常见的酸和碱-教学设计
学习必备
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第十单元 课题1 常见的酸和碱
第1课时 酸碱指示剂
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。
本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。
2、教学目标分析
知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；
能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；
过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；
学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
3、教学重难点
学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
二、学情分析
对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。
三、教法分析 学习必备
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作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。
1、引导法
本课通过已知物质的化学式，引导学生观察并进行分类，从而总结出酸和碱的定义，
既锻炼了学生的观察能力，又提高了学生归纳总结的能力。由旧知识得出新知识，增加知识之间的连贯性，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程改革理念。
2、实验探究法
化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来形象深刻的认识。本节课我采用了演示实验和学生实验两种探究类型。对于“酸碱指示剂的变色情况”的探究，采用教师演示的方法，实验效果明显又节约试剂，引导学生观察颜色变化情况，并总结出变色规律，达到了很好的教学效果。而对于“自制酸碱指示剂”的探究，采用学生自主探究的形式，让人人参与，极大地提高了每个学生的热情，充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。
3、讲练结合法
每学完一个知识点，就加以相应的习题进行练习，了解学生对这一知识点的掌握情况。对于题目的选取，按照从易到难的顺利，层层递进。
4、多媒体辅助教学法
用课件教学，简洁明了，条理性强，很容易突出重点内容，且节约课堂时间，使整节课节奏感强，课容量大，充分提高课堂效率。
四、学法分析
1、自主学习法
对于较为简单的内容，通过阅读教材获得。
2、实验探究法
通过演示实验，总结出酸溶液和碱溶液的区分方法。通过自主探究酸碱指示剂的制作方法，并与大家分享实验成果，充分体验学习化学的乐趣。 学习必备
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3、合作学习法
学生在讨论交流中取长补短，实验以小组为单位，培养学生的动手能力、人际交往能力和合作精神。
4、反思评价
归纳总结已得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程
科 目 化 学 年 级 九年级 主备人
课 题 课题1 常见的酸和碱（第1课时） 上课人
教
学
目
标 知识与技能 1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；
2、能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；
过程与方法 1、通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；
2、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
教学重点 1、建立酸和碱的概念；
2、会用指示剂检验酸、碱溶液
教学难点 1、建立酸和碱的概念；
2、会用指示剂检验酸、碱溶液
教学准备 白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、蒸馏水、酒精、花(果实)等。 教 法 实验探究法
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
情景问题引入：
在日常生活中，我们常会用到很多种酸、碱、盐。
例如：家里做凉拌菜时，常常会放些食醋，食醋中的主要成分是？（醋酸）
思考并回答
醋酸
根据学生在生活中所积累的学习必备
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大家爱喝的酸奶中含有？（乳酸）
这些都是生活中常见的酸。
建筑工人常用一种叫做“石灰浆”的物质粉刷墙壁，石灰浆的主要成分是？（氢氧化钙）
氢氧化钙是生活中一种常见的碱。
人民大会堂的地板是用大理石铺成的，大理石的主要成分是？（碳酸钙）
探究新知：
请大家一起说出以下物质的化学式：硫酸、氢氧化钠、盐酸、硝酸、氢氧化钙、碳酸、氢氧化镁。
【提问】请根据化学式将以上物质分为两类，并说出分类依据。
【结论】酸：由氢离子和酸根离子形成的化合物。
碱：由金属离子和氢氧根离子形成的化合物。
【设疑】老师这里有两只试管，一支装有酸，一支装有碱，由于二者均为无色，已无法区分，你有什么好的方法能够帮助老师快速区分呢？
展示一瓶无色“魔液”（无色酚酞试液）
请学生上前进行操作。
【分析】这瓶“魔液”能够让我区分出酸和碱，我们就把它叫做酸碱指示剂。
【提问】实验室常用的酸碱指示剂除了这瓶被我称作“魔液”的无色酚酞试液之外，还有什么呢？请大家把课本翻到50页，找出答案。
【实验探究1】探究酸、碱与指示剂色作用
实验步骤：将8只试管分成两组，每组的4只试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。向其中一组试管滴入2-3滴紫色石蕊试液，向另一组试管中滴入2-3滴无色酚酞试液，观察现象。
1、酸碱指示剂：能跟酸、碱的溶液起作用而显
乳酸
氢氧化钙
碳酸钙
将硫酸、盐酸、硝酸、碳酸分为一类，它们的化学式中都有H+；
将氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化镁分为一类，它们的化学式中都有OH-。
阅读课本并回答：紫色石蕊试液。
观察实验现象，总结变色规常识来引入本课，更易接受和理解。
能够根据化学式分类，找出相同点，锻炼学生的观察能力和归纳总结能力。
设疑并引入“魔液”，提起学生的求知欲。
阅读课本找出相关知识，锻炼学生提取信息的能力。
观察实验现象，并总结实验结学习必备
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示不同颜色的物质。
2、常用的酸碱指示剂：紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液
3、变色规律：
紫色石蕊溶液遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色，遇中性溶液不变色。
无色酚酞溶液遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红色，遇中性溶液不变色。
【练习】导学案1、2、3。
【过渡】石蕊试液和酚酞试液这两种指示剂是通过科学家的反复试验和论证得到的。我们来了解一下，它是怎样被发现的。
引导学生齐读课本51页的“资料卡片”
【引导】从这则资料中，我们知道了花瓣和果实的浸出液可以做指示剂，接下来，大家就利用自己带的花瓣或果实来制作酸碱指示剂。
【实验探究2】自制指示剂，并用自制指示剂试验在白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液中的颜色变化。
实验步骤：1、取一些花瓣或果实等，分别在研钵体中捣烂后，各加入酒精溶液搅拌、浸泡，过滤，所得滤液分别是花瓣色素、果实色素等的酒精溶液，将上述植物色素提取液分别滴入稀盐酸、澄清石灰水中，观察颜色的变化，并记录。
交流实验结果。
【练习】导学案4
本课小结：
本节课我们主要认识了酸和碱，并学会用酸碱指示剂解决实际问题，下面，我们一起来回顾一下本课内容。
1、酸和碱的定义
2、酸碱指示剂的定义 律。
思考并记录
思考并完成题目
齐读课本“资料卡片”
探究实验，观察现象
思考并完成题目
回顾本课主要内容 论，锻炼学生归纳总结能力，由亲眼所见而得到的知识，可在脑海中形成深刻印象。
练习，加以巩固这一知识点。
学生自制酸碱指示剂，提高课堂趣味性，让学生体验科学探究的过程。
回顾本课内容，形成知识网络。
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3、常用的酸碱指示剂变色规律
在今天的学习中，我们通过一系列的探究活动，认识了酸碱指示剂，知道如何区分酸、碱溶液。通过活动，我们探究问题的能力得到进一步的提高，在今后的学习中，同学们还要不断地积极进行探索和研究。
激发学生在今后的学习中要勇于探索和研究。
板书
设计 常见的酸和碱
一、认识酸和碱
1、酸的定义
2、碱的定义
二、酸碱指示剂
1、定义
2、变色规律
3、自制酸碱指示剂
作业布置：
导学案“能力提升”
教学反思
酸和碱是化学中常见的两类物质，同时也是生活中常见的物质。本课根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，让学生们先认识哪些属于酸类物质、哪些属于碱类物质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它们的一些性质用途。本节课是引导学生通过观察盐酸、硫酸、硝酸、碳酸的共同点，自主总结出酸的定义，再用此方法总结出碱的定义，使其形成深刻印象，有效的避免了在以后的学习过程中造成概念模糊的现象。
本课为了引入酸碱指示剂，特意设疑：如何辨别分别装有无色酸和碱的两只试管？引导学生开动大脑，积极思考。让我感到惊喜的是，学生的预习很到位，个别学生能够说出用酸碱指示剂的方法进行鉴别。在教学过程中，引导学生通过横向观察和比较，得出规律，巧记活用。学习酸碱指示剂，进一步追根寻底，了解酸碱指示剂的发现史，得到酸碱指示剂可以由植物的花瓣和果实的浸出液得到，更大程度的激发了学生的求知欲和好奇心，从而开展学生活动——自制酸碱指示剂。活动所用的花瓣和果实是事先通知学生带的，以小组为单位，培养学生的动手能力、人际交往能力和合作精神。对于这一教学环节，
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常见的酸和碱教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
(4)能完成简单的探究实验。
2．过程与方法
(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。
(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。
3．情感态度与价值观
进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
教学重点
1．运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2．酸碱各自相似的化学性质。
教学难点
酸和碱各自具有相似化学性质的原因。
教学方法
复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习。
教具准备
教师用具：仪器：烧杯、玻璃棒、锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、短玻璃导管、镊子、投影仪；
药品：浓硫酸、鸡爪、NaOH溶液(20％)。
学生用具：仪器：滴管、研钵，烧杯、纱布、纸、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、点滴板、镊子、表面皿、蒸发皿、溶液导电性实验仪器； 药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、花(果实)、浓盐酸、浓硫酸、生锈的铁钉、NaOH固体、生石灰、蒸馏水。
课时安排
3课时
第一课时：酸和碱溶液与酸碱指示剂的反应。
第二课时：几种常见酸和碱的主要性质和用途。
第三课时：酸和碱各自具有相似化学性质的原因。
教学过程
第一课时
[回忆]在生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱?
[学生发言]如：酸有醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，碱有石灰水中的溶质、氢氧化钠。
[设问]我们如何确定这些物质是酸还是碱?
[回想]二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，溶液颜色有什么变化?是什么物质使溶液改变了颜色?
[学生回答]1．溶液由紫色变成红色。
2．二氧化碳溶于水生成了碳酸，是碳酸改变了溶液的颜色。
[讨论]根据以上知识，试讨论确定物质是酸还是碱的方法。
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1 第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱
第1课时 酸碱指示剂的探究
一、教学设计思路：
酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”
二、教案
课题 酸碱指示剂的探究 授课人 ** 学校 ******
教学目标 1.知识与技能：
知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：
根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点 认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液
难点 引导学生自主进行探究
教学方法 引导－－探究教学模式
仪器、药品 1、 师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；
滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜
2、学生准备：2－3种花
教师活动 学生活动 设计意图
〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？ 聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。 从生活中己有的知识和经验出发，引入新课
〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。我们怎么确定物质是酸还是碱？
〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？ 学生演示：向试管中吹气。紫色石蕊溶液变成红色 创设情境，回顾已学的知识，引入课题
常见的酸和碱教学设计 2
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常见的酸和碱教学设计
作者：吕仕美
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第12期
【学习目标】
一、知识与技能
1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙的俗称、保存方法、物理性质和用途。
2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。
3、能由探究实验知道碱的相似化学性质，能写出有关反应的化学方程式。
二、过程和方法
1、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括氢氧化钠和氢氧化钙的性质；
2、能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些实际问题；
三、情感态度与价值观
1、通过对氢氧化钠和氢氧化钙的性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；
2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。
【教学重点】
氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。
【教学难点】
氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式。
【教学设计】
[温故知新]
1、实验室使用________检验二氧化碳，反应原理是____________ 龙源期刊网
2、现有稀盐酸，氢氧化钠溶液和澄清石灰水三瓶无色液体，请设计实验区分三种药品。
⑴分别取三种药品少量于三支试管中，向三支试管中分别加入________，如果__________的是稀盐酸。
⑵向剩余两个试管中通入__________，产生沉淀的是__________，反应原理是_________另一个是________。
[板书]课题1常见的酸和碱
常见的酸和碱教学设计 3
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-- 《常见的酸和碱》教学设计
本节课选自九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。本节课我准备从设计理念、教材内容分析、教学方法、学情分析、教学过程设计及练习反馈几个方面进行教学设计。
一、设计理念:
常见的酸和碱、盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时,根据教学内容和学生的实际,精心设计教学过程。在每一个教学环节的安排上，都应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手,保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣,掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。因此,对整个教学内容的安排要体现出层次性，要面对全体学生，充分挖掘每个学生的潜能，注重培养学生的创造思维能力。
二、教材内容分析
(一)教材内容：初中九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题2《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关性质。
（二）教材的地位和作用:本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上,更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例,用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸的通性。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
(三）教学目标：
(１）知识与技能
1、通过实验的观察与分析，了解酸的物理性质和用途，初步掌握酸的通性。
2、掌握浓硫酸的稀释方法,使用注意事项。
3、 认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项.
(2）过程与方法 --
-- 1、通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验分析等方法获取信息。
2、并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
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《常见的酸和碱》教学设计
本节课选自九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。本节课我准备从设计理念、教材内容分析、教学方法、学情分析、教学过程设计及练习反馈几个方面进行教学设计。
一、设计理念：
常见的酸和碱、盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时，根据教学内容和学生的实际，精心设计教学过程。在每一个教学环节的安排上，都应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。因此，对整个教学内容的安排要体现出层次性，要面对全体学生，充分挖掘每个学生的潜能，注重培养学生的创造思维能力。
二、教材内容分析
（一）教材内容：初中九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题2《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关性质。
（二）教材的地位和作用：本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸的通性。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
（三）教学目标：
（1）知识与技能
1、通过实验的观察与分析，了解酸的物理性质和用途，初步掌握酸的通性。
2、掌握浓硫酸的稀释方法，使用注意事项。
3、 认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项.
（2）过程与方法
1、通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验分析等方法获取信息。
2、并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）情感态度与价值观
常见的酸和碱的教学设计与案例研究
＠吉林教育 ＪｌＡＯＣＡＩＪＩＡＯＦＡ 常见的酸和碱的教学设计与案例研究 南京市浦口区浦厂中学 夏玉兄 一、教学内容总论 （一）需要学生掌握的知识与技能：１．知道氢氧化钠和氢氧 化钙的主要的性质，了解它们的用途。２．认识酸和碱的腐蚀性， 能熟练取用碱及其溶液。３．知道氢氧化钠和氢氧化钙具有相 似的化学性质，增强学生比较、分析、归纳的能力。（二）、拟设教 学过程与方法与步骤：１．通过氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质 的探究，能简单的归纳出碱的相似的化学性质，培养学生观察 能力、实验基本操作和正确书写化学方程式的技能。２．通过酸和 碱溶液导电性实验的探究，知道酸碱化学性质相似的原因。 （三）、帮助学生树立正确的情感态度与价值观，首先树立科学 的物质观，学会用辨证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘 事物具有共性的本质原因。其次进一步理解一切客观事物是相 互联系和具有内部规律的，使学生认识到化学与周围生活的密 切关系，增强社会责任感。 二、教学模式 情境 Ｉ入 嚣 舭 嚣 舭 Ｉ＂１ 碱性质相似的蝴 要的物理性质及俗名 ｎ受的化学性质 简述氧氧化钠和氯氧化钙的崩 推理∞－、Ｓ０：、ｓ ＮａＯ／ｌ、Ｃａ（０ｆｆ）２反应的化学方 程式，并设计实验验证ｃ 与Ｎａ０ｔＩ反应韵实验装置 三、教学实录 师：在某些食品包装袋内，常放有一个标注“干燥剂，不可 食用”的小纸袋，你知道其中通常装有的是什么物质吗？它为何 能起到干燥的作用呢？ 生：看标签汇报回答 师：生石灰与水反应有何现象？生成什么物质？ 生：在烧杯中放－－ｄ，块生石灰，加少量的水，观察实验现 象，描述现象 师：展示图片生石灰与水反应放热可以煮熟鸡蛋，（讲解） 生石灰与水反应后生成熟石灰，熟石灰的主要成分是氢氧化 钙。氢氧化钙属于哪类物质？在前面还学过哪些碱？ 生：属于碱，氢氧化钠、氨水等 师：氢氧化钠和氢氧化钙都是我们生产、生活中常见的碱， 这节课我们就来研究它们的性质，以它们为例通过实验来探究 碱的化学性质。板书三、常见的碱 生：（分组实验）（切勿用手拿） 生：汇报观察到的现象 师：氢氧化钠暴露在空气中表面逐渐潮湿，说明氢氧化钠 有何性质？根据这个性质氢氧化钠有什么用途？ 生：潮解，可以做干燥剂。 师：可不可以做食品包装袋中的干燥剂？为什么？ 生：不可以，氢氧化钠有强烈的腐蚀性。 师：投影展示【实验１０—７】，鸡爪前后的变化及其原因。使用 ＮａＯＨ时应注意什么？ＮａＯＨ在生产生活中有哪些作用？ 生：鸡爪腐烂，说明氢氧化钠有强烈的腐蚀性 师：氢氧化钠有强烈的腐蚀性，所以，它的俗名叫苛性钠、 火碱或烧碱。在使用是必须十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服被 它腐蚀，实验时最好带好防护眼镜。 师：如果不慎将碱液沾到皮肤上该怎么处理？ 生：用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。 师：氢氧化钠和氢氧化钙有哪些化学性质呢？ 生：学生分组实验：（１）指示剂在碱溶液中的变化 （２）非金属氧化物与碱溶液反应 化学方程式 １］ 忆榆验．氧化碳曲反应 （２）推测．氧化碳与氧孰化钠溶渡反应能否反应？甲，己两位同学分剐向帽同体戡的 Ｃｏｚ 石荻水和氟氧化钠ｉ释液中，同时通八ＣＯ：气体． 者变浑浊．后看来见明显现象。对 此， 同学认为：ＣＯ２能与Ｃａ（ＯＨ）２溶掖反麻，不能与ＮａＯＨ溶液反应 乙同学认 为：甲同学的结论 完全Ｊｌ：确。乙同学认为ＣＯ２也能与ＮａＯＨ溶液反应 于是他敬 十 个实验方寨 如冈所示，加入适最ＮａＯＨ溶液后，你认为可观察到小气球有什么变 化？产生这种现象的原因是什么？写Ｈ｛反应的化学方程式。体还能设计其他的实验方 案， ｝ｉｊ实骑装置阔。（醒后与同学讨论变流） （３）＿ 氧化醢与氯氧化钠溶被反应 （４）ｉ氧化硫与氧辍化钠溶液反应 师：实验演示：实验（如图）观察发生的现象。 师：通过以上实验己验证出氢氧化钠和二氧化碳能发生化 学反应。那么氢氧化钠应该怎样保存？为什么？ 生：密封保存，因为氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会 吸收二氧化碳 师：通过以上实验你能归纳出氢氧化钠与氢氧化钙有哪些 化学性质？ 生：①都能与指示剂发生反应，其溶液能使紫色石蕊试剂 变蓝、使无色酚酞变红；②都能与ＣＯ２、ＳＯ２、ＳＯ３等非金属氧化 物反应。 师：展示氢氧化钠与氢氧化钙的用途 师：通过实验我们发现碱具有相似的化学性质，不同的酸 也具有相似的化学性质，这是什么原因？
(完整版)常见的酸和碱教学设计
课题1 常见的酸和碱 （第一课时）
一、教学设计思路
本课题第一课时是酸碱指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。
二、教学目标
1．知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
2．过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
三、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
四、教学难点 帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。
五、教学方法
自主探究学习的教学方法。
六、仪器药品
老师准备：石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。
学生准备：牡丹花、月季花、菜花等。
七、教学流程
教师活动 学生活动 设计意图
1.故事引入课堂：
同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。 学生倾听、思考后举手发言
1.为什么紫罗兰花瓣遇盐酸
变红色？ 2.其它的物质能不能使花瓣变色？
3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢？
常见的酸和碱教学设计 5
教学基本信息
题目 常见的酸和碱
学科 化学 年级 九年级
教材内容 新人教版九年级化学第十章课题1
个人信息
设计者 姓名 单位
江西省大余县黄龙中学
1. 教材分析
教材的地位与作用
本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
2. 学情分析
学生分析
1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能
2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。
3. 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。
教学目标分析
（一）知识目标
a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
（二）能力目标
a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
b. 在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（三）情感目标
进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神
教法和学法
1．教法和教学手段：
作为一名化学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生化学思想、化学意识.在教学中，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透化学思想方法，努力去提高学生素质.在教师的引导下，创设情境，通过开放性探索性问题的设置来启发学生思考探究，在思考探究中体会化学概念形成过程中所蕴涵的化学知识，使之获得内心感受．同时采用多媒体的教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率．
《常见的酸和碱》教学设计
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
善教 善导 善研 善学 善思 善行 课题1《常见的酸和碱》第二课时
济渎路学校 冯卫力
一、教学目标
1、知识与技能
⑴知道盐酸、硫酸的主要性质和用途，并能熟练书写有关的化学反应方程式。
⑵认识浓硫酸的腐蚀性及使用酸时的安全注意事项。
⑶培养学生动手、观察、思考、记忆、分析问题及解决问题的能力。
2、过程与方法
通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观
通过学生动手做探究试验，进行科学素养的培养，体验学习的成功与快乐。
二、教学重点、难点
重点：盐酸、硫酸的物理、化学性质。
难点：酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。
三、教学准备：
多媒体、烧杯、试管、玻璃棒、纸片、小木棒、浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、镁、锌、铁、铜。生锈铁钉。
四、教学过程
1、创设情境，温故导新【学前习】
在生活中、化学课上，你接触过、听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。
2、活动探究，探索新知【学中习】）
（学新知一）
⑴展示盐酸和硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味。
直接记录观察到的现象。
盐酸 硫酸
颜色、状态
打开瓶盖后的现象
勿以善小而不为 勿以恶小而为之
善教 善导 善研 善学 善思 善行 气味
⑵师：盐酸和硫酸在生活用途十分广泛，大家阅读课文说一说。
学生：读课文，说知识。
（习新知一、）
（⒈） 如何区别浓盐酸浓硫酸？
（2.） 请分析若将浓盐酸、浓硫酸敞口放置在空气中，溶液的质量和溶质的质量分数会有什么变化？
（学新知二、）
探究浓硫酸的腐蚀性。
教师演示实验：我们生活中的物品如纸片、布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢？试验完成。教师强调浓硫酸具有强烈腐蚀性。
实验仪器：带帽的多用滴管、玻璃片、小木棍、纸、布
常见的酸和碱 优秀教学设计
常见的酸和碱
教材说明
《常见的碱——氢氧化钠》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》
教学目标
1．掌握氢氧化钠的性质，进一步提高正确书写化学方程式的能力。
2．利用氢氧化钠的性质并联系物理及生物知识，自己设计实验，培养创新精神和创新
能力、实验能力、观察能力及认识规律的能力。
3．逐步培养严谨求实、一丝不苟的科学态度。
4．掌握观察、实验、记录、探索、设计等基本的科学研究方法。
设计理念
1．课堂上，利用学生所学知识巧妙地提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问
题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。
2．设计一系列的问题解决活动，让学生进行创新与实验设计。其中一部分问题，学生
根据已有的经验就可以解决，但另外一部分问题，则必须超越已有的经验认识，探寻新的
解决办法才能解决。这样的活动，有利于调动学生积极、主动地投入到智力活动中，通过
他们亲自设计实验，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新设
计的能力。
教学流程
一、导入。
先用一个趣味小实验作为开场白。教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好“NaOH”字样），然后用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸
上。
学生个个眉飞色舞，无不惊叹。
师：我们通过实验认识了几种常见的酸，现在我们仍通过实验来学习一种常见的碱—
—氢氧化钠。
二、氢氧化钠的性质。
1．物理性质。
教师展示课前用NaOH溶液制作的“叶脉书签”。
学生互相传看。
师：有一次，某家长与孩子在饭店吃饭，孩子要喝汽水。此前，饭店老板曾将漂洗食
物时用剩下的NaOH溶液放入汽水瓶中，并无意识地存放在冰箱中，服务员并不知道，随
意地将NaOH溶液误作“汽水”给了孩子，结果惨剧发生了，孩子的食管全部被NaOH
腐蚀坏了，给孩子带来了终生的灾难。
学生反应强烈，议论纷纷。
师：所以在使用氢氧化钠时必须十分小心，防止眼睛、皮肤、衣服被它腐蚀。因为它