二年级科学实验

3.1 通过描述秋天的天气， 知道秋天天气的主要特征， 同时也学会描述其他季节 的天气特征。
3.2 根据一年四季中 人们的不同活动，知 道季节对人们的生活 会产生影响。
3.3 通过读图，了解在 不同季节能看到的花和 动物，知道每个季节的 典型物候现象。
3.4 阅读二十四节气 的资料，猜测二十四 节气的内涵，了解相 关知识。p. 10
下雨前，水汽充沛，空 气收常空湿当常空气度会气变中增中潮的湿的大水。水，分增盐分多时很而，潮容盐 解易吸， 产生“盐出水”现象。
p. 20
2.天气的影响
实验2:
可利用资源：
学具箱里的配套学 具
做晴雨花的材料：
两张长方形的粉红色或 蓝色手工纸、一根细铁 丝、一把剪刀、一把小 刷子以及盐和小半杯开 水。
通过光影变 化，反映物 质的变化。
p. 3
教材设置
教材设计理念： 1.以学生的发展为教材编写的宗旨。 2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。 3.强化对科学探究和工程实践的指导。 4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。 5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。 6.重视科技史的学习。
学具箱里的配套学 具 学生活动手册
p. 14
1.今天天气怎么样
实验1:
p. 15
1.今天天气怎么样
交流:了解这些符号各表示什么天气。
可利用资源：
学具箱里的配套学
具
教学建议：
1.先请学生描述自己经历过的各种天气，谈谈各自的体会，再观 看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受。
2.可以给出一系列词语，或教师描述一系列天气现象，让学生猜 猜是什么天气。
p. 6
第1单元 关心天气
单元设计意图
1.今天天气怎么样 2.天气的影响 3.四季的天气
p. 7
第1单元 关心天气
单元设计意图
这三课的主题可以组成一个同 心圆，形成拓展性逻辑结构。三 个次级主题由近及远，由具体到 抽象，引导儿童认识身边的天气 现象和天气所产生的影响，进而 引导学生从较长的时间来考察天 气的变化，形成对季节的典型特
1.今天天气怎么样
关心天气
3.四季的天气
2.天气的影响
2.1 通过交流自己的切身经历，不同职业的人 关心天气的原因，以及恶劣天气对人们生活的 影响，知道关心天气很重要。
2.2 通过阅读了解天气变化对动植物和人们日 常生活的影响，知道一些动植物的现象和行为 可以预报天气。 2.3 制作一朵晴雨花，知道晴雨花可以反映空 气湿度。
p. 17
Βιβλιοθήκη Baidu
2.天气的影响
响
恶对 劣人 天们 气生
活 的 影
p. 18
2.天气的影响
天 气 变对 化动
植 物 晴天干的燥，松果的鳞片会因 为干裂而影打开；相反晴，天如时果，松松果会张开。 果的鳞片响紧闭，则表示即将下
雨。
下雨前，蜻蜓飞得低。 下雨后，蚯蚓爬出p. 来19 了。
2.天气的影响
天 气 变日 化常 对生 人活 增 天大 过连们，后续地，阴的影面 天雨潮 气，湿 晴内空在地；朗气阴面雨阴，会湿连出雨地绵度现的水天珠气。，有时室 面就不潮响湿了。
1.今天天气怎么样
观察:到教室外面去看看今天天气怎么样。
注意事项： 学生外出活动要注意纪律，同
时不能流于形式。
p. 12
1.今天天气怎么样
实验1:
符号是人们共同约定用来 指称一定对象的标志物，具 有简洁性和抽象性。天气符 号是表示各种天气现象的专 用符号。
p. 13
1.今天天气怎么样
实验1:
可利用资源：
1.今天天气怎么样
观察:到教室外面去看看今天天气怎么样。
这是一个体验活动，需要 学生到教室外面去直接观察天 气情况，描述天上的云、感受 风以及冷暖情况等。
教学建议：
1.学生到户外观察要组织到位，确定好观察地点并分好 组。
2.描述当天的天气要有序，要从各种感官入手，如描述 看到的：云朵、太阳等；感受到的：刮风、暖和与寒冷等。 p.11
3.可以做词语归类游戏，将一组描述天气的词语打乱，让学生归 类。
4.出示一种天气符号，讲解其内涵，再依次出示各种符号，让学 p. 16
生猜测。
1.今天天气怎么样 多云 阴 雷阵雨雨夹雪 小雨
注意事项： 1.这是一个简单的交流活动，要在活动中 加深学生对天气现象的认识，加强思维训练。
大雪意大2力.不雾集要中强单在沙纯天尘讲气暴解符霾天号气的符大典号风型，特要征让和学意生义的上注。
p. 21
2.天气的影响
实验2:
教学建议：
1.把两张手工纸一层一层地摞整齐，像叠纸扇子一 样一正一反来回折，一直折成条状。
2.用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀。 3.再把叠好的纸一层一层地展开，纸花就做好了。 4.一边往装有开水的杯子里加盐，一边用小刷子不 停搅拌，直到盐不再溶解为止。 5.用小刷子在纸花的花瓣上涂上浓盐水。 6.把晴雨花用电风扇吹干，晴雨花就完成了。
p. 4
教材设置
本册书共 安排了14个 实验。
p. 5
第1单元 关心天气
单元设计意图
本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学 生形成“物质是变化的”这一科学思想。
从学生角度来看，他们从关心身边的天气和天气变化开 始，了解天气对自己日常生活的影响，进而初步了解天气 对动植物和人类生活的影响。他们从观察当下的天气现象 开始，逐步发现较长时期的天气变化，进而初步认识不同 季节的典型特征。
2018年秋学期
小学科学教师实验技能系 列研训
（二年级）
响水县海安集中心小学 周明飞
p. 1
教材设置
p. 2
教材设置
物质是变化的
一、关心天气
二、天空中的星 体
三、用力以后
四、奇妙的光
从天气变化的 角度，通过定 性描述，反映 物质的变化。
从宇宙星体运 动的角度，反 映物质的变化。
通过力对物体 的影响，反映 物质的变化。
征的认识。
p. 8
第1单元 关心天气
单元教学目标
1.通过设计符号记录天气，了解天气符号的含义，认识 常见的天气符号。
2.在阅读天气预报的基础上，有结构地描述气象要素。 3.说出天气对人们生产生活、对动植物的多方面影响。 4.描述每个季节的主要天气现象，初步了解二十四节气 的气象内涵。
p. 9
第1单元 关心天气
1.1 到教室外看今天 的天气，会用恰当的 词描述今天的天气。
单元活动框架
1.2 设计并交流表示 今天天气的符号，会 用简单的符号表示天 气现象。
1.3 交流其他的天气种 类，意识到天气现象有 很多种类型，认识标准 的气象符号。
1.4 阅读天气预报，交流从 天气预报里读到的信息，知 道从几个不同维度来描述天 气。