们学无止境，学习必须虚心、持之以恒，不能骄傲自满。同时告诫人们要知错就改。“声震林木”和“响遏行云”，表现了秦青高超的歌唱技艺。
译文：
薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，自己就以为学完了，于是便要与老师辞别。秦青没有阻止他，在郊外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使树木震动了，使空中的飞云停住了。薛谭听了便向秦青道歉，请求回去继续学习唱歌，从此不再说回家的事了。
学习《薛谭学讴》时，学生不仅关注薛谭这个人物，也会关注秦青。
关于列子和课文中的几个人物：
列子，名寇，又名御寇，相传是战国时期的道家人物，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，郑国人。列子终生致力道德学问，曾师从关尹子、
六年级语文下册 1-3单元堂堂清练习题(无答案) 长春版
六年级语文下册 1-3单元堂堂清练习题（无答案） 长春版
第一单元
井岗翠竹
第一课时
一、请你给下面的字找到合适的朋友。
曲．折（qū qǔ） 几．乎（jī jǐ） 茨．坪（cí cì） 山坳．（áo ào）
依（旧 就） 竹（桶 筒） 封（锁 索） 稠（秘 密）
二、补充词语。
（ ）（ ）玉立 （ ）雨（ ）风 （ ）（ ）风发
（ ）（ ）不屈 （ ）飞（ ）散 （ ）年（ ）月
三、句子加工厂。
1、如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？（改为陈述句）
2、毛竹等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军。（缩句）
四、《井岗翠竹》是一篇优美的（ ），作者是（ ）。
第二课时
一、根据课文内容填空并回答问题。
1、从远处看，（ ），（ ），望不到头。到近处看，有的（ ），好似当年山头的岗哨；有的（ ），好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也（ ），别有（ ）。
（1）这段文字运用的修辞方法有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）请你用“有的„„有的„„有的„„”句式写一个排比句。
2、血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
（1）这句话中运用的修辞方法有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）这句话表面上是写竹子的（ ），实际上是写（
）。
二、作者为什么说“天下的竹子数不清，井岗山竹子头一名”呢？
延安，我把你追寻
第一课时
一、拼一拼，写一写。
长春版小学语文三年级下册《3.2清平乐·村居》教案(6)
《清平乐·村居》说课稿
一、说教材
《清平乐·村居》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形态的描绘，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
本组课文以“童年”为主题，引导学生通过动作等的描写体会童年生活的情趣，用心感受生活、真实表达自己感受是本单元的教学重点。在本组的其他四篇课文中，我们感受到了不同形式的童年生活，本课则刻画了在清新秀丽的农村中一家五口人幸福快乐的生活，尤其是小儿子那无忧无虑的童年生活，并为此后语文园地的口语交际训练“难忘童年”作一定的铺垫。
本词上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的悠闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
下阕四句，采用白描手法，描写了三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做辅助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬的动作，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬的那种天真活泼的形态，饶有情趣，栩栩如生。
经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。
学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中我将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。
长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案
长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案
长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是大熊猫壹号书店精心整理的长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。
2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.学习本课生字，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
二、基础知识：
躯 躯体 躯壳 七尺之躯
妨 妨碍 无妨 不妨
碍 妨碍 碍事 碍眼
侵 侵略 侵占 侵权
伪 伪装 伪劣 伪证
谋 计谋 谋生 出谋划策
损 破损 损坏 损失
毅 毅力 坚毅 刚毅
三、教材分析：
1．教材特点：
这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，结网的过程及斗敌的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。结构清晰，由蜘蛛的外形写起，说到它们独特的身体机构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。文章头绪简单，重点突出，作者抓住了这三个主要问题进行介绍，不求面面俱到，而且在介绍的过程中也是只说主要特点，不求详细完备。所以，全文读来清朗自然，晓畅明白。